(语文S版)一年级语文上册课讲义件 我读对联识汉字 1

语文S版一年级上册《我读对联识汉字》教案教学目的1、认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。

2、正确、流利地朗读对联，了解对联意思。

3、激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。

让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。

教学过程一、看图引入新课1、课文共有几幅图?每幅图画的是什么?2、借助图画和老师的介绍，让学生粗略的了解对联。

二、出示课题，学生朗读课题三、自学生字1、出示第一副对联，让学生借助拼音认识生字，读准字音。

2、说说是怎样记住字形的3、依次出示第二、三副对联，标出要求认识的字，学生自主识字。

四、朗读感悟1、指导朗读对联。

2、引导学生了解每副对联的意思。

3、熟读对联，鼓励学生背诵。

五、你家贴过对联吗?让学生说说看对联认识的字。

六、指导书写。

语文S版一年级上册《我读对联识汉字》教学设计教学内容：教科书第98—99 页。

课型：识字教学目标：1.认识9个生字。

会写“万”“百”“民”“竹”等字。

2.熟读对联。

3.了解对联，读中感悟它的表达作用。

教学重难点：1.识字、写字。

2.养成积累对联的习惯。

教学准备：生字词卡片、对联教学方法：讲授法、游戏法、练习法课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话、导入新课1.教师：我们中国最喜庆的日子，就是春节。

你们知道过年的时候，家家户户都有什么变化吗?2.学生反馈后，教师小结：在这个特殊的日子里，家家户户都会给自己家门贴上对联。

3.教师简单地介绍关于贴对联这一风俗的来历。

4.导入新课：今天，我们就来读一读我们中国的传统文化，对联。

二、初读感知，认读生字1.教师范读对联。

学生圈画出生字。

2.学生自读生字，然后自由朗读对联。

3.大家一起读对联。

4.反馈学生认字的情况。

(1)指名读生字，检查生字的认读。

(2)教师出示生字卡片，鼓励学生读好生字，再读好对联。

(3)同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。

5.开火车读，检查全班小朋友个别认读情况。

识字二《我读对联识汉字》教案学时：一学时学习内容分析《我读对联识汉字》是识字课文。

本课有三副对联并对应着三幅画。

对联是我国传统文化形式，本课以对联为语言环境，创设读对联识汉字学习模型，有利于激发学生识字兴趣，激励学生自主识字，同时可以让学生受到民族传统文化的熏陶感染。

学习者分析一年级学生年龄小，没接触过对联，对这种文学形式较为陌生，但对联读起来琅琅上口，孩子应该会喜欢读。

学生在学过本单元的一、二课后，应该已经基本掌握了在生活中识字的两种形式。

再引出新的一种生活中识字的方式，学生应该不会太陌生。

教学目标本课以对联为语言环境，创设读对联识汉字的情境，激发学生识字兴趣，激励学生自主识字，同时让学生受到民族传统文化的熏陶感染。

知识与技能：认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字；能够正确、流利地朗读文中三副对联。

过程与方法：通过检查学生们《边看电视边识字》、《我在街上识汉字》这两种识字方法的实际效果，引出今天要学的《我读对联识汉字》；对联是语言环境，目的是识字，所以我给学生们创设了读对联，识汉字的学习模型，有利于激发学生识字兴趣，激励学生自主识字；一、借助拼音读对联，读对读准读通顺；二、我读对联识汉字，字音字形要牢记；三、识完汉字写一写，个个汉字记心间；四、拓展延伸，学会识字方法，生活中继续坚持识字。

情感、态度与价值观：简单知道对联一般在春节张贴；能用新年、欢笑说话。

教学重点解决措施一、识字、写字。

二、读中认识字；游戏中巩固字；写中牢记字。

教学难点解决措施一、规范书写生字。

二、生动的课件演示；好听的儿歌规范；老师亲自示范；恰当的语言评价。

教学设计思路本单元的识字课具有很强的开放性，着眼于引导学生在生活中识字，拓宽识字范围，旨在培养学生自主识字的意识和能力，同时还让孩子们感悟到识字是生活的需要。

所以我先在生活中检查孩子们的识字效果，之后引出读对联也是一种很好的识字方法，在拼音的帮助下读对联，在读对联中去认识汉字，认识汉字后，指导读对联，感受春联所表达的美好愿望。

语文（S）一年级上册-教学设计-教案-识字二 3 我读对联识汉字语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）一年级上册文：识字二 3 我读对联识汉字块：教学设计—教案
设计思路
对联是我国传统文化形式，本课以对联为语言环境，创设读对联识字学习模型，有利于激发学生识字兴趣，激励学生自主识字，同时可让学生受到民族传统文化的熏陶感染。

教学本课时首先通过复习已有的识字途径来导入今天所要学习的一个新的识字途径——读对联识字，然后出示情境图，初步感知对联这种我国传统的文化形式，了解对联基本意思，接着通过多种形式的读来学习本课的生字，达到读准字音的目的，还要调动学生已有的知识、技能，分析字形，达到记忆字形的目的，最后引导观察田字格中的生字，指导书写。

教学目标
1. 认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”九个生字，会写“万、百、
民、竹”四个字。

2. 正确、流利地朗读对联，了解对联意思。

3. 激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。

让学生受到
中华民族传统文化的熏陶感染。

重难点分析
教学重点：
识字写字。

教学难点：
1. 了解对联这种中华传统文化形式。

1
2. 利用不同的方法识字。

课前准备
多媒体课件
教学过程
2
3
4。

《我读对联识汉字》教案1教学目标一、知识与技能认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字。

二、过程与方法正确、流利地朗读对联，了解对联意思。

三、情感态度和价值观激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。

教学重点掌握本课“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”九个生字。

教学难点正确、流利地朗读对联，了解对联意思。

教学方法讲授法、交谈法、练习法。

课前准备教师：准备与本课内容相关的教学课件，以及相关的教学用具。

学生：提前预习本课的内容，掌握课文内的生字。

课时安排2课时。

第一课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

情景导入。

（出示幻灯片）观察一张过年的照片，照片上有对联：你看到了什么？板书课题，读题。

简介对联。

（对联，又叫对子，是我国一种传统的文化形式，它由上联和下联组成。

）二、新课学习1．识字。

自由读文，自学生字。

师：同学们，下面自由地读读课文里的对联，借助拼音读准字音，把生字词多读几遍。

个别读。

（出示生字词，抽个别学生读。

）小老师带读。

师：接下来我们请每一组读的最好的同学作为小老师来带大家一起读。

去掉拼音自由读。

师：同学们试试，把拼音遮掉，看看能不能认识这些对联了。

去掉拼音抽个别读。

小组赛读。

全班拍掌齐读。

巩固生字：做摘苹果识字游戏。

2．学对联。

（1）学第一副对联。

观察课文插图。

（出示幻灯）。

图上有谁？他们在干什么？（生：图上有两个小朋友，他们在读对联。

）自由读。

指名读。

全班齐读。

（2）用同样的办法学习第二、三副对联。

（出示三副对联）选择最喜欢的一副对联读一读。

3．交流读自己喜欢的一副对联。

交流资料。

师：人们为什么要在过年的时候贴对联？对联有什么含义呢？请各小组给大家介绍你查找的资料好吗？各小组给大家介绍自己带来的资料。

交流互动，学生提出自己的疑问，由同学解答，解决不了的问题，留给同学课下查资料。

三、结论总结春节是我们中国人的传统节日，也是我们最喜庆的日子，大街小巷，家家户户都装扮一新，人们还会在自家门口贴对联。

《我读对联识汉字》教案——第二课时教学目标：1.认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。

2.正确、流利地朗读对联，了解对联意思。

3.激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。

让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。

教学重点：会写四个生字。

培养自主识字意识和能力,用不同的方法识字。

教学难点：了解对联的特点，知道它是中华民族文化的瑰宝。

教学方法：朗读法，合作探究法课前准备：生字、词语卡片，多媒体课件。

课时安排：2课时教学过程：一、导入新课1.上节课我们认识了三幅对联，大家都理解它们的意思吗？今天我们来学习这些对联。

2.播放手机精彩的导学成果。

二、讲授新课（一）学习第一副对联（1）出示第一副对联：祖国前程美，人民幸福多。

（2）自由读、个别读、全班齐读。

（3）孩子们你们知道这副对联的含义吗？（启发学生结合自己知道的事实，体会祖国的光辉前程，感悟人民的幸福生活，激发学生热爱祖国的情感。

）（4）小朋友们你们知道对联有什么特点吗？（对联有上下联；上句称上联，上联的最后一个字是仄声“三、四声”；下句称下联，下联的最后一个字是平声“一、二声”。

）（5）孩子们请你们观察这副对联，判断谁是上下联？（指名回答）（6）“祖国前程美”是上联（“美”是第三声），“人民幸福多”是下联（“多”是第一声）（7）（出示课件）认真观察课文插图，上联贴在哪儿？下联呢？（你们观察得真仔细，按照中国传统，文字是从右到左书写和排列，对联的安排也是如此，横批贴在门框上方，上联贴在大门右边，下联贴在大门左边。

）（8）小朋友们老师为你们准备了一扇门，我们一起来贴贴对联吧！（9）指导学生贴对联。

（10）再读对联，鼓励学生背诵。

（二）学习第二副对联（1）出示第二副对联：爆竹声声辞旧岁，欢笑阵阵迎新年。

（2）读对联。

你有什么发现？（3）你是怎么理解这副对联的？（引导学生结合自己的生活实际，说说自己是怎样过年的。

3．我读对联识汉字教学目标：1．认识“美、民、幸、福、岁、欢、笑、新、年、百、喜、万”12个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。

2．正确、流利地朗读对联，了解对联意思。

3．激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。

让学生受到祖国传统文化的熏陶和感染。

教学重难点：1、了解对联的特点，知道它是中华民族文化的瑰宝。

2、用不同方法识字。

课时安排两课时。

教学流程第一课时教学目标：1．认识“美、民、幸、福、岁、欢、笑、新、年、百、喜、万”12个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。

2．正确、流利地朗读对联，了解对联意思。

教学准备：课件，生字卡片教学过程：一．课前搜集资料，预习准备。

以小组为单位，搜集对联，或关于对联的信息资料，小组长带领组员经过整理带到课堂上来。

二．动画引入。

1．播放课件：过春节的习俗，放鞭炮，吃饺子，贴对联，拜年，穿新衣，戴新帽……师：同学们，春节是我们中国人的传统节日，也是我们最喜庆的日子，大街小巷，家家户户都装扮一新，人们还会在自家门口贴对联。

今天，每个小组都带来对联，那我们就一起动手把教室装扮起来，把你们的对联都贴在墙上。

2．各小组齐动手贴对联。

三．读对联，认生字。

1．出示本课三幅对联。

师：老师也带来了三幅对联（师读出来）。

2．师领读。

3．同桌合作用自己喜欢的方式读一读。

不认识的字可以互教互学。

4．抽卡片读生字。

（1）认识的字大声读出来，不认识的字举手。

（2）请同学当小老师，介绍自己的记字方法。

5．再读对联。

四．交流资料。

师：人们为什么要在过年的时候贴对联？对联有什么含义呢？请各小组给大家介绍你查找的资料好吗？1．各小组给大家介绍自己带来的资料。

2．交流互动，学生提出自己的疑问，由同学解答，解决不了的问题，留给同学课下查资料。

五．拓展活动。

1．让同学走下座位，读一读各组贴在墙上的对联，不认识的字互教互学。

2．全班交流。

读出你最喜欢的一幅对联。

第二课时教学目标：1、会写“万、百、民、竹”4个字。