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最新整理高一物理教案变压器变压器教学目的：l、了解变压器的构造，理解变压器的工作原理．2、掌握变压器的变流比和变压比．3、了解几种常见的变压器．教学准备：幻灯片、可拆变压器、学生电源、演示电流表、教学过程：一、知识回顾1、产生电磁感应现象的条件．2、法拉第电磁感应定律．二、新课教学：变压器1、变压器的构造：原线圈、副线圈、铁心2、变压器的工作原理在原、副线圈上由于有交变电流而发生的互相感应现象，叫做互感现象，互感现象是变压器工作的基础．3、理想变压器磁通量全部集中在铁心内，变压器没有能量损失，输入功率等于输出功率．4、理想变压器电压跟匝数的关系：说明：对理想变压器各线圈上电压与匝数成正比的关系，不仅适用于原、副圈只有一个的情况，而且适用于多个副线圈的情况．即有=……．这是因为理想变压器的磁通量全部集中在铁心内．因此穿过每匝线圈的磁通量的变化率是相同的，每匝线圈产生相同的电动势，因此每组线圈的电动势与匝数成正比．在线圈内阻不计的情况下，每组线圈两端的电压即等于电动势，故每组电压都与匝数成正比．5、理想变压器电流跟匝数的关系（适用于只有一个副线圈的变压器）说明：原副线圈电流和匝数成反比的关系只适用于原副线圈各有一个的情况，一旦有多个副线圈时，反比关系即不适用了，可根据输入功率与输出功率相等的关系推导出：再根据，，可得出：6、注意事项（1）当变压器原副线圈匝数比()确定以后,其输出电压是由输入电压决定的(即)但若副线圈上没有负载，副线圈电流为零输出功率为零，则输入功率为零，原线圈电流也为零，只有副线圈接入一定负载，有了一定的电流,即有了一定的输出功率，原线圈上才有了相应的电流（），同时有了相等的输入功率，（）所以说：变压器上的电压是由原线圈决定的，而电流和功率是由副线圈上的负载来决定的．。
《变压器》教学设计
一、教材分析
《变压器》选自人教版、普通高中课程标准实验教科书、物理选修3—2第五章《交变电流》的第四节。
学习变压器可以使学生了解电磁感应现象的广泛应用，开拓学生视野，提高学习物理的能力和兴趣，因此这一节的内容是电磁感应教学的进一步延伸；同时变压器也是是交流电路中常见的一种电器设备，是远距离输送交流电不可缺少的装置。
学习变压器能够从能的转化和传递的角度进一步强化对电磁感应现象的认识，为进一步学习远距离输电奠定基础。
教材对《变压器》这节课的设置是从学生的原有认知出发，通过实验手段，引导学生一步一步围绕变压器的原理及工作特性展开，让学生自己进行讨论、分析，逐步完成教学目标。
二、设计理念
在这节物理规律课的教学中，我的设计理念是：以实验为基础，学生的思维拓展为中心，充分发挥学生的主体，注重规律形成过程的教学、实验探究过程的教学、知识发展过程的教学；强调学以致用，联系生活实际，提高学生对知识的迁移和能力活化；
“变压器”一课的教学围绕“什么是变压器？”、“变压器副线圈为什么有电压？”、“变压器怎样将原线圈的电能传输给副线圈？”、“变压器副线圈上的电压大小与什么因素有关？定量关系是怎样的?”等问题为线索展开教学。
因此，本节课的教学采用如下的教学流程：。
高中物理变压器教案（精选3篇）高中物理变压器教案1★新课标要求（一）知识与技能1•知道变压器的构造，了解变压器的工作原理。
2•理解理想变压器原、副线圈中电压与匝数的关系，能应用它分析解决有关问题。
（二）过程与方法在探究变压比和匝数比的关系中培养学生运用物理理想化模型分析问题、解决问题的能力。
（三）情感、态度与价值观1•使学生体会到能量守恒定律是普遍适用的。
2•培养学生实事求是的科学态度。
★教学重点探究变压比和匝数比的关系。
★教学难点探究变压比和匝数比的关系。
★教学方法实验探究法、阅读法、讲解法。
★教学工具学生电源、可拆变压器、交流电压表、交流电流表、灯泡★教学过程（一）引入新课师：在实际应用中，常常需要改变交流的电压。
大型发电机发出的交流，电压有几万伏，而远距离输电却需要高达几十万伏的电压。
各种用电设备所需的电压也各不相同。
电灯、电饭煲、洗衣机等家用电器需要220V的电压，机床上的照明灯需要36V的安全电压。
一般半导体收音机的电源电压不超过10V,而电视机显像管却需要10000V以上的高电压。
交流便于改变电压，以适应各种不同需要。
变压器就是改变交流电压的设备。
这节课我们学习变压器的有关知识。
（二）进行新课1・变压器的原理思考与讨论：师：按上图所示连接好电路，接通电源，观察灯泡是否发光。
生：灯泡亮了。
师：两个线圈并没有直接接触，灯泡为什么亮了呢？这个实验说明了什么？生1：当一个线圈中同交变电流时，变化的电流产生变化的磁场，变化的磁场在另一个线圈中激起感生电场，从而产生感生电动势，灯泡中有了感应电流，故灯泡发光。
生2：实验说明，通过互感现象，电源的能量可以从一个线圈传输给另一个线圈。
师：变压器就是由闭合铁芯和绕在铁芯上的两个线圈构成的。
一个线圈跟电源连接，叫原线圈（初级线圈），另一个线圈跟负载连接，叫副线圈（次级线圈）。
两个线圈都是绝缘导线绕制成的。
铁芯由涂有绝缘漆的硅钢片叠合而成。
师：画出变压器的结构示意图和符号，互感现象时变压器工作的基础。
2019-2020年高二物理变压器教案人教版【教学目标】1、了解使用变压器的目的，知道变压器的基本构造，知道理想变压器和实际变压器的区别2、知道变压器的工作原理，会用法拉第电磁感应定律解释变压器的变比关系3、知道不同种类变压器的共性和个性【教学重点】变压器的工作原理，互感过程的理解【教学难点】对多个副线圈的变压器，或铁芯“分叉”的变压器，变比关系的推导和理解【教具】民用变压器模型、实验室用小型变压器、调压变压器实物【教学过程】1、引入新课：我们手头有一个用电器，标有“110V、60W”字样，如果要它正常工作，而唯一的电源的电压是220V。
你想怎样设计这个电路？☆学生：限流器电路；分压器电路…请大家从有用功、无用功、电路效率的角度评价一下这两个电路★学生：限流器电路的效率为50% ；分压器电路的效率小于50% 。
能源是宝贵的资源，我们设计这样的电路显然不能令人满意。
本节课将介绍更为合理的电路设计措施——（课题展示）一、变压器理想变压器听到变压器，我们都应感到比较熟悉，同学们在哪些场合见到过变压器？☆学生：变电站、家电修理铺…什么是变压器，它的构造怎样？展示：变电站变压器模型（可拆卸）、家用电器变压器a、学生观察到的部件；b、共同的&不同的部件；c、归纳概念。
n1和n2分别表示原线圈和副线圈的匝数。
二、变压器的工作所谓变压器，就是能够改变电压的仪器，它使是怎样改变电压的呢？互感的形成；*法拉第电磁感应定律的应用（回避源电动势和反电动势叠加的过程、相位差问题），注意两边磁通量相等——E1 = n1 E2 = n2=对于理想变压器，导线电阻可以忽略，故 U1= E1，U2=E2（副线圈看成一个电源，电动势等于路端电压）。
所以即：理想变压器原副线圈的电压之比等于两个线圈的匝数比。
如果n2＜n1，则输出电压低，称降压变压器；如果n 2＞n 1 ，则输出电压高，称升压变压器。
对于理想变压器，我们除了关心它的电压关系外，还关心它的功率和电流关系 功率 P 1 = P 2 电流 =对于上面的关系，除了要求变压器理想之外，还有没有其它的条件约束呢？★师生活动1：讨论图3所示变压器的电压、功率&电流的关系…（结论：=，=；P 1 = P 2 + P 3 ；n 1I 1 = n 2I 2 + n 3I 3）★师生活动2：讨论图4所示变压器的电压、功率&电流的关系（设两个副线圈的磁通分配相同）…（答案留作开放式。
教学设计一、课前提问1、产生感应电动势的条件。
2、法拉第电磁感应定律。
3、什么是互感现象？4、交变电流的特点是什么？二、引入新课小实验把两个没有导线相连的线圈套在同一个闭合铁芯上，一个线圈连到交流电源的两端，另一个线圈连到小灯泡上。
小灯泡可能发光吗？小灯泡并没有和电源相连，为什么会发光呢？学习完这节课我们就会明白其中的道理。
三、新课教学课件展示利用多媒体课件展示各种用电器的额定工作电压。
在我们使用的各种用电器中，所需的电源电压各不相同，而日常照明电路的电压是220V，那么如何解决这一问题呢？需改变电压，以适应各种不同电压的需要。
用来改变交流电压的仪器就是变压器。
今天我们就来学习变压器。
（一）、变压器的构造利用多媒体课件展示生活中常见的各种变压器。
各种变压器尽管大小、形状各不相同，但它们的构造和工作原理都是相同的。
学生活动一：观察可拆式变压器构造1、构造：由闭合铁芯和绕在塑料壳上的两个线圈组成，接电源的叫原线圈，接负载的叫副线圈。
2、示意图：3、符号：（二）变压器的工作原理小组讨论问题：小灯泡未与电源直接相连，为什么发光了呢？你认为变压器的工作原理是什么？能量是如何传递的？1、原理：互感现象。
2、能量转化：变压器通过闭合铁芯，利用互感现象实现了：电能→磁场能→电能转化(U1、I1) (变化的磁场) ( U2、I2)思考：若给原线圈接恒定电压U1,副线圈电压U2?（三）理想变压器的变压规律思考：原、副线圈电压与什么因素有关系？猜想：交流电源电压、原线圈匝数、副线圈匝数实验：探究变压器线圈两端电压与匝数的关系方法：控制变量法学生活动二：探究原副线圈电压与匝数关系学生记录数据，并进行数据分析得出结论：1、实验探究误差允许范围内U1 n 1U2 n 2实验就有误差，本实验的误差来源于什么呢？思考：1、实际的变压器在运行时，哪些地方有能量损耗呢？2、为什么铁芯是闭合的？在变压器通过交变磁场传输电能的过程中，闭合铁芯起什么作用？演示实验：将可拆变压器的铁芯由不闭合到闭合，观察接在副线圈两端的小灯泡亮度变化。
第四節、變壓器教學目標：1、瞭解變壓器的構造，知道變壓器為什麼能夠改變交流的電壓。
2、由實驗探究總結變壓器原、副線圈的電壓與兩個線圈匝數的關係。
3、瞭解幾種常見的變壓器類型及其應用。
4、體驗科學探究過程，培養實驗設計與分析論證能力。
教學過程：說明：電從發電機發出後，需要輸送到幾千千米之外，發電站要把電壓升高後才向遠方輸電，而家裡使用的電壓是220V ，地鐵機車的電壓是750V … … 遠距離送過來的電壓太高，不能直接使用，要在變電站把電壓降低才能送給使用者說明：因此在輸電過程中，各種變壓器發揮著極其重要的作用。
變壓器是電氣化社會不可或缺的重要設備。
我們身邊有形形色色的變壓器一、變壓器的結構說明：變壓器是由鐵芯和繞在鐵芯上的線圈組成的。
變壓器的一個線圈跟前一級電路連接，叫做原線圈，也叫初級線圈．另一個線圈跟下一級電路連接，叫做副線圈，也叫次級線圈二、變壓器為什麼能改變電壓演示實驗實驗儀器：變壓器、學生電源、燈泡實驗過程：①一個線圈連接學生電源的交流輸出端，另一個線圈連接小燈泡的兩端，閉合學生電源的開關，會看到小燈泡發光②改變學生電源的電壓，重複以上實驗③原線圈與副線圈對調，重複以上實驗④換用其他線圈，重複以上實驗實驗現象：小燈泡發光，改變學生電源的電壓，燈泡的亮度發生變化，原線圈與副線圈對調，燈泡的亮度發生變化問：小燈泡沒有直接跟電源連接，為什麼能發光？（變壓器的原理是電磁感應定律，原線圈中通過電流時，鐵芯中產生磁場，由於交變電流的大小和方向都在不斷變化，鐵芯中磁場的強弱和方向也都在不斷變化。
副線圈與原線圈是套在同一個鐵芯上的，通過副線圈的磁場也在不斷變化，於是就在副線圈內產生了感應電動勢。
線圈的各匝導線之間是相互串聯的，每匝的感應電動勢加在一起，就是整個線圈的感應電動勢。
因此，在同一個鐵芯上，哪個線圈的匝數多，哪個線圈的電壓就高）問：電壓之比和匝數之比有何關係？（U1：U2＝n1:n2)問：電流之比和匝數之比有何關係？（I1：I2＝n2;n1）第四節、變壓器板書設計1、升壓、降壓需要變壓器一、變壓器的結構1、變壓器是由鐵芯和繞在鐵芯上的線圈組成的。
2019-2020年高中物理第三章电磁感应第四节、变压器教案新人教版选修1-1教学目标：1、了解变压器的构造，知道变压器为什么能够改变交流的电压。
2、由实验探究总结变压器原、副线圈的电压与两个线圈匝数的关系。
3、了解几种常见的变压器类型及其应用。
4、体验科学探究过程，培养实验设计与分析论证能力。
教学过程：说明：电从发电机发出后，需要输送到几千千米之外，发电站要把电压升高后才向远方输电，而家里使用的电压是220V ，地铁机车的电压是750V … … 远距离送过来的电压太高，不能直接使用，要在变电站把电压降低才能送给用户说明：因此在输电过程中，各种变压器发挥着极其重要的作用。
变压器是电气化社会不可或缺的重要设备。
我们身边有形形色色的变压器一、变压器的结构说明：变压器是由铁芯和绕在铁芯上的线圈组成的。
变压器的一个线圈跟前一级电路连接，叫做原线圈，也叫初级线圈．另一个线圈跟下一级电路连接，叫做副线圈，也叫次级线圈二、变压器为什么能改变电压演示实验实验仪器：变压器、学生电源、灯泡实验过程：①一个线圈连接学生电源的交流输出端，另一个线圈连接小灯泡的两端，闭合学生电源的开关，会看到小灯泡发光②改变学生电源的电压，重复以上实验③原线圈与副线圈对调，重复以上实验④换用其他线圈，重复以上实验实验现象：小灯泡发光，改变学生电源的电压，灯泡的亮度发生变化，原线圈与副线圈对调，灯泡的亮度发生变化问：小灯泡没有直接跟电源连接，为什么能发光？（变压器的原理是电磁感应定律，原线圈中通过电流时，铁芯中产生磁场，由于交变电流的大小和方向都在不断变化，铁芯中磁场的强弱和方向也都在不断变化。
副线圈与原线圈是套在同一个铁芯上的，通过副线圈的磁场也在不断变化，于是就在副线圈内产生了感应电动势。
线圈的各匝导线之间是相互串联的，每匝的感应电动势加在一起，就是整个线圈的感应电动势。
因此，在同一个铁芯上，哪个线圈的匝数多，哪个线圈的电压就高）问：电压之比和匝数之比有何关系？（U1：U2＝n1:n2)问：电流之比和匝数之比有何关系？（I1：I2＝n2;n1）第四节、变压器板书设计1、升压、降压需要变压器一、变压器的结构1、变压器是由铁芯和绕在铁芯上的线圈组成的。
新课标人教版11选修一《变压器》WORD教案1信息化社会，我们要了解信息技术的基础。
一、阅读课本105-111页了解本节内容，并回答下列问题：
1、信息的拾取用何仪器？
2、什么是传感器？
3、传感器有哪些类型？
4、举例说明哪些地点用到了传感器？
5、信息传递的方式有哪些？
6、信号有哪些方式？
7、信息记录方式？
8、数字电视简介；
9、信息时代、因特网与信息化生活。
二、假如需要用实验说明问题时，能够选择下列仪器：
声光控开关、烟雾传感器、启动器、驻极体话筒、电容式话筒、软盘、硬盘、光盘（DVD、VCD）
三、解决问题
1、传感器；
2、各种替代、延伸、补充人的感受器官功能的科学技术手段；
3、压力传感器、光敏传感器、热敏传感器、双金属传感器、磁敏传感器等；
4、声光控开关、烟雾报警器、自动烘干机（手）等；
5、有线：电线、光缆，无线：电磁波；
6、模拟信号和数字信号；
7、磁盘、光盘等记录手段；
8、参考课本；
9、学生自己介绍。
四、练习
课后“问题与练习”。
高中物理《变压器》教案第五章交变电流5．4变压器★新课标要求（一）知识与技能1．知道变压器的构造了解变压器的工作原理2．理解理想变压器原、副线圈中电压与匝数的关系能应用它分析解决有关问题（二）过程与方法在探究变压比和匝数比的关系中培养学生运用物理理想化模型分析问题、解决问题的能力（三）情感、态度与价值观1．使学生体会到能量守恒定律是普遍适用的2．培养学生实事求是的科学态度★教学重点探究变压比和匝数比的关系★教学难点探究变压比和匝数比的关系★教学方法实验探究法、阅读法、讲解法★教学工具学生电源、可拆变压器、交流电压表、交流电流表、灯泡★教学过程（一）引入新课师：在实际应用中常常需要改变交流的电压.大型发电机发出的交流电压有几万伏而远距离输电却需要高达几十万伏的电压各种用电设备所需的电压也各不相同电灯、电饭煲、洗衣机等家用电器需要220V的电压机床上的照明灯需要36V的安全电压一般半导体收音机的电源电压不超过10V而电视机显像管却需要10000V以上的高电压交流便于改变电压以适应各种不同需要变压器就是改变交流电压的设备这节课我们学习变压器的有关知识（二）进行新课1．变压器的原理思考与讨论：师：按上图所示连接好电路接通电源观察灯泡是否发光生：灯泡亮了师：两个线圈并没有直接接触灯泡为什么亮了呢这个实验说明了什么生1：当一个线圈中同交变电流时变化的电流产生变化的磁场变化的磁场在另一个线圈中激起感生电场从而产生感生电动势灯泡中有了感应电流故灯泡发光生2：实验说明通过互感现象电源的能量可以从一个线圈传输给另一个线圈师：变压器就是由闭合铁芯和绕在铁芯上的两个线圈构成的一个线圈跟电源连接叫原线圈（初级线圈）另一个线圈跟负载连接叫副线圈（次级线圈）两个线圈都是绝缘导线绕制成的铁芯由涂有绝缘漆的硅钢片叠合而成师：画出变压器的结构示意图和符号互感现象时变压器工作的基础在原线圈上加交变电压U1原线圈中就有交变电流它在铁芯中产生交变的磁通量这个交变磁通量既穿过原线圈也穿过副线圈在原、副线圈中都要引起感应电动势如副线圈是闭合的在副线圈中就产生交变电流它也在铁芯中产生交变的磁通量在原、副线圈中同样引起感应电动势副线圈两端的电压就是这样产生的所以两个线圈并没有直接接触通过互感现象副线圈也能够输出电流师：在输入电压一定时原线圈、副线圈取不同的匝数副线圈输出的电压也不一样变压器由此得名那么变压器线圈两端的电压与匝数有何关系呢下面我们通过实验来探究实验目的：探究变压器线圈两端的电压与匝数的关系器材：可拆变压器学生电源多用电表导线若干实验步骤：（1）按图示电路连接电路（2）原线圈接低压交流电源6V保持原线圈匝数n1不变分别取副线圈匝数n2=1n1=2n2=1用多用电表交流电压档分别测出副线圈两端的电压记入表格（3）原线圈接低压交流电源6V保持副线圈匝数n2不变分别取原线圈匝数n1=n2用多用电表交流电压档分别测出副线圈两端的电压记入表格U1＝6V（4）总结实验现象得出结论注意事项：（1）连接好电路后同组同学分别独立检查然后由老师确认电路连接无误才能接通电源（2）注意人身安全只能用低压交流电源电源电压不能超过12V （3）使用多用电表交流电压档测电压时先用最大量程测试然后再用适当的挡位进行测量2．电压与匝数的关系师：从实验中可以发现什么规律生：原、副线圈两端的电压之比等于两个线圈的匝数之比师：写出数学表达式生：U1n1XU2n2=U1n1XU2n2只适用于理想变压器师：电流通过变压器线圈是会发热铁芯在交变磁场的作用下也会发热所以变压器工作时存在能量损失没有能量损失的变压器叫做理想变压器实际上变压器的工作效率都很高在一般的计算中可以把实际变压器视为理想变压器师：理想变压器原线圈的输入功率与副线圈的输出功率有什么关系生：因为理想变压器没有能量损失所以P出=P入师：若理想变压器只有一个副线圈则原副线圈中的电流I1与I2有什么关系生：据P出=U2I2P入=U1I1及P出=P入得：U2I2=U1I1则：I1U2n2=I2U1n1师：上式是理想变压器只有一个副线圈时原副线圈中的电流比公式如果副线圈的电压高于原线圈的电压这样的变压器叫升压变压器；如果副线圈的电压低于原线圈的电压这样的变压器叫降压变压器那么两种变压器的匝数关系如何生：升压变压器n2＞n1降压变压器n2＜n1师：两种变压器原副线圈电流的大小关系如何生：升压变压器I2I1师：在绕制升压变压器原副线圈时副线圈导线应比原线圈导线粗一些好还是细一些好降压变压器呢生：因为升压变压器I2I1所以副线圈导线要比原线圈导线粗一些师：课后请大家阅读教材47页“科学漫步”了解互感器的工作原理和应用（三）课堂总结、点评本节课主要学习了以下内容：1．变压器主要由铁芯和线圈组成 2．变压器可改变交变电的电压和电流利用了原副线圈的互感现象3．理想变压器：没有能量损失的变压器是理想化模型有P输出=P输入U1N1IN1X2U2N2=I2N1（四）实例探究☆理想变压器基本规律【例1】一个正常工作的理想变压器的原副线圈中下列的个物理量不一定相等（）A．交流的频率C．电功率B．电流的有效值D．磁通量变化率解析：变压器可以改变原副线圈中的电流因此原副线圈中的电流不一定有相同有效值所以选B.由于穿过原线圈的磁通量全部穿过副线圈因而原副线圈的磁通量变化率相同D错.变压器的工作基础是电磁感应副线圈中感应的交流频率与原线圈交流频率是相同的A错.理想变压器原线圈输入功率等于副线圈输出功率因此C错.答案：B 点评：变压器工作时原副线圈电压和电流不一定相同但对理想变压器来说原副线圈一定相同的量有（1）电功率（2）磁通量变化率（3）交流的频率☆理想变压器的综合应用【例2】如图所示为一理想变压器K为单刀双掷开关P为滑动变阻器的滑动触头U1为加在原线圈两端的电压I1为原线圈中的电流则（）A．保持U1及P的位置不变K由a合到b时I1将增大B．保持U1及P的位置不变K由b合到a时R消耗功率减小C．保持U1不变K合在a处使P上滑I1将增大D．保持P的位置不变K合在a处若U1增大I1将增大解析：K由a合到b时n1变小而UI1n2n得I1=2I2由I2=2RI2n1n1nUnU2=2U1所以I1=22·1·U1n2和R不变n1减小时I1增大所以A对Rn1n1=22n2n2U2U1K由b合到a时P2=而U2=U1所以P2=2·.U1、n2和R不变n1增大时P2RRn1n12减小所以B对。
（116）5.4 變壓器【教學目標】1．知道變壓器的構造及常見的變壓器，瞭解其工作原理。
瞭解其在生活中的應用。
2．通過應用能量守恆對變壓器分析討論，探究理想變壓器的原副線圈中電壓與匝數的關係、電流與匝數的關係、功率關係和頻率關係等四個基本特點。
瞭解理想化模型在物理學研究中的重要性。
3．通過對自感電動勢和感應電動勢的進一步瞭解，知道原副線圈中電壓和電動勢的關係。
瞭解多組副線圈變壓器的特點，體會能量守恆的重要作用。
4．通過對電路知識和變壓器特點的綜合應用，掌握變壓器動態問題的分析方法。
5．本節內容是交流電試題中的熱點內容。
也是生產生活中常見的重要裝置。
【預習任務】1．閱讀教材“變壓器的原理”內容，思考下列問題：（1）認識：變壓器的結構，符號，原線圈，副線圈。
（2）瞭解：變壓器的工作原理。
2．閱讀教材“電壓與匝數的關係”內容，思考下列問題：（1）知道：什麼是“理想變壓器”，運行中的理想變壓器存在著怎樣的能量轉化，“理想變壓器”輸入功率和輸出功率有什麼關係。
（2）掌握：電壓與匝數的關係。
（3）知道：什麼樣的變壓器可以起到降壓作用、什麼樣的變壓器可起到升壓作用。
3．閱讀教材中“科學漫步”內容，瞭解互感器的原理及功能。
【思考與討論】1．根據理想變壓器的原理，請匯出理想變壓器中只有一組副線圈時，原、副線圈中的電流與匝數的關係？有兩組副線圈時電壓、電流的關係？2．請查閱資料，畫出自耦變壓器的結構示意圖。
【自主檢測】1．寫出“理想變壓器”功率、電壓、電流與匝數的關係。
2．教材“問題與練習”第1題。
3．教材“問題與練習”第2題。
4．教材“問題與練習”第3題。
【組內檢查】1．變壓器電壓關係和電流關係2．變壓器可以變什麼、不能變什麼？。
2019-2020年高中物理《变压器》教案1 新人教版必修1学情分析：学生通过前面《电磁感应》整章的学习，已经对磁生电以及涡旋电流有了基本的掌握，在《交流电》前两节的学习，对交流电的特点也比较清楚，已经基本具备了学习变压器这一节内容的必备知识。
但对变压器原线圈两端的电压与原线圈产生的电动势大小关系这一知识点比较欠缺，在教学中需作出补充提示。
教材分析：教材是落实课程标准、实现教学目标的重要载体，新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性。
”即学习内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。
本节教材配有小实验，思考与讨论，简明扼要的文字说明，贴近生活的图片生动而形象，开阔眼界的科学漫步。
教材对变压器原理的表述比较浅，在处理时要将这部分内容情境化，将静态知识动态化，利于学生理解透彻。
另外，教材中“探究变压器线圈两端的电压与匝数关系”建议用控制变量法探究，但我认为控制变量法在这个实验中不利于学生寻找物理量之间的关系，因此我在这个实验中建议学生从和、差、积、比几个方面试探分析。
教、学用具：（1）教师的教具：台式电脑、投影屏幕、实物投影仪；教学课件；可拆式变压器、学生电源、开关、小灯泡、导线、多用电表等（2）学生的学具：分组用实验器材本课教学目标：1、知识目标：（1）理解变压器的结构（2）掌握变压器的工作原理和工作规律2、能力目标：（1）在探究过程中培养学生的协作、交流的能力。
（2）培养发现问题、解决问题、实验设计与探究的能力。
3、情感态度与价值观目标：（1）使学生领略科学研究的综合性，在科学探究中形成严谨务实的态度。
（2）领悟到物理与生活的紧密联系。
本课教学重点难点：本课的重点是变压器的原理及变压器两端电压与匝数的关系。
难点是变压器在怎样的条件下才能工作？闭合铁芯在变压器效率上有怎样的重要作用？我设计了四个小实验让学生自己去体验发现来突破难点。
教学过程：第一部分：课前收集变压器变压器在平时生活中比较常见，学生对变压器这一名词并不陌生，因此课外要求学生搜集各种变压器，了解变压器的基本作用，必然会引起学生对变压器的极大兴趣，激发出学生对变压器的好奇心和求知欲，增强了感性认识，使变压器教学更贴近学生的实际生活，体会到物理与生活的紧密联系，提高学习物理的兴趣。
引导学生自主搜集和整理学习材料，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
第二部分：变压器的结构获得知识的过程是曲折的、充满矛盾的、活生生的、永无止境的过程，而不是平铺直叙、垂手可得。
从生活中常见用电器所需的额定电压各不相同，但民用电压为220V引出矛盾，很自然引发学生思考解决这一矛盾的途径，使刚上课学生的注意力很快集中到所学习的内容，又能使学生产生深厚的兴趣和求知欲，引起学生积极的思维活动。
学生联系生活常识及课前特意了解马上找到解决这一矛盾的途径——变压器。
继而亮出学生课前搜集的各式变压器，学生看到自己亲自搜集的变压器，会有一种由衷的自豪感、亲切感。
再看一组乡村变压器、变电所的大型变压器等，开阔同学们的视野。
选出一个拆开后的变压器，要求学生观察变压器总结得出变压器的结构，在这个过程中教师适时补充与完善。
在此，对变压器中的铁芯的作用可以不必提出，放在变压器的工作原理时通过实验得出更合适。
第三部分：变压器的工作原理一个好的问题是开启学生思维的钥匙，是学生思维的源泉。
教师要在教学的不同环节设置不同形式的问题。
试探性的问题，可使学生学习的新知和原有的经验结合，利于知识的建构；过渡性问题，能承上启下，过渡自然，使学生的思维有连续性，不致造成思维的混乱。
设置总结性的问题，不仅使学生解出正确答案，还知道了答案得出过程，培养学生的分类思想和归纳能力；发散性问题，使学生对概念和规律的认知在原有认知的基础上得以拓展，培养学生创造性解决问题的能力，因此，教学设计中精心设计问题对于学生的思维发展是十分重要的。
提出问题：原、副线圈并没有直接连接，合上S2，接在副线圈两端的灯泡能亮吗？要求学生推测并说出推测根据。
面对问题学生展开了思考、猜想、讨论，积极地表达自己的想法，课堂气氛热烈，由于学生想法并不一致，很自然产生了动手探究，一见分晓的愿望，这时让学生自己上台演示实验，实验结果引发新一轮的思考、讨论，得出变压器的可能的工作原理。
针对学生认识的误区及盲区，设计四组不同的实验，要求四组同学分组实验，并对出现的实验结果预测、分析。
第一组：交流电源、闭合铁芯（实验结果小灯泡亮，目的是让学生亲自验证变压器的工作原理）第二组：直流电源、闭合铁芯（实验结果小灯泡不亮，目的是让学生亲自体验变压器工作需要用交流电源，进一步完善和强化对变压器工作原理的认识）第三组：交流电源、不闭合铁芯第四组：交流电源、闭合纸芯（第三、第四组实验实验结果小灯泡不亮，目的是让学生亲身感受到闭合铁芯的在提高变压器工作效率上的重要作用，从而提出理想变压器的概念）。
在丰富有趣的实验中，新旧知识得以重新整合，学生对变压器的工作原理的认识有了新的提高，认识更完整、更清晰、更深刻。
第四部分：变压器的工作规律过度设问：如果在变压器的原副线圈各并联接入一个相同的小灯泡，则小灯泡的亮度会一样亮吗？对这一问题，学生根据生活中的初步知识，变压器的基本作用是变压，也能得到两灯的亮度不一样亮。
从演示实验中，学生观察到两灯亮度不一样，切实感受到变压器确实能改变电压，同时为下一个问题创设了情境，必然会引发学生思考变压器电压的变化可能与哪些因素有关？引起猜测、探究的强烈愿望，使学生思维由置疑到质疑，达到学生思维的最优化。
猜测变压器原副线圈电压大小可能与哪些因素有关时，教师可根据学生的猜测做一些简单的实验来证实他们的猜想，如我设计的一个实验：用一根一米长的有多股芯线的导线与一小灯泡相连，随着绕在铁芯上的匝数不同，小灯泡的亮度也不同，形象直观地展现了变压器原副线圈电压大小与线圈的匝数有关，学生信服。
信服之余，新的问题有在脑海中孕育而生，即原副线圈电压大小与线圈的匝数有怎样的关系？为后续探究明确了目标和内容，即探究原副线圈电压与线圈匝数的关系，这样的教学过程，能够培养学生提出问题的意识和能力。
分四组探究得出电压与线圈匝数的关系。
简单介绍实验器材，提出实验注意事项，要求学生自己设计实验方案、设计实验数据记录表格、分析实验数据（提示：一般数据分析可以从和、差、积、比值等几方面着眼考虑）得出实验结论，一组同学相互协作、共同完成实验探究。
让学生从自己亲手做实验得出的数据，表达本组的实验方案、数据分析方法及结论，这样不仅提高了学生的科学探究意识和能力，培养了相互合作的团队精神，享受到了成功的喜悦，增强了学习物理的兴趣，活跃了课堂气氛。
至此班级气氛异常激动，喜悦之余，话锋一转，根据学过的知识从理论上推出电压与线圈匝数的关系。
在准备知识欠缺的情况下，这里需要作适当提示，即理想变压器原线圈两端的电压与原线圈产生的电动势是相等的，在此基础上学生结合已有的知识很顺利的推出了原副线圈两端电压与线圈匝数的关系，达到理论与实践的统一，为实验结论的可信度增加了筹码。
第五部分：变压器的应用与延伸新课程标准强调从生活走向物理，从物理走向社会，把物理知识适当的引向实际应用及生活，体现学以致用、学有所用，不仅可以拓展学生的知识面、发展创造力，培养学生创新思维，而且可以让学生总结失败的原因，获得成功的享受，增加学习的兴趣并得到更好锻炼。
我要求学生设计一个能用照明电给复读机供电的电源的电路。
说明：复读机用6V直流电源。
物理学科本身的科研性就比较强，教师要通过教育教学活动激发学生的探究意识，课堂探究与课后探究相结合，提高学生的探究能力，使学生能适应终身学习的要求和需要，这对于以后他们从事科学研究活动非常重要。
因此，要求学生课后探究变压器的电流与哪些因素有关？有怎样的关系？并理论推导。
学生在课外实验中不可能一帆风顺，教师在操作时要适当引导。
但是，教师也不可包办代替，要让学生接受挫折，从中总结经验教训，不断改进实验，发挥学生的创造性，特别是为那些潜能生提供了必要的发展空间。
第五部分：教学反思这节教学设计有成功的地方，也还有值得改进的地方。
成功的地方有以下几点：1、教学思路清晰，教学知识结构“变压器的结构”、“变压器的工作原理”、“变压器的工作规律”安排合理。
2、教学方法多样，有集体教学、个别提问、小组讨论、分组实验等；教学以问题为线索，层层深入、引人入胜，有设问、创设情景引发问题，以探究为手段，设计生动有趣的实验丰富激活课堂，。
3、教学特色：紧紧抓住主题、牢牢吸引学生，注重知识的温故而知新，包括提出问题能力、理论推断能力、动手探究能力、相互合作能力等多方面能力的培养，课堂和谐有序、思维活动活跃，以学生为主体，课内、课外成为一个有机的整体，目标意识强，体现新课程理念，符合新课程标准。
4、课堂亮点：将变压器变形后设计四组实验，让学生从实验中深刻体验变压器的工作原理，改变了平铺直叙的枯噪，说服力差，学生理解不透彻的弊病。
在四组实验的组织上可以改进采用分四组以竞赛的形式进行，这样能增强竞争意识、集体意识，提高参与的积极性，效果会更好。
2019-2020年高中物理《变压器》教案2 新人教版必修1教学目标：知识与技能：（1）知道变压器的构造（2）理解互感现象，理解变压器的工作原理。
（3）理解理想变压器原、副线圈中电压与匝数的关系，能应用它分析解决有关问题。
（4）理解理想变压器原、副线圈中电流与匝数的关系，能应用它分析解决有关问题。
（5）知道课本中介绍的几种常见的变压器。
过程与方法：（1）用电磁感应去理解变压的工作原理，培养学生综合应用所学知识的能力。
（2）讲解理想变压器使学生了解建立物理模型的意义.（抓主要因素，忽略次要因素，排除无关因素）情感、态度与价值观：（1）使学生体会到能量守恒定律是普遍适用的。
（2）培养学生实事求是的科学态度。
教学重点：变压器工作原理教学难点：变压器是如何将原线圈的电能传输给副线圈的教学过程：新课导入：在实际应用中，常常需要改变交流的电压。
大型发电机发出的交流，电压有几万伏，而远距离输电却需要高达几十万伏的电压。
各种用电设备所需的电压也各不相同。
一般的家用电器需要220 V的电压，动力用电需380 V电压，机床上的照明灯需要36 V的安全电压，而电视机显像管却需要10000 V以上的高电压。
交流便于改变电压，以适应各种不同需要。
变压器就是改变交流电压的设备。
这节课我们学习变压器的有关知识。
新课教学：（一）变压器的原理：1、构造：出示可拆变压器，引导学生观察，变压器主要由哪几部分构成？变压器是由闭合铁芯和绕在铁芯上的两个线圈组成。
一个线圈跟电源连接，叫原线圈（初级线圈），另一个线圈跟负载连接，叫副线圈（次级线圈）。
