人教版九年级下语文 《地下森林断想》教案1

2024年九年级下册语文《地下森林断想》课文及教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对地下森林的赞美之情。

2.分析课文中的写作手法，提高欣赏散文的能力。

3.培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析写作手法。

2.教学难点：领悟作者对地下森林的赞美之情。

三、教学过程第一课时1.导入新课（1）提问：同学们，你们去过森林吗？对森林有什么印象？2.课文朗读（1）请同学们齐读课文，感受作者对地下森林的描绘。

（2）教师辅导朗读，注意语气、节奏、情感的表达。

3.分析课文内容（1）请同学们分段概括课文内容，理解作者对地下森林的赞美。

4.分析写作手法（1）请同学们找出课文中的写作手法，如比喻、拟人等。

5.小结本节课我们学习了课文《地下森林断想》，感受到了作者对地下森林的赞美之情，分析了课文中的写作手法。

希望大家课后继续品味这篇课文，提高自己的文学素养。

第二课时1.复习导入（1）提问：同学们，上一节课我们学习了《地下森林断想》，谁能概括一下课文内容？2.分析课文结构（1）请同学们分析课文结构，找出文章的线索。

3.品析精彩语句（1）请同学们找出课文中的精彩语句，并说出自己的理解。

4.感悟作者情感（1）请同学们谈谈自己对作者赞美地下森林的情感的理解。

5.课堂小结本节课我们深入学习了课文《地下森林断想》，分析了课文结构，品析了精彩语句，感悟了作者情感。

希望大家能够将所学运用到自己的写作中，提高自己的文学素养。

第三课时1.复习导入（1）提问：同学们，我们已经学习了《地下森林断想》，谁能谈谈自己的收获？2.拓展延伸（1）请同学们谈谈自己对地下森林的认识，以及保护地下森林的方法。

3.实践活动（1）请同学们分组讨论，设计一个保护地下森林的宣传标语。

（2）各小组汇报，教师点评。

4.课堂小结本节课我们进行了拓展延伸，讨论了保护地下森林的方法，设计了宣传标语。

希望大家能够将所学运用到实际生活中，为保护环境贡献自己的力量。

地下森林断想(人教版九年级必修) 教案教学设计地下森林断想(人教版九年级必修) 教案教学设计「篇一」《地下森林断想》教案(人教版九年级必修教学设计)教学目标：1. 感受地下森林成长的艰难历程，把握地下森林的特点和品质。

2.了解抒情散文的表现特点，学习借鉴咏物抒情。

3.体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。

教学重点：把握地下森林形象，领会作者情思，砥砺思想；领会咏物抒情艺术手法。

教学难点：发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴，激励自我。

教学课时：1课时课前准备：学生预习，教师制作多媒体课件教学过程：一、导入新课二、速读课文，整体把握，感知地下森林状态问题：1.地下森林在哪里？为什么叫“地下森林”？ 2.文题“地下森林断想”中“断想”什么意思？作者进行了怎样的“断想”？提问、引导，明确：探寻（好奇）--揣想（深情）--不愿离去（震撼）三、重点阅读，师生合作，感受地下森林成长艰辛1、小声读课文3-12段，思考孕育地下森林的峡谷、深渊遭际，并概括它的特点。

明确：黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄；不幸却自信2、默读13-19段，思考：地下森林经历了怎样的历史过程？在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？学生讨论，师生共同明确其成长过程、遭遇的不公及受到的帮助。

小结：就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。

四、朗读品味，感悟地下森林品格1、播放朗读。

学生自由朗读喜欢的语段。

2、提问：为什么说地下森林的出现是“生命史上的奇迹”？地下森林具有哪些可贵品质？3、找出集中体现作者对地下森林深深情感的词，品味语句。

体会、探讨：（1）可是山没有颜色，谷没有颜色。

（2）可是它却不它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。

（3）它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价（4）那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林！（5）我望见涧底泉水闪烁，我明白那是你含泪的微笑。

九年级语文《地下森林断想》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《地下森林断想》的主要内容，把握作者的写作意图。

2. 提高学生的文学素养，培养阅读和欣赏散文的能力。

3. 引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。

1.2 教学内容1. 课文《地下森林断想》的阅读与理解。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 探讨课文主题，思考人与自然的关系。

第二章：课文解读与分析2.1 课文概述介绍《地下森林断想》的作者、背景和课文大意。

2.2 课文解读2.2.1 第一段：分析课文的引言部分，理解作者对地下森林的向往和好奇心。

2.2.2 第二段：解析课文中对地下森林的描绘，如“黑暗中的光明”、“静谧中的生机”等。

2.2.3 第三段：分析课文中对地下森林生物的描述，如“蘑菇的生长”、“水滴的声音”等。

2.2.4 第四段：解析课文中的环境保护意识，如“人类的干预”、“生态平衡的重要性”等。

2.3 课文分析分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人、对比等。

第三章：讨论与思考3.1 小组讨论分组让学生讨论课文中的环境保护主题，分享各自的观点和感受。

3.2 思考题1. 作者为什么对地下森林充满好奇和向往？2. 课文中描述的地下森林生物有哪些特点？3. 课文中的环境保护意识对你有何启示？第四章：实践活动4.1 作文练习要求学生以“我眼中的地下森林”为主题，写一篇作文，表达自己对地下森林的理解和感受。

4.2 展示与分享让学生将自己的作文进行展示，并选择几篇优秀作文进行分享和讨论。

第五章：总结与反思5.1 课堂总结回顾本节课的学习内容，总结课文的主要观点和学生的学习收获。

5.2 学生反思让学生反思自己在课堂上的表现和学习成果，提出改进和提高的建议。

第六章：拓展阅读与欣赏6.1 推荐阅读向学生推荐与《地下森林断想》相关的散文作品，如《瓦尔登湖》、《大自然的日历》等，以拓展学生的阅读视野。

6.2 阅读欣赏要求学生阅读推荐的作品，并挑选出自己喜欢的段落进行分享和欣赏。

【导语】作者赞美地下森林，赞美给峡⾕以⼟的风，给峡⾕以种⼦的鱼鳞杜、⽩桦、青杨、黄菠萝.还有滋润了峡⾕的洁净的⼭泉……⾃然⽣命之歌的雄健旋律合唱出来。

⽆忧考为⼤家准备了九年级下册语⽂《地下森林断想》教案【五篇】，希望对⼤家有所帮助！篇⼀ 【教学⽬标】 ⼀、知识⽬标 1.积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽⽇、浩瀚⽆垠、⼭崩地裂”等词语的语义并学会运⽤。

2.了解张抗抗其⼈及作品。

⼆、能⼒⽬标 1.品味本⽂充满激情、⽣动形象的语⾔。

在写作中借鉴作者运⽤语⾔的技巧。

2.学习咏物抒情的艺术表现⼿法，逐步培养学⽣的散⽂鉴赏能⼒。

三、德育⽬标 体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为⾃⼰⼼中的理想、信念、精神⼒量。

【教学重点】 1.学习本⽂叙事和抒情⽔乳交融的艺术表现⼿法。

2.体昧作品写景语⾔精炼、优美的特点及其表达效果。

【教学难点】 注重发掘课⽂的⼈⽂精神资源，体会深刻⽽普遍的哲理意蕴。

【教学⽅法】1.朗读法，2.美点追踪法，3.讨论点拨法。

【课时安排】 1课时 【教学过程】 ⼀、导语设计 同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，⼜称⽕⼭⼝原始森林，属⾃然保护区，位于镜泊湖西北约50公⾥的张⼴才岭东南坡的深⼭中。

这⾥林⽊蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷⽓夹着清⾹扑⾯袭来，使⼈神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。

初唐诗⼈宋之间有诗⽈：“两岩天作带，万壑林披⾐。

秋菊迎霜序，春藤碍⽇晖。

翳潭花似织。

绿岭⽵成圃。

”今天我们学习的⽂章，就是⼀⾸对⽕⼭峡⾕和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。

⼆、资料助读 张抗抗，浙江杭州⼈。

1963年考⼊杭州⼀中。

在⿊龙江⼀国营农场⽣活了8年。

1972年在上海《解放⽇报》上发表第⼀篇⼩说《灯》。

1975年出版反映边疆农场建设和知青⽣活的长篇⼩说《分界线》。

1977年⼊⿊龙江省艺术学校编剧班学习。

1979年发表短篇⼩说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。

九年级下册语文教案：地下森林断想第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《地下森林断想》的主题思想和内容。

2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 培养学生的想象力和创造力。

1.2 教学内容1. 课文《地下森林断想》的阅读与理解。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 探讨课文中的主题思想和现实意义。

第二章：课文导入与阅读理解2.1 课文导入1. 引导学生关注自然景观，激发对地下森林的兴趣。

2. 介绍作者及其背景，引发对课文的好奇心。

2.2 阅读理解1. 学生自读课文，理解课文大意。

2. 分组讨论，解答课文中的重点和难点。

3. 教师讲解课文，解答学生的疑问。

第三章：分析修辞手法与表达技巧3.1 分析修辞手法1. 引导学生识别课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 讨论修辞手法在文中的作用和效果。

3.2 表达技巧1. 分析课文中的描写、抒情等表达技巧。

2. 学生模仿练习，提升自己的表达能力。

第四章：探讨主题思想与现实意义4.1 探讨主题思想1. 引导学生从课文中感受到地下森林的神奇与壮丽。

2. 讨论课文所表达的对自然界的敬畏和保护意识。

4.2 现实意义1. 联系现实生活，探讨人与自然的关系。

2. 引导学生思考如何保护自然环境，实现可持续发展。

第五章：创意写作与展示5.1 创意写作1. 学生根据课文内容，展开想象，创作自己的地下森林故事或诗歌。

2. 教师指导下，修改和完善作品。

5.2 作品展示1. 学生互相展示自己的作品，分享创作心得。

2. 教师评价学生的作品，给予鼓励和建议。

第六章：课堂讨论与深入分析6.1 课堂讨论1. 引导学生针对课文内容进行深入讨论，提出自己的见解和疑问。

2. 教师引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维能力。

6.2 深入分析1. 教师针对学生的讨论进行点评和指导，帮助学生更好地理解课文。

2. 学生通过小组合作，深入分析课文中的细节，提高自己的阅读理解能力。

九年级语文《地下森林断想》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《地下森林断想》的基本内容，把握作者的写作思路和表达方式。

学生能够分析并欣赏作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘地下森林景色的技巧。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

学生学会通过朗读、感悟，体会作者对地下森林的喜爱和赞美之情。

3. 情感态度与价值观：学生感受自然景观的神奇与美妙，增强对自然界的敬畏之心。

学生培养乐观、自信的人生态度，激发对生活的热情和向往。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：课文《地下森林断想》的基本内容及其表达技巧。

学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 教学难点：分析并欣赏作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘地下森林景色的技巧。

学生通过朗读、感悟，体会作者对地下森林的喜爱和赞美之情。

三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文《地下森林断想》的作者及其背景。

提问：同学们听说过地下森林吗？请大家谈谈对地下森林的了解。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，勾画出觉得有意思的句子或段落。

学生通过课后注释和工具书，解决生字词、难句等问题。

3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分享讨论成果。

教师引导学生从课文中感受到地下森林的神奇与美妙。

4. 朗读感悟：学生分组朗读课文，感受作者的语言风格和情感表达。

教师选取具有代表性的句子或段落，引导学生深入感悟作者对地下森林的喜爱和赞美之情。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识和技能。

学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

四、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 结合自己的生活经验，写一篇关于自然景观的作文。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生的学习情况，针对不同学生的需求，给予个别辅导和指导。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨，分析课文内容，理解地下森林的神奇与美丽。

（2）学会通过朗读、默读、速读等方法，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受地下森林的神奇与美丽，培养对大自然的敬畏之情。

（2）领悟作者对地下森林的赞美之情，培养学生的审美情趣。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

3. 理解课文内容，感受地下森林的神奇与美丽。

三、教学难点：1. 课文中所涉及的地质知识的理解。

2. 分析课文中的隐喻和象征手法。

四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，边读边思考，对课文内容有一个大致的了解。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文内容，理解地下森林的神奇与美丽。

4. 讲解分析：讲解生字词，分析课文中的修辞手法，如隐喻、象征等。

5. 实践演练：让学生运用所学的生字词和修辞手法，进行口头或书面表达。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于地下森林的短文。

3. 预习下节课的内容。

六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、视频等手段，为学生营造一个生动、直观的地下森林情境。

2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作精神。

4. 情感教学：注重培养学生的审美情趣，引导学生感受大自然的神奇与美丽。

七、教学步骤：1. 课前准备：让学生收集有关地下森林的图片、资料等，加深对地下森林的了解。

2. 导入新课：通过展示地下森林的图片，引导学生进入学习情境。

3. 自主学习：让学生朗读课文，边读边思考，对课文内容有一个初步的认识。

九年级下册语文教案：地下森林断想第一章：教案概述1.1 教学目标让学生理解课文《地下森林断想》的主题思想和内容。

提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学素养。

引导学生通过课文学习，思考自然与人类的关系，培养他们的环保意识。

1.2 教学内容课文《地下森林断想》的阅读与理解。

分析课文中的主题思想及其表现。

讨论地下森林的意义和价值。

1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

使用案例分析法，分析课文中的具体内容和细节。

运用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。

第二章：课前准备2.1 学情分析了解学生对自然环境的理解程度和关注程度。

考虑学生对文学作品的理解能力和阅读习惯。

2.2 教学资源准备课文《地下森林断想》的相关文本材料。

收集地下森林的图片或视频资料，用于辅助教学。

2.3 教学环境创造一个安静、舒适的学习环境，提供足够的学习空间。

准备多媒体教学设备，如投影仪或白板。

第三章：教学步骤3.1 导入新课通过展示地下森林的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。

简要介绍课文《地下森林断想》的背景和内容。

3.2 阅读理解让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和情节。

学生提出问题，教师引导他们通过阅读找到答案。

3.3 内容分析教师引导学生分析课文中的主题思想和情感表达。

学生分享自己对地下森林的理解和感受。

3.4 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论地下森林的意义和价值。

每个小组选择一位代表分享讨论结果。

第四章：课堂小结与作业布置4.1 课堂小结教师总结课文的主要内容和教学目标的达成情况。

强调地下森林的重要性和保护自然的意识。

4.2 作业布置让学生写一篇关于地下森林的短文，表达自己的理解和感受。

布置学生进行课后阅读，寻找更多关于地下森林的信息。

第五章：教学反思5.1 教学效果评估评估学生对课文内容的理解程度和阅读理解能力。

观察学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。

5.2 教学改进措施根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和内容。

九年级语文《地下森林断想》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《地下森林断想》。

（2）理解课文中的生僻字词和句式结构，掌握其意义。

（3）了解作者和作品的背景知识，理解课文的主旨和思想内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）学会欣赏自然景观，培养对自然环境的保护意识。

（3）学会通过朗读、讨论等方法，表达自己的观点和情感。

3. 情感态度与价值观：（1）感受地下森林的神奇与美丽，增强对自然景观的敬畏之情。

（2）培养学生热爱自然、珍惜资源的价值观。

（3）培养学生团结协作、勇于探索的精神风貌。

二、教学重点1. 课文内容的掌握，包括生僻字词和句式结构的理解。

2. 分析课文主题思想，感受地下森林的神奇与美丽。

3. 朗读和表达能力的发展，培养对自然景观的欣赏和保护意识。

三、教学难点1. 课文中有许多生僻字词和句式结构，需要学生自主学习和理解。

2. 课文中蕴含的深刻思想内涵，需要学生通过合作学习和探究学习来感悟。

3. 如何引导学生将课文中的景观与现实生活中的自然景观相结合，培养对自然景观的欣赏和保护意识。

四、教学方法1. 自主学习：学生通过预习和课堂自主学习，掌握课文中的生僻字词和句式结构。

2. 合作学习：学生分组讨论，共同分析课文的主题思想和深刻内涵。

3. 探究学习：学生通过观察、思考、提问等方法，深入探究地下森林的神奇与美丽。

4. 朗读和讨论：学生通过朗读课文和课堂讨论，表达自己的观点和情感。

五、教学准备1. 教师准备课文《地下森林断想》的文本和相关的背景知识资料。

2. 学生准备课本、笔记本和笔。

3. 教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。

六、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍作者和作品的背景知识，引发学生对课文的好奇心。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，注意生僻字词和句式结构的理解。

3. 合作学习：学生分组讨论，共同分析课文的主题思想和深刻内涵。

【 - 小学作文】【篇一】九年级语文地下森林断想教案教版语文九年级下册第十一课《地下森林断想》(第二课时)地下森林断想人教版九年级下册语文教学目标：1．学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。

2．体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。

3. 品味本文规范而优美的语言。

教学重点：1．学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力，2. 品味本文规范而优美的语言教学难点：1体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。

2、作者在行文上安排的问句的作用。

教学方法：1．朗读法，本文优美的语言可以作为朗读的好材料，可让学生在读中品味、理解、感悟。

2．讨论点拔法，对于一些比较难理解的语句，以及含蓄表达作者情感的内容，可让学生深入探讨，再理解掌握。

教学过程一、导入去过黄龙洞吗？不去真遗憾！那是武陵源风景区这一王牌景区的核心。

深藏地下亿年，八十年代初由张家界的对外开放而得以蛮声海内外。

洞中有洞，楼上有楼，各种洞穴奇观玲琅满目、美不胜收。

洞内的迷宫、天仙水、龙宫等，令人叹为观止，你看到这样的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。

今天我们见识另一种神奇的自然景观──地下森林。

”在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中，就有一座火山原始森林。

这节课，我们将随张抗抗女士去那里看看。

二、作者简介张抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。

1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。

1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。

作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。

1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”三、感知文本1．释题：老师一开始没注意题目，把它看成了“狂想”你们觉得这两个词有什么区别，如果改成“狂想”是否适合？让学生看完课文后再思考这个问题。

——看后讨论，断想即片断感想。

狂想，是不着边际的想法吧。