李静---ICU护士核心能力培训的实践与效果评价

千里之行，始于足下。

参加专业护士核心能力培训班的总结与体会参加专业护士核心能力培训班是我作为一名护士的重要学习经历，通过这次培训我对专业护士的核心能力有了更深入的了解和掌握，也提高了自己的职业素养和专业技能。

首先，通过这次培训我了解到专业护士的核心能力主要包括临床技能、协作和沟通能力、危机处理能力以及领导和管理能力。

在培训期间，我们参与了丰富多样的实践操作，例如模拟病人护理、急救技能演练等。

通过不断练习和模仿，我们获得了更多的实践经验，并掌握了一些常用的护理技能和操作方法。

此外，培训还注重培养我们的协作和沟通能力，通过小组讨论和团队合作的形式，我们学会了与团队成员有效沟通，协调工作，并共同解决问题。

同时，培训还加强了我们对紧急情况处理的能力，提高了我们的抗压能力和应急反应能力。

最后，培训还培养了我们的领导和管理能力，通过实践和案例分析，我们学会了如何有效管理团队和资源，提高工作效率和质量。

其次，这次培训对我个人的职业素养和专业技能提升有了很大的帮助。

在培训期间，我主动参与讨论和交流，积极提问和思考问题，不断学习和探索。

通过与其他参与者的交流和分享，我不仅学到了其他护士的经验和技巧，也拓宽了自己的思维和视野。

此外，培训还注重培养我们的自我反思和学习能力，通过反思和总结，我发现了自己在某些方面的不足，并制定了相应的改进计划。

同时，培训还提供了一些优秀护士的典型案例和故事，这些案例和故事不仅激励着我追求卓越，也让我更加深入地理解和感受到专业护士的使命和责任。

最后，我认为这次培训给我带来的最大收获是培养了我对患者的关怀和敬业精神。

在培训期间，我多次参与了模拟病人的护理过程，在实践中我深刻感受到了患者对我们的信任和依赖。

这让我更加明白一个护士的职责是保护和服务患者的生命和健康，这需要我们不仅具备专业知识和技能，更需要我们用心第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

和关爱对待每一位患者。

同时，在培训中我也看到了一些优秀护士的榜样，他们不仅技术娴熟，更关注患者的生活习惯和健康状况，积极参与他们的护理和康复过程。

I C U护士分层级护理核心能力训练效果评价陈爱清　李木兰　林筱莹EVALUATI O N O F T HE EFFECT O F APPLYI N G CO RE COM PETE NCE T RA IN I N G F O R GRAD IN G NURS IN G IN I C UCHEN A iqing,L I M u lan,L I N X iaoying 【摘　要】　目的　探讨分层级护理核心能力训练在I CU推行的效果。

方法　将I CU护士按专业能力的不同分高年资护士组和低年资护士组,明确各岗位职责,进行分层级的临床教育训练和分层级管理使用。

再通过护理部和护士长考核,将结果进行分析、反馈。

结果　实施分层级护理核心能力训练后患者满意度、操作的达标率,护士对护理工作的满意度均显著增高,p<0105。

结论　分层级护理核心能力训练有利于发挥各层级护士的作用,为护士的职业生涯提供可持续发展和进步的基础和阶梯,值得临床推广。

【关键词】　分层级管理　护理核心的能力　训练　I CU 【Abstract】　O bjecti ve　T o investigate the effect of app lying core competence training f or grading nursing in I CU.M ethods　The nurses in I CU were divided int o high qualificati on nurses gr oup and l ow qualificati on nurses gr oup according t o p r ofessi onal abili2 ty;make clear the post res ponsibility,clinical educati onal training and manage ment were perf or med according t o grades.The nursing depart m ent and head nurse evaluated the training;the scores were analyzed and fed back.Results　After app lying core competence training for grading nursing the satisfacti on of patients and nurses and the operati onal standard-reaching rate were significantly higher (p<0105).Conclusi on　The core competence training for grading nursing could give full p lay t o nurses at all levels,p r ovide basis and ladder of sustainable devel opment f or nurse’s career,deserve the clinical expansi on.【Key words】　Grading manage ment,Core competence of nursing,Training,I CU【Author′s address】　The Central Peop le’s Hos p ital of Zhanjiang,Guangdong Pr ovince524037PRC do i:10.3969/j.issn.1671-332X.2009.08.070 护士核心能力是指不同专业类别、不同职级、不同岗位的护士,在担当专业性护理工作中的各种预期角色时,为确保专业性工作任务完成及其质量,所需具备的知识、技能和态度的总和[1]。

护理核心制度培训小结及评价护理核心制度培训小结及评价近年来，随着医疗服务需求的增加和人们对医疗质量的要求提高，护理核心制度的推行成为了医疗机构的重要工作之一。

为了提高护士的专业素养和工作质量，我所在的医院于近期组织了一次护理核心制度培训。

在培训结束之际，我对此次培训进行了总结和评价。

首先，此次培训的内容十分丰富。

培训内容包括护理核心制度的理论知识、相关政策法规的学习、实际操作技能的演练等。

其中，理论知识的学习帮助我们更好地理解护理核心制度的意义和要求，提高了我们对护理工作的认识和思考。

同时，政策法规的学习让我们了解了相关的法律法规，明确了我们在护理工作中的权益和责任。

实际操作技能的演练则让我们能够将理论知识应用于实际工作中，提高了我们的操作技能和工作效率。

其次，培训形式灵活多样。

为了提高培训效果，此次培训采取了多种形式，如理论讲座、小组讨论、案例分析、操作演练等。

这种形式的多样性让我们能够更好地理解和消化所学知识，同时也提高了学习的趣味性和吸引力。

特别是操作演练环节，让我们有机会实际操作并获得指导和反馈，对我们的工作技能提升起到了积极的作用。

再次，师资力量雄厚。

此次培训邀请了多位资深的护理专家和管理人员担任讲师，他们在护理领域有着丰富的经验和专业的知识。

他们的讲解生动有趣、深入浅出，使我们能够更好地理解和掌握所学内容。

同时，他们还分享了自己在护理工作中的实际经验和做法，让我们受益匪浅。

最后，此次培训的评价结果也是较为满意的。

通过参加培训，我们对护理核心制度的意义和要求有了更深入的了解，理论知识的掌握和操作技能的提高也得到了肯定。

同时，培训还对我们的职业素养和团队协作能力进行了培养和提升。

通过培训，我们对自己的工作有了更高的要求和更明确的方向，对护理核心制度的执行也更加有信心。

综上所述，此次护理核心制度培训内容丰富、形式多样、师资力量雄厚，培训效果也是较为满意的。

通过培训，我们对护理核心制度有了更深入的了解，提高了自身的专业素养和工作质量。

icu专科护士培训心得ICU（Intensive Care Unit）专科护士是一项高度专业化的工作，需要有扎实的护理知识和技术，以及良好的心理素质和团队合作能力。

在我进行ICU专科护士培训期间，我收获了很多宝贵的经验和心得，下面我将就培训期间的学习内容和个人体会进行总结。

一、理论知识学习在培训期间，我们接受了多门相关的理论知识学习，包括ICU 基础理论、急救护理、重症监护技术、呼吸治疗、心脏护理等。

这些课程涵盖了ICU护理的基本概念和原则，以及常见的病情处理和护理技术。

通过系统学习，我对ICU护理的基本理论有了更深入的了解，能够更好地应用于实际工作中。

二、技术操作培训ICU专科护士的工作需要掌握多项专业技术操作，包括插管、导尿、抽血、静脉穿刺等。

在培训期间，我们进行了大量的技术操作模拟训练，通过反复练习和指导，我逐渐掌握了这些技术的要领和注意事项。

同时，我们还进行了各种临床操作的实践演练，如机械通气、心电监护、急救抢救等。

这些实践训练对于提高我们的操作技能和应对突发状况的能力非常有帮助。

三、临床实习临床实习是培训的重要环节，通过实际应用所学知识和技能，我们可以更好地了解和熟悉ICU工作环境。

在实习期间，我跟随导师到ICU进行护理工作，参与了各类重症患者的护理和监护。

在实习过程中，导师给予了我很多实用的指导和帮助，让我逐渐熟悉了ICU的工作方式和常见的病情处理。

通过实习，我懂得了团队合作的重要性，也学会了与患者和家属进行有效的沟通和交流。

四、心理疏导和应急处置ICU患者常常情绪不稳定，需要我们进行心理疏导。

在培训期间，我学习了一些心理学知识和技巧，如倾听和关怀、与患者建立信任关系等。

通过模拟演练和实际应用，我逐渐掌握了进行心理疏导的方法和技巧，能够更好地帮助患者度过难关。

此外，培训期间还模拟了各种急救和应急情况，如心脏骤停、危重症患者病情突变等。

我在这些模拟情况下进行了实践操作和处置，锻炼了我的反应能力和应对能力。

护理核心制度培训小结及评价护理核心制度是一项十分重要的工作，对于提高护理质量和护患关系起到了至关重要的作用。

在本次培训中，我们深入学习了护理核心制度的内容和实施方法，加强了对护理工作的认识和了解，对于日后的工作将会产生积极的影响。

以下是本人对本次培训的小结及评价。

一、培训内容总结1. 护理核心制度的实施意义本次培训我们了解到，在推行护理核心制度的过程中，能够有效地提高护理质量和护患关系，减少了护理纠纷的发生率，提升了医院的整体文化氛围。

同时，还能够帮助医护人员完成各项工作任务，加快服务流程，提高服务效率。

2. 护理核心制度的具体实施步骤在本次培训中，我们了解到具体的实施步骤，包括确定核心制度、制定制度细则、宣传制度政策、设立奖惩机制、开展核心制度相关培训和激励措施等。

这些措施能够帮助我们更好地推行护理核心制度，确保其效果得到最大化。

3. 护理核心制度的优势和局限在本次培训中，我们了解到护理核心制度的优势和局限。

优势在于，能够帮助我们提高护理质量，加强服务效率，增加工作积极性，改善医患关系；局限在于，实施过程中可能遇到抵触情绪、资源分配问题、制度执行和监督等问题。

二、培训效果评价总体来说，本次培训的收获还是很大的。

培训师针对护理核心制度的实际操作和应用，对于医护人员的不同层次、不同背景、不同专业需要提出不同的具体建议，此举有效部分地提升了护理核心制度的实施效果。

1. 培训内容丰富本次培训涵盖面广，不仅介绍了护理核心制度的基础知识和具体实施步骤，还介绍了护理核心制度的优势和局限，帮助我们更好地了解护理核心制度的现状和发展趋势。

2. 培训形式灵活本次培训形式丰富多样，我们通过不同的学习方式，例如讨论、案例分析和小组研讨等，有效地加深了对护理核心制度的理解，培养了护理工作者的团队协作能力，提升了个人和团队实际操作和应用新技能的能力。

3. 培训总结及反馈及时本次培训结束后，我们还进行了总结及反馈，收到了相关领导的关注与认可。

护士icu培训心得体会ICU（Intensive Care Unit）是重症监护室的缩写，是医院内负责重症患者的专门部门。

作为ICU护士是一项极富挑战性的工作，需要具备丰富的医学知识和技能，能够在高压环境下处理紧急情况。

我在一家综合性医院参加了为期三个月的ICU培训，以下是我在培训期间的一些心得体会。

首先，ICU护士需要具备扎实的医学知识。

在培训期间，我们学习了人体解剖学、生理学、病理学等基础医学知识，以及各种常见疾病的病理生理过程。

这些知识对我们正确判断患者病情、制定合理的护理计划起到了重要的指导作用。

此外，我们还学习了呼吸机使用、心电图解读、护理用药等专业知识，以提高自己的技术水平。

其次，ICU护士需要具备细心和耐心的品质。

在ICU中，患者的病情多变，需要时刻关注他们的生命体征和病情变化。

我们需要不断观察患者的呼吸、心率、血压等指标，及时发现和处理异常情况。

同时，由于患者病情危重，很多时候需要进行各种治疗和操作，我们需要细致入微地进行护理，确保每一个步骤的准确无误。

此外，在工作中还需要与其他医务人员和家属进行良好的沟通，对患者进行心理护理，稳定患者的情绪。

再次，ICU护士需要具备团队合作的能力。

在ICU中，医护团队协作是非常重要的。

一个好的ICU团队需要高度配合和默契的协作，才能做到及时有效地治疗患者。

在培训期间，我们经常进行团队合作的训练，通过模拟实战演练，提高团队成员之间的交流和配合能力。

了解不同岗位之间的工作流程和职责分工，充分发挥每个人的专长，确保患者得到最佳的护理和治疗效果。

最后，ICU护士需要具备应急处理和决策的能力。

在ICU中，患者的病情瞬息万变，我们需要能够迅速响应，准确判断和处理紧急情况。

培训期间，我们进行了大量的模拟演练，提高了我们处理突发情况的能力。

在这个过程中，我们还学习了相关的法律法规和伦理准则，确保我们在处理疑难问题时能够在法律和道德的框架内进行决策。

总的来说，ICU护士的工作是一项有挑战性的工作，需要具备扎实的医学知识、细心和耐心的品质、团队合作的能力以及应急处理和决策的能力。

重症监护室ICU护士培训方式与效果分析目的：通过有效多样的培训方式提高ICU护士综合业务素质，满足ICU护理工作的需要。

方法：对我科2013年至2015年39名护士进行各式的培训，分析培训效果。

结果：采用制定的分层次的护理培训计划，通过明确的培训计划，利用集中培训与临床工作相结合的方法，培训效果显著。

结论：分析ICU护士培训方式，可知分层次制定明确的培训计划，可提高ICU护士综合业务素质，满足ICU护理工作的需要。

标签：ICU护士；业务培训；临床效果重症监护医学是医学专业中的一个新学科，随着现代医学的发展已成为一个独特的专业。

医学专业不断发展成熟，重症加强治疗病房（intensive cave unit ICU）在医院危重症患者救治地位中越来越重要[1] 。

危重症护理专业人员梯队建设、人员素质、护理技术水平在危重患者抢救方面十分重要。

在危重症患者救护中需要密切监测，要求护理工作专业性、技术性高。

各类监护的水平与患者的生命息息相关，护理水平及技术与患者康复密不可分[2]。

ICU护士是受过专业培训、技术娴熟的职业护士，其责任是确保所有的危重患者都能够得到最佳的护理，并与ICU其他成员共同合作。

ICU护士工作环境封闭、工作量大、工作内容烦琐、广泛、专业性强，同时对ICU患者的心理护理要求较高。

ICU患者常出现的心理问题的主要原因包括对局部环境缺乏控制力、苏醒-睡眠周期的严重紊乱、与监护人员沟通不融洽、疾病造成疼痛及其他身体不适等[3]。

另外ICU护士跟患者家属的沟通工作技巧性强、严谨性高。

ICU家属因不能直接护理患者而对ICU 护士产生较高期望，渴望就病情、费用等相关问题进行沟通。

综上对ICU护理人员的综合能力要求较高，因此培训工作尤为重要，培训方式方法需要不断改进，最后满足ICU护士临床工作的需要。

1 资料与方式1.1 临床资料2013年至2015年3月我科培训ICU护士39名，对专科护士采用制定不同层次的护理培训计划。

参加重症监护专业护士核心能力培训心得体会前段时间我有幸参加佛山市护理学会举办的重症监护专业护士核心能力培训班，获益良多，感受深刻。

本次课程安排前四天是理论培训，后三天是参观学习。

理论培训印象较深的是介绍护理新技术新理论：如ECMO(体外膜肺氧)、PICCO（脉波指示连续心排量监测）、等级医院的新评审标准和X光片的简单阅读等，这些在大多数镇街医院都没开展的项目让我增长了知识和见闻。

参观学习安排在市中医院进行，第一天是理论学习和参观科室，理论学习是关于呼吸机、院感、营养及血流动力学监测、还有香港的护理管理先进理念等知识，还有一些是中医院ICU的专利发明，如隔离保护具（如图1）、保暖披肩（如图2）和ICU 创新的“一医三护”心肺复苏模式【4分钟心肺复苏，很明显的提高抢救成功率】（如图3）、血管侵入性导管置管专用车介绍等这些方面都值得我们借鉴和学习。

ICU对于很多医务人员和家属来说，是个神秘、恐惧的地方，但中医院的ICU却是一个温馨、和谐、有活力、学习氛围浓厚的地方，他们有两位从香港进修回来的专科护士，把香港先进的管理理念、技术和一些科室活动的精美图片用相框整理好挂在生活区，上面写着“我的ICU我的家（如图4、5）”，既温馨又增进了大家的感情。

在家属探视走廊的两旁，贴满了护士们平时理论操作培训（相片，均用相框统一整理好，不但让周围环境增加了色彩，还让家属了解护士们娴熟的操作技能和对病人的悉心照顾，使家属觉得病人在这里医治有信心且放心。

在这次学习中，还有其它佛山地区的兄弟医院分享相关临床的工作经验，达到了相互学习、相互促进、相互提高的目的：如三水人民医院ICU刘护长介绍，建议在家属探视时间为病人做功能锻炼，争取家属的理解、支持和信任；佛山市一ICU老师为我们讲解颅脑病人的管道护理及需注意的细节问题等。

最后，感谢医院、护理部及科室给我这次外出学习的机会，让我增长见识，开阔眼界，不断充实自己，更好地为医院及科室服务。

344Chinese Nursing Management Vol.21, No.3, March 15, 2021特别策划·ICU 护理实践Special Planning知识面的拓展。

④精进者（proficient）：该阶段的主要特点是可以从整体对患者进行评估、处置，且具有丰富的经验及较高效率。

该阶段则需要围绕沟通、教育、管理等核心能力进行提升。

⑤专家（expert）：该阶段为护士的最高层级，可以用批判性思维对临床情境进行正确处置。

该阶段的重点在于对低层级护士做好传、帮、带工作。

1.1.2 Hamric 高级护理实践理论随着重症医学的飞速发展及各种先进治疗手段的推广，危重患者的救治迫切需要具备扎实临床技能、全面评估能力及优秀协调能力的高素质重症护士，以提供高层次、高质量的护理。

Hamric 高级护理实践理论是在目前高级护理实践方面应用最为广泛的理论之一[7]，其概念框架主要包括3个部分，即基本标准、中心能力和核心能力。

基本标准即高级实践护士（Advanced Practice Nurse，APN）准入条件，包括接受研究生教育、通过专业资格认证、提供以患者/家庭为中心的护理；中心能力为直接护理实践能力，为所有能力的基础；核心能力有6个方面，包括指导和培训能力、提供咨询能力、研究能力、临床及专业领导力、合作能力和伦理决策能力。

1.2 ICU 护士进阶培养方案为充分发挥不同层级护士的作用，调动临床护士的主观能动性，我院自2010年起开始对护士进行分层管理，以职称、学历、工作年限等作为主要依据，设N1-N5五个层级并赋予不同的工作职责及能力要求。

在进行ICU 护士培养和使用时，在全院护士分层管理和ICU 护士专业培养目标的基础上，以Benner 护士职业生涯发展规律及Harmric 理论模型为理论依据，结合我院的“三轨道五阶梯”层级体系[6]构建了ICU护士的进阶培养方案。

“三轨道五阶梯”主要是结合护士层级设计及职业发展而提出的，以临床护理、护理管理、护理教育为三条发展路径，分为基本层、成长层、中间层、骨干层和专家层五个阶梯式成长体系[6]。

参加重症监护专业护士核心能力培
训心得体会
参加重症监护专业护士核心能力培训心得体会
在这次重症监护专业护士核心能力培训中，我深刻地认识到了一个重点：真正成为一名合格的重症监护专业护士，需要具备高超的技术水平和丰富的临床经验，但更重要的是要有扎实的理论基础和优秀的职业道德。

这既是重症监护专业护士的核心竞争力，也是我们在实践中做好工作的必要条件，同时也是我们有效保障病人安全和提高治疗效果的重要途径。

在培训中，我们深入学习了重症监护室的各种病情处理流程、尤其是重症监护室的特殊病人类型的处理。

我们了解到了如何科学合理地运用各种器械和设备，并能灵活应对各种特殊状况和急难病例。

更重要的是，我们学习了病人安全的相关内容和工作规程，以及职业道德方面的知识，促使我们不断提高自己的综合素质和技能。

在培训期间，我们围绕着真实的病例展开模拟操作，开展了一系列的实践活动。

通过实践，我们学习了如何在短时间内进行快速处理，如何与家属、医生等各种关系人保持良好的沟通和协作，在处理急危症的时候如何确保病人安全等等。

通过培训，我们不仅掌握了知识和技能，还锻炼了我们的思考能力和应变能力，提高了我们的职业素养和扎实的基本功。

总之，这次重症监护专业护士核心能力培训是一次十分宝贵的经历。

我们不仅接触了更多的知识，也认识到了自己在实践中的不足和需要改进的地方。

同时，我们还结交了更多的同行，并建立了良好的团队合作意识和协作精神。

有了这些，我们相信我们能够更好地完成自己的工作，更好地保障病人的安全和健康，同时也达到自己的职业追求。

【icu护理培训总结分析】icu护理培训总结范文在参加为期两周的ICU护理培训之后，我不禁对自己的职业选择感到更加自豪和充满信心。

这次培训不仅加深了我对ICU 护理的理解和实践技能，还为我提供了与同行交流和学习的机会。

首先，这次培训的内容非常丰富和有深度。

我们学习了ICU护理的基础知识，例如监测设备的使用和参数的解读，药物的管理和副作用的观察等。

我们还学习了ICU护理的专业技能，例如气管插管、中心静脉置管和胸腔引流管的操作等。

通过理论学习和实际操作相结合的方式，我对这些技能有了更清晰的认识和掌握。

其次，培训中的模拟实践环节非常有帮助。

我们被分成小组，并分别扮演医生、护士和患者的角色，在模拟情景中进行训练和演练。

这种实践模式使我们更能够理解和体验到真实的工作环境中所面临的挑战和困难。

通过模拟实践，我学会了如何与团队协作，急救的步骤和技巧，以及如何应对各种突发情况。

这不仅提高了我的技能水平，还培养了我的应变能力和决策能力。

此外，与来自不同地方的同行一起参加培训也带给我很多收获。

每个人都有自己的专业知识和经验，我通过与他们交流和互动，学到了很多新的理念和方法。

与同行的交流不仅拓宽了我的视野，还激发了我进一步学习和探索的热情。

虽然这次培训给了我很多收获，但也有一些需要提升的地方。

首先，培训时间较短，有些内容感觉仓促。

如果能够增加培训的时间，将更有助于我们更好地理解和掌握所学知识和技能。

其次，希望能够增加实际案例讨论的环节，通过讨论和分享实际工作中遇到的问题和解决方法，更能够提升我们的思考和应用能力。

综上所述，这次ICU护理培训对我的职业发展产生了积极的影响。

通过培训，我不仅增强了对ICU护理的理解和实践能力，还认识到了自己在职业生涯中的发展方向和目标。

我将把所学知识和技能应用到实际工作中，不断提升自己，为患者的健康和康复做出更大的贡献。

在为期两周的ICU护理培训中，我有幸接触到了许多专业的知识和技能，对ICU护理有了更深入的了解和认识，同时也认识到了自己在未来职业发展中的不足之处。

ICU专业护士核心能力训练对提高专科护士核心能力的效果评价作者：谢美婵来源：《卫生职业教育》 2017年第19期摘要：目的探讨在ICU病房实施专业护士核心能力训练方案对提高ICU专科护士核心能力的效果。

方法选择2016年1月1日—12月31日在我院内科ICU工作的33名护士，按ICU专业护士核心能力训练方案进行核心能力训练。

训练前后分别采用核心能力考核标准以理论和技能考核相结合方式对其进行评价，内容包括ICU的设置与管理能力，危重病人护理能力，运用专科技术能力，教育与培训能力，组织、协调、指挥及管理能力，总分600分。

考核成绩采用SPSS19.0软件进行统计分析。

结果训练后ICU专业护士核心能力总分显著高于训练前，差异具有显著性（P＜0.01）。

结论实施ICU专业护士核心能力训练方案，可提高ICU专科护士核心能力。

关键词：ICU；专科护士；核心能力中图分类号：R192.6文献标识码：B文章编号：1671-1246（2017）19-0116-02护士核心能力是指护士为保质保量完成其岗位工作任务所应该具备的知识、技能和态度的总和[1]。

重症监护室（intensivecareunit，ICU）作为一个特殊的医疗环境，集中了很多危重病人和大量先进的监测治疗仪器，因此，ICU护士核心能力越来越受到社会重视[2]。

ICU护士核心能力高低直接影响重症病人的抢救与护理水平。

ICU护士需要具备较强的综合能力[3]。

为提高ICU护士核心能力，确保危重病人得到优质的护理服务，我科于2016年1月1日起根据广东省卫生厅主编的《专业护士核心能力建设指南》[4]，以各层级护士不同岗位、职责和权限制订并实施各层级护士核心能力训练方案，旨在培养成熟的ICU护士，为使其向专科护士发展打下基础，现报告如下。

1对象与方法1.1对象以2016年1月1日—12月31日在我院内科ICU工作的33名护士为训练对象，实施为期12个月的ICU专业护士核心能力训练方案。

对重症监护专科护士培训的实践与效果分析发表时间：2016-12-27T10:20:12.640Z 来源：《健康世界》2016年第23期作者：姚立博[导读] 对于重症监护来说，主要是对一些疑难危重病例进行观察以及治疗的单位。

贵州省人民医院重症监护科摘要：目的：主要是对重症监护专科护士培训的实践及其效果进行了分析与探讨。

方法：主要是对本院56例护理学员进行3个月的重症监护培训工作，其内容包含了重症监护理论知识、相关护理技术操作以及常用仪器等方面。

并且制定出有效的调查问卷，来对培训的效果进行总结以及分析。

结果：在经过一段时间的重症监护培训工作后，学生在关于重症监护理论、护理技术操作以及相关的常用仪器等方面的掌握具有很明显的提升，P＜0.05差异有统计学意义。

结论：重症监护专科护士培训工作将会在很大程度上提升护理人员的重症监护技能，并且能够提升其质量的质量，从而来有效促进护理学员的发展与进步。

关键词：重症监护；护士培训；实践；效果对于重症监护来说，主要是对一些疑难危重病例进行观察以及治疗的单位，并且在重症监护的过程中，护理人员的护理质量以及业务素质等将会直接影响到患者的治疗效果。

因此这给重症监护护理人员提出了更高的要求。

必须要不断提升自身的业务素质，能够掌握高效的护理技能以及监护技能。

然而现今来看在我国的一些医院从事重症监护的护理人员其素质方面还是存在一些问题，医院对其的培训工作较少，导致护理人员的专业水平以及护理技能不够扎实。

因此针对这种状况，医院必须要采取有效的措施来对重症监护护理人员进行有效的培训，以此来不断提升其护理技能。

以下主要是对本院56例护理学员进行3个月的重症监护培训工作，对其培训效果进行了分析。

1、资料与方法本次研究主要是对本院56例护理学员进行3个月的重症监护培训工作，其中培训的主要方式有：首先对于培训的实施方式，采用全脱产学习方式，培训的时间为三个月，第一个月要集中进行重症监护理论知识的学习，充分聘请重症监护专家来编写一些培训的教材，同时为学员进行授课，主要授课的内容有重症监护基础知识、各系统较为常见的急危重症护理、监测技术以及监护室管理等方面知识。

ICU专业护士核心能力培训对护理质量的影响摘要：目的对ICU专科护士进行核心能力培训，观察培训前后护士技术水平以及对护理质量的影响。

方法对我院ICU护士进行按照能力分级，由低到高分为N0-N1-N2-N3-N4等五个级别，给予针对性临床技能培训、护理查房案例分析、理论授课等方面指引护士工作，对比核心能力培训两年前后护理人员自身技能掌握水平以及护理不良事件的发生率，评估其对护理质量的影响。

结果通过专业核心能力培训后，ICU专科护理人员的理论知识与技能操作水平较培训前有显著提高，且培训后3.63%的不良事件发生率降也明显低于培训前的14.92%，上述差异经统计学处理均显示有意义（P＜0.05）。

结论对ICU内护士进行核心能力的培训，可达到降低护理差错率、降低不良事件发生率、提高整体护理质量的目的，从而为ICU患者提供更加优质的护理服务。

关键词：ICU；护士；核心能力；培训；护理质量；影响ICU即重症加强护理病房（Intensive Care Unit），是整体医院的重要组成部分。

该科室主要收集急危重症患者，并提供最佳人力、物力以及救治水平，以期得到良好的救治效果，同时也要求ICU内护士拥有高质量的护理服务与技能水平，掌握各种日常设备的使用方法以及注意事项等，而临床实践的培训是提高护理人员抢救技能的最佳方法之一[1-2]。

本院为适应临床专科护士发展的需要，制定出属于ICU护士核心能力的培训计划，旨在培养高素质、高水平的护士，为ICU患者提供更加优质的护理服务。

现对比核心能力培训前后ICU护士的知识技能水平以及临床护理质量，总结如下：1 资料与方法1.1 一般资料于2015年1月起在我院ICU科室选取18名护士作为此次研究对象，其中包括1名男护，17名女护；护士年龄最小22岁，最大33岁，中位年龄27岁；文化水平：中专学历2名，大专学历12名，本科学历4名，能力分级：N0级2名，N1级2名，N2级10名，N3级4名。

护士核心能力培训中的效果评价护士核心能力是指护理教育中着重培养的护理人员必须具备的最主要的能力，在护士的能力体系中处于核心地位。

下面是编辑老师为大家准备的护士核心能力培训中的效果评价。

 呼吸科是一个集各种危重老年患者、病情复杂的科室，服务对象往往是急危重患者，这就要求呼吸专科的护士必须具有较强的专业核心能力及跨呼吸专业的临床综合护理素质来应对变化多端的临床实践。

护士核心能力培训是护理质量安全的保证，目的是提高护理人员的能力与素质。

护理查房是不断提高护理专业水平，促进护理质量提高的必要手段之一[2]，而三级护理查房是护士进行核心能力训练搭建的平台[3]。

近年来，本院呼吸科的护士日益年轻，护士核心能力培训迫在眉端。

 1 资料与方法 一般资料 于 方法 培训前组采用传统护理查房，培训后组采用两种形式的护理查房，具体内容如下。

  乳腺癌作为临床较为常见的恶性肿瘤之一，给患者的身心健康及生命安全造成严重威胁。

以下就是由小编为您提供的人文关怀对乳腺癌患者术后康复的影响。

 目前临床主要通过手术对患者乳房进行切除[1]，尽管手术治疗的临床效果良好，但手术治疗对患者身体造成不可复原的破坏，给患者的生理和心理造成了双重伤害，从而对患者术后的生存质量造成严重影响[2]。

消除乳腺癌患者术后出现的心理问题，能够促使其早日康复。

本研究从心理及人文关怀角度加强了对乳腺癌患者的术后护理，患者的心理状态及生活态度得以改善。

 1 资料与方法 1.1 一般资料 收集 对照组患者于术后行常规护理干预。

 实验组患者在对照组的基础上从心理及人文角度方面加强对患者的护理。

术后随时保证有充足的护理人员在患者身边进行护理，护理过程中要保持病室的安静整洁，护理人员熟练掌握护理技术的理论知识及操作，树立良好的医护形象。

在日常护理过程中要经常关心、安慰、鼓励患者，多倾听患者的倾诉，给予其精神支持，满足患者被尊重和被关爱的心理。

向患者讲解有关乳腺癌的相关知识及术后的注意事项，提高患者对疾病的认知，对于患者提出的问题要耐心为其解释，加强心理疏导，纠正患者的不良情绪。

ICU专业护士核心能力培训手册（N1级第一阶段）姓名：导师：科室：医院：广东省护理学会危重症监护专业委员会二○○九年五月目录一、前言 (3)二、培训前评估 (6)三、专业理论技能训练 (7)四、读书记录 (10)五、个案项目累积 (11)六、核心能力评价 (22)一、前言【培训总目标】经过ICU专业护士3+2核心能力的规范化培训，培养一个成熟的ICU专业护士，为向专科护士发展打下良好基础。

ICU专业护士应具有完成重病人基础性护理工作的能力；掌握和运用ICU基本知识、急救技术、复苏技术和监护技术的能力；能按系统对危重病人实施功能监护和整体护理的能力；提高ICU护士专科业务技能以及教学、组织、协调、指挥和管理能力；为病人提供专业化、全面、系统、连续性的、安全的护理服务，以达到解决相关临床护理问题，提高本地区危重症专业护理队伍的整体水平的目的。

【培训对象】护士毕业后经过不少于1-2年（研究生1年，大专及本科2年）的通科培训，在内、外、儿、急诊等科室轮训后，方可进入ICU岗位。

1、新毕业护士：护士毕业后经过在内、外、儿、急诊等科室不少于1年的通科规范化培训后进入ICU专科的新护士。

2、从其他科室调入ICU的护士。

3、目前已经从事ICU专科工作的护士。

【核心能力评估与再评估】一、评估核心能力，确定岗位职级1、新入ICU的护士必须有通科基础。

由高级责任护士以上人员临床带教三个月，通过一级核心能力评估，才可以独立承担一级护士的工作。

2、在进行专业护士培训前，由医院专业护士核心能力评估及培训管理委员会（根据科室评估及培训管理委员会的评估结果）对现已从事ICU专科工作的护士进行核心能力的评估。

核心能力的评估不拘泥于护士现有的职称、学历甚至工作年限。

3、在对每位护士核心能力评估的基础上，确定核心能力的级别及与其相适应的工作岗位，明确职责。

接受相应级别的培训。

对尚有部分未能达到核心能力层级的项目，按照缺什么补什么的原则，予以单项培训，三个月后进行复评，合格者确定岗位和职级。

职业核心能力培养的护理实训与评价摘要：［目的］通过职业开发并实施基于职业核心理念能力培养的护理综合实训课程，提高护生的岗位胜任力。

［方法］于实习前对2013级护理专业（三年制）472名护生开设60学时的护理岗位能力综合实训课程，课程课程开设前后采用理论考核、临床综合技能考核及问卷调查的方法分析教学效果。

［结果］课程结束后才理论考核成绩、临床综合技能考核成绩显著优于课程开设前，护生对实训课程持消极肯定态度，除创新能力以外，其余各项指标的认同度亦均在90％以上。

［结论］实习前开设基于核心能力的综合实训课程，综合应用以风险问题为导向的教学法、现像情境教学法等多种训练方法，激发了护生的学习兴趣，提高了护生的综合运用各种知识问题、解决问题的能力，使护生尽快适应从学校到医院的转变。

关键词：护生；职业核心能力；综合实训课程；教学研究2006年教育部《关于全面提高高等职业教学质量的若干意见》提出“加大培训课程建设加强与改革的力度，进一步增强学生的职业能力”，建立突出职业能力培育的课程标准，把“能力本位”课程课程建设作为提高职业教育学业成绩的重心。

国内高职院校大多数在护生实习前安排了时间不等的综合实训课程，但很多院校仅局限于而仅前期培训课程的单项操作重复练习［1］，缺乏贴近临床的综合训练，护生顶岗实习时机械模仿多，不能综合评价运用知识解决实际问题。

为改变这一现状，培养护理核心能力，缩短学校与医院的距离，我院于2012年开始在护理专业领域第4学期开设护理综合实训课程，围绕典型岗位任务设计综合案例创设护理工作在工作中情境，以小组为学习机关，采用任务引领演训的模式来解决护理领域的实际问题，培养学生自主学习自主性，发现问题、解决问题的能力及团队项目合作精神，现报道如下。

1对象与方法1．1对象选取我院2013级护理专业（三年制）472名护生，其中男生22人，女生450人，年龄20岁～22岁，均已完成基础护理学、护理礼仪与圣索弗勒维孔特、护理心理学、护理伦理学、健康评估等基础课程及内科、外科、妇科、儿科、急救理疗等临床专业课程妇科的学习，基本掌握了临床有用基本护理技术操作。