【优质】最新语文教科版小学六年级下册《我和我祖父的花园》精编学案第一课时

小学语文《我和祖父的花园》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的花园的特点和作者与祖父在花园中的活动。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

（2）通过图片展示，激发学生的想象力和创造力。

（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。

（2）培养学生对家庭亲人的感激和敬爱之情。

（3）培养学生懂得分享和助人为乐的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）通过课文学习，感受作者与祖父在花园中的快乐时光，培养对家庭的珍惜之情。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中所描述的花园的特点。

（3）体会作者对祖父的敬爱和感激之情。

三、教学准备1. 课文原文。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 生字词卡片。

4. 教学录音机或音响设备。

四、教学过程1. 导入新课：（1）播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。

（2）邀请学生分享他们与家人在花园中的快乐时光。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词义。

（2）教师通过例句，帮助学生巩固生字词的应用。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师引导总结。

（2）学生讨论课文中所描述的花园的特点，教师给予指导。

5. 情感体验：（1）学生分享他们对家庭的珍惜之情。

（2）教师引导学生体会作者对祖父的敬爱和感激之情。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我和祖父的花园”为主题，画一幅画，并附上简短的描述。

2. 拓展作业：（1）邀请学生分享他们与家人在花园中的快乐时光的故事。

我和祖父的园子（第一课时）一、直接导入，巧妙设疑1．今天，老师带大家走进一座园子，这是上世纪二三十年代的一座园子，是我和祖父的园子。

齐读课题。

2．读了这个课题，你想知道些什么？指名答。

“我是谁？”这个大家都想知道。

“园子里有些什么？”令人好奇的问题。

“我和祖父在园子里干什么？”是的，这个问题值得探究。

“这是一个怎样的园子呢？”很有价值的一个问题。

“园子在哪里？”老师也很想知道。

紧扣课题进行质疑，这是一个很好的学习方法。

老师从同学们的问题中，梳理出这样四个问题——【课件出示问题】这节课我们就重点来解决这几个问题，下面就请同学们带着问题自由读课文，边读边在文中做出批注。

二、自读交流，逐步释疑（一）抓住问题“我是谁”，了解作者1．读完课文，你知道文中的“我”是谁吗？【课件：萧红图片】2．了解萧红吗？指名说。

还有同学补充介绍吗？她被誉为“30年代的文学洛神”，鲁迅评价她的文字“力透纸背”。

3．老师这里也搜集了一些关于萧红的资料，我来念给大家听。

【课件：萧红简介】《呼兰河传》是萧红的回忆性长篇小说，今天我们要学习的课文就节选自这本书的第三章。

书中有这样一句话：【课件出示：书名与文字】就这样一天一天的，祖父、后园、我，这三样是一样也不可缺少的了。

——《呼兰河传》（二）抓住问题“园子里有什么”，把握内容1．在我生命中如此重要的园子里有什么呢？指名答。

2．是呀，园子里有昆虫，有植物，我们来看这一组词。

【出示词串】蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱韭菜谷穗倭瓜黄瓜（1）指名读。

（2）理解“蜂子”“倭瓜”。

知道这里的“蜂子”是什么？对，就是蜜蜂，萧红是东北人，她的家乡话称蜜蜂为“蜂子”。

倭瓜呢？——就是南瓜，不同的地方叫法有差异，我们这里还把它叫作“番瓜”，台湾人把它叫作“金瓜”。

（3）齐读词串。

（4）指导写字。

这两组词中，有两个生字，“蝴”和“穗”，同学们说说书写时要注意些什么呢？（生关注变化的笔画）（你很注意观察，写的字肯定很棒）老师来写这两个字：“蝴”字中间的“古”要写得瘦长，与左边的“虫”等高，“月”字略低，撇要注意穿插到“古”的下面，整个字才更紧凑。

小学语文《我和祖父的花园》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《我和祖父的花园》的主要内容，了解作者冰心及其作品特点。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析、概括文章内容的能力。

1.3 情感态度与价值观引导学生感受祖父花园的美丽，体会作者对祖父、对花园的深厚感情，培养学生热爱生活、珍惜亲情的美德。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握课文《我和祖父的花园》的主要内容，理解作者冰心的写作风格。

2.2 教学难点分析课文中的重点句子，体会作者对祖父和花园的情感。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用自主学习、合作探讨、问答法、情景教学法等。

3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、音频等辅助教学。

第四章：教学过程4.1 导入新课引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。

4.2 自主学习让学生自主阅读课文《我和祖父的花园》，理解课文内容。

4.3 课堂讲解讲解课文中的重点句子、词语，分析作者的写作手法。

4.4 合作探讨分组讨论课文中的难点问题，分享学习心得。

4.5 问答环节回答学生提出的问题，巩固所学知识。

4.6 课堂小结总结本节课的学习内容，布置课后作业。

第五章：课后作业1. 熟读课文《我和祖父的花园》。

2. 分析课文中的重点句子，体会作者对祖父和花园的情感。

3. 写一篇关于自己最珍贵的亲情的作文。

第六章：教学评价6.1 过程性评价通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等，了解学生在学习过程中的参与度和理解程度。

6.2 终结性评价课后收集学生的作文，评价其对课文内容的理解和运用情况，以及对亲情的感悟。

第七章：教学拓展7.1 小组活动组织学生进行小组活动，让学生分享自己与家人的温馨故事，增进学生之间的情感交流。

7.2 家庭作业第八章：教学反思教师在课后要对整个教学过程进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果，使学生在愉快的氛围中学习。

第九章：教学计划调整根据学生的学习情况，对教学计划进行调整，以确保教学目标的实现。

教科版小学六年级下册语文《我和祖父的花园》教案课程设计背景：本节课程是小学六年级下册语文教学计划中的一环，本节课将学习教科版小学六年级下册语文课本中第四单元《闻鼓山》，其中一篇课文为《我和祖父的花园》。

教师应适时调整教学内容，使学生更好地理解课文，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，让他们感受到文字的美妙魅力，进一步提高他们的阅读能力。

教学目标：1.理解语文课本《我和祖父的花园》的内涵。

2.掌握课文中重点词汇，初步掌握课文的阅读方法和技巧。

3.发展学生的阅读理解能力和表达能力。

4.培养学生的文学鉴赏能力，着重体验和欣赏《我和祖父的花园》文学作品的美感。

5.通过课堂讨论和互动交流，提高学生的团队协作能力和创新思维能力。

教学内容：课文阅读1.课本第61-63页，五分钟的朗读时间，自由阅读2.课文理解：–学生可以以小组形式讨论文中出现的关键词汇，了解关键词的含义，并想象作者的背景和周围环境。

–关注作者表达的情感，讨论文章中的情节，进一步理解和感受文章。

互动讨论1.学生自由组成小组阅读课文2.小组内讨论文章中的关键词汇并通过互动交流方式展示自己理解3.对学生表达的意见，教师以及其他组员客观地做出评价，并在合适的时间进行课堂总结。

课内作业与评价1.给学生十分钟时间回顾课堂内容，并按要求修改问题2.教师邀请其中的几位同学展示改作授课建议•教师通过适当的引导，让学生关注本文中的意境和感情，同时建议老师适时为学生展示相关图片，进一步提高学生理解文章的深度和广度。

•教师在课前要认真备课，准确把握课程要点，提前准备好课件，保证课堂的高效性和生动性。

•为了鼓励学生表达，教师应该注重引导学生使用各种表述，发挥文化多样性和职业多样性，以丰富学生的表达方面的可能性。

•教师应该开放课堂讨论，引导学生一起合作学习，增进同学之间的友谊，建立和谐、民主、宽容的班级文化。

《我和祖父的花园》教学设计（简要参考）教学目标1、认识本课生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。

2、有感情地朗读课文。

3、想象课文描写的“我”在祖父的花园里的生活情景，感受童年生活的情趣。

教学过程一、读诗导入，揭示课题童年是最纯真、最令人难忘的岁月。

今天，我们要走进“祖父的花园”，与作者一同感受童年在花园里的心情。

二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。

三、按阅读提示再读课文1、用自己喜欢的方式再读文。

2、找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。

3、想一想：你为什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？四、汇报交流1、文章开头的描写：“我家有一个大花园……样样都有。

”（1）从这几句话中，你体会到什么？（2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。

2、你觉得“我”在祖父花园里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？（1）预设学生喜欢的事情可能有：①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；……有的菜种不但没被土盖上，反而被踢飞了。

理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。

②其实哪里是铲；……把狗尾巴当做谷穗留着。

理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。

③一抬头，看见一个黄瓜长大了，……于是丢下黄瓜追蜻蜓了。

理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对花园里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在花园里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。

④祖父浇菜，我也抢过来浇，……大喊着：“下雨了！下雨了。

”理由可以是：“我”很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；“我”在花园里十分自由快乐；等等。

（2）作者为什么能写得这样有趣？在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”──一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。

《我和祖父的园子》第一课时教案两篇《我和祖父的园子》第一课时优秀教案一【教学目标】1、学会本课生字，重点掌握“帽”，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。

有感情地朗读课文的第2、13自然段。

3、凭借具体的语言文字，感受园子里景物的自由。

初步学习作者独特的语言表达方式。

【教学重点】1、掌握“帽”字写法，理解由生字组成的词语。

2、初步了解课文主要内容。

有感情地朗读课文的第2、13自然段。

【教学难点】凭借具体的语言文字，感受园子里景物的自由。

初步学习作者独特的语言表达方式。

【教学准备】学生预习课文、多媒体课件。

【教学过程】一、谈话导入，了解萧红课前谈话：播放《童年》，我们每个人都有一个难忘的童年，都经历过许多童年的趣事，说到童年，你的心中会跳出哪些词呢?今天我们要学习的这篇文章就是一个小女孩向我们讲述她的童年。

1.板书课题：我和祖父的园子指导读题( “我”字写紧凑，和字捺变点。

父字撇捺要舒展，子字三笔写成功。

)2.这篇文章是谁写的呢?请学生交流预习所得：介绍萧红以及《呼兰河传》。

《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子。

她为什么会对园子如此念念不忘呢?让我们一起走进她一生魂牵梦萦的园子吧。

二、检查预习，整体感知1.生自由轻声读课文。

要求：把字音读准，把句子读通顺，能读出感情来更好。

2. 检查字词师：下面的几组词你会读吗?▲词组一：蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱(强调蜂子、蚂蚱的轻声)▲词组二：韭菜谷穗倭瓜黄瓜(介绍倭瓜的意思)▲词组三：拔草铲地下种栽花(强调下种的读音)师：你发现三组词有什么规律吗?(动物、植物、做什么事)师：这些规律也概括了这篇课文的主要内容，谁能说一说?(园子里的景象以及园子里发生的趣事。

)师：这里还有一个词(单独出示“草帽”生读)，放在哪一组中比较合适?(生比较后发现都不是同一类的)那么我们把它放在这里：师在黑板上范写“草帽”，强调“帽”右上的写法。

小学语文《我和祖父的花园》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《我和祖父的花园》的大意，掌握生字词。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够运用课文中的词语和句式进行口语表达。

1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。

学生通过讨论、表达，培养语文思维能力。

1.3 情感态度与价值观：学生感受作者对祖父和花园的深厚感情，培养对家庭、亲人的热爱。

学生领悟到人与自然和谐相处的重要性，培养环保意识。

第二章：教学内容2.1 课文《我和祖父的花园》内容简介：课文讲述了一个小学生和他的祖父在花园里的生活，表达了作者对祖父和花园的怀念之情。

课文中描绘了花园的美景，展示了祖父的勤劳和智慧。

2.2 生字词：学生掌握课文中的生字词，如“祖父”、“花园”、“玫瑰”等。

第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词。

学生能够流利地朗读课文，表达出作者的情感。

3.2 教学难点：学生理解课文中的抒情句子，体会作者的情感。

学生运用课文中的词语和句式进行口语表达。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。

采用情境教学法，让学生感受花园的美景。

采用合作学习法，培养学生团队协作能力。

4.2 教学手段：利用多媒体课件，展示花园的美景。

利用图片、卡片等教具，帮助学生理解课文内容。

第五章：教学过程5.1 导入新课：教师通过展示花园的图片，引导学生谈论自己对花园的认识和感受。

教师简介课文作者和课文内容，激发学生学习兴趣。

5.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生字词。

学生回答课文中的问题，分享自己的感受。

5.3 课堂讨论：教师引导学生讨论课文中的抒情句子，体会作者的情感。

学生分组讨论，运用课文中的词语和句式进行口语表达。

5.4 朗读练习：学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。

教师指导学生朗读，帮助学生更好地表达作者的情感。

小学语文《我和祖父的花园》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。

1.2 过程与方法：通过讨论和小组合作，培养学生的团队合作能力和口语表达能力。

学会通过细节描写来刻画人物形象，提高写作技巧。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对家庭亲情的珍视和对自然的热爱。

培养学生对祖父的敬爱之情，懂得感恩和回报。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文的朗读与理解，生字词的学习。

分析课文中的修辞手法和人物描写技巧。

2.2 教学难点：理解课文深层的情感含义，体会到作者对祖父和花园的深厚感情。

学会通过细节描写来刻画人物形象，提高写作技巧。

第三章：教学过程3.1 导入：利用图片或实物展示花园的场景，引导学生对花园的联想和兴趣。

邀请学生分享自己和祖父或花园的故事，激发学生的情感共鸣。

3.2 朗读与理解：分组朗读课文，让学生熟悉课文内容。

引导学生关注课文中的描述和情感表达，理解作者对祖父和花园的感情。

3.3 生字词学习：列出课文中的生字词，引导学生自主学习。

通过例句和游戏等方式，让学生掌握生字词的用法。

3.4 修辞手法分析：引导学生识别课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

分析修辞手法的表达效果，提高学生的阅读理解能力。

第四章：小组合作与讨论4.1 小组合作：将学生分成小组，让学生讨论课文中的细节描写。

引导学生关注人物的语言、动作、神态等细节，分析人物形象。

4.2 分享与讨论：每个小组选取一个细节描写，进行分享和讨论。

引导学生从细节中体会到作者对祖父的敬爱之情。

第五章：写作练习5.1 写作指导：引导学生思考自己和家人的特殊回忆或经历。

指导学生通过细节描写来刻画人物形象，表达感情。

5.2 写作练习：给予学生一定的时间，让他们进行写作练习。

引导学生运用所学的细节描写技巧，写出真挚感人的故事。

第六章：课堂互动与提问6.1 课堂互动：在教学过程中，教师应鼓励学生积极提问和参与讨论。

教科版小学六年级下册语文《我和祖父的花园》教案一、教学目标1.了解《我和祖父的花园》的故事情节，理解故事中的感情表达。

2.掌握课文中的重点词语和短语。

3.能够进行简单的朗读和复述练习。

4.能够根据故事情节写出自己的感受。

二、教学重点1.理解故事中的感情表达。

2.掌握课文中的重点词语和短语。

三、教学难点1.进行简单的朗读和复述练习。

2.能够根据故事情节写出自己的感受。

四、教学过程1. 导入新课通过提问和讲故事的方式导入新课，引发学生的阅读兴趣。

2. 阅读教材1.让学生跟读课文，让他们感受故事中充满爱和亲情的情感。

2.指导学生重点词语和短语的发音和理解。

3. 练习朗读和复述让学生自己朗读，或者在小组中交流故事情节并复述故事，加深学生理解和记忆。

4. 讲授词语和短语讲解文章中的重点词语和短语，让学生通过例句更好理解和掌握。

5. 思考故事情节引导学生思考，帮助他们写出自己对故事情节的感受和意见。

可以以小组讨论或写作的方式完成。

6. 课堂作业1.抄写生词2.复述故事情节3.根据自己的感受写一篇短文7. 课后作业1.复习本节课的重点词语和短语2.朗读课文3.完成课堂作业中未完成的任务五、教学资源1.教科版小学六年级下册语文教材2.含有教材课文的学生书3.通用词汇表六、教学评价通过学生听、说、读、写等多种形式的语言交际，检验学生是否能够理解故事情节并产生情感，以及是否能够熟练掌握课文中的重点词语和短语。

同时考察学生的写作能力，看是否能够根据故事情节写出自己的感受和意见。