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《庄子二则》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟练掌握课文中的生字词。
1.2理解课文内容，把握文章的主题和寓意。
1.3学习庄子的哲学思想，提高审美情趣。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文中的难点和重点。
2.2运用比较阅读的方法，分析庄子的文章风格和特点。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对传统文化的热爱，传承中华优秀传统文化。
3.2引导学生关注人生哲理，提高道德素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握文章的主题和寓意。
1.2学习庄子的哲学思想，提高审美情趣。
2.教学难点：2.1理解庄子的文章风格和特点。
2.2把握课文中的难点和重点。
三、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享他们对庄子的了解。
2.教师简要介绍庄子的生平和主要成就。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生查找课文中的生字词，并注音、解释。
三、课堂讲解1.教师逐句讲解课文，帮助学生理解课文内容。
2.分析课文中的难点和重点，如“逍遥游”的含义等。
四、课堂讨论1.学生分组讨论课文中的主题和寓意。
2.每组选代表进行汇报，全班交流。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾课文主题和寓意。
2.学生分享他们对庄子哲学思想的理解。
二、合作探讨1.学生分组合作，分析庄子的文章风格和特点。
2.各组选代表进行汇报，全班交流。
三、比较阅读1.教师提供一篇庄子的其他作品，让学生进行比较阅读。
2.学生分析两篇文章的异同，深化对庄子文章风格的认识。
2.布置作业：写一篇关于《庄子二则》的读后感。
四、教学反思1.充分调动学生的积极性，让他们主动参与课堂讨论。
2.注重培养学生的思辨能力和审美情趣。
3.在课堂讲解时，要注重启发式教学，引导学生独立思考。
4.在作业布置方面，要关注学生的个体差异，适当调整难度。
通过本节课的教学，学生不仅掌握了课文内容，还对庄子的哲学思想有了更深刻的认识。
希望他们在今后的学习中，能够继续关注传统文化，提高自己的道德素养。
八年级语文下册第六单元21庄子二则北冥有鱼说课稿新人教版一. 教材分析《北冥有鱼》是新人教版八年级语文下册第六单元的一篇课文，本单元的主题是“寓言故事”，旨在通过寓言故事的形式，让学生领略古人的智慧和思想。
而《北冥有鱼》则是其中的一篇，它以独特的寓言形式，展示了庄子的哲学思想和独特的想象力。
课文讲述了庄子与惠子游于濠梁之上，庄子说：“鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子问：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子反问：“子非我，安知我不知鱼之乐？”然后庄子进一步发挥，指出：惠子未尝与鱼游，鱼之乐，人固不能知，岂止鱼？人对事物的认识，都是有限的，有限的认知，不能了解无限的事物，这是天下之通病。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文基础，对于寓言故事也有一定的了解。
但是，对于庄子的思想和文言文的阅读理解还是有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发学生的思维，引导学生深入理解课文内容，领会庄子的哲学思想。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：领略庄子的哲学思想，培养学生的想象力和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和文言文的基本词汇和句式的掌握。
2.教学难点：庄子的哲学思想的领会和学生的想象力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习的方法，让学生在阅读理解的基础上，深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：1.导入新课：通过展示多媒体课件，让学生对课文内容有一个直观的认识。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.讲解课文：对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问。
4.课堂讨论：引导学生进行合作学习，共同探讨庄子的哲学思想和课文中的寓意。
21 《庄子》二则1．了解《庄子》及庄子的生平、思想。
2．积累文言词语，准确翻译课文。
3．理解文意，理清思路。
1．理解文意，理清思路。
2．把握寓言中的形象，理解寓意。
第1课时《北冥有鱼》一、新课导入由《庄周梦蝶》的寓言故事导入。
从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。
自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。
突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。
不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物(指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶)。
二、认识庄周庄子名周，战国时期宋国人。
他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。
庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无为”。
政治上主张“无为而治”。
三、介绍《北冥有鱼》《北冥有鱼》选自《逍遥游》。
《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。
“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
四、自读课文，翻译重点句子学生结合注释朗读课文。
学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音，全班同学齐读。
学生结合注释疏通文意，并提出疑问。
句子翻译：(1)怒而飞，其翼若垂天之云。
奋起而飞，它的翅膀就像悬挂在天空的云彩。
(2)南冥者，天池也。
南海，就是天然形成的水池。
(3)抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
(它)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开了(北海)。
(4)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
五、再读课文1．文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？鸟是由鱼变化而来的。
鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。
说明庄子想象力丰富。
2．鸟为什么要迁徙到南冥？南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。
《<庄子>二则》名师教案（一）核心素养：语言建构与运用1.读准字音，识记并积累文中的文言字词。
2.熟读课文，培养文言语感，并背诵第一则《北冥有鱼》。
文化传承与理解1.了解《庄子》善用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽的艺术特色。
2.理解庄子向往自由、追求诗意的精神。
思维发展与提升1.疏通文意，概括主要内容。
2.理解鲲鹏形象，体会庄子和惠子的论辩艺术。
审美鉴赏与创造1.学习夸张、比喻等修辞手法，并理解其表达效果。
2.理解、积累意蕴深远、体现高超论辩艺术的语句。
（二）教学建议在学生课前预习的基础上，教师可以讲一些庄子的故事和关于《庄子》的特色，拉近师生与庄子的距离。
《北冥有鱼》1.结合注释，落实重点词句的翻译，疏通文意，熟读成诵。
2.勾画描写鲲鹏形象的语句，朗读赏析，把握其特点。
3.本文节选《逍遥游》，因此可以结合《逍遥游》，把握寓意。
《庄子与惠子游于濠梁之上》1.结合注释，落实重点词句的翻译，疏通文意。
2.品味、朗读庄子与惠子的对话。
3.结合语境，理解“安”的意思，讨论思考：庄子和惠子谁更有道理。
（三）教学设计示例第一课时教学目标：1. 结合注释，疏通文意。
2. 赏析、朗读鲲鹏形象，体会鲲鹏精神。
3. 理解寓言的寓意。
教学重难点：①赏析鲲鹏形象，体会鲲鹏精神。
②理解寓言的寓意。
教学方法：品读法教学过程：一、激趣导入课前播放《庄周化蝶》《涸辙之鲋》《钓于濮水》等视频，亲近庄子。
北冥有鱼，看到这个题目，你们想象一下，这是一只怎样的鱼吗？它不仅硕大无比，而且还富于变化！今天我们学习节选自《逍遥游》里的这个故事。
二、检查预习1. 初读课文，读准字音。
2. 抽查重点词语的意义，翻译重要句子。
三、整体感知，把握内容1.北冥有鱼，整篇文章都是在写鱼吗？还写了什么？明确：1、2句写鲲，从“鹏之背，不知其几千里”到“去以六月息者也”写鹏，后面还写了野马、尘埃。
2.主要写的是什么？明确：鹏，标题是“北冥有鱼”却写鹏？“化而为鸟”这只鹏是由鲲变化而来的，这简直太神奇了！四、赏析鲲鹏形象1. 鲲为什么要变成鹏？根据“化而为鸟”发挥想象，说说鲲变化的过程。
第21课《庄子》二则《北冥有鱼》【教学目标】1.反复朗读,能清楚、流畅地背诵课文。
2.积累“怒”“志”“抟”“扶摇”“野马”等文言词汇,能流畅地翻译文章。
3.理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻说理的方法。
【情境导入】先秦诸子散文,虽然主要是政论文,但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。
《论语》平实质朴,富含哲理;《孟子》文笔雄健,铿锵有力;《荀子》气魄雄浑;《老子》清远深邃;《墨子》质朴;《庄子》恣肆。
今日,我们一同观赏《庄子》散文中的《北冥有鱼》。
【新课解读】一、初读课文——整体感知1.默读课文,读准下列字音。
北冥．有鱼(mínɡ)其名为鲲．(kūn)抟．扶摇而上(tuán)海运则将徙．(xǐ)齐谐．(xié)正色邪．(yé)2.全班齐读全文。
3.熟读课文,参考课文注释,试翻译课文。
(1)重点词语:北冥:北海。
怒:激昂,文中指用力鼓动翅膀。
垂天之云:悬挂在天空的云。
息:气息,这里指风。
海运:海水运动。
天池:自然形成的水池。
志怪:记载怪异的事物。
抟:回旋翱翔。
扶摇:旋风。
野马:山野中的雾气,奔腾如野马。
苍苍:深蓝色。
是:这样。
(2)翻译课文,疏通文意:北海里有一条鱼,它的名字叫鲲。
鲲特别巨大,不知道有几千里;鲲改变成为鸟,它的名字叫鹏。
鹏的脊背,也不知道有几千里;当它振动翅膀奋起直飞的时候,翅膀就似乎挂在天涯的云彩。
这只鸟,大风吹动海水的时候就要迁徙到南海去了。
南海是一个自然的水池。
《齐谐》是记载一些怪异事物的书。
它说:“鹏迁徙南海的时候,翅膀拍打水面,能激起三千里的浪涛,乘着旋风飞至九万里的高空,凭借着六月的大风离开了北海。
”山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。
天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到终点呢?大鹏从天空往下看的时候,也不过像人在地面上看天一样罢了。
二、品读赏析——理解内容1.依据课文内容概括鲲鹏的形象。
明确:鲲鹏形体硕大无比,改变奇妙莫测,奋飞时气概壮丽。
新人教版八年级语文下册
第六单元
《庄子》二则教案
【教材分析】
本文选自新人教版八年级语文下册第六单元的一篇文章。
《北冥有鱼》主要向我们描述了神奇莫测的巨大鲲鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”的故事，告诉了我们世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，均“有所待”的道理。
八年级的学生已经积累了一定
的文言基础知识，可庄子生活在离我们遥远的战国时代，况且庄子的思想深邃玄妙，寓意深远，理解起来难度非常大。
【教学目标】
1．积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。
2．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。
3．品析语言，感受《庄子》散文中想象、雄奇、瑰丽的特色。
【教学重点】
体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。
【教学难点】
品析语言，感受《庄子》散文中想象、雄奇、瑰丽的特色。
【教学方法】
坚持以：“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”
教学思想。
以及素质教育的方向，采取以下教学方法：
A. 创设情境法
B. 合作探究法
C. 议读法
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第1课时《北冥有鱼》
一、情境导入
同学们看过《大鱼海棠》这部电影吗？
《大鱼海棠》故事灵感来源于庄子《逍遥游》，讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇幻故事，该片荣获了许多
大奖，其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者。
今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物！
二、了解庄子，学习《庄子》特点。
八年级语文下册第六单元21庄子二则说课稿新人教版一. 教材分析《庄子二则》是人教版八年级语文下册第六单元的一篇课文。
本单元的主题是古代寓言故事，通过寓意深刻的故事，引导学生领悟人生的真谛。
《庄子二则》包含了两个寓言故事，分别是《逍遥游》和《齐物论》。
这两篇文章以独特的视角，深刻的哲理，幽默的语言，展示了庄子的思想风貌。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对古代寓言故事也有一定的了解。
但庄子的文章独特性较强，学生可能对其中的哲学思想难以理解。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，领悟庄子思想，并能够运用到实际生活中。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会如何理解古代寓言故事，并能够运用到实际生活中。
3.情感态度与价值观：领悟庄子的思想风貌，培养学生的独立思考能力，提高学生的人生素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，掌握文言文的基本词汇和句式。
2.教学难点：领悟庄子的思想风貌，将课文内容运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示庄子的人物形象，引导学生进入庄子的世界，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握文言文的基本词汇和句式。
3.合作探讨：分组讨论课文中的难点问题，引导学生深入理解课文内容。
4.讲解分析：针对学生的讨论结果，进行讲解分析，帮助学生解决理解上的困难。
5.实践运用：让学生结合自己的生活实际，谈谈对庄子思想的理解和感悟。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的教学重点。
21 《庄子》二则教学目标知识与能力1．初步了解《庄子》及庄子的生平、思想主张；结合注释和工具书疏通全文，掌握重点文言词语，把握故事的寓意。
2．理解文意，理解庄子与惠子不同的志趣，学习庄子运用寓言故事说理、想象雄奇瑰丽的写法。
过程与方法1．积累常用文言词语，整体把握课文大意。
2．体会对话中人物的语气，理解两则寓言阐述的道理。
情感态度与价值观理解庄子追求绝对自由的人生观。
重点难点教学重点掌握重点文言词语，把握故事的寓意。
教学难点理解庄子追求绝对自由的人生观。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入(播放《大鱼海棠》中关于鲲的片段)同学们看过《大鱼海棠》这部动画片吗？动画片中故事的灵感于庄子的《逍遥游》。
今天，我们就走进《逍遥游》，了解传说中的鲲。
二、自主预习1．作者介绍庄子(约前369—前286)，名周，战国时期宋国人，哲学家，道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。
2．背景资料庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”，并非生就无用世之心。
但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”。
一方面，“窃钩者诛，窃国者为诸侯”的腐败社会使他不屑与之为伍；另一方面，“王公大人不能器之”的现实处境又使他无法一展抱负。
人世间既然如此污秽，“不可与庄语”，他那追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。
正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌——《逍遥游》。
3．知识链接(1)寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的性质。
篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下。
外国寓言作品，著名的有古希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
(2)《庄子》具有很高的文学价值。
其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。
《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。
内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。
庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。
郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称为“文学的哲学，哲学的文学”。
《逍遥游》是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。
“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。
全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。
在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。
因而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，否定人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与万物的生存混为一体；提倡不滞于物，追求无条件的精神自由。
《逍遥游》主要观点：人应当参透功名利禄、权势地位的作用力，打破其束缚，使精神活动臻至优游自在、无牵无挂的境界。
《秋水》是《庄子》中的一个长篇，用篇首的两个字作为篇名，中心是讨论人应怎样去认识外物。
全篇由两大部分组成。
前一部分写北海海神跟河神的谈话，一问一答一气呵成，构成本篇的主体。
这个长长的对话根据所问所答的内容，又可分成七个片段。
后一部分分别写了六个寓言故事，每个寓言故事自成一体，各不关联，跟前一部分海神与河神的对话也没有任何结构关系上的联系。
这一部分强调了认识事物的复杂性，即事物本身的相对性和认知过程的变异性，指出了认知之不易和准确判断的困难。
本篇主旨在讨论价值判断的相对性，虽然有浓厚的相对主义色彩，但同时也有丰富的辩证法因素，决非一般的诡辩。
4．检查预习(1)重难字北冥．(míng) 鲲．(ūn) 抟．(tuán)徙．(ǐ) 齐谐．(ié) 正色邪．(yé)(2)通假字①北冥．(mínɡ)有鱼(“冥”同“溟”，海。
)②其正色邪．(yé)(“邪”同“耶”，语气词，呢、吗。
)(3)古今异义怒⎩⎪⎨⎪⎧古义：振奋，文中指用力鼓动翅膀。
例：怒．而飞。
今义：生气，发怒。
海运⎩⎪⎨⎪⎧古义：海水运动。
例：海运．．则将徙于南冥。
今义：泛指海上运输。
天池⎩⎪⎨⎪⎧古义：天然形成的水池。
例：天池．．也。
今义：高山湖泊名。
野马⎩⎪⎨⎪⎧古义：山野中的雾气，奔腾如野马。
例：野．马也。
今义：野生的马。
(4)一词多义息⎩⎪⎨⎪⎧去以六月息．者也大风生物之以息．相吹也气息(5)词类活用①志怪．者也(形容词作名词，怪异的事物。
) ②南冥者，天．池也(名词作形容词，天然的。
) (6)文言虚词之⎩⎪⎨⎪⎧鹏之．徙于南冥也用于主谓之间，取消句子独立性知鱼之．乐结构助词，的既已知吾知之．而问我代词，指“鱼乐”其⎩⎪⎨⎪⎧其．正色邪？其．远而无所至极邪用在选择问句中，表示选择，是……还是……其．名为鹏代词，它的(7)文言句式 判断句《齐谐》者，志怪者也(“……者……也”表判断。
) 三、疏通文意1．重点词语解释北冥：北海。
传说北海无边无际，水深而黑。
下文“南冥”，指南海。
鲲：传说中的大鱼。
鹏：本为古“凤”字，文中指传说中的大鸟。
怒：奋起的样子，文中指鼓起翅膀。
垂天之云：悬挂在天空的云。
海运：海水运动。
古有“六月海动”之说。
海运之时必有大风，因此大鹏可以乘风南行。
徙：迁移。
天池：天然形成的水池。
《齐谐》：书名。
出于齐国，多载诙谐怪异之事，故名“齐谐”。
一说人名。
志怪：记载怪异的事物。
志，记载。
水击：指鹏鸟的翅膀拍击水面。
击，拍打。
抟：盘旋飞翔。
扶摇：旋风。
九：表虚数，不是实指。
去：离，文中指离开北海。
以：凭借。
六月息：六月的大风。
野马：山野中的雾气。
古人认为春天万物生机萌发，大地之上游气奔涌如野马一般。
尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。
生物：概指各种有生命的东西。
以息：用气息。
相：互相。
吹：吹拂。
苍苍：深蓝。
其正色邪：是它真正的颜色吗？其，表示选择。
正色，真正的颜色。
邪，同“耶”，疑问语气词。
极：尽。
下：向下。
是：这样。
2．重点句子翻译(1)《齐谐》者，志怪者也。
《齐谐》这本书，是记载一些怪异事情的书。
(2)鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
鹏往南方的大海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，环绕着旋风飞上了九万里的高空，乘着六月的风离开了北海。
(3)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
像野马奔腾一样的游气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
四、合作探究(一)初读课文，整体感知1．鹏鸟由北海迁徙到南海，需要借助什么条件？答案示例：“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”。
2．请找出出自本文的成语。
答案示例：鲲鹏展翅、扶摇直上、鹏程万里。
(二)精读课文，内容探究1．文章标题为“北冥有鱼”，后怎么又写鸟了？答案示例：鸟是由鱼变化而的。
鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。
说明庄子想象力丰富。
2．本文开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述“逍遥游”有什么联系？答案示例：鲲鹏展翅高飞，必须凭借六月的大风。
说明世间万物都要凭借外力才能活动，从而回答了“逍遥”要有所依凭。
3．“野马”“尘埃”的运动靠的是什么？写它们有什么作用？答案示例：“野马”“尘埃”的运动必须依靠气息。
说明万物均“有所恃”，世上的万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之中。
大鹏、野马、尘埃看似逍遥，其实并未达到真正的逍遥。
(三)品读课文，句段赏析1．赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”。
答案示例：运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。
“击”“抟”生动传神，令人产生丰富的联想和想象。
2．文中引用《齐谐》的话有何作用？答案示例：借《齐谐》一书的话证明对鹏的描写是真实可信的。
3．“天之苍苍……亦若是则已矣。
”这句话表达了什么意思？答案示例：意思是鹏鸟飞在天空看地面，和人们仰视天空看到的是一样的，都不能看到“正色”，人和大鹏对“正色”的认识，都“有所恃”，都受到距离的限制，不能达到真正的逍遥之境。
(四)熟读课文，主旨探究文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？答案示例：说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要有所凭借。
点拨：文章借鲲鹏奋飞必须凭借海运和强大的风力、水雾尘埃要靠气息相吹说明万物有所恃的道理。
借用寓言故事把道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永。
(五)赏读课文，鉴赏评价1．大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？答案示例：鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。
作者从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海。
高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观。
2．你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。
答案示例：示例一：我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。
示例二：我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。
点拨：解答这类题目，要求有自己的独特见解，并能对自己的观点进行简要的阐述，言之成理即可。
3．试分析本文的写作特色。
答案示例：借用寓言说理。
文章借用寓言把“无所恃”的思想寄托于生动的形象中，如鲲、鹏。
想象丰富，意境开阔。
如关于鲲的神奇变化和鹏的遨游天际，丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。
运用多种修辞手法，如比喻、夸张、拟人。
(六)课外拓展，对比延伸结合课文和下面的文段，简要分析鹏和斥的形象。
穷发之北有冥海者，天池也。
有鱼焉，其广数千里，未知其修者，其名为鲲。
有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云。
抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。
斥笑之曰：“彼且奚适也？我腾越而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至。
而彼且奚适也！”答案示例：大鹏硕大无比，“鹏之背，不知其几千里也”“其翼若垂天之云”，有崇高理想，追求“广大、高远、自由、无可束缚也无可企及”的“逍遥游”，“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”“绝云气，负青天”。
