三下 女娲补天

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解女娲补天的故事情节，理解女娲的勇敢和智慧。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

（2）通过角色扮演、情景再现等活动，培养学生的表演能力和创造力。

（3）学会通过课文中的线索，推测故事的发展和结局。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生勇敢、智慧、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。

难点：深入理解女娲补天的故事情节，体会女娲的勇敢和智慧。

三、教学准备：1. 课文朗读录音带或视频。

2. 与课文内容相关的图片或插图。

3. 生字词卡片。

4. 角色扮演道具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习生字词。

（2）通过展示与课文相关的图片或插图，引发学生对课文内容的兴趣。

2. 朗读课文：（1）播放课文朗读录音带或视频，让学生跟随朗读。

（2）引导学生跟读，注意语音语调和节奏。

3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生朗读并解释含义。

（2）让学生组词，运用生字词到实际情景中。

4. 理解课文：（1）引导学生通过图片展示、小组讨论等方式，深入理解课文内容。

（2）教师讲解课文中的难点，解答学生疑问。

5. 课堂活动：（1）组织学生进行角色扮演，再现课文中的情景。

（2）学生通过表演，加深对课文内容的理解和记忆。

6. 小结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）布置作业，要求学生正确书写生字词，复述课文内容。

五、教学反思：本节课通过朗读、学习生字词、理解课文、课堂活动和小结作业等环节，全面解析了课文内容。

在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。

通过本节课的学习，学生能够正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词，并能够通过角色扮演等活动，深入理解女娲补天的故事情节，体会女娲的勇敢和智慧。

《女娲补天》设计理念：《女娲补天》一课的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，增强复述故事的能力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。

运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。

教学目标：A、知识点：1、会认5个生字，会写13个生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。

培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

3 学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

B、情感目标：体会女娲补天精神。

认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

C、教学重难点：重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

难点：引导学生在理解课文基础上,加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面课前准备：①生字词课件，配乐课文朗读课件②体现女娲补天情境的音乐带。

③要求学生课前查找有关《女娲补天》等神话资料。

课时安排：2课时教学过程：第一课时（导课、学习生字、整体把握课文，理解课文）一、导入新课，创设情境1、观看动画片后，这个故事主要讲的是谁？她在做什么？生1：这个故事主要讲的是女娲。

生2：女娲正在补天上的大窟窿。

生3：我还知道这个故事的名字叫女娲补天，小时侯听我妈妈讲过。

2、出示课题：女娲补天。

齐读。

（借神话故事导入新课，激发学生兴趣）二、师生互动，学习生字1、自由读课文，边读边画出你不认识的字、不理解的词2、自学生字词。

①同桌合作学习，当小老师。

②互读生字，一些难读的字要多读，注意更正对方读错的字音。

三年级下语文课本剧-31女娲补天人教新课标时间：上古。

地点：鄂西北边陲竹山县境古貌。

人物：女娲伏羲金牛神太白金星颛顼共工东海龙王西海龙王老龟男女儿童若干飞禽走兽若干第一场明志辞兄〔天地初开张，鸿蒙始判时。

〔群山巍峨，烟云缭绕，紫气蒸腾。

烟波浩淼。

〔低沉、苍凉、悠扬的古箫声中幕启。

可见洞穴口石壁上镂刻着乾坤八卦符号，是为乾坤洞。

洞里置石桌、石凳、石椅等；人面蛇身身配剑的女娲正在吹箫。

女娲（停止吹箫）唉，女娲我闲来无事，砍来紫竹，做出竹箫一支，可这竹箫之音却这般苍凉低沉。

唉，伏羲哥哥怎么还不回来？好不急煞人也——（唱）鸿蒙初判天地静，万籁俱寂雾沉沉。

伏羲兄今日又云游，撇下女娲受冷清。

极目四野无人语，苦闷做箫闻竹音。

剩下紫竹一大捆，欲寻欢乐再做笙——（拣竹做笙）〔笙做好，自吹自舞。

〔人面兽身的伏羲手拿“河图”、“洛书”两副图纸画卷上。

伏羲（蹑足女娲身后，大声地）女娲妹妹！女娲（受惊）唉呀！伏羲哟，今天在家做起玩具来了？女娲把我吓了一跳。

原来是伏羲哥回来了，我还当是谁呢。

伏羲又犯傻了不是？这天地之间就只有我兄妹两个，哪还有谁呢？女娲哥哥，我做的笙好听不好听？伏羲好听，好听，女娲妹子真聪明。

又是做箫又是做笙的。

女娲以后哇，这世界上要是有了人，我就先教他们吹箫吹笙。

伏羲好。

好。

妹子的创造发明，日后如果有人写历史，该在史书上记一笔了。

女娲那写史的人该怎么记载我呢？伏羲我想，他应该这么记：女娲，古神圣女，始制笙篁。

女娲哥哥，看你高兴的这副模样，一定又得到了什么宝贝吧？伏羲进去再说吧——（双入洞里，伏羲展示“河、洛”图样）女娲妹妹，你看这两样宝贝——女娲画的都是白圈圈、黑点点的，什么宝贝？伏羲这可是天之灵地之宝，天下从此少不了。

这河图、洛书标明的是天地之间日月星辰运行，阴阳五行生克的门道。

女娲你这都是好玄妙好深奥的学问，好难懂好难懂的事情。

我不听。

我不听。

伏羲你喜欢听我讲什么呢？女娲我要问你，我们兄妹二人是从哪里来的？！伏羲是……是……女娲你说呀。

三年级语文下册《女娲补天》生字组词【熊】读音：熊[xióng]巧记：“能”下一堆火（灬）。

字义：兽名，身体大，尾短，能直立行走，也能爬树组词：熊猫造字：形声法造句：熊猫是我国特有的珍贵动物。

笔顺：上大下小。

“厶”呈三角形,略向上倾;“灬”宜宽。

2 【隆】读音：隆[lōng]巧记：半部（阝）文（夂）章写“一”“生”。

字义：[轰隆]形容雷声、爆炸声、机器声等组词：轰隆兴隆造字：形声法造句：轰隆一声巨响，房子倒塌下来。

笔顺：“夂”横撇到位，捺画有力，下部横画布白均匀。

字谜：一生坐冬下两点不在家耳朵左边站声音有点大3 【塌】读音：塌[tā]巧记：“土”旁“日”下“羽”毛多。

字义：①倒，下陷②安定，镇定组词：①崩塌塌陷倒塌塌方坍塌天塌地陷②塌心死心塌地造字：形声法造句：人们对地下资源的过度开采，造成了山体的崩塌。

笔顺：左窄小，右宽长。

“日”略扁，“羽”点的角度协调。

字歌：锯木做床榻堆土怕倒塌懂得去节约不随便糟蹋4 【露】读音：露[lù]巧记：下雨“路”难行。

字义：①显出来，现出来②露水，靠近地面的水蒸气夜间遇冷凝结成的小水珠组词：①露出，揭露②露珠，甘露造字：形声法造句：妈妈的脸上露出了笑容。

笔顺：上窄下宽。

“”四点均匀，横钩较长。

字谜：清明时节雨路上无行人日出无影踪夜间悄悄来5 【燃】读音：燃[rán]巧记：天“然”之“火”。

字义：①烧起火焰②引火点着组词：①燃烧燃料②点燃燃放鞭炮造字：形声法。

《女娲补天》阅读答案《女娲补天》阅读答案「篇一」阅读天地。

女娲补天洪荒时代，水神共工和火神祝融因故吵架继而大打出手，最后祝融打败了共工，水神共工因打输而羞愤地朝西方的不周山撞去。

哪知那不周山是撑天的柱子，不周山崩裂了，支撑天地之间的大柱折断了，天倒下了半边，出现了一个大窟窿，地也陷成一道道大裂纹，山林烧起了大火，洪水从地底下喷涌出来，龙蛇猛兽也出来吞食人民。

人类面临着空前的大灾难。

女娲目睹人类遭到如此大祸，感到无比痛心，于是决心补天，以终止这场灾难。

她选用各种各样的五色石子，架起火将它们熔化成浆，用这种石浆将残缺的窟窿填好，随后斩下一只大龟的四脚，当做四根柱子把倒塌的半边天支起来，女娲还擒杀了残害人民的黑龙，刹住了龙蛇的嚣张气焰。

最后为了堵住洪水不再漫流，女娲还收集了大量芦草，把它们烧成灰，堵塞向四处铺开的洪流。

经过女娲一番辛劳整治，苍天总算补上了。

地填平了，水止住了，龙蛇猛兽敛迹了，人民又重新过着安乐的生活。

但是这场特大的灾祸毕竟留下痕迹，由于天还是有些向西北倾斜，因此太阳、月亮和星辰都会自然地归向西方。

又因为地向东南倾斜，所以一切江河都往那里汇流。

从此以后，天空中出现的彩虹，就是伟大的女娲用来补天的神石的彩光。

1．写出下列词语的近义词。

喷涌——（）安乐——（）2．在括号里填上合适的量词。

一（）窟窿一（）裂纹一（）大龟3．女娲是怎样补天的？____________________________________________________________________ _____阅读答案?1．喷射快乐2．个道只3．女娲选用五色石子，架起火将它们熔化成浆，用石浆将残缺的窟窿填好，斩了大龟的四脚，当做柱子支起倒塌的半边天，擒杀黑龙，收集芦草，烧成灰，堵塞洪流。

（意思对即可）《女娲补天》阅读答案「篇二」古诗《女娲补天》【原文】往古之时，四极废，九州裂，天不兼复，地不周载。

火爁焱而不灭，水浩洋而不息。

一、教案设计概述1. 教学目标：（1）让学生掌握女娲补天的神话故事，了解中国古代神话传说。

（2）培养学生对古代神话的兴趣，激发想象力。

（3）通过女娲补天故事，引导学生树立正确的价值观，学会勇敢面对困难，积极解决问题。

2. 教学重点：（1）女娲补天的神话故事情节。

（2）女娲形象的特点及其象征意义。

3. 教学难点：（1）神话故事中的一些生僻词语。

（2）女娲补天故事所蕴含的价值观。

二、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉女娲补天神话故事，了解相关背景知识。

（2）准备教学课件、图片等辅助教学材料。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解女娲补天故事的基本情节。

（2）查阅相关资料，了解女娲形象的特点及其象征意义。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示女娲补天的神话故事图片，吸引学生注意力。

（2）引导学生回顾课文，回顾女娲补天故事的基本情节。

2. 讲述故事（1）教师生动讲述女娲补天神话故事，注意语气、表情、动作等方面的运用，让学生感受故事的神秘氛围。

（2）在讲述过程中，引导学生关注女娲形象的特点及其象征意义。

3. 分析讨论（1）教师引导学生分析女娲补天故事中的重点词语，解释生僻词语的意思。

（2）组织学生讨论女娲补天故事所蕴含的价值观，引导学生树立正确的价值观。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结女娲补天神话故事的情节、女娲形象的特点及其象征意义。

2. 强调女娲补天故事所蕴含的勇敢、善良、智慧等品质，引导学生在生活中践行。

五、课后作业1. 复述女娲补天神话故事，注意语言表达的流畅性和完整性。

2. 结合课文，谈谈自己对女娲这一角色的认识和体会。

3. 搜集其他中国古代神话故事，下一节课分享。

六、教学策略1. 故事导入：通过生动的故事讲述，激发学生的兴趣，营造神秘的氛围。

2. 图片展示：利用图片、插图等视觉材料，帮助学生更好地理解故事内容。

3. 分组讨论：组织学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的思考能力和团队合作能力。

三年级下册《女娲补天》教案第一课时预设目标：.通过检查、交流、自主发现、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、窟窿、冶炼”等生字新词。

2.通过自主阅读发现故事的神奇，并能读出神奇，展开想象品味神奇。

3.在学生已经掌握了抓关键词复述故事的基础上，学会另一种复述故事的本领：从画面的几个方面把故事讲清楚，讲生动。

4.借助动画短片的切入，关于“天榻”不同传说及《共工触山》故事的补充，引领孩子更深一层感受中国神话故事的魅力，重点：目标3、4难点：目标2、3预设教学流程：一、走进故事，感受神奇.揭题，扣题眼“补天”，读出神奇。

请看老师写课题。

边板边说：女娲是神话传说中的创世女神，所以娲字是女字旁。

谁来读读故事的题目？你从哪读出了神奇？能说得再清楚一点吗？谁也把这种神奇读出来？大家一起把神奇的感觉读出来。

2.课前都预习过课文，老师先来检查你们的预习情况，拿出学习单，词语都会读了吗？那我就来抽查几个同学：（1）熊熊大火、零零星星、轰隆隆抽查读，齐读。

发现这组词语分别是：AABcAABBABB的式词语。

（出示）像这样的词语还有很多，平时要多去发现、多多积累。

（2）燃烧、围困、挣扎、窟窿看第二组词语，抽读，说说，你发现了什么？出示：我发现这组词语都是由偏旁相同的字组成。

你们发现的跟他一样吗？还有呢，这些词语里还藏着一个秘密。

看谁能够找到。

这些偏旁跟他们的词语有什么联系呢？举一个例子说说看，“围困”，被包围住了，困在里边出不去，所以这是一个全包围结构。

真是一个新的发现，一起读一读积累下来。

“窟窿”是穴宝盖，就是跟洞穴有关。

（3）寻找、熄灭、露出、冶炼请看第三组词语。

抽查一组，这组词语的秘密又藏在哪里呢？我发现这组词语由意思相近的字组成。

这么难的问题都被你们解决了，真了不起。

一起读。

看到“冶”这个字，你马上想到哪个字？“治”。

谁能把它们区分开来？看着这个词的偏旁，你觉得它应该和什么有关系？猜猜看。