四川省岳池县第一中学七年级地理上册 1.4 地球的公转导学案(无答案)(新版)商务星球版

地球的运动秋季：________三个月； ____:12、1、2三个月2。

南半球的季节与_____半球相反.团队合作1.读地球上的昼夜示意图，回答问题：（1）图中A、B两地处于白天的是_____。

（2）地球自转产生了___________现象，自转方向是_______，在北极上空观察自转应为_____(顺、逆）时针方向。

2.读图回答问题：（1）在地球公转轨道外侧的线段上用箭头标出公转方向。

(2）当地球公转至A位置时，太阳光直射在____上,这一天北半球叫做______日。

（3）春分日和秋分日，太阳直射在_____上,从D到A，南京白天时间越来越来_______.小结提纲方向：_______自转产生现象：___________步骤问题设计、知识要点（含分工）复备导入前面我们学习了地球的运动，这节课我们学习五带的划分自主学习1.五带划分依据：__________在地表的分布状况。

2。

名称及界线：（1）A____带B_____带C_____带D_____带 E______带（2）a______（纬线)它是_____带和_____带的分界线，依次说出b、c、d._________：终年炎热3。

气候特点南北温带:_________南北寒带：_________团队合作1。

填五带分布示意图，完成下列要求.（1）写出图中字母代表的温度带的名称：A_________ B_________尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

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学习目标认识地球自转基本特色，理解地球自转的地理意义——日夜交替和时间的差别。

学习要点：要点（1）地球自转基本特色：旋转中心、方向、周期、转动特色（2）理解地球自转意义：日夜交替和时差学习难点 : 理解地球自转意义：日夜交替和时差课前预习预习自测一、自转的方向和周期自转定义绕转中心方向周期从北极上空看，地球自转呈（）时针转动，从南极上空看，地球自转呈（）时针转动，不论什么时针转动，地球都一直自（）向（）转动；所以经度随自转方向增大的是（）经，随自转方向减小的是（）经。

二、日夜更替1、日夜现象的原由2、日夜更替的原由三、时间的差别1、时差产生的原由2、地方时的定义：时差依照的原则：早晚，经度相隔°，时间相差小时。

我的疑问课内研究一、地球的自转1、地球绕着 ________不断地旋转，叫做地球的自转。

2、地球自转的方向是____________（北极上空往下看是针），自转一周的时间约为________，也就是 ________。

3、因为地球是一个________的球体，在任何时辰，太阳光只能照亮地球的________，被太阳照亮的部分是________，未被太阳照亮的部分是________。

4、读“地球上的昼和夜表示图”，回答（ 1）图中 A、 B 两地中，白日的是地，判断的依照是。

（ 2）在图中适合地点标明：地轴、南极、赤道、自转方向（用箭头）。

（ 3）由图可知：地球自转产生了现象。

二：日夜现象和日夜更替现象看以下图达成有关问题：（1）图中暗影表示（），非暗影表示（），形成这一现象的原由是（）和太阳光为平行光。

（2）地球转动，A、C、 D 三点先进入白日的是（），后进入白日的是（）；B、E 两点先进入黑夜的是（）；图上各点最初进入次日的是（）。

（3）地球不断转动，图上 C 点先由黑夜变（），再由（）变（），再由（）变（）。

这样周而复始，这类现象称为（），其原由是（）三、自转的方向和周期（自转的特色）阅读教材P11 后达成下表：（只达成自转部分）自转公转定义绕转中心方向周期从北极上空看，地球自转呈（）时针转动，从南极上空看，地球自转呈（）时针转动，不论什么时针转动，地球都一直自（）向（）转动；所以经度随自转方向增大的是（）经，随自转方向减小的是（）经。

第4节地球的公转学习目标1、掌握地球公转的特征：旋转中心、方向、周期和转动特点等2、理解地球公转的地理意义——季节的变化和正午太阳高度、昼夜长短的变化。

3、地球上五带划分的依据、名称、范围和各带的气候特征、产生的地理现象。

学习重点：1、地球公转的特征2、公转现象之一：四季变化。

3、公转现象之二：五带划分。

学习难点:正午太阳高度、昼夜长短的变化。

课前预习使用说明与学法指导：教材助读：查阅中学教课网，了解相关内容预习自测一、公转的方向和周期1、公转的特征公转定义绕转中心方向周期公转特点2、公转与太阳直射点移动地球公转时，地轴是倾斜的，并且地轴的空间指向保持不变，其北端始终指向北极星附近1-4-1-4-2节气日期直射点位置直射点移动方向1上甲春分赤道向北左乙下丙右丁冬至一、四季变化1、公转现象〔填四个〕2、太阳高度与正午太阳高度：1〕定义：太阳高度：正午太阳高度：2〕太阳高度〔正午太阳高度〕与四季的关系：太阳高度〔正午太阳高度〕季最高，地球获得的太阳热量最多，气温最高；太阳高度〔正午太阳高度〕季最低，地球获得的太阳热量最少，气温最低2、直射纬线变化与正午太阳高度变化和昼夜长短变化的关系节气时间直射点季节直射点正午太昼夜长移动阳高度短春分向北居中全球昼夜等长夏至最高昼最长夜最短秋分全球昼夜等长冬至夜最长昼最长3、四季的形成：一年中正午太阳高度的变化〔〕公转一年中白昼长短的变化〔〕地球外表获得热量的多少〔四季变化〕二、五带的划分1、划分依据2、五带的状况：五带名纬度范围称有没有阳光直射获得太阳热量的多少有没有极昼极夜气温特点热带北温带南温带北寒带南寒带我的疑问课内探究一、读图1-4-1和1-4-2后思考：地球在公转过程中，太阳直射点的位置发生了怎样的变化？1-4-1-4-2节气日期直射点位置直射点移动方向1上甲春分赤道向北左乙下丙右丁冬至思考：直射点的最北最南界限分别是什么？10月15日，太阳直射点在哪两条纬线之间，直射点在朝哪个方向移动呢？一年中任何一天的情况呢？结论：一年之中，太阳直射点在南北回归线之间移动，这种移动叫做太阳直射点的回归移动。

学习目标1.知道地球的形状和大小。

2.认识人类研究地球形状的困难历程，培育察看能力和科学思想能力。

学习要点：地球空间观点的组成。

学习难点：察看能力和科学思想能力的培育。

课前预习预习自测1.地球是一个不规则的（），地球的极半径是（）千米，赤道半径是（）千米，地球的均匀半径是（）千米。

2.地球的表面积是（）平方千米，地球的最大周长约（）千米。

我的疑问课内研究一、自主学习课本第二页至第三页内容，理解人类认识地球形状的过程。

二、达成课本第五页“思虑”，议论：地球与地球仪的形状有什么差别？当堂检测1. 以下自然现象，可以证明地球是球体的是（）①海边远方驶来的航船，先见到桅杆，后见到船身②水往低处流③站在大地上，不论向那个方向走，永久也走不到地平线④太阳东升西落⑤站得高，看得远⑥世界不一样地域，看北极星的仰角不一样⑦日蚀时，日面上出现弧形暗影⑧月食时，暗影一直是弧形的A、①②③④B、①③⑤⑥⑧C、②④⑦D、①②③④⑤⑥⑦⑧2. 正确描绘地球大小的数据是（）A、地球的表面积为 5.1 平方千米B、地球均匀半径为 4 万千米C、地球公转周期为一年D、地球的均匀半径约为6371 千米3. 麦哲伦船队航行的路线是（）A、大西洋印度洋太平洋北冰洋B、大西洋太平洋北冰洋印度洋C、大西洋太平洋印度洋大西洋D、大西洋印度洋北冰洋太平洋4.地球的形状是（）A 不规则的球体B、扁球体C、正球体D、椭圆球体5.极半径与赤道半径的关系是（）A、一样长B、不行比较C、前者擅长后者D、后者擅长前者6.以下对于地球形状的说法，正确的是（）A. 地球是平的B. 地球是一只倒扣的盘子1C. 地球是一个正球体D.地球是一个不规则的球体7.以下对于地球形状是一个不规则的球体的凭证，不正确的选项是（）A. 地球球心到地表的距离是同样的B.极半径比赤道半径短C．南北两个半球其实不对称 D.南极半径比北极半径短课后反省2。

最新地理七上第1章第四节《地球的公转》学案一、学习目标1．通过阅读文字、地图和利用地球仪正确地演示地球公转。

2．初步学会绘制简略的地球公转示意图,培养学生的空间想象能力和动手能力。

二、重点难点与地球自转进行比较,掌握地球公转的中心、方向、周期和特征。

三、导学问题1．比较地球公转和地球自转的特点,完成下表：就造成了太阳直射点在和之间来回移动,这就是太阳直射点的回归运动。

3．每年的前后,太阳光直射 ,为春分日；春分日之后,太阳光直射点慢慢移动,至 ,太阳光直射在 ,为夏至日；夏至日之后,太阳光直射点移动,直到,太阳光直射点回到赤道,为；秋分日之后,太阳光直射点继续 ,至 ,太阳光直射点移动到 ,为冬至日；冬至日之后,太阳光直射点慢慢移动,在下一年的3月21日前后又回到。

4. 根据不同纬度获得太阳光热的多少我们将地球划分为________、_______、_________、________、_________五带。

5.播放地球公转视频然后找两位学生一位当地球,一位当太阳合作演示地球公转,在演示过程中请学生注意以下问题：（1）地球绕太阳公转时,其轨道是什么样子的？（2）地球公转时是直着身体转还是倾斜着身子？（3）地球公转时地轴指示的方向是否有变化？（4）太阳直射点最北可以到什么地方？最南呢？一年中太阳直射点几次经过赤道？6.整理预习过程中遇到的问题,使用“学乐师生”APP拍照,分享给全班同学。

四、参考资料地球公转1.黄赤交角地球在其公转轨道上的每一点都在相同的平面上,这个平面就是地球轨道面。

地球轨道面在天球上表现为黄道面,同太阳周年视运动路线所在的平面在同一个平面上。

黄赤交角示意图黄赤交角示意图地球的自转和公转是同时进行的,在天球上,自转表现为天轴和天赤道,公转表现为黄轴和黄道。

天赤道在一个平面上,黄道在另外一个平面上,这两个同心的大圆所在的平面构成一个23°26′的夹角,这个夹角叫做黄赤交角。

第2节在地球仪上认识经纬网学习目标：在地球仪上识别出地轴、纬线、北极、南极、赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈等地理事物看图说出经度和纬度的特点学习重点：了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.学习难点：1，掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行比照分析2、掌握经度纬度的特点、分布、变化规律，能够进行比照分析课前预习展示并转动地球仪，组织学生阅读课文、讨论。

地球仪的作用。

在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。

南极和北极各用什么字母表示？使用说明与学法指导：依据学习目标，结合导学案的引导，认真阅读教材并用红色笔进行勾画〔包括文字与任何图片〕，完成课本相关活动，并独立完成导学案。

将预习时有疑问的或不能解决的用红色笔标记并随时记录在导学案【我的疑问】区，准备课上讨论质疑；在课堂上认真学习并按要求积极互动，积极思考，展示标准，点评到位，大胆质疑。

教材助读：查阅中学教课网，了解相关内容预习自测：.人们仿照地球的形状，并按照一定的〔〕缩小，制作了地球的模型是〔〕2 .地球仪上，连接南北两极，经过地球球心的旋转轴叫〔〕，其中，地轴北段与地球外表的交点是〔〕，地轴南段与地球外表的交点叫〔〕。

3.与地轴垂直，并且环绕地球一周的圆圈叫〔〕。

4 .连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆叫〔〕。

5.地球仪上的经线、纬线有〔〕条，为了区分经线和纬线，人们给它们标定了不同的度数，即〔〕度和〔〕度。

°度纬线又叫〔〕，最大的纬线圈是〔〕，从赤道向北去为〔〕纬，用字母“〔〕〞表示，从赤道向南去为〔〕纬，用字母“〔〕〞表示，地球上纬度最高的地方是〔〕和〔〕，它们的纬度是〔〕和〔〕。

7.0°经线又叫〔〕，它经过了英国伦敦〔〕原址。

8.0°经线向西去到180°经线，被称为〔〕经，用字母“〔〕〞表示，“0°经线向东去到180°经线，被称为〔〕经，用字母“〔〕〞表示。

地球的公转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球公转。

●用地理现象说明地球的公转。

【教学目标】1．能正确运用地球仪演示地球的公转，了解地球公转的特点，逐步养成观察和动手操作能力。

2．能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象。

3．理解四季的形成和五带的划分。

4．能开展地理观测、动手制作等活动。

例观察不同季节（或一天）太下物体影子方向和长度的变化；【教学模式】问题导学。

【教具准备】多媒体、地球仪等。

教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景新课引入我们每年都放寒暑假，都经历春夏秋冬的变化，除了能感受到冷暖的不同，观察到植物的生长变化外，还能够感觉到太阳升落时间、正午时刻物体影子长短的变化。

是什么原因导致这样的变化呢？观看相关图片及视频资料，说出这些变化都是由地球的公转引起的。

以学生的所知所感调动其学习的积极性和主动性。

衔接与过渡我们知道：地球自西向东绕地轴的运动为自传，周期24小时，产生了昼夜交替。

那么，地球公转的特点是什么呢？第一板块：我会观察。

观察任务：学会正确理解地球公转的基本特点。

第一点、让地轴的北端指向我们假设的北极星；第二点、公转过程中地轴的空间指向保持不变；第三点、地球公转轨道始终在同一个水平面上。

观察体会多媒体演示地球公转动画，提示学生要注意的三点。

观察演示，体会公转特点，并通过下图以明确。

降低了难度易于理解第二板块：我会演示。

演示任务：学会正确演示公转，比较分析二分二至时太阳照射情况的差异。

实验演示演示：粉笔盒中间为太源，直尺代表太线，使“太线”正好对准地球仪球心。

参照图1-4-2，移动地球仪，使其围绕“太阳”自西向东缓慢移动，公转一周，观察太阳直射点在纬度上的变化。

当地球公转到二分二至点时，使地球“停”下来，指导学生观察太阳直射的纬线，然后完成下表。

节气日期太阳直射点的位置及纬度春分夏至秋分冬至观察演示，春分日：秋分日：夏至日：将知识点引导学生动手演示，直观形象。

动手操作引导学生在观察老师的演示后，两人一组利用手中材料自我探究演示。

七年级地理上册第一章第三节地球的公转教学案1（无答案）（新版地球的公转【课标要求】●用简单的方法演示地球的公转。

●用地理现象说明地球的公转。

【教学目标】1．能正确运用地球仪演示地球的公转，逐渐养成观察、动手操作和绘制简图的能力。

2．能准确说出地球公转的方向和周期，明确公转产生的几个特殊节气（二分二至）及特点。

3．通过分组演示、讨论、画图、归纳等方式，加深对地球公转产生现象的理解，如直射点移动、昼夜长短、四季的变化和五带的划分等。

【教学模式】小组合作教学模式【教学方法】观察法、演示法、讨论法。

【教具准备】地球仪、学生用小地球仪、橡皮筋或纸圈、多媒体课件。

【教学过程】教学环节创设情景导入教师活动学生活动设计意图结合生活实际，发学生探究兴趣。

引导学生自学，培养学生自学的能力，学会自学的方法。

让学生意识到应该带着问题去看动画、视频、演示等问题，明确学“十・一”长假期间，许多同学跟着家长外出旅游。

李明同学去了北京，在天安门广场观看了升国旗仪式。

他清楚地记得国旗是在当天的他已经去过了，两个人因此而争论不休。

同学们，你认为谁说的正确呢？球公转造成的，下面就让我们共同研究一下吧！自主学习一、认识地球的公转一、初步认识地球的公转 1、自学地球公转的基础知识。

1、提出自学要求：（1）在课本16页标划重点；（1）用蓝颜色的笔标划知识，用红颜（2）完成《助学》16页1、2色的笔圈起重点，如：自西向东、365天、倾斜、北极星等。

两题。

（2）标划完知识点后，合上课本，完成《助学》16页1、2两题，完成后再打开课本核对答案。

2、带着问题看动画。

2、提出问题，播放动画。

6：10缓缓升起，而同班的张浩却说应该是5：15，因为在今年“五・一”利于激新课（学生们七嘴八舌，相互争论着）其实，他们说的都正确，这是由于地在播放视频的同时，教师可以通过鼠标的指针进行提示。

最后，引导学生回答问题后进行小结。

学生先看提出的问题，结合自学内容和动画显示组织答案，回答问题。