戴继立071241114实验二：遗传力估算实验

2013-2014学年河南省洛阳市洛宁一高高二（下）第一次月考生物试卷一．选择题：每小题均有最佳答案，每小题2分，共52分．1．（2分）（2010•天津）根据表中的已知条件，判断苏氨酸的密码子是（）DNA双链T GmRNAtRNA反密码子 A氨基酸苏氨酸A．T GU B．U GA C．A CU D．U CU2．（2分）（2010•威海二模）控制细胞分裂次数的“时钟”是位于染色体两端的一种特殊构造（端粒），它随着细胞分裂而变短．癌细胞中存在延长染色体端粒的酶，正常人的生殖细胞中也有．据此你认为体细胞不能无限分裂的原因是（）A．缺少合成端粒酶的氨基酸B．缺少控制端粒酶合成的基因C．控制端粒酶合成的基因发生突变D．控制端粒酶合成的基因没有表达3．（2分）（2010•海南）下列叙述中，不能说明“核基因和染色体行为存在平行关系”的是（）A．基因发生突变而染色体没有发生变化B．非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合C．二倍体生物形成配子时基因和染色体数目均减半D．A a杂合体发生染色体缺陷后，可表现出a基因的性状4．（2分）（2013秋•南昌校级期末）如图是一个白化病家族的遗传系谱图，请写出Ⅰ1、Ⅰ3的基因型和Ⅲ1为白化病患者的概率（）A．AA、Aa和B．Aa、Aa和C．Aa、AA和D．Aa、Aa和5．（2分）（2013•湖北校级一模）科学的研究方法是取得成功的关键，下列关于人类探索遗传奥秘历程中的科学实验方法及技术的叙述，不正确的是（）A．孟德尔在研究豌豆杂交实验时，运用了假说一演绎法B．萨顿根据基因和染色体的行为存在平行关系，类比推理出基因位于染色体上C．格里菲思利用肺炎双球菌研究遗传物质时，运用了放射性同位素标记法D．沃森和克里克研究DNA分子结构时，运用了建构物理模型的方法6．（2分）（2010•海南）某同学分离纯化了甲、乙两种噬菌体的蛋白质和DNA，重新组合为“杂合”噬菌体，然后分别感染大肠杆菌，并对子代噬菌体的表现型作出预测，见表．其中预测正确的是（）“杂合”噬菌体的组成实验预期结果预期结果序号子代表现型甲的DNA+乙的蛋白质 1 与甲种一致2 与乙种一致乙的DNA+甲的蛋白质 3 与甲种一致4 与乙种一致A．1、3 B．1、4 C．2、3 D．2、47．（2分）（2011•天河区一模）以下培育原理相同的一组是（）A．太空椒和抗虫棉B．无子番茄和“番茄﹣马铃薯”C．高产优质杂交水稻和青霉素高产菌株D．无子西瓜和八倍体小黑麦8．（2分）（2013秋•中山期末）图甲中4号为A病患者，对1、2、3、4进行关于A病的基因检测，将各自含有A病基因或正常基因的相关DNA片段（数字代表长度）用电泳法分离，结果如图乙．下列有关分析判断正确的是（）A．长度为9.7单位的DNA片段含有A病基因B．乙图中的个体d是系谱图中的4号C．3与某A病基因携带者结婚，生一个A病孩子的概率为D．系谱图中3号个体的基因型与1、2的基因型相同的概率为9．（2分）（2013•江苏模拟）如图中甲、乙、丙表示生物个体或结构，①～③表示相应过程，下列叙述与图示不符的是（）A．甲为成熟哺乳动物个体，乙为配子，丙为受精卵，基因重组发生在②过程中B．甲为植物体一部分，乙为愈伤组织，丙为丛芽，①过程通常在避光的条件下进行C．甲为二倍体植株，乙为花粉粒，丙为单倍体，③过程需要用秋水仙素处理D．甲为成年母羊，乙为去核的卵母细胞，丙为重组细胞（胚胎），③过程的核心技术是胚胎移植10．（2分）（2013秋•中山期末）如图表示某生物的DNA分子结构的片段，下列叙述正确的是（）A．双螺旋结构以及碱基间的氢键使DNA分子具有较强的特异性B．D NA的一条单链上相邻碱基之间以氢键连接C．若左链中的G发生突变，不一定引起该生物性状的改变D．对于任意双链DNA而言，=K在每条链都成立11．（2分）（2013秋•中山期末）对现代生物进化理论的认识，不正确的是（）A．“突变”是指基因突变和染色体变异B．种群共用一个基因库，它是生物进化的基本单位C．种群密度的变化对其基因频率的改变无影响作用D．它是在达尔文自然选择学说的基础上，经过不断修定、补充与完善而形成的科学理论12．（2分）（2010•浙江）在用基因工程技术构建抗除草剂的转基因烟草过程中，下列操作错误的是（）A．用限制性核酸内切酶切割烟草花叶病毒的核酸B．用DNA连接酶连接经切割的抗除草剂基因和载体C．将重组DNA分子导入烟草原生质体D．用含除草剂的培养基筛选转基因烟草细胞13．（2分）（2014•洛阳三模）mRNA上的起始密码子是AUG和GUG，对应的氨基酸是甲硫氨酸和缬氨酸．但蛋白质的第一个氨基酸往往不是甲硫氨酸或缬氨酸．产生此结果的原因是（）A．甲硫氨酸和缬氨酸可能对应多种密码子B．起始密码子是核糖体进行翻译的起点C．转录生成的mRNA可能进行加工修饰D．翻译生成的多肽链可能进行加工修饰14．（2分）（2013秋•中山期末）珊瑚礁当所处环境恶化时，失去了共生藻类的珊瑚虫会因为死亡而导致珊瑚礁逐渐“白化”，失去其鲜艳的色彩，那里生物多样性也锐减．这体现了生态工程什么原理（）A．系统的结构决定功能原理B．整体性原理C．系统整体性原理D．协调与平衡原理15．（2分）（2013秋•南昌校级期末）下列有关生物多样性与生物进化的叙述中，不正确的是（）A．种群中控制某一性状的全部等位基因称为该种群的基因库，基因突变可改变基因库的组成B．基因突变产生新基因，不定向地改变了种群的基因频率，对生物进化有重要意义C．具有生殖隔离的两个种群未必存在地理隔离；具有地理隔离的两个种群未必存在生殖隔离D．蜂鸟细长的喙与倒挂金钟的简状花萼是它们长期共同进化形成的相互适应特征16．（2分）（2013秋•南昌校级期末）以下关于物种的说法正确的是（）A．地理隔离是形成生殖隔离的必要条件B．同一物种的个体间一定能够自由交配C．六倍体小麦通过花药离体培养形成的单倍体小麦可看作一个新物种D．将二倍体西瓜的幼苗用秋水仙素处理后得到的四倍体西瓜可看作一个新物种17．（2分）（2013秋•南昌校级期末）关于图中DNA分子片段的说法不正确的是（）A．把此DNA放在含15N的培养液中复制2代，子代中含15N的DNA单链占全部单链的B．若②处的碱基对改变导致基因突变，不一定会导致性状改变C．该DNA的特异性表现在碱基种类和的比例上D．限制性内切酶作用于①部位，解旋酶作用于③部位18．（2分）（2013•安徽）下列现象中，与减数分裂同源染色体联会行为均有关的是（）①人类的47，XYY综合征个体的形成；②线粒体DNA突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落；③三倍体西瓜植株的高度不育；④一对等位基因杂合子的自交后代出现3：1的性状分离比；⑤卵裂时个别细胞染色体异常分离，可形成人类的21三体综合征个体．A．①②B．①⑤C．③④D．④⑤19．（2分）（2013秋•南昌校级期末）1970年，特明和巴尔德摩证实了RNA病毒能依赖RNA 合成DNA的过程，并发现了催化此过程的酶．图为形成cDNA的过程和PCR扩增过程示意图．请根据图解分析，下列说法中不正确的是（）A．催化①过程的酶是逆转录酶B．从图示可以看出要将碱基对之间的氢键断开可以用核酸酶H和高温处理C．从图中信息分析可知，②⑤过程为DNA复制，催化⑤过程的酶能耐高温D．如果RNA单链中有碱基100个，其中A占25%，U占15%，则通过该过程合成的一个双链DNA片段中至少有胞嘧啶80个20．（2分）（2013秋•南昌校级期末）科学家获得一种显性突变蚊子（AABB）．A、B基因位于非同源染色体上，只有A或B基因的胚胎致死．若纯合的雄蚊（AABB）与野生型雌蚊（aabb）交配产生F1，F1雌雄个体交配产生F2．以下推断不正确的是（）A．F2群体中A基因频率是60%B．从群体F1到F2是自然选择导致A基因频率发生变化C．F2群体中基因型有5种D．F2群体中纯合子是21．（2分）（2013•房山区二模）下列关于三倍体无籽西瓜的说法中，错误的有（）①二倍体西瓜与四倍体西瓜的个体之间能进行杂交产生三倍体，说明它们之间无生殖隔离②用秋水仙素对二倍体西瓜幼苗进行处理可得到四倍体植株③由于三倍体不育，所以三倍体无籽西瓜性状的变异属于不可遗传的变异④在镜检某基因型为AaBb父本细胞时，发现其变为AaB，此变异为基因突变⑤三倍体西瓜植株细胞是通过有丝分裂增加体细胞数目的．A．一项B．二项C．三项D．四项22．（2分）（2013•海南）果蝇长翅（V）和残翅（v）由一对常染色体上的等位基因控制．假定某果蝇种群有20000只果蝇，其中残翅果蝇个体数量长期维持在4%，若再向该种群中引入20000只纯合长翅果蝇，在不考虑其他因素影响的前提下，关于纯合长翅果蝇引入后种群的叙述，错误的是（）A．v基因频率降低了50% B．V基因频率增加了50%C．杂合果蝇比例降低了50% D．残翅果蝇比例降低了50%23．（2分）（2013秋•南昌校级期末）如图中甲、乙、丙、丁表示生物的几种变异类型，下列判断正确的是（A．甲图是染色体结构变异中的易位B．乙图是染色体结构变异中的重复C．丙图表示生殖过程中的基因重组D．丁图表示的是染色体的数量变异24．（2分）（2012•镇海区校级四模）某研究人员模拟赫尔希和蔡斯关于噬菌体侵染细菌实验，一段时间后离心，检测到沉淀物和上清液都有明显的放射性．则该实验最可能是（）A．用15N标记的噬菌体侵染未标记的细菌B．用32P标记的噬菌体侵染未标记的细菌C．用未标记的噬菌体侵染35S标记的细菌D．用未标记的噬菌体侵染3H标记的细菌25．（2分）（2015•平川区校级一模）关于动物细胞培养和植物组织培养的叙述，错误的是（）A．动物细胞培养和植物组织培养所用培养基不同B．动物细胞培养和植物组织培养过程中都要用到胰蛋白酶C．烟草叶片离体培养能产生新个体，小鼠杂交瘤细胞可离体培养增殖D．动物细胞培养可用于检测有毒物质，茎尖培养可用于植物脱除病毒26．（2分）（2013•广东）从某海洋动物中获得一基因，其表达产物为一种抗菌性和溶血性均较强的多肽P1．目前在P1的基础上研发抗菌性强但溶血性弱的多肽药物，首先要做的是（）A．合成编码目的肽的DNA片段B．构建含目的肽DNA片段的表达载体C．依据P1氨基酸序列设计多条模拟肽D．筛选出具有优良活性的模拟肽作为目的肽二、非选择题（共48分）：27．（6分）（2014春•洛宁县校级月考）如图甲、乙分别为植物和动物细胞的亚显微结构模式图，图丙为某生物体内细胞分裂示意图．据图回答下列问题：（1）若图甲为洋葱根尖分生区细胞，则图中不应有的结构有（填标号），蓝藻与该图所示细胞在结构上最主要的差别是．（2）若图乙细胞发生癌变，则该细胞易扩散转移的主要原因是．（3）图丙细胞中具有同源染色体的有（填字母），具有染色单体的有（填字母），D细胞的名称为．28．（18分）（2013秋•南昌校级期末）如图表示番茄植株（HhRr）作为实验材料培育新品种的途径．请据图分析回答：（1）通过途径2、3获得幼苗的过程都应用了植物组织培养技术，该技术依据的生物学原理是．（2）要尽快获得稳定遗传的优良品种应采用途径，该过程中秋水仙素的作用机理是．（3）品种A与途径3中幼苗基因型相同的概率为，品种C的基因型是．（4）品种C与B是否为同一个物种？，原因是．（5）途径4依据的原理是，此途径与杂交育种相比，最突出的优点是．29．（14分）（2014秋•新华区校级月考）图甲表示有关生物遗传关系原理的概念图，图乙表示某高等植物细胞中基因表达的过程，“→”表示物质转移的路径和方向，请仔细观察和分析图解，并回答下列问题（1）图甲中数字序号①③所表示的物质分别是；A表示过程．（2）图乙中rbcs基因表达的产物是，Cab基因表达的产物是LHCP．在基因表达过程中，图中的Ⅱ和Ⅳ代表的物质或结构依次为．（3）图乙中Ⅴ是叶绿体中的小型环状DNA分子，Ⅴ上的基因表达的产物是LUS，物质Ⅵ具有催化某种高分子物质合成的作用，则Ⅵ是．（4）据图乙可知，基因表达过程中转录发生的细胞部位是，翻译发生的细胞部位是．30．（10分）（2014春•洛宁县校级月考）阅读如下材料：材料甲：科学家将牛生长激素基因导入小鼠受精卵在，得到了体型巨大的“超级小鼠”；科学家采用农杆菌转化法培育出转基因烟草．材料乙：T4溶菌酶在温度较高时易失去活性，科学家对编码T4溶菌酶的基因进行改造，使其表达的T4溶菌酶的第3位的异亮氨酸变为半胱氨酸，在该半胱氨酸与第97为的半胱氨酸之间形成了一个二硫键，提高了T4溶菌酶的耐热性．回答下列问题：（1）材料甲属于基因工程的范畴．将基因表达载体导入小鼠的受精卵中常用法．构建基因表达载体常用的工具酶有和．在培育转基因植物时，常用农杆菌转化法，农杆菌的作用是．（2）材料乙属于工程范畴．该工程是指以分子生物学相关理论为基础，通过基因修饰或基因合成，对进行改造，或制造制造一种的技术．在该实例中，引起T4溶菌酶空间结构改变的原因是组成该酶肽链的序列发生了改变．2013-2014学年河南省洛阳市洛宁一高高二（下）第一次月考生物试卷参考答案与试题解析一．选择题：每小题均有最佳答案，每小题2分，共52分．1．（2分）（2010•天津）根据表中的已知条件，判断苏氨酸的密码子是（）DNA双链T GmRNAtRNA反密码子 A氨基酸苏氨酸A．T GU B．U GA C．A CU D．U CU考点：遗传信息的转录和翻译．分析：密码子是指mRNA上编码一个氨基酸的3个相邻的碱基．mRNA是以DNA的一条链为模板转录形成的，其碱基序列与DNA模板链上的碱基序列互补配对；tRNA上含有反密码子，能与相应的密码子互补配对．解答：解：A、密码子在mRNA上，不可能含有碱基T，A错误；B、根据tRNA可知，该密码子的最后一个碱基是U，B错误；CD、根据DNA中前两个碱基可知，该密码子应该为ACU或UGU，C正确，D错误．故选：C．点评：本题结合表格，考查遗传信息的转录和翻译，要求考生识记遗传信息转录和翻译的过程及条件，掌握密码子、反密码子的位置及关系，再结合表中信息推导出苏氨酸的密码子，属于考纲识记和理解层次的考查．2．（2分）（2010•威海二模）控制细胞分裂次数的“时钟”是位于染色体两端的一种特殊构造（端粒），它随着细胞分裂而变短．癌细胞中存在延长染色体端粒的酶，正常人的生殖细胞中也有．据此你认为体细胞不能无限分裂的原因是（）A．缺少合成端粒酶的氨基酸B．缺少控制端粒酶合成的基因C．控制端粒酶合成的基因发生突变D．控制端粒酶合成的基因没有表达考点：细胞的分化．分析：人体所有体细胞都是由受精卵有丝分裂而来的，含有相同的遗传物质，正常人的生殖细胞中有延长染色体端粒的酶，即含有控制端粒酶合成的基因，则体细胞中也含有控制端粒酶合成的基因，但该基因不能表达，所以染色体随着细胞分裂而变短，导致体细胞不能无限分裂．解答：解：A、构成不同蛋白质的氨基酸相同，A错误；B、由题干信息“癌细胞中存在延长染色体端粒的酶，正常人的生殖细胞中也有是生殖细胞中有端粒酶”，可知细胞中含有控制端粒酶合成的基因，B错误；C、“正常细胞”说明没有发生基因突变，C错误；D、体细胞不能无限分裂的原因是控制端粒酶合成的基因没有表达，不能形成端粒酶，D正确．故选：D．点评：本题考查蛋白质的合成、基因控制蛋白质的合成和细胞分化的相关知识，要求考生识记氨基酸的相关知识，理解细胞分化的实质，再理论联系实际，对体细胞不能无限分裂的原因作出合理的解释，属于考纲理解和应用层次的考查．3．（2分）（2010•海南）下列叙述中，不能说明“核基因和染色体行为存在平行关系”的是（）A．基因发生突变而染色体没有发生变化B．非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合C．二倍体生物形成配子时基因和染色体数目均减半D．A a杂合体发生染色体缺陷后，可表现出a基因的性状考点：基因突变的特征；细胞的减数分裂；基因重组及其意义．分析：根据题干分析，B、C选项是教材中解释基因与染色体存在平行关系的实例，D选项中当A基因所在的染色体缺失时，个体可以表现出a基因的性状，该实例也可以说明基因和染色体行为存在平行关系．解答：解：A、所谓平行关系即两者的行为要表现一致，基因突变是DNA上的某一发生变化（微观变化），不能说明基因与染色体行为存在平行关系故A正确；B、染色体（宏观）没有变化，非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合，故B错误；C、二倍体生物形成配子时基因和染色体数目均减半，说明“核基因和染色体行为存在平行关系”，故C错误；D、Aa杂合体发生染色体缺失后，可表现出a基因的性状，均表现出了染色体与基因的平行关系，故D错误．故选：A．点评：本题考查基因与染色体平行关系的相关知识，意在考查考生对基因与染色体平行关系知识的要点的理解，把握知识间的内在联系的能力．4．（2分）（2013秋•南昌校级期末）如图是一个白化病家族的遗传系谱图，请写出Ⅰ1、Ⅰ3的基因型和Ⅲ1为白化病患者的概率（）A．AA、Aa和B．Aa、Aa和C．Aa、AA和D．Aa、Aa和考点：常见的人类遗传病；基因的分离规律的实质及应用．分析：根据题意和图示分析可知：白化病属于常染色体隐性遗传病．由于Ⅱ1、Ⅱ4患病，所以第一代都是杂合体，据此答题．解答：解：由于Ⅰ1、Ⅰ3正常，而其后代都有患病个体，所以其基因型都是Aa．由于第一代都是杂合体，所以Ⅱ2、Ⅱ3的基因型都是AA或Aa，比例为1：2．因此，Ⅲ1为白化病患者的概率是=．故选：B．点评：本题综合考查遗传病的相关知识，意在考查学生理解遗传病图谱的知识要点、识图分析能力和综合运用所学知识分析问题的能力．5．（2分）（2013•湖北校级一模）科学的研究方法是取得成功的关键，下列关于人类探索遗传奥秘历程中的科学实验方法及技术的叙述，不正确的是（）A．孟德尔在研究豌豆杂交实验时，运用了假说一演绎法B．萨顿根据基因和染色体的行为存在平行关系，类比推理出基因位于染色体上C．格里菲思利用肺炎双球菌研究遗传物质时，运用了放射性同位素标记法D．沃森和克里克研究DNA分子结构时，运用了建构物理模型的方法考点：肺炎双球菌转化实验；DNA分子结构的主要特点；孟德尔遗传实验．分析：阅读题干可知本题涉及的知识点是孟德尔豌豆杂交实验、基因在染色体上、肺炎双球菌转化和DNA双螺旋结构，梳理相关知识点，根据选项描述结合基础知识做出判断．解答：解：A、孟德尔采用假说﹣﹣演绎法，最终提出了基因的分离定律和基因的自由组合定律，A正确；B、萨顿运用类比推理法提出了基因在染色体上的假说，B正确；C、格里菲思利用肺炎双球菌研究遗传物质时，没有运用了放射性同位素标记法，赫尔希，蔡斯运用了放射性同位素标记法，C不正确；D、沃森和克里克通过构建DNA结构的物理模型，得出DNA双螺旋结构，D正确．故选：C．点评：本题考查科学史中所用研究方法的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．6．（2分）（2010•海南）某同学分离纯化了甲、乙两种噬菌体的蛋白质和DNA，重新组合为“杂合”噬菌体，然后分别感染大肠杆菌，并对子代噬菌体的表现型作出预测，见表．其中预测正确的是（）“杂合”噬菌体的组成实验预期结果预期结果序号子代表现型甲的DNA+乙的蛋白质 1 与甲种一致2 与乙种一致乙的DNA+甲的蛋白质 3 与甲种一致4 与乙种一致A．1、3 B．1、4 C．2、3 D．2、4考点：噬菌体侵染细菌实验．分析：噬菌体是一类病毒，它的外壳由蛋白质构成，内有DNA．噬菌体侵染大肠杆菌时只将DNA注入大肠杆菌细胞内，而蛋白质外壳留在外面．解答本题运用DNA是噬菌体的遗传物质解题．解答：解：DNA和蛋白质这两种物质中DNA是噬菌体的遗传物质，所以组成成分为甲的DNA和乙的蛋白质的“杂合”噬菌体感染大肠杆菌后得到的子代噬菌体的表现型与甲种一致；组成成分为乙的DNA和甲的蛋白质的“杂合”噬菌体感染大肠杆菌后得到的子代噬菌体的表现型与乙种一致．故选：B．点评：本题比较简单，属于考纲中识记、理解层次的要求，着重考查了噬菌体侵染细菌的实验，解题关键是明确噬菌体的遗传物质是DNA．7．（2分）（2011•天河区一模）以下培育原理相同的一组是（）A．太空椒和抗虫棉B．无子番茄和“番茄﹣马铃薯”C．高产优质杂交水稻和青霉素高产菌株D．无子西瓜和八倍体小黑麦考点：生物变异的应用；杂交育种；诱变育种．分析：四种育种方法的比较如下表：杂交育种诱变育种单倍体育种多倍体育种方法杂交→自交→选优辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理花药离体培养、秋水仙素诱导加倍秋水仙素处理萌发的种子或幼苗原理基因重组基因突变染色体变异（染色体组先成倍减少，再加倍，得到纯种）染色体变异（染色体组成倍增加）解答：解：A、太空椒培育原理为基因突变，抗虫棉培育原理为基因重组，A错误；B、无子番茄培育原理是生长素促进果实发育，番茄﹣马铃薯运用植物体细胞杂交技术，原理是染色体变异，B错误；C、杂交水稻培育原理是基因重组，青霉素高产菌株培育原理是基因突变，C错误；D、无子西瓜和八倍体小黑麦的培育原理都是染色体变异，D正确．故选：D．点评：本题考查育种原理，意在考查学生的识记能力及理论联系实际应用知识的能力．8．（2分）（2013秋•中山期末）图甲中4号为A病患者，对1、2、3、4进行关于A病的基因检测，将各自含有A病基因或正常基因的相关DNA片段（数字代表长度）用电泳法分离，结果如图乙．下列有关分析判断正确的是（）A．长度为9.7单位的DNA片段含有A病基因B．乙图中的个体d是系谱图中的4号C．3与某A病基因携带者结婚，生一个A病孩子的概率为D．系谱图中3号个体的基因型与1、2的基因型相同的概率为考点：基因的分离规律的实质及应用．分析：分析甲图：1和2号均正常，但他们有一个患病的女儿（4号），即“无中生有为隐性，隐性看女病，女病男正非伴性”，说明该病为常染色体隐性遗传病（用A、a表示）．分析乙图：a、b和c含有两种长度的DNA片段，说明他们都是杂合子，即基因型为Aa；d只含一种长度的DNA片段，说明其为纯合子，对应于甲图中的4号，即基因型为aa．因此长度为9.7单位的DNA片段含有正常基因，长度为7.0单位的DNA片段含有A病基因．解答：解：A、长度为9.7单位的DNA片段含有正常基因，A错误；B、d只含一种长度的DNA片段，说明其为纯合子，对应于甲图中的4号，B正确；C、由乙图可知3号的基因型为Aa，其与某A病基因携带者（Aa）结婚，生一个A病孩子的概率为，C错误；D、由乙图可知系谱图中1、2和3号个体的基因型均为Aa，D错误．故选：B．点评：本题结合系谱图和电泳结果图，考查基因分离定律的实质及应用，要求考生掌握基因分离定律的实质，能利用口诀判断A病的遗传方式；分析电泳结果图，能准确判断乙图中a、b、c和d个体的基因型，再结合甲图和乙图答题．9．（2分）（2013•江苏模拟）如图中甲、乙、丙表示生物个体或结构，①～③表示相应过程，下列叙述与图示不符的是（）A．甲为成熟哺乳动物个体，乙为配子，丙为受精卵，基因重组发生在②过程中B．甲为植物体一部分，乙为愈伤组织，丙为丛芽，①过程通常在避光的条件下进行C．甲为二倍体植株，乙为花粉粒，丙为单倍体，③过程需要用秋水仙素处理D．甲为成年母羊，乙为去核的卵母细胞，丙为重组细胞（胚胎），③过程的核心技术是胚胎移植考点：受精作用；植物培养的条件及过程；单倍体诱导与利用；胚胎移植．分析：本题是对有性生殖过程、的综合性考查，梳理有性生殖的过程、植物组织培养的过程、单倍体育种的过程和克隆技术的过程，然后根据选项涉及的具体的知识点结合题图模型分析解答．解答：解：A、若甲为成熟哺乳动物个体，乙为配子，丙为受精卵，则①是减数分裂，②受精作用，③细胞的分裂和分化，由于基因重组发生在减数分裂形成配子的过程中，因此基因重组发生在①过程中，A错误；B、甲为植物体一部分，乙为愈伤组织，丙为丛芽，①是细胞的脱分化过程，该过程不需要光照，因此，①过程通常在避光的条件下进行，B正确；C、单倍体高度不育，若丙是单倍体，用秋水仙素处理单倍体使染色体加倍后，植株可育，C正确；D、甲为成年母羊，乙为去核的卵母细胞，丙为重组细胞（胚胎），②是细胞的核移植技术，③过程是胚胎移植，D正确；故选：A．。

教学目标一、知识与技能1．说出遗传密码的阅读方式。

2．说出遗传密码的破译过程，包括伽莫夫的三联体推断，克里克的实验推断，尼伦伯格和马太的蛋白质体外合成实验。

二、过程与方法了解遗传密码的破译过程，了解科学探究的方法，感受科学思维过程。

三、情感、态度与价值观通过遗传密码的破译过程，产生与科学家的思维共鸣和良好的心理体验。

教学重点、难点教学重点：遗传密码的破译过程。

教学难点：尼伦伯格和马太的蛋白质体外合成实验。

教学突破阅读分析教材资料，结合已有转录、翻译的知识，通过对科学探索过程的分析学习，理解尼伦伯格和马太的蛋白质体外合成实验，体会科学探究的思维过程，理解遗传密码的破译过程。

教法与学法导航教法：指导分析法、直观教学法。

学法：阅读分析、合作探究、直观演示等方法。

教学准备教师准备：相关的挂图、研究资料等。

学生准备：搜集遗传密码破译的史实。

教学过程1．研究背景什么是莫尔思电码呢？它是由美国画家和电报发明人发明的一套有“点”和“划”构成的系统，通过“点”和“划”间隔的不同顺序来表达不同的英文字母、数字和标点符号。

请根据莫尔思电码表，将书本中问题探讨中的那段电文译成英文。

学生：where are genes located学生：基因位于DNA上要破译一个未知的密码，一般的思路就是比较编码的信息，即密码和相应的译文。

对遗传密码来说最简单的破译方法就是将DNA顺序或mRNA顺序和多肽相比较。

但和一般的破译密码不同的是，遗传信息的译文——蛋白质的顺序是已知的，未知的都是密码。

2．遗传密码的阅读方式的探索当图中的DNA 的第3个碱基发生改变的时，如果密码子是非重叠的，这一改变将影响多少个氨基酸？生：一个。

如果密码子是重叠的，这一改变又将影响多少个氨基酸？生：三个。

当图中的DNA的第3个碱基T后插入一个碱基A的话，如果密码子是非重叠的，这一改变将影响多少个氨基酸？生：将会影响后面所有的氨基酸。

如果插入两个碱基呢？生：也会影响后面所有的氨基酸。

遗传计算专题北京四中：毕诗秀一、关于DNA双螺旋结构的计算规律：①DNA双螺旋结构中，的两个碱基（如A和G或C和T或A和C或G和T）之和占整个DNA分子碱基总数的；②DNA双螺旋结构的每条链中（A+T）/（+ ）的比值等于整个DNA 分子中（A+T）/（+ ）的比值：例：从某生物组织中提取DNA进行分析，其四种碱基数的比例是鸟嘌呤与胞嘧啶之和占全部碱基数的40％，又知该DNA的一条链(a链)所含的碱基中20％是腺嘌呤，问与a链相对应的另一条链中腺嘌吟占该链全部碱基数的A. 30％B. 20％C. 15％D. 10％二、关于DNA分子复制的计算规律：某DNA分子连续复制n次：新产生的DNA数为含有亲代DNA分子链的DNA分子占总数的例：将某细胞中的一个DNA分子用3H进行标记，此细胞连续进行4次有丝分裂，含有标记DNA的细胞占分裂后的子细胞的A . 1/16B . 1/8C . 1/4D . 1/2三、关于遗传规律的计算1.基因分离定律研究对象：染色体上的基因（接下页）分离定律的实质：染色体上的基因分离2、基因自由组合定律研究对象：染色体上的基因自由组合定律的实质：染色体上的基因自由组合AaBb自交，子代表现型比例为：AaBb测交，子代表现型比例为：例：鸟类属于ZW型性别决定的生物。

某种鸟羽毛的颜色由常染色体上的基因（A、a）和性染色体上的基因（Z B、Z b）共同决定。

其基因型与表⑴雌鸟和雄鸟的性染色体组成依次是。

⑵黑鸟的基因型有种。

⑶基因型纯合的灰雄鸟与杂合的黑雌鸟交配，子代中雌鸟的羽毛颜色是，雄鸟的羽毛颜色是。

⑷一只黑雄鸟与一只灰雌鸟交配，子代羽毛有黑色、灰色和白色，则母本的基因型是，父本的基因型是。

理论上黑色、灰色和白色子代的比例为。

核酸是遗传物质的证据北京四中：毕诗秀一、DNA是遗传物质的证据体内细菌转化实验思考：格里菲斯实验能推翻“遗传物质是蛋白质”这一学说吗？该实验为后来科学家证明DNA 是遗传物质提供了什么帮助？体外细菌转化实验问题：（1）1和2结果比较，说明？（2）1和3结果比较，说明？从整个实验中，你能得出什么结论？（3）艾弗里设计实验的思路是怎样的？噬菌体侵染细菌的实验（1）如何对噬菌体进行标记？（2）选用S和P做标记的原因？（3）混合时间是不是越长越好？（4）使用搅拌器作用是什么？（5）对搅拌后的培养液进行离心目的？（6）沉淀和上清液中主要的成分是什么？（7）进行噬菌体侵染实验的目的？二、RNA是遗传物质的证据（1）烟草花叶病毒感染烟草叶实验是怎样做的？实验结论说明了什么结论？（2）病毒重建实验说明所繁殖的病毒类型取决于；证明RNA是遗传物质，能控制。

生物必修二第一章遗传因子的发现第一节孟德尔豌豆杂交试验（一）1.孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于：（1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物；（2）豌豆花较大，易于人工操作；（3）豌豆具有易于区分的性状。

2、孟德尔利用豌豆进行杂交实验获得成功的原因：①选用豌豆，自然状态下是纯种，相对性状明显作为实验材料。

②先用一对相对性状，再对多对相对性状在一起的传递情况进行研究。

③用统计方法对实验结果进行分析。

④孟德尔科学地设计了试验的程序。

（杂交—自交—测交）（实验---假设---验证---结论）3.遗传学中常用概念及分析（1）性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性。

相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型。

（兔的长毛和短毛；人的卷发和直发）性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。

（相同性状的亲代相交后，子代出现两种或以上的不同性状，如：Dd×Dd，子代出了D__及dd的两种性状。

红花相交后代有红花和白花两种性状。

）显性性状：在DD×dd 杂交试验中，F1表现出来的性状；决定显性性状的为显性遗传因子（基因），用大写字母表示。

如高茎用D表示。

隐性性状：在DD×dd杂交试验中，F1未显现出来的性状（隐藏起来）。

决定隐性性状的为隐性基因，用小写字母表示，如矮茎用d表示。

（2）纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体。

如DD或dd。

其特点纯合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。

能稳定遗传（能做种子）杂合子：遗传因子（基因）组成不同的个体。

如Dd。

其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。

（3）杂交：遗传因子组成不同的个体之间的相交方式。

（如：DD×dd Dd×dd DD×Dd）。

自交：遗传因子组成相同的个体之间的相交方式。

（如：DD×DD Dd ×Dd）测交：F1（待测个体）与隐性纯合子杂交的方式。

（如：Dd×dd ），正交和反交：二者是相对而言的，如甲（♀）×乙（♂）为正交，则甲（♂）×乙（♀）为反交；如甲（♂）×乙（♀）为正交，则甲（♀）×乙（♂）为反交。

遗传力的估算实验报告一、实验目的通过调查和资料分析，明确遗传力在育种中的意义，学习遗传力的估算方法和利用遗传力计算遗传增益。

二、实验原理遗传力指的是亲本传递某一性状的能力，是当前育种领域中广为应用的一个统计学估值，有广义遗传力和狭义遗传力之分，前者指遗传方差占表型方差的比值；后者指遗传方差中加性方差占表型方差的比例。

狭义遗传力的估算中排除了显性偏差，上位性效应和环境的影响，所得结果较广义遗传力更为可靠。

在子代的表现型方差中究竟有多少成分是受亲本基因型决定的，这是育种实践中值得注意的问题，故遗传力的研究，不仅在理论上有意义，而且为在杂种后代中进行有效的选择，提供了可以参考的依据。

三、内容与实践材料1.利用无性系估算广义遗传力材料:乔松X白松自由授粉子代无性系测定林2.利用半同胞子代估算遗传力材料：长白落叶松自由授粉子代测定林3.由亲-子关系估算狭义遗传力材料：云杉林分及其自由授粉的半同胞家系子代测定林四、遗传力的估算方法及步骤1.乔木X白松（自由授粉）的无性系8个。

每个无性系随机选5个接穗，接在白松上，嫁无性系号 7.172 7 1.025 2.136 0.068 误差 15.352 32 0.480 总计22.52439表格 2 乔松*白松无性系树高多重比较表无性系号树高(米) 显著性 7 2.900 a 3 3.000 a 6 3.200 a 5 3.400 ab 2 3.600 ab 8 3.600 ab 4 3.900 ab 14.2400b计算遗传力将无性系间方差、无性系内方差代入随机模型得：480.02=e σ （1）025.1522=+c e σσ （2）将（1）代入（2）得到，109.02=c σ结论:本次无性系比较试验,估算乔松X 白松自由授粉子代无性系树高单株遗传力为：18.5% 2.今有长白落叶松自由授粉F=5，r=6，小区内栽植5株，取其七年生树高平均值，求其树高遗传力？如从五个家系中选择一个最优家系造林后的遗传增益？表格 3 长白落叶松无性系杂交方差分析表源 III 型 平方和 df 均方 F Sig. 校正模型 5.258a9 0.584 3.150 0.016 截距 122.655 1 122.655 661.360 0.000 家系 1.922 4 0.481 2.592 0.068 区组 3.336 5 0.667 3.597 0.018 误差 3.709 20 0.185 总计 131.622 30 校正的总计8.96729计算遗传力将无性系间方差、无性系内方差代入随机模型得：185.02=e σ （1）667.0522=+c e σσ （2）将（1）代入（2）得到，0964.02=c σ结论:本次无性系比较试验,估算乔松X 白松自由授粉子代无性系树高单株遗传力为：34.3% 3.现有一片5年生的云杉林分，随机选择10株，即自由授粉半同胞后代。

遗传力数量性状受到环境因素的影响很大，那么表型的变异可能有遗传的因素，也有环境的因素，甚至还有环境和遗传相互作用的因素。

例如15℃时基因型AA的植物平均高度为40cm，而基因型Aa型的植物仅有35cm高；但是在30℃时情况就不同了，AA 植株的平均高度为55cm，而Aa型植株反长得更高，为60cm。

同一种基因型在不同的温度下表型不同，这一变异是由环境引起的，所产生的方差称环境方差（VE）；在同样的温度下，不同基因型的高度不同，这一表型变异是遗传因子所引起的，所产生的方差称遗传方差。

在任何的温度下，植物的表型即受到温度的影响，又受到遗传因素的影响，甚至遗传因素和环境相互作用也会影响到植物的表型，这种影响产生的方差称环境和遗传的协方差。

表型是由遗传和环境共同作用的结果，可以下式表示。

P=G+E若以方差表示：对于一个表型的变异究竟是遗传因子起主要作用还是环境因子起主要用呢？为了解答这个问题人们又引入一个概念叫遗传力（heritability）。

遗传力表明某一性状受到遗传控制的程度。

它介于0与+1之间，当等于1时表明表型变异完全是由遗传的因素决定的，当等于0时表型变异由环境所造成，从表5-7中我们不难看出，人类的身长，智商及精神分裂症中的一种类型受遗传控制的程度较大；相反像数学的天赋等遗传传的作用很小，主要是依靠后天的努力和培养。

遗传力又分为广义遗传力（broad-sense heritability）和狭义遗传力（narrow-sense heritability）。

广义遗传力是指表型方差（Vp）中遗传方差（Vg）所占的比率：表6-7 人类一些性状的遗传力性状身材坐高体重口才IQ(Binet) IQ(Otis)唇裂糖尿病遗传力0.81 0.76 0.78 0.68 0.68 0.80 0.76 0.75性状理科天赋数学天赋文史天赋拼写能力先天性幽门狭窄精神分裂症高血压冠状动脉病遗传力0.34 0.12 0.45 0.53 0.75 0.80 0.62 0.65狭义遗传力是指表型方差（Vp）中加性方差（VA）所占的比率：什么是加性方差呢？在数量性状中，每对等位基的作用有积加的效应，如控制高度的基因，一个等位基因g 平均可贡献2cm的高度，G平均贡献4cm的高度，gg纯合贡献4cm高度，Gg杂合可贡献6cm高度，或者7cm，8cm的高度，GG纯合可贡献8 cm的高度，它们的遗传方差称为加性遗传方差（additive genetic variance）。

课时分层集训(十七)(建议用时：45分钟)A组基础达标1．(2018·廊坊统考)在肺炎双球菌的转化实验中，在培养有R型细菌的1、2、3、4四支试管中，依次加入从S型活细菌中提取的DNA、蛋白质、多糖、DNA和DNA酶，经过培养，检查结果发现试管内仍然有R型细菌的是( )A．2和3 B．1、2和3C．2、3和4 D．1、2、3和4D [四支试管中都培养有R型细菌，加入S型细菌DNA的1号试管有部分R型细菌转化成S型细菌，即R 型细菌和S型细菌都有，其余三支试管中都只有R型细菌。

]2．(2018·海南高考)关于T2噬菌体的叙述，正确的是( )A．T2噬菌体的核酸和蛋白质中含硫元素B．T2噬菌体寄生于酵母菌和大肠杆菌中C．RNA和DNA都是T2噬菌体的遗传物质D．T2噬菌体可利用寄主体内的物质大量增殖D [核酸中不含硫元素，A错误；病毒的寄生具有专一性，噬菌体寄生在细菌中，不能寄生在真菌中，B错误；T2噬菌体的遗传物质是DNA，C错误。

]3．(2018·江苏高考)下列关于探索DNA是遗传物质的实验，叙述正确的是( )【导学号：41780085】A．格里菲思实验证明DNA可以改变生物体的遗传性状B．艾弗里实验证明从S型肺炎双球菌中提取的DNA可以使小鼠死亡C．赫尔希和蔡斯实验中离心后细菌主要存在于沉淀中D．赫尔希和蔡斯实验中细菌裂解后得到的噬菌体都带有32P标记C [本题重点考查人类对遗传物质探索过程中的经典实验。

格里菲思实验只是证明了转化因子的存在，没有证明转化因子是DNA，A错误；艾弗里实验证明了转化因子是DNA，从S型肺炎双球菌中提取的DNA使R型细菌转化为S型细菌而导致小鼠死亡，B错误；赫尔希和蔡斯实验中离心后细菌出现在沉淀中，对沉淀后的细菌继续培养，待其裂解后得到的噬菌体并不都带有32P标记，故C正确、D错误。

]4．下列关于肺炎双球菌的体内和体外转化实验以及T2噬菌体侵染大肠肝菌实验的叙述，正确的是( ) A．三个实验的设计思路是一致的B．三个实验都用到了同位素标记法C．三个实验都不能得出蛋白质不是遗传物质的结论D．三个实验所涉及生物的遗传物质都是DNAD [肺炎双球菌的体外转化实验以及T2噬菌体侵染大肠肝菌实验的设计思路一样，即都是设法将DNA与蛋白质区分开，单独研究其作用，而肺炎双球菌的体内转化实验的设计思路则为用加热杀死的S型菌注射到小鼠体内作为对照实验来说明确实发生了转化，A错误；T2噬菌体侵染大肠肝菌实验用到了同位素标记法，其余两个实验没有用到此方法，B错误；肺炎双球菌的体外转化实验可得出蛋白质不是遗传物质，C错误；肺炎双球菌和T2噬菌体的遗传物质均为DNA，D正确。

分离定律的应用一、亲子代遗传因子组成与性状表现的相互推断1．由亲代推断子代的遗传因子组成、性状表现及其概率(正推型)。

亲本子代遗传因子组成子代性状表现AA×AA AA 全为显性AA×Aa AA∶Aa＝1∶1 全为显性AA×aa Aa 全为显性Aa×Aa AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1 显性∶隐性＝3∶1Aa×aa Aa∶aa＝1∶1 显性∶隐性＝1∶1aa×aa aa 全为隐性2.由子代推断亲代的遗传因子组成(逆推型)。

角度一：遗传因子填充法。

先根据亲代性状表现写出能确定的遗传因子，如显性性状的遗传因子组成可用A_来表示，那么隐性性状的遗传因子组成只有一种aa，根据子代中一对遗传因子分别来自两个亲本，可推出亲代中未知的遗传因子。

角度二：隐性纯合子突破法。

如果子代中有隐性个体存在，它往往是逆推过程中的突破口，因为隐性个体是纯合子(aa)，因此亲代遗传因子组成中必然都有一个a遗传因子，然后再根据亲代的性状表现做进一步的推断。

角度三：根据分离定律中的规律性比值来直接判断。

后代显隐性关系双亲类型结合方式显性∶隐性＝3∶1 都是杂合子Aa×Aa→3A_∶1aa显性∶隐性＝1∶1 测交类型Aa×aa→1Aa∶1aa 只有显性性状至少一方为显性纯合子AA×AA或AA×Aa或AA×aa只有隐性性状一定都是隐性纯合子aa×aa→aa例1番茄果实的颜色由一对遗传因子A、a控制，下表是关于番茄果实颜色的3个杂交实验及其结果。

下列分析正确的是()实验组亲本性状表现F1的性状表现和植株数目红果黄果① 红果×黄果 492 504 ② 红果×黄果 997 0 ③红果×红果1 511508A.单独分析实验组①、②、③，均可推断出红色为显性性状 B ．实验组①的亲本遗传因子组成为红果AA 、黄果aa C ．实验组②的后代中红果番茄均为杂合子 D ．实验组③的后代中纯合子占1/3例2 (2019·全国Ⅱ,5)某种植物的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。

山东省济宁市实验中学2021-2022高一生物6月月考试题（含解析）一、选择题1.下列关于孟德尔成功揭示出两大遗传定律的原因的叙述中，不正确的是（）A. 选用自花传粉的豌豆作实验材料，豌豆各品种之间有稳定的、易区分的性状B. 在分析生物性状时，首先针对一对相对性状的遗传情况进行研究，然后研究两对或多对相对性状的遗传情况C. 先研究基因的行为变化，后研究性状的分离和自由组合现象，从中找出规律D. 科学运用了“假说—演绎法”，创设了测交实验，并对实验结果进行统计学分析，从中找出了规律【答案】C【解析】【分析】孟德尔发现遗传定律用了假说-演绎法，其基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。

①提出问题（在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上提出问题）；②做出假设（生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；体细胞中的遗传因子成对存在；配子中的遗传因子成单存在；受精时雌雄配子随机结合）；③演绎推理（如果这个假说是正确的，这样F1会产生两种数量相等的配子，这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型）；④实验验证（测交实验验证，结果确实产生了两种数量相等的类型）；⑤得出结论（就是分离定律）。

【详解】A、豌豆是严格的自花闭花授粉植物，自然条件下均为纯种，豌豆各品种之间有稳定的、易区分的性状，便于应用统计学准确统计，A正确；B、在分析生物性状时，首先针对一对相对性状的遗传情况进行研究，再对多对相对性状的遗传情况进行研究，这是孟德尔实验获得成功的原因之一，B正确；C、孟德尔时代还没有基因一词，孟德尔先研究性状分离现象，再提出假说，C错误；D、孟德尔采用科学的实验方法（假说演绎法），即在数据分析的基础上，提出假说，并设计新实验（测交实验）来验证假说，这是孟德尔遗传实验获得成功的原因之一，D正确。

故选C。

2.下列有关孟德尔定律的叙述，正确的是（）A. 孟德尔定律支持融合遗传的观点B. 孟德尔定律描述的过程发生在有丝分裂过程中C. 按照孟德尔自由组合定律，AaBbCcDd个体自交，自交子代基因型有16种D. 按照孟德尔自由组合定律，对AaBbCc个体进行测交，测交子代基因型有8种【答案】D【解析】【分析】1、孟德尔遗传定律包括基因分离定律和基因自由组合定律，都发生在减数第一次分裂后期。

遗传学实验知识点总结遗传学实验是研究生物体遗传特征的重要手段，通过实验可以揭示生物个体间遗传特征的传递规律及其机制，对于认识生物体的遗传本质和遗传变异、遗传进化等方面具有重要意义。

在遗传学实验中，常用的实验动物包括果蝇、小鼠、斑马鱼等，这些实验生物体都有其独特的特点和应用价值。

遗传学实验的内容涉及遗传分离实验、基因突变实验、基因组编辑实验等多个方面，下面将对遗传学实验的相关知识点进行总结。

遗传学实验知识点总结：1. 遗传学实验基础遗传学实验的基础知识点包括基因、染色体、遗传物质、遗传信息传递等。

基因是决定生物个体遗传特征的基本单位，位于染色体上，是DNA的一部分，可以通过分离实验来研究其在遗传传递中的规律。

染色体是细胞内的遗传物质载体，由DNA和蛋白质组成，其中包含了生物体的遗传信息。

遗传物质是生物个体传递遗传信息的物质基础，主要是DNA 和RNA。

遗传信息传递是指生物体在生殖细胞分裂过程中遗传物质的传递，包括有丝分裂和减数分裂两种方式。

2. 遗传分离实验遗传分离实验是通过杂交、自交等方法，观察和分析不同基因在后代中的分离和重组规律，来揭示基因在遗传传递中的定位和相互作用关系。

杂交是指不同亲本间的交配，通过观察F1代和F2代后代的表型比例和基因型比例，可以推断基因的分离和重组规律。

自交是指同一亲本间的交配，可以通过观察后代的表型和基因型的分布规律，来推断基因的隐性和显性关系，以及基因频率的变化。

通过遗传分离实验还可以确定基因型和表型之间的关系，揭示基因座的连锁与独立分离规律。

3. 基因突变实验基因突变实验是通过诱发、鉴定和分析生物体基因变异的方法，来揭示基因对生物体性状的影响规律以及基因突变的机制。

基因突变是指生物个体基因序列发生变异，导致其表型发生变化。

常见的基因突变实验方法包括化学诱变、辐射诱变、基因编辑等。

化学诱变是利用化学物质来诱发生物体基因的突变，通过筛选和鉴定突变体，可以研究基因突变对生物体的遗传特征的影响。

遗传测定表现型的遗传测定（genetic test）是指对选育出来的表现型,通过无性繁殖得到的植株和通过各种交配设计获得的子代，所进行的田间对比试验，以及根据它们的性状表现作出的评价。

其中，前者称无性系测定，后者称子代测定。

在林木改良工作中，无论是个体选择、群体选择还是杂交后代的选择，总是首先从表现型开始。

表现型是基因型与环境共同作用的结果，优异的表现型不一定产生优异的子代或无性系，其优异程度更不一定与亲本表现型相关，因此，根据表现型的优劣来评定后代的好坏是困难的，必须进行表现型的遗传测定。

林木育种实践证明，一切育种途径，包括个体选择、群体选择、杂交育种，甚至引种，只有通过表现型测定，才能取得良好成效。

可以说表现型遗传测定是育种工作的核心。

遗传测定的主要任务是：（1）估测待测树木的育种值，并据此对测定树木确定取舍。

（2）了解亲本与子代间性状相关程度，估算各种变量组分和遗传力。

（3）为多世代育种提供没有亲缘关系的子代。

（4）研究遗传因子和环境条件的相互关系，以及它们对子代的影响。

（5）证实和估算遗传增益。

遗传测定包括无性系测定和子代测定。

子代测定适用于种子繁殖的树种。

由于多数用材树种是通过种子繁殖的，因此，子代测定是评定树种遗传基础的主要方法。

一、子代测定的内容、方式和要求1．测定内容和方式子代测定的内容和方式，应根据育种目标、树种特性、需评定的主要性状和测定时期不同而定。

测定的主要内容可包括：生长量：树高、直径、材积的年生长量、总生长量、生长进程及特点。

树干性质：主干通直度、圆满度、树皮厚度等。

分枝习性：分枝角度、侧枝粗细、冠幅、自然整枝状况。

木材品质：木材比重和密度、纹理通直度、早材和晚材比率、心材和边材比率、纤维和管胞长度等。

经济品质：产胶量、产脂量、产量稳定性和品质。

抗性：抗病虫害侵染、耐盐渍、耐旱耐寒及对其他不良环境条件的适应性。

测定内容根据需要决定。

测定的方式包括苗期测定和子代林测定。