《Amy’s_taller_than_Lingling》教学设计
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小学科学三年级上册《塑料》教学设计页数:7
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小学科学_ 塑料教学设计学情分析教材分析课后反思页数:11
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Module5 Unit1 Amy’s taller than Lingling教案
Module5 Unit1 Amy’s taller than Lingling教案一、教学目标1.知识与技能：a.学习新单词size than old young strong.并识别规则形容词的比较级形式。
b.能灵活运用新句型A is +比较级+than B对事物进行大小、高矮等比较。
并将其应用到实际生活情境中。
2.过程与方法：本课借助“任务型”教学方式，采用多样化教学手段。
首先通过TPR的形式复习学过的形容词。
然后以课件展示图片的形式呈现新单词，并将句型贯穿在单词教学中。
设置悬念以动画的形式让学生总结出比较级句型的特点。
最后通过学生对自己身边的事物进行比较将本课句型学以致用。
在整个过程中尽量多的设计情景，随机渗透知识点。
必要时对学生进行举例示范，达到学以致用的目的。
3.情感态度价值观：让学生积极参与到语言活动中，通过比较培养学生善于发觉同伴之间的长处的特点。
并从中体验英语语言学习的魅力。
二、教学重难点1.重点：a.学习新单词size than old young strong.并识别规则形容词的比较级形式。
b. 重点句型：A is +比较级+than B.2.难点：重点句型：A is +比较级+than B.在实际生活情境中的运用。
三、教学准备课件、单词卡四、教学方法任务型教学法、情景教学法五、教学过程：Ⅰ.课前展示，热身激趣：1.T and Ss Greetings.2. Look and say.运用课件和实物，学生看图、看物说形容词（tall,thin,fat,long,short），并将全班同学分成两大组，开展快速对答游戏，例如：一组说“long”，另一组则快速说出“short”。
（在这一环节有意识地练习已经学过的形容词，为后面的教学做好铺垫。
）3. Let’s chant:（多媒体呈现）Tall, tall, I am tall.Short, short, I am short.Young, young, I am young.Old, old, I am old.（教师示范，学生小组练习并展示，对展示的小组进行评价。
《Amy 's taller than Lingling》教案
Unit 1 Amy 's taller than Lingling教学内容本单元是对Amy 's taller than Lingling.的学习，译为汉语就是艾米比玲玲高。
从译文来看，其实就是一个比较句。
让学生学会用英文来表述谁比谁怎么样。
教学目标1. New words：tall、than、old、short、young、strong。
2. Target language:Amy’s taller than Lingling.情感目标:激发学生的积极情感，培养学生的学习自信心，培养学生的合作交流能力。
.教学重点1. 单词：单词than及其它形容词的运用2. 重点句：Amy 's taller than Lingling教学目标1. New words：tall、than、old、short、young、strong。
2. Target language:Amy’s taller than Lingling.情感目标：激发学生的积极情感，培养学生的学习自信心，培养学生的合作交流能力。
教学课时：一课时.教学过程：step1: Warm up1)Sing a song2)Revise instructions. Tell the students that you are going to give them someinstructions and they have to do what you say. Write the following structures on the board:Sit down,Stand up,Point to... Touch your...Look at...Open your... Say...and so on.3) Do many examples with the class and use the game to revise vocabulary . Make surethat the students can follow the instructions while seated;they shouldn't move around the classroom.4)Now have the students continue the activity in pairs.Step 2 : Learning and practising1)Before listening to the tape,have two students come to the front of the class.Stand them next to each other and say who is taller. During this activity, be carefrl not to embarrass anyone who is sensitive about his\her height.2)Do more examples with other pairs of students to give them plenty of exposure to the '[adjective] -er than...'structure.3)Now have another pair come to the front of the class.Choose a competent student and have him\her make the comparison. You may need to write '...is [adjective] -er than...'on the board.4) Find out the ages of the students who are out in the front. If they are the sameage, you will need to find out which month they were born.Then say who is older.e.g.Hu Wei is older than Li Qing.Do more examples with other pairs of students.5)Listen and sayTell the students to close their books. Say that you are goint to play the tape again. However,this time when you pause it ,they have to say what the next sentence is. Then start the tape and they can check if they are correct.6)Point and sayDraw some stick figures on the board. Name them or label them'A','B','C'and 'D'respectively.Write the age of each character underneath the drawings.Now divide the class into two groups.Explain that each group must take turns to make statements about the figures on the board. The other group must respond.Step 3 : Homework课堂练习：1.Beijing ( ) bigger than Tianjing .2.The Changjiang River is higher ( ) Mount Tai.3.I ( ) stronger than you.4.This girl is ( )than that boy.(bad worse)。
《Amy’s_taller_than_Lingling》教学设计
《Amy’s taller than Lingling.》教学设计王雪芬一、教案背景《Amy’s taller than Lingling.》是新标准英语三年级起点第五模块第一单元的内容。
在讲授这一课之前，简单的对学生学过的形容词进行了归纳，并根据该课程内容做了相应的课件，供本节课使用。
本课是对话体裁课文，通过师生之间的对话比较年龄、身高等方面的差异。
让学生了解简单的比较级的构成形式，培养学生运用新句型A is +比较级+than B对两个人进行比较，拓展到两个物体之间的比较。
进而为下一单元的地点、景点等其它事物的比较做铺垫。
二、教学目标1．能听、说、认读：old，young，than，strong。
学习英语形容词的比较级形式，如longer，shorter，taller，older，younger， stronger等。
2．学习用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如运用句型“Amy is taller than Lingling.”进行说话训练及将此类句子转换成“I’m taller than Lingling.”后在现实生活中进行比较，使学生初步运用英语比较和描述两个人差异的能力。
3．培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。
4．培养学生在观察比较中使用英语的习惯，引导学生关注身边的事物。
三、教学重难点1．教学重点（1）能够听说读认读单词: old，young，than，strong ，及英语形容词的比较级形式older，younger，taller，shorter stronger.（2）能够听懂、会说“…than…”句型。
2．教学难点（1）“… than…”句型的表达；（2）能培养学生自如地在生活中将所学语言进行应用。
课前准备四、学习环境设计课件、单词卡、录音机五、教学过程一、引入英语天地师生问好后，开展快速对答的游戏。
例如“long”，请学生抢答其相反的内容“short”（1）学生快说反义词：big--small, long—short, tall-- short, fat—thin …（2）学生快说反义句：The elephant is big. The cat is small. Daming is tall. Sam is short.…二、导入课文，新知铺垫。
Amy's_taller_than_Lingling教学设计
Module 5 Unit1 Amy’s taller than Linging一、教学设计理念本课根据四年级小学生心理生理特点，借助体态语言、课堂现有资源、多媒体课件和交际性语言，根据学生年龄特点创设两个物体之间进行比较的有关故事语境，开发学生资源，运用学生间“合作，交流，探讨”的教学模式，把教学变得生动、活泼、极具感染力，以引起和维持学生的有意注意，让学生在学习中感受学习的乐趣及成功的喜悦，培养学生对学习英语的兴趣。
二、教学目标（一）知识目标1.巩固原有知识：tall/short; big/small; fat/thin2.能听懂、认读并掌握：old(er), young(er), strong(er), than3.能听懂会说并掌握新句型：…is… than…(二) 技能目标能掌握形容词比较级的简单形式能用新句型…is…than…来比较两种事物之间的大小，高低，老幼等(三) 情感目标1．通过小组合作及比赛，培养学生的合作精神及竞争意识。
2. 通过想象十五年后父母与自己的比较，渗透情感教育。
3. 培养学生注意观察的能力。
（四）学习策略引导学生对比较级的规律进行总结归纳，并懂得运用在日常交际中。
三、教学重点1. 重点单词：than, old, young, strong2. 重点句型：…is...than…四、教学难点1. strong, than的正确发音。
2. 能准确、流利地用本课重点句型描述两个物体之间的老幼，高低，强弱等。
五、教学方法全身反应法TPR,故事法，游戏法，交际法，机械操练法，任务型教学法六、教学准备图片，课件，单词卡，点读笔，心愿树等七、前执作业让学生自带一张全家福的照片八、教学过程课前五分钟：I’m short and you’re tall.Step1:Warming-up1.Greetings&Free talk【设计意图】通过与学生自由谈论学生对自己这位新老师的印象，唤醒学生原有的关于tall/short, big/small, fat/thin等词的印象，引出本课教学目标，同时拉近师生间的距离。
《Amy’s taller than Lingling.》教学设计
《Amy’s taller than Lingling.》教学设计《Amy’s taller than Lingling.》教学设计一、教材分析本课是新标准英语三班级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。
要求同学把握than，old，young，strong 等词，并能运用He\She is +比较级+than句型进行教学活动。
通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。
二、教学方法：针对四班级同学的身心特征，结合同学的原有认知水平，采纳应用形象直观的方法让同学绽开联想，进展思维。
采纳应用情景表演法，加深同学的理解。
采纳应用任务教学法调动学习的主动性,培育其语言综合运用力量。
在形容词后加er，并把握其发音。
三、教学目标：1、学习并能够口头运用Amys taller than Lingling.学习并识别：taller、than、older、shorter、younger、stronger。
2、关心同学运用形容词的比较级对两者的差异进行比较。
3、激发同学的主动情感，培育同学的学习自信念，培育同学的合作相互沟通力量。
四、教学重点：1、单词：than，old，young，strong 及其它形容词比较级的运用。
2、目标句：Amys taller than Lingling.五、教学难点：1、句型：A is taller/shorterthan B的表达，er的发音。
2、培育同学自如的将所学的语言运用到生活中。
教学用具：老师预备新旧单词卡片、同学自制的年龄卡片、录音机、磁带、课件。
教学过程:Step1: 热身操练和复习：1．Greeting.（与同学轻松相互沟通，拉近距离）2．Lets say a chant. （老师边做动作边让同学跟着说。
）Tall , tall . Who is tall?Youre tall . Youre tall . You are tall.Short , short . Who is tall ?Im short . Im short , I am short .Thin ,thin . Who is thin ?Shes thin . Shes thin . She is thin .Fat ,fat . Who is fat ?Hes fat . Hes fat . He is fat .（通过玩小嬉戏，活跃课堂气氛，提高同学的主动性。
《Amy 's taller than Lingling》教案
Unit 1 Amy 's taller than Lingling一、说教材1、教材的地位和作用本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。
要求学生掌握than、old、young、strong 等词，并能运用He\She is +比较级+than……句型进行教学活动。
通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型，做到句型操练与情境相结合。
2、教学目标（1）知识目标：能够听、说、认、读本课的新词：than,old,young strong 掌握句型“形容词的比较级。
（2）能力目标：能运用He\She is +比较级+than…….。
（3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力。
3、教学重点和难点培养学生在特定语境中领悟和使用语言进行有意义交际的能力是小学英语教学的重点。
通过分析，本课的句型“He\She is +比较级+than…..对培养学生就某一事物好坏比较的会话交际能力起着极其重要的作用，是今后进一步学习的基础。
因此，本课的教学重难点是：能熟练听、说、认、读本课所学的有关的单词；掌握形容词的比较级；能运用所学句型在情境中自由交流。
二、说教法和学法1、整堂课紧紧围绕“教师为主导，学生为主体”的教学思路，通过创设的情景，运用课件辅助教学，运用真实运用任务教学法“调查本组同学的年龄，身高等”，并以游戏、竟猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使学生学得有趣，学有所用，从而体验成功。
2、英语的语言环境对学英语的小学生来说至关重要。
由于四年级学生已有一定基础知识，运用本课的知识同学间进行对话，学生兴趣盎然。
3、由于小学生英语自学能力较差，模仿能力较强，我设计了先由教师示范说，学生模仿学，循序渐进，最后，由学生根据所学知识进行创造，做到“教师为主导，学生为主体”。
《Amy 's taller than Lingling》教案
Unit 1 Amy 's taller than Lingling教材分析本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。
要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用He\She is +比较级+than……句型进行教学活动。
通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。
教学目标：1初步认识并掌握单词：old、young、strong、than、older、younger、stronger、taller、shorter。
2. 能正确运用形容词的比较级形式来进行描述两个人的差异。
3.培养学生感知周围事物差异的能力。
教学重点：1能够听、说、读、写新单词：old（er）、young（er）、older.strong（er）、tall（er）、short（er）、than。
2能够听懂、会说：A is taller/shorter/ stronger/ younger... than B.教学难点：1. 句型：A is taller/shorter... than B的表达，--er的发音。
2. 培养学生自如的将所学的语言运用到生活中。
教学方法：针对四年级学生的身心特征，结合学生的原有认知水平，采用形象直观法让学生展开联想，发展思维。
采用情景表演法，加深学生的理解。
采用任务教学法调动学习的积极性，培养其语言综合运用能力。
让学生知道形容词变比较级的一般变化规律，在形容词后加er.并掌握其发音。
教学准备：课件磁带录音机Teaching steps:Step I：Warming up1. GreetingT: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Ms Jia.S: Nice to meet you .T: Nice to meet you too.2. .Sing a song and do the actions.（设计意图：师生一起唱，并且边唱边做动作，一下子就把学习的气氛调动起来了，同时拉近了师生间的距离。
《Amy 's taller than Lingling》教案
Unit 1 Amy 's taller than LinglingTeaching content:Module 5 Unit 1 Amy’s taller than Lingling.Teaching aims:1) Using adjectives with regular comparative to make comparion. Amy’s taller thanLingling.2) Learn the new words: than, old, young, strong.Key points:Use the comparative to make comparion correctly.Difficult pionts:The comparative of adjectives.Teaching aids:CAI, cards, textbooksTeaching procedure:Step 1: Warmer1. Greetings2. Sing “London Bridge”.（歌曲热身，创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生距离。
）Step 2: Revision1. Look, listen and guess.T: It’s big/ small/ long/ fat/ famous/ new/ old/ tall.S: It’s an elephant/ a cat/ a snake/ Tower Bridge/ car/ house/ Big Ben.设计意图：通过游戏的方式，复习旧知，（已学过的形容词，本课中将要用到的形容词）导入新知。
Step3: Presentation and PracticePart A: Show pictures of Yaoming and Pan Changjiang. He’s tall. And he’s short.T: Who’s tall in our class? A is taller than B. B is shorter than A.1. Show a card then write on the Bb. Learn “ than” , “taller”, “shorter”.2. Practice “than” one by one. (two groups)3. Practice “tall, taller, short,shorter” with gesture.[4. Chain game: A is taller than B. I’m taller than B.设计意图：通过图片的直观教学，为新知的理解做铺垫。
Amy is taller than Lingling.教学设计
通过动作和实物，可以直观的让学生理解单词，加深印象。
一边说，一边做相应的动作，帮助学生理解意思。
t,h见面就咬舌。
than在此学习，能够使学生在轻松的氛围中学到新知。
Step2
任务呈现
T：现在我们就来学习用英语作比较，之后同学们用英语告诉老师，你比谁年龄大，谁比你强壮，你比谁高，好吗？
S：…….
本环节的设计为学生接下来的学习做了明确的说明和介绍。
Amy’s taller ______ Lingling.
Yes. And I’m _______ than Lingling.
Stand up, please , Daming and Sam.
Sam ______ shorter than Daming.
Yes. And I’m ______ than Daming.
(教读并将句子写在黑板上。)
T：谁能翻译出这句话的意思呢？
S：…….
T：than是什么意思呢？
S：….
（将than的汉语意思写在黑板上。）
T：than
S：……
T：I’m fatter than the girl.
S：……
(利用波浪式分组读单词和句子，可以让每位学生开口说英语。)
师生问候，拉近师生的距离。
(将例句①②③写在黑板上，运用师生读，生生读，以及分组读练习。)
二、形容词比较级的变化规律及读音。
1.比较级的变化规律。
利用单词卡片，读准形容词和形容词比较
级。让学生自己通过思考，总结er的变化
规律。
T：孩子们，大家发现小鱼儿的尾巴有啥不一样的吗？
S1：…….
S2：…….
2.韵律诗练习读音。
T:Tall, taller,
一边说，一边做相应的动作，帮助学生理解意思。
t,h见面就咬舌。
than在此学习，能够使学生在轻松的氛围中学到新知。
Step2
任务呈现
T：现在我们就来学习用英语作比较，之后同学们用英语告诉老师，你比谁年龄大，谁比你强壮，你比谁高，好吗？
S：…….
本环节的设计为学生接下来的学习做了明确的说明和介绍。
Amy’s taller ______ Lingling.
Yes. And I’m _______ than Lingling.
Stand up, please , Daming and Sam.
Sam ______ shorter than Daming.
Yes. And I’m ______ than Daming.
(教读并将句子写在黑板上。)
T：谁能翻译出这句话的意思呢？
S：…….
T：than是什么意思呢？
S：….
（将than的汉语意思写在黑板上。）
T：than
S：……
T：I’m fatter than the girl.
S：……
(利用波浪式分组读单词和句子，可以让每位学生开口说英语。)
师生问候，拉近师生的距离。
(将例句①②③写在黑板上，运用师生读，生生读，以及分组读练习。)
二、形容词比较级的变化规律及读音。
1.比较级的变化规律。
利用单词卡片，读准形容词和形容词比较
级。让学生自己通过思考，总结er的变化
规律。
T：孩子们，大家发现小鱼儿的尾巴有啥不一样的吗？
S1：…….
S2：…….
2.韵律诗练习读音。
T:Tall, taller,
Module5 Unit1 Amy’s taller than Lingling教案
Module5 Unit1 Amy’s taller than Lingling教案一、教学目标1.知识与技能：a.学习新单词size than old young strong.并识别规则形容词的比较级形式。
b.能灵活运用新句型A is +比较级+than B对事物进行大小、高矮等比较。
并将其应用到实际生活情境中。
2.过程与方法：本课借助“任务型”教学方式，采用多样化教学手段。
首先通过TPR的形式复习学过的形容词。
然后以课件展示图片的形式呈现新单词，并将句型贯穿在单词教学中。
设置悬念以动画的形式让学生总结出比较级句型的特点。
最后通过学生对自己身边的事物进行比较将本课句型学以致用。
在整个过程中尽量多的设计情景，随机渗透知识点。
必要时对学生进行举例示范，达到学以致用的目的。
3.情感态度价值观：让学生积极参与到语言活动中，通过比较培养学生善于发觉同伴之间的长处的特点。
并从中体验英语语言学习的魅力。
二、教学重难点1.重点：a.学习新单词size than old young strong.并识别规则形容词的比较级形式。
b. 重点句型：A is +比较级+than B.2.难点：重点句型：A is +比较级+than B.在实际生活情境中的运用。
三、教学准备课件、单词卡四、教学方法任务型教学法、情景教学法五、教学过程：Ⅰ.课前展示，热身激趣：1.T and Ss Greetings.2. Look and say.运用课件和实物，学生看图、看物说形容词（tall,thin,fat,long,short），并将全班同学分成两大组，开展快速对答游戏，例如：一组说“long”，另一组则快速说出“short”。
（在这一环节有意识地练习已经学过的形容词，为后面的教学做好铺垫。
）3. Let’s chant:（多媒体呈现）Tall, tall, I am tall.Short, short, I am short.Young, young, I am young.Old, old, I am old.（教师示范，学生小组练习并展示，对展示的小组进行评价。
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《Amy’s taller than Lingling.》教学设计教学目标1．能听、说、认读：old，young，than，strong。
学习英语形容词的比较级形式，如longer，shorter，taller，older，younger， stronger等。
2．学习用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如运用句型“Amy is taller than Lingling.”进行说话训练及将此类句子转换成“I’m taller than Lingling.”后在现实生活中进行比较，使学生初步运用英语比较和描述两个人差异的能力。
3．培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。
4．培养学生在观察比较中使用英语的习惯，引导学生关注身边的事物。
教学重、难点1．教学重点（1）能够听说读认读单词: old，young，than，strong ，及英语形容词的比较级形式older，younger，taller，shorter stronger.（2）能够听懂、会说“…than…”句型。
2．教学难点（1）“… than…”句型的表达；（2）能培养学生自如地在生活中将所学语言进行应用。
课前准备课件、录音机。
教学过程一、引入英语天地师生问好后，开展快速对答的游戏。
例如“long”，请学生抢答其相反的内容“short”（1）学生快说反义词：big--small, long—short, tall-- short, fat—thin …（2）学生快说反义句：The elephant is big. The cat is small. Daming istall. Sam is short.…二、导入课文，新知铺垫。
1、指名让两名学生起立比高矮，通过比较引出新授单词：taller 、thanT：他们两个相比谁跟更高？Ss：S1T：“高的”我们说“tall”，How to say “更高”in English?（1）教师板书“taller”进行教学。
T：who is taller?Ss：S1 is tallerT：这话完整吗？他比谁更高？Ss：比S2更高。
（2）教师完成板书S1 is taller than S2.Learn new words“than” .2、师小结，引出课题。
T：大家想了解我们的好朋友Amy他们几个的身高、年龄和其他情况吗？引出课题并板书。
3、师领读课题，并指名理解汉语意思。
三、自主学习新知识1、learn the new words：old，young，short，strong（1）教师播放录音呈现课文内容，学生同时用笔勾画出对话中词尾带有“er”的单词。
（2）学生汇报教师板书：older，younger，taller，shorter ,stronger 让学生观察发现规律学习生词old，young，short，strong.2、学习形容词的比较级。
（1）鼓励学生根据插图和上下文猜测每个形容词的比较级的意思。
（2）师讲解形容词的比较级。
（3）强调形容词的比较级的发音。
3、课文学习。
（1）listen and answer the questions.A: Read the four questions.(课件出示)Who is taller than Lingling .Who is older than Lingling .Who is shorter than Daming .Who is younger than Daming .B:listen to the tape .C: Answer the questions.（2）listen to the tape again repeat.(3)师小结，总结句型。
A+be动词+形容词的比较级+than+B四、句型操练。
1、同桌比身高、年龄等。
2、Play a guessing game.(1)请班上两位同学近半掰手腕比赛，比赛前先guess：Who is younger？请学生操练句型S1 is stronger than S2. OR S2 is stronger than S1.(2)让学生选择自己认为stronger的同学加油，要求在加油时候用XX is stronger.(3)比赛结果出来时，让同学们大声地宣读三遍。
五、丰富英语学习1、做一个家庭成员身高、年龄、力量等情况的调查，并作记录。
2、回家后通过察看地图、地理书等方式比较北京和天津的大小，长城和颐和园谁的历史悠久。
为第二单元学习做准备。
板书设计：Unit 1 Amy’s taller than Lingling.tall tallershort Sam is shorter than Daming . shorterold Amy is older than Lingling . olderyoung Sam is younger than Daming . youngerstrong A+be动词+形容词的比较级+than+B strongerAmy’s taller than Lingling教学设计一、教案背景《Amy’s taller than Lingling.》是新标准英语三年级起点第五模块第一单元的内容。
在讲授这一课之前，简单的对学生学过的形容词进行了归纳，并根据该课程内容做了相应的课件，供本节课使用。
本课是对话体裁课文，通过师生之间的对话比较年龄、身高等方面的差异。
让学生了解简单的比较级的构成形式，培养学生运用新句型A is +比较级+than B对两个人进行比较，拓展到两个物体之间的比较。
进而为下一单元的地点、景点等其它事物的比较做铺垫。
二、教学目标1.知识与技能：a.学习新单词size than old young strong.并识别规则形容词的比较级形式。
b.能灵活运用新句型A is +比较级+than B对事物进行大小、高矮等比较。
并将其应用到实际生活情境中。
2.过程与方法：本课借助“任务型”教学方式，采用多样化教学手段。
首先通过TPR的形式复习学过的形容词。
然后以课件展示图片的形式呈现新单词，并将句型贯穿在单词教学中。
设置悬念以动画的形式让学生总结出比较级句型的特点。
最后通过学生对自己身边的事物进行比较将本课句型学以致用。
在整个过程中尽量多的设计情景，随机渗透知识点。
必要时对学生进行举例示范，达到学以致用的目的。
3.情感态度价值观：让学生积极参与到语言活动中，通过比较培养学生善于发觉同伴之间的长处的特点。
并从中体验英语语言学习的魅力。
三、教学重难点1.重点： a.学习新单词size than old young strong.并识别规则形容词的比较级形式。
b.重点句型：A is +比较级+than B.2.难点：重点句型：A is +比较级+than B.在实际生活情境中的运用。
四、学习环境设计课件、单词卡、录音机五、教学理念根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合四年级学生活泼好动、爱说善于表现的特点。
在教学过程中采用活动型和任务型相结合的途径，通过设计多种形式的活动，比如在操练环境将学生进行分组，小组内调查各自身高，年龄等信息，然后联系用比较级说一个句子。
这样让每一个同学都参与进来。
从中学到了知识并体验到英语学习的乐趣。
六、教学过程I.Preparation1．Greetings2. TPR:Listen and do the actions.T: big small long……学生做出相应的动作（通过这种形式，让学生复习学过的形容词，对学生进行思维训练的同时也为本节课学习的比较级句型做铺垫。
）3. Learn the new words.T:Choose a girl and say:Look ,her coat is very beautiful,Can I wear her coat?Ss:NoT:It’s too small for me,We’re in different size.(板书教授单词size)T:Look at the screen,I have three paper.(出示老人、小孩、拳击手的图片，通过图片教授单词old、young、strong)T:Are you old\ young \ strong?r让学生据实回答。
（将单词教学贯穿于句子中，做到词不离句。
）II.Presentation1.Lead in and show the titleT:Look at the three words,(old young strong)we use a girl to instead.today ,She is going to attend a party named“比较级”So she need a beautiful dress and a handsome partner.Do you want to help her?(创设帮“比较级姑娘”找裙子和舞伴的情景，让学生有一探究竟的愿望，同时能让他们在不知不觉中将比较级句型的特点牢记心中。
)Now let’s go to Ms Smart’s class and have a look.Maybe they can help us.(板书课题)2.Listen to the tape and underline the sentences with “than”（教师根据学生的回答适当板书句子。
）3.总结比较级句型特点T:Now look at the blackboard .Can you give the dress a name?Can you give the partner a name?(学生根据提示可以很容易的答出裙子是er,舞伴是than.)教师趁机边画图边总结：形容词姑娘穿上er的裙子，带上舞伴than 就可以参加比较级的舞会了。
4.But how to read these words with “-er”.Look at the screen and read the words: tall\ taller short \ short……5.Read the sentences on the blackboard in different ways.6.Listen to the tape,read the text after the tape.Pay attention to the pronunciation of “-er”7.Read the text by yourself and then answer the questions in the screen. Questions: (1) Is Amy taller than Lingling?(2) Is Sam shorter than Daming?(3) Sam and Daming,who is stronger?(4) Sam and Daming, who is older ?(通过读课文，巩固单词和句型并加深对课文的理解。