2017辽宁教师招聘之感受性和感觉阈限初探
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2017 年辽宁省辽阳市特岗教师招聘考真题试卷(本套试卷共200 小题,目前已收录11 小题)教育心理学部分一、单项选择题(下列每小题四个选项中只有一个符合题意,请将其代码填在括号内。
错选、多选或未选均不得分。
本大题共53 小题,每小题1 分,共53 分)1.学生年龄差异主要体现在()A.思维水平差异B.知识基础差异C.智力水平差异D.兴趣差异【答案】A【解析】群体差异包括年龄、性别和社会文化差异等。
以年龄差异为例,年龄差异主要体现在思维水平的差异。
故A 项正确。
2.德国教育家与心理学家赫尔巴特第一个明确提出将()作为教育学的理论基础。
A.行为科学B.教育哲学C.心理学D.教育心理学【答案】C【解析】德国教育家与心理学家赫尔巴特首次提出把教学理论的研究建立在科学基础之上,而这个科学基础就是心理学。
3.维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的()作用。
A.主要B.主体C.中心D.主导【答案】D【解析】在维果斯基看来,教学的可能性由学生的最近发展区决定,“教学应该走在发展的前面”。
这里有两层含义:(1)教学在发展中起主导作用;(2) 教学创造着最近发展区。
4.皮亚杰研究认为具有自我调节作用的平衡过程,是心理发展的()因素。
(局错)A.决定B.核心C.关键D.主要【答案】A【解析】平衡是心理发展的决定因素,它调节成熟、练习与习得经验及社会性经验对个体发展的作用,通过从一个平衡状态向更高水平的平衡状态发展的动态的平衡来实现儿童心理活动的不断变化和发展。
5.证明前运算阶段儿童的思维具有自我中心性的实验是()A.水下击靶实验B.三山实验C.小鸡觅食实验D.视崖实验【答案】B【解析】皮亚杰用“三山实验”证明处于前运算阶段的儿童其思维特征具有自我中心性。
自我中心性指儿童还不能设想他人所处的情境,常以自己的经验为中心,从自己的角度出发来观察和理解世界。
6.根据埃里克森的心理社会发展阶段理论,6~12 岁儿童的发展任务是()(常考)A.培养自我同一性B.培养亲密感C.培养主动性D.培养勤香感【答案】D【解析】6~12 岁阶段的发展任务是培养勤奋感。
2017年辽宁教师招聘之行为主义理论之经典条件作用理论2017年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识,具体考试内容需要看考试公告,查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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行为主义的兴起被称为心理学发展史上第一次革命,也称第一势力。
它反对内省,主要研究刺激和反应的联接来探寻心理发展。
所以在我们教育心理学中地位不言而喻。
尤其是在教师招聘考试中学生的学习过程是重中之重。
这些学习理论相对难度大,所以要逐一的细化和理解。
今天我们一起探讨一下行为主义理论之经典条件作用理论。
我们来看看经典条件作用的实验,他把狗用一副套具固定住,唾液是用联结在狗颚外侧的管道收集的,也可以记录分泌的滴数的装置。
如前所述,当狗嘴里有食物时,会产生分泌唾液的反应。
这种反应是本能固有的,巴甫洛夫把这种食物称为无条件刺激,把反射性唾液分泌称为无条件反射。
为了使狗对某一种刺激(如铃声)形成条件作用,把这种原来只会引起探索性反射的中性刺激(即铃声)与无条件刺激(即肉)配对。
经过一系列配对尝试后,单是发出铃声,不提供肉,也能引起狗产生唾液分泌。
在这种情况下,铃声就成了条件刺激,铃声引起的唾液分泌就是条件反射。
由此可见,条件反射仅仅是由于条件刺激与无条件刺激配对呈现的结果。
条件刺激又分为两类。
第一信号系统的条件反射,主要是指物理刺激,比如声光电力热。
第二信号系统的条件反射。
是以语言系统为中介的反射。
这也是高频考点和易混点。
比如:小狗听见主人喊它名字跑过来是第几信号系统。
这个是第一信号系统,名字对狗没有实在意义,它也辨别不出来名字的意义,只是对狗有个物理刺激。
那么什么是第二信号系统呢?比如人们开车看见信号灯停车,这个是典型的第二信号系统的条件反射。
同学会说这是通过眼睛看见的属于第一信号系统,那么请问如果是挂一个红盆你能停车吗?这说明你在头脑中理解这个符号的意思。
所以属于第二信号系统。
典型的第二信号系统还有望梅止渴、谈虎色变、画饼充饥等等。
教师招聘考试教育理论重难点知识2017年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识,具体考试内容需要看考试公告,查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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1.我们通常能够同时做好几件事情,如可以一边骑自行车一边欣赏风景,适合解释这些现象的注意理论是( )A.认知资源理论B.衰减理论C.双加工理论D.过滤器理论【答案】C【解析】这个例子是注意的分配,可以用双加工理论进行解释。
双加工理论认为人类的认知加工有两种:自动化加工和受意识控制的加工。
自动化加工不受认知资源的限制,不需要注意的参与而自动进行,这些加工过程由适当的刺激引发,发生比较快,也不影响其他的加工过程。
但是形成之后这个过程比较难改变。
而受意识控制的加工受认知资源的限制,需要注意的参与,可以随环境的变化而不断进行调整,而且在经过大量练习之后会转化成自动加工。
认知资源理论是从注意是如何协调不同的认知任务或认知活动的角度理解注意的,不同的认知活动对注意提出的要求是不相同的。
过滤器模型,选择性注意的基础是对输入刺激的物理属性的粗略分析。
衰减模型则认为,前注意分析更为复杂,甚至可能由语义加工组成。
2.通过角色扮演,激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应,这种教育方式依据的德育规律是______。
A.知、情、意、行诸因素统一发展规律B.长期性和反复性规律C.学生思想内部矛盾转化规律D.在交往中形成品德规律【答案】D【解析】德育规律:①学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律②学生在活动和交往中形成思想品德规律③学生思想内部矛盾转化规律④学生思想品德形成的长期性和反复性规律。
通过角色扮演来激发学生自觉地外在道德要求,这是一个动态的过程,即体现了学生在活动和交往中形成思想品德。
3.关于学生的学习的特点归纳的不准确的一项是( )A. 学生的学习是在教师指导下展开的。
B.学生的学习以掌握间接经验为主。
C. 学生的学习是为了提高认知,发展智能。
教师招聘考试历年常考知识点精粹四
1.一份教案的核心是设计教学进程。
2.新课程改革中提出的课程“三维目标”是知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。
3.教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外,还要求具有一定的研究能力。
4.阿尔波特的研究表明,群体对个人活动起到促进作用,但有时群体也会对个体的活动起阻碍作用。
5.勒温曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。
6.一般说来,群体间竞争的效果取决于群体内的合作。
7.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。
8.形成性评价通常发生在教学过程之中。
9.通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进行的测定称为总结性评价。
10.诊断性评价多半是在形成性评价之后实施。
11.新课程倡导的学习方式有:自主学习、合作学习、探究学习。
12.教学不是知识传递,而是知识的处理和转换。
13.教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的,自己编制的测验,是为特定的教学服务的。
14.创造性思维的核心是发散思维。
15.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是夸美纽斯。
2017年辽宁省锦州市教育局直属学校教师公开招聘考试教育理论基础知识真题(总分100, 做题时间120分钟)单项选择题(下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的,请将其代码填在括号内。
错选、多选或未选均不得分。
本大题共 20 小题,每小题 1 分,共 20 分)1.在德国莱比锡大学创建了世界第一个专门的心理学实验室,把实验法引进心理学的人是()。
SSS_SINGLE_SELA卢梭B洛克C培根D冯特2.位于人体中枢神经系统的最高部位,称为整个神经系统的最高司令部的是()。
SSS_SINGLE_SELA大脑两半球B脊髓C脑垂体D小脑3.学习两个或两个以上概念之间的关系,如自然科学中各种定律、定理的学习称为()。
A辨别学习B概念学习C原理学习D解决问题学习4.当练习达到一定程度是动作技能成绩会出现暂时停顿现象,称为()。
SSS_SINGLE_SELA练习曲线B高原现象C学习曲线D遗忘5.人们看电影,电影拷贝上的一幅幅画面是不动的,而人们看到的却是连贯的动作、活动的景物。
这运用的心理学原理是()。
SSS_SINGLE_SELA感觉后像B感觉对比C感觉适应D联觉6.在不需要意识或有意回忆的情况下,个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆称为()。
A逻辑记忆B运动记忆C外显记忆D内隐记忆7.注意的稳定性属于()。
SSS_SINGLE_SELA时间特性B注意广度C注意分配D注意转移8.著名的需要层次理论的提出者是心理学家()。
SSS_SINGLE_SELA华生B斯金纳C马斯洛D班杜拉9.俗语说:“鱼和熊掌不可兼得。
”这属于()。
SSS_SINGLE_SELA双重趋避式冲突B趋避式冲突C双避冲突D双趋冲突10.“江山易改,禀性难移”中的“禀性”是指()。
SSS_SINGLE_SELA能力B气质C性格D才能11.我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品是()。
SSS_SINGLE_SELA《论语》B《学记》C《大学》D《中庸》12.当代教学观从重视知识传授转变为重视()。
2017吉林省教师招聘考试:感受性变化规律(感觉现象)通过最新吉林教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2017年吉林教招将已出公告,笔试科目为《教育综合知识》和《学科专业知识》,吉林中公教师考试整理了吉林教师招聘备考资料大全供考生备考学习。
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关于感受性变化规律(感觉现象)这部分知识点,这里将主要介绍感觉适应、感觉后象、感觉对比、感觉的补偿作用和相互作用四大规律,在考试当中,以客观题考察为主,一般来说就是通过与具体的事例相结合让大家判断属于哪一种感受性变化规律。
1.感觉适应在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应。
一般来说是同一刺激物持续作用于同一感受器,从而使感受性发生变化的现象。
其中视觉的适应分为暗适应和明适应。
①暗适应:指照明停止或由亮处转入暗处视觉感受性提高的现象。
表现:从亮的环境到暗的环境,开始看不到东西,后来逐渐可以看到东西。
明→暗,感受性↗。
例:从明亮的大厅进入黑暗的电影院的过程。
②明适应:指照明开始或由暗处转入亮处视觉感受性下降的现象。
表现:从暗的环境到亮的环境,开始看不到东西,后来逐渐可以看到东西。
暗→明,感受性↘。
例:停电一段时间后后突然打开电灯。
此外还有嗅觉适应、皮肤觉适应等。
嗅觉适应:“入芝兰之室,久而不闻其香”。
皮肤觉的适应:冬天洗澡时,刚刚洗会觉得水很烫,不久这种感觉就消失了,这是皮肤觉的适应。
各种感觉都能发生适应的现象,适应现象表现在所有的感觉中,其中痛觉是最难适应的,因为痛觉具有保护作用。
比如,骨折后会持续觉得痛。
2.感觉对比感觉对比:不同刺激作用于同一感觉器官,使感受性发生变化的现象叫感觉对比。
感觉对比分为两种:同时对比和继时对比。
①同时对比:两种感觉同时发生所形成的对比。
例:万绿丛中一点红、黑人的牙齿特别白。
②继时对比:两种感觉先后发生所形成的对比。
例:先吃药后吃糖,糖显得特别甜。
3.感觉后象在外界刺激作用停止后,暂时保留的感觉印象叫感觉后象。
2020云南教师招聘考试教育心理学知识:感受性和感觉阈限的区分一、感受性与感觉阈限感觉是由刺激物直接作用于某种感官引起的。
但是,人的感官只对一定范围内的刺激作出反应;只有在这个范围内的刺激,才能引起人们的感觉。
这个刺激范围及相应的感觉能力,我们称之为感觉阈限和感受性。
二、绝对感受性与绝对感觉阈限刺激物只有达到一定强度才能引起人们的感觉。
例如,我们平时看不见空气中的灰尘,当灰尘落在我们的皮肤表面时,我们也不能觉察到它的存在。
但是,当细小的灰尘聚集成较大的尘埃颗粒时,我们不但能看见它,而且能感觉到它对皮肤的压力。
这种刚刚能引起感觉的最小刺激量,叫绝对感觉阈限;而人的感官觉察这种微弱刺激的能力,叫绝对感受性。
绝对感受性可以用绝对感觉阈限来衡量。
绝对感觉阈限越大,即能够引起感觉所需要的刺激量越大,感受性就越小。
相反,绝对感觉阈限越小,即能够引起感觉所需要的刺激量越小,则感受性越大。
因此,绝对感受性与绝对感觉阈限在数值上成反比关系。
在历史上,人们曾经把绝对感觉阈限理解为一个固定的刺激量。
超过这个数量,就能引起人的感觉;低于这个数量,人就不能觉察到它的存在,也不会对它有任何反应。
后来人们发现,这个阈限值并不是绝对不变的。
在不同的条件下,同一感觉的绝对阈限可能不同。
人的活动的性质,刺激的强度和持续时间,个体的注意、态度和年龄等,都会影响阈限的大小。
因此,有人认为,把绝对阈限看成某个固定的刺激量是不妥当的。
三、差别感受性与差别阈限两个同类的刺激物,它们的强度只有达到一定的差异,才能引起差别感觉,即人们能够觉察出它们的差别,或把它们区别开来。
例如,几百人参加的大合唱,如果增减一个人,人们听不出声音的差别,如果增加或减少10个人,差别就明显了。
同样,两根长竹杆相差半寸,我们难以觉察它们的差别;而两支铅笔相差半寸,差别就非常清楚了。
这种刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量,叫差别阈限或最小可觉差。
对这一最小差异量的感觉能力,叫差别感受性。
2017辽宁教师招聘之教育心理学复习要点及练习:创造性及其培养2017年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识,具体考试内容需要看考试公告,查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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【复习要点】一、创造性及其特征1、概念:是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
2、创造性的基本特征①流畅性、②变通性、③独创性二、影响创造性的因素1、环境;2、智力:高智商虽非高创造性的充分条件,但却是必要条件;3、个性。
高创造性者的个性特征:①具有幽默感②有抱负和强烈的动机③能够容忍模糊与错误④喜欢幻想⑤具有强烈的好奇心⑥具有独立性。
三、创造性的培养1、创设有利于创造性产生的适宜环境①创设宽松的心理环境②给学生留有充分选择的余地③改革考试制度与考试内容2、注重创造性个性的塑造①保护好奇心②解除个体对答错问题的恐惧心理③鼓励独立性和创新精神④重视非逻辑思维能力⑤给学生提供具有创造性的榜样3、开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略①发散思维训练②推测与假设训练③自我设计训练④头脑风暴训练。
【练习题】1、通过集体讨论,使思维相互碰撞,进发火花,达到集思广益的效果,这一方法称为( )A、发散思维训练B、推测训练与假设训练C、自我设计训练D、头脑风暴训练答案:D2、高智商的人,其创造性( )A、必然高B、可能高可能低C、不可能高D、一般答案:B3、个体在一定时间内产生不同观念的数量的多少是创造性思维的( )A、发散性B、变通性C、灵活性D、独特性答案:A4、高智商是高创造性的( )A、充分、必要条件B、充分、不必要条件C、必要、非充分条件D、非充分、非必要条件答案:C5、个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性是( )A、能力B、性格C、创造性D、智力答案:C6、让学生以某件物品的用途为扩散点,尽可能多地设想它的用途。
这是( )。
A、头脑风暴训练B、推测与假设训练C、自我设计训练D、发散思维训练答案:D。
2017 年辽宁省辽阳市特岗教师招聘考真题试卷(本套试卷共200 小题,目前已收录11 小题)教育心理学部分一、单项选择题(下列每小题四个选项中只有一个符合题意,请将其代码填在括号内。
错选、多选或未选均不得分。
本大题共53 小题,每小题1 分,共53 分)1.学生年龄差异主要体现在()A.思维水平差异B.知识基础差异C.智力水平差异D.兴趣差异【答案】A【解析】群体差异包括年龄、性别和社会文化差异等。
以年龄差异为例,年龄差异主要体现在思维水平的差异。
故A 项正确。
2.德国教育家与心理学家赫尔巴特第一个明确提出将()作为教育学的理论基础。
A.行为科学B.教育哲学C.心理学D.教育心理学【答案】C【解析】德国教育家与心理学家赫尔巴特首次提出把教学理论的研究建立在科学基础之上,而这个科学基础就是心理学。
3.维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的()作用。
A.主要B.主体C.中心D.主导【答案】D【解析】在维果斯基看来,教学的可能性由学生的最近发展区决定,“教学应该走在发展的前面”。
这里有两层含义:(1)教学在发展中起主导作用;(2) 教学创造着最近发展区。
4.皮亚杰研究认为具有自我调节作用的平衡过程,是心理发展的()因素。
(局错)A.决定B.核心C.关键D.主要【答案】A【解析】平衡是心理发展的决定因素,它调节成熟、练习与习得经验及社会性经验对个体发展的作用,通过从一个平衡状态向更高水平的平衡状态发展的动态的平衡来实现儿童心理活动的不断变化和发展。
5.证明前运算阶段儿童的思维具有自我中心性的实验是()A.水下击靶实验B.三山实验C.小鸡觅食实验D.视崖实验【答案】B【解析】皮亚杰用“三山实验”证明处于前运算阶段的儿童其思维特征具有自我中心性。
自我中心性指儿童还不能设想他人所处的情境,常以自己的经验为中心,从自己的角度出发来观察和理解世界。
6.根据埃里克森的心理社会发展阶段理论,6~12 岁儿童的发展任务是()(常考)A.培养自我同一性B.培养亲密感C.培养主动性D.培养勤香感【答案】D【解析】6~12 岁阶段的发展任务是培养勤奋感。
最全汇总>>>辽宁教师招聘历年真题2017年辽宁教师招聘之《教师职业与教师职业道德》第三节:教师职业道德的功能2017年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识,具体考试内容需要看考试公告,查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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(一)认识功能:是指帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、对集体、对社会应尽的责任和义务,并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。
(二)实践功能
1、教育功能
①教师特有的道德品质和行为的总和构成了教师的人格。
②教师崇高道德品质为核心的教师人格体系具有更广泛、更持久、更内在的潜在教育价值,帮助学生构建真善美为核心的人格体系。
③教师人格魅力对学生具有激励价值、陶冶价值、示范价值。
2、调节功能
①教师职业道德对教育过程具有调节作用。
②教师职业道德对教师来说具有自我调节作用。
3、促进功能
①通过培养学生,对社会产生广泛而深远的影响。
②通过教师自身来影响社会。
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河北教招备考:感受性与感觉阈限作为教师考试的重要考点之一,对于知识点的正确把握与辨析,有利于我们正确解题。
那么如何把握感觉的一般规律呢,中公讲师将在此帮您进行释疑解惑。
感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。
任何感觉的产生都必须具备两个条件:一个是主体的感觉能力;另一个是客观世界的刺激。
前者是感受性的问题,后者是感觉阈限的问题。
一、感受性感受性是感觉器官对是以刺激的感受能力,也就是人对刺激的感觉灵敏程度。
我们能听到、看到等都是感受性,是一种感觉能力。
感觉出最小刺激量的能力是绝对感受性。
这是同一刺激从“无”到“有”的过程。
例如,在你的手上放一粒盐,你感觉不到它的重量,放到九粒盐的时候,仍然感觉不到它的重量,但是放到十粒盐的时候,能察觉到这个重量。
你能在刚刚能感觉到这个重量的能力就是绝对感受性。
在感觉上,能察觉出两类刺激物之间的最小差别量的能力是差别感受性。
刺激量在你的手心放10粒盐,再一粒一粒往上加,加一粒时,感受不到重量增加,加两粒时,感受不到重量增加,以此类推,在加五粒盐时,你感觉到手心里的盐重量增加了。
那么你刚刚能感受到的加盐粒前后重量不同能力就是差别感受性。
二、感觉阈限感受性是通过感觉阈限来测量的。
感觉阈限是指能够引起人感觉的刺激范围。
人能听到声音的范围是20HZ-20000HZ,这就是人的一种感觉阈限。
绝对感觉阈限是刚刚能引起感觉的最小刺激量。
例如:在绝对感受性例子中,最小刺激量是十粒盐的重量,这个重量就是绝对感觉阈限。
差别感觉阈限是指刚刚能引起差别感觉的刺激最小变化量。
是将一个刺激与另一个刺激区分开的最小差别量。
例如:在差别感受性例子中,在加到五粒盐的时候感觉到了重量不停,那么差别感受阈限就是五粒盐的重量。
三、感受性与感觉阈限感受性与感觉阈限成反比,感觉阈限越大,感受能力越差。
例如:老年人的听力相较于年轻人要差一些,他们对刺激的感受能力下降,感受性降低,我们一般和爷爷奶奶说话的时候声音都很大,说话声音大也就是说其刺激范围大,感觉阈限大,那么也就是说明,感受性与感觉阈限成反比。
2017年辽宁省辽阳市特岗教师招聘考试教育理论知识真题精选(总分141, 做题时间120分钟)单项选择题下列每小题四个选项中只有一个符合题意,请将其代码填在括号内。
错选、多选或未选均不得分。
本大题共53小题,每小题1分,共53分。
教育心理学部分1.学生年龄差异主要体现在思维水平差异B知识基础差异C智力水平差异D兴趣差异2.德国教育家与心理学家赫尔巴特第一个明确提出将( )作为教育学的理论基础。
行为科学B教育哲学C心理学D教育心理学3.维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的( )作用。
主要B主体C中心D主导4.皮亚杰研究认为具有自我调节作用的平衡过程,是心理发展的( )因素。
决定B核心C关键D主要5.证明前运算阶段儿童的思维具有自我中心性的实验是( )。
水下击靶实验B三山实验C小鸡觅食实验D视崖实验6.根据埃里克森的心理社会发展阶段理论,6~12岁儿童的发展任务是( )。
培养自我同一性B培养亲密感C培养主动性D培养勤奋感7.语言是( )认知发展理论的核心。
维果斯基B皮亚杰C埃里克森D奥苏贝尔8.学生完成项复杂而艰巨的任务时所产生的自豪与再悦,是一种( )。
激情B理智感C灵感D道德感9.个体自我意识的发展顺序是( )。
生理自我一心理自我一社会自我生理自我一社会自我一心理自我C心理自我一生理自我一一社会自我D心理自我一社会自我一生理自我10.物理中“功=力×距离”,这是( )学习。
概念B辨别C规则D符号11.曾经被一条大狗咬过的人,看见小狗也会产生恐惧心理。
这是( )。
刺激的泛化B刺激的分化C刺激的强化D刺激的加强12.在班杜拉的社会学习理论中,通过观察别人而进行的学习是( )。
模仿学习B参与学习替代性学习D积极学习13.( )是奥苏贝尔学习理论的专有名词。
先行领导者B先行组织者C先行提倡者D先行倡导者14.“学生不是空着脑袋走进教室的”,这是( )的学生观。
人本主义B结构主义C建构主义D行为主义15.( )指的是通过自身努力,胜任一定的工作,取得一定的皮就,从而赢得一定社会地位的需要。
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课程理论与实践(一)课程概述1.课程的概念。
2.课程类型。
3.制约课程的主要因素。
4.课程理论流派。
(二)课程目标1.课程目标的内涵。
2.课程目标制定的因素。
3.课程标准和课程内容。
(三)课程资源1.课程资源的内涵与类型。
2.课程资源的开发与利用。
(四)课程设计1.课程内容的选择。
2.课程组织。
3.课程设计模式。
(五)课程实施1.课程实施的内涵。
2.课程实施的基本取向。
3.课程实施的影响因素。
4.迈向成功的课程实施。
(六)课程评价1.课程评价。
2. 课程评价的主要模式。
3.课程管理。
二、新课程改革的目标与内容1.新课程改革的背景。
2 .新课程培养目标的特点1 )、把德育目标与时代要求联系起来2)、突出创新精神、实践能力、人文素养、环境意识教育3)、把基本知识与基本技能的学习与终身学习联系起来4)、既强调健康体魄,又强调健康心理新课程改革的目标。
1 )、实现课程功能的转变2 )、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3 )、密切课程内容与生活和时代的联系4 )、改善学生的学习方式5 )、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6 )、实行三级课程管理制度3.新课程改革的主要内容。
1 )整体设置九年一贯的义务教育课程。
小学阶段以综合课程为主,分科与综合相结合的课程。
2 )高中以分科课程为主,开设技术类课程,积极试行学分制管理。
3 )从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程。
4)农村中学课程要为当地社会经济发展服务,深化“农科教相教统筹”等项改革,试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训做法,城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。
三、教学理论与实践(一)教学概述1.教学的概念。
教师招聘考试题库《感觉和知觉》试题预测最新版(二)1、单选题在刺激变化时所产生的最小可觉差异感称为_____。
A : 差别感受性B : 绝对感觉阈限C : 差别感觉阈限D : 最小可觉差参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析:本题考查差别感受性的定义。
刚能觉察出两个同类刺激物之间最小差异量的能力叫做差别感受性。
这里要注意区分一下差别感觉阈限和差别感受性:差别感觉阈限是指这种刚刚能引起差别感觉的刺激的最小差异量,强调的是一个“量”;差别感受性是指对这一最小差异量的觉察能力,强调是一种“觉察能力”。
2、单选题看见一株玫瑰花并能认识它,这时的心理活动是_____。
A : 色觉B : 知觉C : 感觉D : 统觉参考答案: B本题解释:【解析】B。
解析:知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。
题干中的关键词“认识它”体现的是知觉。
3、单选题古诗句“欢娱嫌夜短,寂寞恨更长”描写的心理现象是_____。
A : 空间错觉B : 时间错觉C : 运动错觉D : 视觉错觉参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析:题干中提及的这句诗指欢乐高兴时觉得夜晚太短,而寂寞孤独时则觉得夜很长,描写的是不同状态下对同一时间的感觉不同,产生了时间错觉。
故选 B。
4、填空题感觉阈限和感受性之间的关系是感觉阈限值越高,真受性____,感觉阈限值越低,感受性____。
参考答案: 越低越高5、单选题人感到某个刺激的存在或刺激变化的强度或强度变化所需要的量的临界值是_____A : 感觉B : 感受性C : 感觉阈限D : 心理量参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析:考查感觉阀限的含义6、单选题教师批改作业时,用红笔画出作出标记,便于引起学生的注意,这是利用了知觉的_____特性。
A : 选择性B : 整体性C : 理解性D : 恒常性参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析:知觉选择性是指个体根据自己的需要与兴趣,有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。
2017辽宁教师招聘之教育心理学高频考点:巴甫洛夫的经典性条件作用论2017年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识,具体考试内容需要看考试公告,查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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在教师招聘考试中,巴甫洛夫是最常考的人物之一,他的经典性条件作用理论在考题中更是占到举足轻重的地位,今天,我们就一起了解一下这位科学巨人。
巴甫洛夫是俄国著名的生理学家和心理学家。
在19世纪末20世纪初,和他的同事研究了狗的消化过程,提出著名的经典性条件作用论。
在经典条件作用中,一个起初不能引起反应的中性刺激(如铃声)与一个无条件刺激(如肉粉)配对出现,进而能够诱发反应(如分泌唾液)。
(一)经典性条件反射的基本规律1.获得与消退条件作用是通过条件刺激反复与无条件刺激相匹配,从而使个体学会对条件刺激作出条件反应的过程而建立起来的。
在条件作用的获得过程中,条件刺激与无条件刺激之间的时间间隔十分重要。
一方面,条件刺激和无条件刺激必须同时或近于同时呈现,间隔太久则难以建立联系;另一方面,条件刺激作为无条件刺激出现的信号,必须先于无条件刺激而呈现,否则也将难以建立联系。
如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随,则条件反应会变得越来越弱,并最终消失。
2.刺激泛化与分化刺激泛化指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出反应以后,其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。
刺激分化,指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
刺激泛化和刺激分化是互补的过程,泛化是对事物的相似性的反应,分化则是对事物的差异的反应。
泛化能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境,而分化则能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应,从而避免盲目行动。
(二)评价经典性条件作用论经典条件作用能较有效地解释有机体是如何学会在两个刺激之间进行联系,从而使一个刺激取代另一个刺激并与条件反应建立起联结的。
巴普洛夫-经典性条件作用理论2017年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识,具体考试内容需要看考试公告,查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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巴甫洛夫做了一个相当著名的实验,他利用狗看到食物或吃东西之前会流口水的现象,在每次喂食前都先发出一些信号(比如摇铃),连续了几次之后,他试了一次摇铃但不喂食,发现狗虽然没有东西可以吃,却照样流口水,而在重复训练之前,狗对于“铃声响”是不会有反应的。
他从这一点推知,狗经过了连续几次的经验后,将“铃声响”视作“进食”的信号,因此引发了“进食”会产生的流口水现象。
这种现象称为条件反射,这证明动物的行为是因为受到环境的刺激,将刺激的讯号传到神经和大脑,神经和大脑作出反应而来的。
条件反射的情境涉及四个事项,两个属于刺激,两个属于机体的反应。
一个是中性刺激,它在条件反射形成之前,并不引起预期的、需要学习的反应,在巴甫洛夫的实验中就是铃声。
第二个刺激是无条件刺激。
它在条件反射形成之前就能引起预期的反应:条件反射形成之前,出现了食物,就引起唾液分泌。
对于无条件刺激的唾液分泌反应叫作无条件反应。
这是在形成任何程度的条件反射之前就会发生的反应。
由于条件反射的结果而开始发生的反应叫作条件反应,即没有食物,只有铃响的唾液分泌反应。
当两个刺激紧接着反复地出现,就形成条件反射。
通常,无条件刺激紧跟着条件刺激出现。
条件刺激和无条件刺激相随出现数次后,条件刺激就逐渐引起唾液分泌。
这时,动物就有了条件反应。
即:1、引起唾液分泌的刺激(指食物)称为无条件刺激2、食物引起的唾液分泌称为无条件反应3、食物之外的刺激称为条件刺激4.食物之外刺激引起的反应称为条件反应另外,中性刺激与无条件刺激在时间上的结合称为强化,强化的次数越多,条件反射就越巩固。
条件刺激并不限于听觉刺激,只要跟无条件刺激在时间上结合,都可以成为条件刺激,形成条件反射。
一种条件反射巩固后,再用另一个新刺激与条件反射相结合,还可以形成第二级条件反射。
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展 2017年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识,具体考试内容需要看考试公告,查看最新辽宁教师招聘考试资讯。辽宁中公教师考试整理了辽宁教师招聘备考资料大全供考生备考学习。 教师的专业发展 一.概念:教师专业发展,又称教师专业成长,是指在整个专业生涯中,依托专业组织、专门的培训和管理制度,通过持续的专业教育,习得教育教学专业技能,形成专业理想、专业道德和专业能力,从而实现专业自主的过程。
包括:教师群体的专业发展和教师个体的专业发展(核心)。 二.内容 1. 专业理想的建立; 2. 教师的专业人格; 3.专业知识的拓展与深化;(本体性知识、条件性知识、实践性知识) 4. 专业能力的提高;(教学技巧和教学能力) 5. 专业自我的形成; 6.专业态度和动机的完善。 三.发展的阶段 1.关注阶段; 2.拟关注阶段; 3.存关注阶段; 4.务关注阶段; 5.我更新关注阶段。 四.教师专业发展的途径 师范教育、入职培训、在职培训、自我教育。(树立坚定的职业信念(职业信念是教师从事教育事业的根本动力);提高自主反思意识;进行教育研究;丰富专业知识)。 五.教师专业化的实现 1.国家和政府对教师专业化的:加强教师教育;制定法律法规;提供经济。 2.教师个人为实现专业化应做的努力:善于学习、恒于研究、勤于反思、勇于实践。 更多内容,一起来看看辽宁教师考试网
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2017辽宁教师招聘之教育心理学考试重难点之学习迁移2017年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识,具体考试内容需要看考试公告,查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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一、定义学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响,如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。
二、迁移的种类1、根据迁移的性质和结果分类(1)正迁移含义:一种学习对另一种学习起到积极的促进作用,积极迁移。
例子:学习素描有利于学习油画(2)负迁移含义:两种学习之间相互干扰、阻碍,即一种学习对另一种学习产生消极影响。
例子:汉语拼音的学习对我学习英语音标起到阻碍作用2、根据迁移内容的抽象和概括水平的不同分类(1)水平迁移含义:处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。
也叫横向迁移。
例子:学习了加法、减法之后学习乘法和除法(2)垂直迁移含义:一是自下而上的迁移;另一个是自上而下的迁移例子:①学习直角之后学习角②学习角之后学习直角3、根据迁移发生的方向分类(1)顺向迁移含义:指先前学习对后继学习产生的影响。
例子:前摄抑制(2)逆向迁移含义:指后继学习对先前学习产生的影响。
例子:倒摄抑制4、根据迁移内容的不同分类(1)一般迁移含义:也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”,是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响,即原理、原则和态度的具体应用。
最全汇总>>>辽宁教师招聘历年真题2017辽宁教师招聘之感受性和感觉阈限初探2017年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识,具体考试内容需要看考试公告,查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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感受性和感觉感觉阈限是教招考试中容易考察的一个知识点,里面有些内容,学生往往容易弄混淆,今天我们就来一起学习下这个知识点。
首先我们来看下定义。
感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力,而感觉阈限则是指能够引起人的感觉的刺激范围。
从定义上我们可以看出,感受性是一种主体的感觉能力,感觉阈限是客观世界的刺激。
简单点说,就是一个是能力,而一个是数值。
这就是感受性和感觉阈限的区别。
感受性又分为绝对感受性和差别感受性。
那什么叫绝对感受性?所谓的绝对感受性就是指感觉出最小刺激量的能力,简单点说就是感觉出一个刺激的有或无的能力。
举个例子来说,一个人喝热水,本来无味的白开水,你想让他喝出甜味就要往里面加糖,你开始不知道要加多少克糖他才能喝出甜味,就从1克开始,慢慢往里面加,加完问他喝出甜味了吗?他告诉你没有。
你就加2克,还是没有,3克,还是没有,4克,好了,这个人喝出甜味了。
就是感觉到甜的味道了。
而他能在4克时从无味的白开水中感觉出甜的味道的这个能力就是他的绝对感受性,而4克这个数值就是他的绝对感觉阈限了。
从这个例子我们可以看出,感觉阈限这个词就是来量化感受性的。
因为人的能力我们无法直接拿来研究比较,所以发明了感觉阈限这个数值来帮助我们研究。
那什么又叫差别感受性呢?在感觉上,能察觉出两个同类刺激物之间的最小差别量的能力,就叫做差别感受性。
同样通过喝白开水这个例子来说明下。
刚才在4克糖的时候,我们说这个人喝出了水中的甜味,如果这时你再加1克糖在水里,水里是5克糖了,让这个人喝,问他觉得这水和刚才的甜味有区别吗?他回答说,没有,是一样的。
那就再加1克,现在水里是6克糖,问他有区别吗,没有。
再加1克,水里7克糖了,好了,这时这个人说,水变甜了。
他感觉出了水里甜味变化了,这种感觉到两次水甜味不同的能力就叫做差别感受性。
我们来看现在这个水里有7克糖,比起刚才水里4克糖时他感觉到水的甜度变化了,就是因为我们多加了这3克糖,而3克这个数值,就是差别感觉阈限。
同样可以看出,差别感觉阈限就是来描述差别感受性的数值。
通过上面两个例子,相信大家已经对感受性,绝对感受性,差别感受性以及感觉阈限,绝对感觉阈限,差别感觉阈限的概念有所了解。
我们前面说过感受性和感觉阈限的差别,那么它们之间有什么关系吗?这个等我们下次再接着说。
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