秉笔直书3

秉笔直书的历史典故秉笔直书的历史典故秉笔直书是一个古老而充满智慧的典故，源自于中国传统的书法艺术。

在古代，为了保持字迹的工整和美观，书法家们常常会用修长的笔杆来辅助写字。

这种方法需要书法家的手腕和手指运用极高的技巧与力量，以保证笔迹纵横有度、章法工整。

因此，秉笔直书成为了形容书法家技艺高超和作品严谨有序的一种说法。

秉笔直书这个典故可以追溯到古代的儒家文化。

儒家强调修身齐家治国平天下的理念，而书法作为一门高雅的艺术形式，被视为对修身养性的一种修行。

在儒家的思想体系中，一方面强调仁爱、诚信、和谐等美德的培养，另一方面也提倡人文主义和艺术修养。

中国古代书法以楷书为主，这种字体要求每一笔都直而有力，线条流畅且工整。

因此，书法家在写字的时候需要保持笔势稳定、用力均匀，并且要把握好笔触的轻重和角度。

这就要求书法家们在创作中保持警惕和专注，不能有丝毫马虎之处。

只有拿起笔，以笔为中心，严格要求自己，才能写出一字又一字的“笔直”之作。

在中国的传统文化中，书法被视为一种艺术、文化和审美的完美结合。

对于书法家来说，书写是一种修身养性，追求内外合一的境界。

它要求提高艺术修养、精通结构规律，并通过笔触的细微之处来表达思想、感情和人生哲学。

因此，在书法家的心中，秉笔直书有着重要的意义。

秉笔直书的内涵并不仅仅局限于书法艺术的范畴，它更是一种人生态度和处事原则。

秉持笔直心态，意味着要做到严谨、认真和不马虎。

它教导我们在面对人生的各种挑战和困惑时，要以积极、坚定的心态去面对，不能放松对自己的要求，更不能丧失对生活的热爱。

秉持笔直心态，还要求我们思考问题要客观公正，处理事务要公平公正，做人要踏实诚恳。

秉笔直书的典故也对今天的社会有着一定的启示。

在现代社会中，诚信、专注和细心都成为了社会关注的焦点。

在信息爆炸的时代，我们需要秉持着笔直的态度去对待各种信息，理性对待，不盲从，不随波逐流。

只有将自己内心的真实需求与价值观保持一致，并以笔直的纲领去指导自己的行动，才能在这个纷繁复杂的世界中保持自己独立而坚定的立场。

秉笔直书典故内容概括
“秉笔直书”这个典故，主要涉及了三个人物：晋景公、史官和赵盾。

其故事内容概括如下：
在春秋时期，晋景公患了重病，听说秦国有一个医术高明的医生，便派人去请。

医生还没到，晋景公恍惚中做了个梦，梦见他的病变成了两个小孩子，正悄悄地在他身旁说话。

晋景公侧耳倾听，一个说：“那个医生技艺高明，定会治愈我的病，我只怕会被他治死。

”另一个说：“我和你躲在肓的上面，膏的下面，任凭他怎么用药，也无法奈何我们。

”
医生来到晋国，仔细为晋景公诊断病情后，十分为难地说：“公子的病已到了肓的上面，膏的下面，药力是无法到达的。

”晋景公听后，心中佩服医术高明。

由于医官看病时是一秉虔诚之笔记录在案的，所以晋景公和医官之间的事情也就成了历史典故“秉笔直书”。

此外，“秉笔直书”还用来形容文人、史官秉持公正的心志，据实记录事实。

秉笔直书课文战国时代，齐国的国王齐庄公（名光），被相国崔杼杀了。

崔杼串通几个人立齐庄公的兄弟为国君，自己独揽大权。

崔杼叫太史伯记录这件事，说：“你要这样写：先君是害病死的。

”太史伯听了崔杼的话，严肃地说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”崔杼没想到一个史官，无权无势，只凭着一支笔，却敢和自己作对，就生气地问：“那你打算怎么写呢？”太史伯说：“我写给你看。

”崔杼等他写好，拿过竹简一看，上面写着：“夏五月，崔杼谋杀国君光。

”崔杼大怒，对太史伯说：“你长着几个脑袋，敢这么写？”太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。

”崔杼一怒之下，把太史伯杀了。

太史伯的弟弟太史仲听说哥哥死了，就拿着自己的笔和竹简，前去接替哥哥的职位，他照样写道：“夏五月，崔杼谋杀国君光。

”崔杼又把太史仲杀了。

太史仲的弟弟太史叔又来了，他还是写道：“夏五月，崔杼谋杀国君光。

”崔杼也把太史叔杀了。

太史叔的弟弟太史季，是四兄弟中最小的一个。

他虽然年纪轻，却毫不畏惧地接过哥哥们的笔，照样写道：“夏五月，崔杼谋杀国君光。

”崔杼看了，气得说不出话来。

他想：“他们兄弟几个都是这样，我把他们都杀了，总有人会害怕我的权势，按照我的意思写吧。

”可是，太史季还是那样写，崔杼实在没有办法，只好让太史季把写好的竹简拿给其他大臣们看。

一些大臣们都很敬佩太史季，他们说：“我们应该像太史伯、仲、叔、季四兄弟一样，秉笔直书，做个正直的史官。

”从此，齐国的历史就真实地记载了这件事。

一、字词学习。

1. 生字。

- 崔（cuī）：姓氏。

- 杼（zhù）：“崔杼”为人名。

- 史（shǐ）：“太史”官职名，注意书写时中间是“口”。

- 简（jiǎn）：竹简，古代用来书写文字的竹片。

- 杀（shā）：杀害，文中多次出现，表示崔杼杀害齐庄公以及他对太史们的杀戮。

2. 词语。

- 秉笔直书：秉，拿着；笔，书写工具；直，公正、正直；书，写。

秉笔直书是什么意思秉笔直书是什么意思呢?让小编带您来了解下它的读音、出处、英语翻译、词性、近反义词及造句吧。

秉笔直书是什么意思【拼音】：bǐng bǐ zhí shū【解释】：秉：持，握住。

拿起笔来直接书写。

指书写史实不隐瞒、不避讳，真实的记录情况。

【出自】：清·曾朴《孽海花》第三十五回：“我是秉笔直书，悬之国门，不能增损一字。

”【语法】：连动式;作谓语;形容客观对待历史。

【褒贬】：褒义词【英语】：write the truth without fear or favor;write down the truth ;秉笔直书的近义词据实直书书法不隐董狐之笔秉笔直书的反义词讳莫如深秉笔直书造句我们应该学习古代史官修史时秉笔直书的求实精神，不能增损一字。

作为一名统计局的工作人员，应该秉笔直书，不能虚报数据。

董狐秉笔直书的事迹，实开我国史学直笔传统的先河。

他秉笔直书的工作作风，另我们佩服。

我是一个很严谨的人，写作上秉笔直书，毫不夸大其词。

储安平是一个在新闻理论和新闻实践上有过成功尝试的民主报人，他既是一个特立独行的编辑家，又是一个秉笔直书的时评家。

尽管他有着难言的隐痛，但他仍秉笔直书，实事求是地记录着史实，终著成不朽名作。

兵强马壮是什么意思【拼音】：bīng qiáng mǎ zhuàng【解释】：兵强：兵力强盛;马壮：战马健壮。

形容军队实力强，富有战斗力。

也作“人强马壮”、“马肥人壮”。

【出自】：《新五代史·安重荣传》：“尝谓人曰：‘天子宁有种耶?兵强马壮者为之尔。

’”【示例】：明·罗贯中《三国演义》第九十七回：“时孔明～，粮草丰足，所用之物，一切完备，正要出师。

”【语法】：联合式;作谓语、定语;形容军队等【褒贬】：褒义词【英语】：well-trained army with strong soldiers and study horses;a well-trained and powerful army兵强马壮的近义词所向披靡兵精马壮兵多将广精兵强将兵强将勇孔武有力战无不胜羽毛丰满人强马壮所向无敌百战百胜无往不利无坚不摧长驱直入势不可当兵不血刃百万雄师本类成语的文章有：《形容军队战斗力强的成语》兵强马壮的反义词兵微将寡手无寸铁势单力薄羽毛未丰赤手空拳弹尽援绝老弱残兵不堪一击兵强马壮造句这个组织仗着自己兵强马壮，到处烧杀抢掠，无恶不作。

秉笔直书的意思和资料
1、秉笔直书：
拼音bǐng bǐzhíshū。

意思是连动式成语，指写文章不隐瞒、不夸大，真实地反映情况。

出自清·曾朴《孽海花》。

2、《秉笔直书》（作者：林汉达）
讲述太史伯、仲、叔因不服崔杼改写历史的命令而被杀，太史季冒死进言，崔杼不得不妥协的故事，赞美了太史们忠于职守、刚正不阿、秉笔直书的精神，也说明事实必将战胜谎言，正义必将战胜邪恶、历史是不容许被随意更改。

扩展资料：
《秉笔直书》原文：
齐崔杼弑其君庄公，“太史书曰：‘崔杼弑其君。

’崔子杀之。

其弟嗣书，而死者二人。

其弟又书，乃舍之。

南史氏闻太史尽死，执简以往，闻既书矣，乃还。

”后因以“太史简”为史官临难不苟，敢于秉笔直书的典实。

出自：《春秋襄公二十五年》。

意思：秋时期，齐国的大臣崔抒与齐庄公为争夺美女发生矛盾。

崔抒借机杀了齐庄公，立了齐景公，自己做了国相。

对此，齐国太史记道："崔抒弑其君"。

崔抒
不愿意在历史上留下弑君的恶名，下令把这个太史杀了。

继任的太史还是这样写，又被杀了。

第三个太史仍然这样写，也被杀了。

第四个太史照样直书其事，崔抒感到正直的史官是杀不绝的，只好作罢。

这时，齐国另一位史官南史氏，听说接连有三位太史因实录国事被杀，惟恐没有人再敢直书其事，便带上写有"崔抒弑其君"的竹简向宫廷走去，中途得知第四位太史照实记录没有被杀，就回去了。

（3）我国史德传统中最为高尚的道德情操：“秉笔直书”在中国的历代史家都非常推崇“秉笔直书”，而这个成语本身，也来源于一个著名的史官。

春秋时期，晋国国君晋灵公夷皋与执掌军政大权的赵盾之间有很深的矛盾。

晋灵公聚敛民财，残害臣民，赵盾多次力谏，晋灵公觉得他碍手碍脚，便派人三番五次刺杀赵盾，虽然没有成功，但赵盾也被逼无奈，只好逃出晋国。

赵氏家族在晋国政坛举足轻重，赵盾又是赵氏的魁首，他走了可怎么行呢？于是，赵盾的堂弟、正担任晋灵公侍卫头目的赵穿与晋灵公争论，要求他请回赵盾，晋灵公不答应，于是赵穿愤而弑杀了晋灵公。

此时赵盾刚逃到晋国边境，听说灵公已被赵穿带兵杀死，于是返回晋都，继续执政。

当时董狐是晋国史官，在记录这次政变时，直书“赵盾弑其君”，并在朝堂上公开宣布，以示笔伐。

赵盾回来后，得知此时，便质问董狐说：“国君明明是赵穿所杀，为什么把弑君的罪名安在我头上呢？”董狐答曰：“子为正卿，亡不越境，反不讨贼，非子而谁？”意思是说，他做为执政大臣，在逃亡未过国境时，原有的君臣之义就没有断绝，回到朝中，就应当先讨伐叛臣，否则就是没有尽到职责。

你赵盾手握重权，国君被杀，却不追究乱臣，弑君之罪不应当由你承担，还有谁堪当此罪呢？赵盾想想赵穿毕竟是为了自己而弑君的，况且又是自己的弟弟，实在不忍加罪，只能把这个罪名承担下来。

在礼崩乐坏的春秋时期，权臣掌握国命，有着生杀予夺的大权，“秉笔直书”的记史原则，早已失去了它的威严，坚持这一原则，并非都能受到赞扬，而往往会招来杀身之祸。

齐国太史就因写了权臣崔杼的“弑君”之罪，结果弟兄二人接连被杀。

董狐之直笔，自然也是冒着风险的，因此，后人褒美他，正是表彰其坚持原则的刚直精神。

这种精神已为后世正直史官坚持不懈地继承下来，成为我国史德传统中最为高尚的道德情操。

“秉笔直书”的本质就是要说真话，不能因为害怕招来杀身之祸就玷污操守，曲意逢迎权贵，使历史失去真实。

我们都知道《史记》的作者太史公司马迁，是对中国历史影响最大的史家，他也是一个敢说真话的人。

2024年北师版四年级语文下册《秉笔直书》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学习生字词，并能运用到实际情景中。

理解课文中所表达的“秉笔直书”的含义。

2.过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和探究精神。

通过课堂活动，提高学生的表达能力和思维品质。

3.情感态度与价值观：感受“秉笔直书”的品质，培养学生的正义感和责任感。

二、教学重点1.生字词的学习与运用。

2.课文内容的理解与分析。

3.“秉笔直书”品质的培养。

三、教学难点1.课文中的难句理解。

2.对“秉笔直书”的深刻理解。

四、教学过程第一课时（一）导入1.谈话导入：同学们，你们知道“秉笔直书”是什么意思吗？它在我们的生活中有什么意义呢？（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意把握课文的节奏和情感。

2.学生勾画出生字词，并查阅工具书理解其意思。

（三）课堂讲解1.教师带领学生学习生字词，让学生讲解字词的意思，并组内交流。

2.教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。

第二课时（一）课堂活动1.分组讨论：课文中，哪些地方体现了“秉笔直书”的精神？（二）难点讲解1.教师针对课文中的难句进行讲解，帮助学生理解。

2.学生针对难点提出疑问，教师解答。

（三）情感体验1.学生谈谈对“秉笔直书”的理解和感悟。

第三课时（一）课堂检测1.教师出一篇小作文，让学生运用“秉笔直书”的精神进行创作。

2.学生写作，教师巡回指导。

（二）作文评析1.教师挑选几篇学生的作文进行评析，指出优点和不足。

2.学生互相评析作文，提出意见和建议。

2.学生分享自己的收获和感悟。

五、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。

2.阅读一篇有关“秉笔直书”的文章，谈谈自己的理解。

六、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

通过本节课的学习，学生能够理解“秉笔直书”的含义，并在写作中运用这一精神，培养学生的正义感和责任感。

同时，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

秉笔直书典故典故的来源:秉笔直书，这是一个源自中国古代的典故，在我国历史上流传了很长的时间。

这个典故最早出现在《西京杂记》这本书中，该书是唐代文学家韦应物所著的一本文集，其中记载了许多奇闻异事和趣事。

典故的日后发展:在后来的历史上，这个典故逐渐流传开来，并成为了一个用来形容人有能力直接写出文章或者作品的能力好的比喻。

典故的具体意义:秉笔直书这个成语中的秉，是指握住、拿着的含义；而直，则代表笔直、正直的意思。

所以，这个成语的意思是指人拿着笔直接将文章或者作品写下来，没有任何修改和润饰，文字流露出一种真实感，没有任何虚假成分。

典故的使用场景:这个典故的使用场景比较广泛，可以在很多不同的方面使用。

目前来看，最常用的场景就是形容人的创作能力和写作能力很强，能够直接将自己的想法和观点用文字的方式表达出来。

所以，无论是文学作品、文章写作，还是演讲或者是评论等都可以使用这个典故。

典故的启示与深意:秉笔直书典故所传达的是一种对于真实和直接表达的追求。

在当今社会，我们处于一个信息爆炸的时代，每天都会接收到大量的信息。

在这个大数据的时代，人们越来越追求真实和直接的信息，希望能够通过简洁明了的文字表达清晰的观点和想法。

同时，秉笔直书典故也提醒着我们在写作和创作的过程中，要保持真实和坦诚的态度。

不要刻意追求华丽的辞藻和复杂的结构，而是应该将自己的思想和观点用最简单、直接的方式表达出来，让读者能够真正理解和感受到作品中蕴含的思想和情感。

秉笔直书典故能够引导我们在写作和创作中追求真实和坦诚，同时也能够提醒我们在日常生活中保持真实和直接的态度。

只有真实和直接的表达，才能赢得读者的真正认可和共鸣，真实和直接的交流，才能建立起真正的信任和沟通。

总结:秉笔直书典故在中国古代文化中具有重要的地位和意义。

秉笔直书这个成语所传递的是一种真实和直接的表达方式，提醒着人们在写作和创作中追求真实和坦诚。

同时，也可以在日常生活中引导我们保持真实和直接的态度。

秉笔直书的意思
读音：[bǐng bǐ zhí shū]
释义：秉笔直书，连动式成语，指写文章不隐瞒、不夸大，真实地反映情况。

【解释】：秉：持，握住。

写史书根据事实记录，不隐讳。

【出自】：清·曾朴《孽海花》第三十五回：“我是秉笔直书，悬之国门，不能增损一字。

”
近义词：直言不讳
反义词：隐晦曲折
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秉笔直书典故内容概括
"秉笔直书"是一句成语，出自《左传》中的《昭公十四年》。

故事的背景是在春秋时期，晋国国君晋昭公在一次会见时，对大臣们说：“欲察其言，观其行，而已矣。

”（想要了解一个人，只需观察他的言论和行为即可。

）
一位叫做季文子的大臣听到后说：“臣愿意秉笔直书，将君上的过错和不当之事都写出来。

”昭公欣然同意。

季文子用直率的态度和真实的文字，记录了昭公的一些过失。

昭公对这样的坦诚表示赞赏，从而表达了欣赏真实、坦诚和直言的态度。

"秉笔直书"成语后来被引申为用坦率、直言、真实的态度陈述事实或提出建议，不回避问题，不回避困难。

这个故事强调了对于真实、坦率和直言的尊重，为后来的文化中强调坦诚和真实的品质树立了榜样。

第三个字是直的成语第三个字是直的成语：昂然直入、秉笔直书、长驱直进、长驱直入、短刀直入、董狐直笔、谠言直声、单刀直入、奋笔直书、奋起直追、扶摇直上、犯言直谏、竿头直上、横行直走、横行直撞、横冲直闯、横冲直撞、径行直遂、径情直行、径情直遂、急起直追、急转直下、鸣雁直木、平铺直序、平铺直叙、青云直上、青霄直上、屎屁直流、枉曲直凑、枉尺直寻、一往直前、勇往直前、直来直去、正言直谏、直上直下、正色直言、正色直绳、正法直度、笔笔直直、奋勇直前、莫信直中直，须防人不仁、勇猛直前、仗义直言、仗气直书、正道直行【成语解释】（1）昂然直入：昂首挺胸地径直走进去。

形容态度傲慢（2）秉笔直书：秉：握。

书写史实不隐讳（3）长驱直进：犹言长驱直入。

（4）长驱直入：长驱：不停顿地策马快跑；直入：一直往前。

指长距离不停顿的快速行进。

形容进军迅猛，不可阻挡。

（5）短刀直入：比喻开门见山，直截爽快。

（6）董狐直笔：董狐：春秋时晋国的史官。

直笔：根据事实，如实记载。

指敢于秉笔直书，尊重史实，不阿权贵的正直史家。

（7）谠言直声：谠言：公正的言论；直：正直的。

公正的、正直的、理直气壮的言论。

（8）单刀直入：用短柄刀直接刺入。

原比喻认定目标，勇猛精进。

后比喻说话直接了当，不绕弯子。

（9）奋笔直书：奋笔：提起笔来。

指精神昂扬地挥笔快速书写。

同“奋笔疾书”。

（10）奋起直追：振作起来，紧紧赶上去。

（11）扶摇直上：扶摇：迅猛盘旋而上的旋风。

形容上升很快或指仕途得志（12）犯言直谏：敢于冒犯尊长或皇上的威严而直立相劝（13）竿头直上：比喻进步很快。

（14）横行直走：见“横行直撞”。

（15）横行直撞：任意奔走，毫无顾忌。

（16）横冲直闯：见“横冲直撞”。

（17）横冲直撞：乱冲乱撞，蛮横无理。

（18）径行直遂：随心愿行事而顺利达到目的。

语本《礼记·檀弓下》：“有直情而径行者，戎狄之道也。

”（19）径情直行：随着意愿，顺利地得到成功。

（20）径情直遂：径情：任意，随心；遂：成功。

秉的成语_带秉字的成语_关于秉的成语秉的成语，带秉字的成语，关于秉的成语秉（bǐng）字在成语中出现次数较少，但仍有一些以秉字开头或包含秉字的成语，在这里将为您介绍其中的一些。

以下是关于秉的成语：1. 秉公无私（bǐng gōng wú sī）意思：秉持公正，不受私欲或个人利益的影响。

例句：作为一名法官，他总是秉公无私地判决案件。

2. 秉正无私（bǐng zhèng wú sī）意思：秉持正义，不受私心驱使。

例句：这位领导一直秉正无私，对待每个员工都公平公正。

3. 秉持职守（bǐng chí zhí shǒu）意思：忠诚地履行自己的职责。

例句：作为一名警察，他一直秉持职守，努力维护社会治安。

4. 秉笔直书（bǐng bǐ zhí shū）意思：形容写作或书法直截了当，没有矫饰。

例句：他的文章总是秉笔直书，言简意赅。

5. 秉承传统（bǐng chéng chuán tǒng）意思：继承、坚持某种传统或价值观念。

例句：这家企业一直秉承传统，讲究诚信和品质。

6. 秉性难移（bǐng xìng nán yí）意思：人的性格、习惯难以改变。

例句：他一向好强，秉性难移。

7. 秉持原则（bǐng chí yuán zé）意思：坚守原则，不轻易妥协。

例句：他对待工作一直秉持原则，不随便妥协。

8. 秉烛待旦（bǐng zhú dài dàn）意思：持着蜡烛等待黎明，形容殷切期盼。

例句：在新的一年里，我们秉烛待旦，期待美好的未来。

这些成语以“秉”字为开头或包含“秉”字，都是通过形象的描写或寓意的抒发，表达了秉持正义、忠诚职守、坚守原则等正面的品质和态度。

在日常生活中，我们可以借助这些成语来表达自己对待事物的态度，也可以从中汲取秉持公正、不受私心驱使等方面的启示。

四年级下册语文教案13秉笔直书北师大版要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。

在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。

专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。

全然缘故依旧无“米”下“锅”。

因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。

因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。

了解文章大意。

教学设计：一、导入新课历史是一本充满聪慧的书，了解历史才能变得更加聪慧。

今天就让我们一起来观赏林汉达先生带给我们的一个描写战国时期在齐国发生的小故事――《秉笔直书》。

（板书：秉笔直书。

学生齐读课题。

相机引导学生结合“秉”的象形字写法明白得字的含义：拿、握。

秉笔直书课文秉笔直书课文秉笔直书，连动式成语，指写文章不隐瞒、不夸大，真实地反映情况。

语出清·曾朴《孽海花》。

以下是小编收集的相关内容，欢迎查看！宋太祖惧怕史官秉笔直书原文太祖尝弹雀于后园，有群臣称有急事请见，太祖亟见之，其所奏，乃常事耳。

上怒，诘其故，对曰：“臣以尚急于弹雀。

”上愈怒，举柱斧柄撞其口，堕两齿，其人徐俯拾齿置怀中，上骂曰：“汝怀齿欲讼我耶！”对曰：“臣不能讼陛下，自当有史秉笔直书。

”上悦，赐金帛慰劳之。

译文宋太祖经常在皇宫的后园打鸟玩，一次，有几个臣子有称有急事求见，宋太祖于是就召见了。

但是召见之后，他们上奏的都是写很普通的.事情。

宋太祖很不高兴，问为什么。

一个臣子回答说：“臣以为这些事情比打鸟更紧急。

”宋太祖更加生气了，顺手抄起边上摆的斧子，用斧子柄打那个人的嘴，打掉了两颗牙齿，那个人慢慢弯下腰，把牙齿捡起来，放在怀里，太祖骂他说：“你揣个牙齿，怎么还想保留证据告我还是怎么着？！”那个臣子回答说：“臣是不会去桩告陛下的，但是负责记载历史的官员，会把这件事情写进史书。

”宋太祖转而明白。

高兴起来，赐那个大臣一些黄金一帛安慰他.曾朴曾朴（1872～1935）中国清末民初小说家，出版家。

家谱载名为朴华，初字太朴，改字孟朴，又字小木、籀斋，号铭珊，笔名东亚病夫。

江苏常熟人，出身于官僚地主家庭。

近代文学家、出版家。

孽海花光绪二十九年（1903年）十月《江苏》本。

1903年金松岑应东京的江苏留日学生办的《江苏》杂志之约，写了《孽海花》前六回，其中第一、第二回刊登于《江苏》第八期上，作者署联所，即金松岑的笔名。

1904年3月，金氏在《爱自由者撰译书广告中》中，将《孽海花》标以“政治小说”，并介绍说：“此书述赛金花一生历史，而内容包含中俄交涉，帕米尔界约事件，俄国虚无党事件，东三省宁件，最近上海革命事件，东京义勇队事件，广西事件，日俄交涉事件，以至今俄国复据东三省止，又含无数掌故，学理，轶事，遗闻。

北师大版四年级语文下册《秉笔直书》教案一、教学目标1.理解课文《秉笔直书》的意义和主旨，培养学生的文化素养和写作能力。

2.能够正确地理解课文内容，清楚地表达自己的理解。

3.培养学生的思辨能力，提高学生对生活中异常事件的鉴别和应对能力。

4.能够将所学写作知识应用于具体的写作实践中。

二、教学重难点1.理解生活中异样事物的鉴别和应对。

2.练习用文字表达自己的思想和感受，培养学生写作能力。

3.根据命题要求，合理组织文章结构，提高学生写作水平。

三、教学过程3.1 情境导入教师问学生们：最近有没有发现身边出现过一些异常的事情呢？如何发现这些异常的事情？有什么好的解决办法吗？学生可以围绕这些问题展开思考，并分享自己的观察和体会。

3.2 阅读课文1.教师指出本课文的主旨是：要勇于直言，敢于揭露社会上的假冒伪劣行为。

2.教师先带领学生快速浏览全文，了解文章的大意和框架。

3.教师根据文章中的关键词，带领学生逐段理解全文，并进行深入的讨论。

3.3 文字理解与分析1.请学生们在课文前10段中找出几个关键词，并根据这些关键词，解释文章的主旨和意义。

2.教师让学生将文章整体分为几个段落，每段的主题是什么？学习了什么？3.4 语言点识记1.识别全文的重点句型与词汇2.教师如果发现学生对某些词不理解或疑惑，就会及时使他们理解这些词。

3.5 讲解写作技巧1.教师针对四年级学生编写的“综合写作”一环节，讲解文章的开头、结尾、中间段落的写法。

要求学生在组织文字、运用语言等方面，了解规范化的写作格式。

3.6 课堂练习1.针对学生的写作能力，设计适合他们的练习题。

可以使用课堂实例或者学生自己的体验和感受进行写作。

2.老师会及时地给出根据所学的技巧，予以适当点评和进一步指导。

3.7 书面作业按照老师的要求，学生完成书面作业，将自己的思想和感受进行写作，并对自己的文章进行修改。

注意文章的规范化写法。

四、教学评价1.检查学生的理解。

2.将学生在课上练习的作文统一收集，根据老师的要求互相点评。