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三年级下册英语教学设计-Unit 5 What time is it课程基本情况本课程适用于湘少版（三起）三年级下册英语教材，Unit 5 What time is it，包括2个课时。
本单元主要教授数字表达形式及问答句型，以及相关时间概念。
通过学习，学生能够掌握从1到12的数字表述以及英语钟表应用，培养数字概念和时间概念。
教学目标1.掌握1-12的数字表述；2.能够用英语问答时钟表所示的时间；3.了解英语时间的表达方式；4.培养数字概念和时间概念。
教学内容及步骤第一课时教学内容1.学习数字1-5的表达方式；2.学习一般现在时中的时间表达法；3.问答句型：What time is it? It’s five o’clock.教学步骤1.课前自我检测（3分钟）提问“What’s your name? How are you?”等基本问题，检测学生已掌握的基础知识。
2.学习数字1-5的表达方式（8分钟）通过flashcard呈现数字，了解数字的形态和发音，通过听、说、读的方式练习数字的表述。
3.学习一般现在时中的时间表达法（12分钟）听音频，模仿语音、语调和语速，学习一般现在时中的时间表达法。
4.问答句型：What time is it? It’s five o’clock（15分钟）通过实物时钟，带领学生认知英语时间的表达方式。
通过练习问答句型，巩固已学知识。
5.学习铃声时间表达（10分钟）通过熟悉教室铃声时间的表述方式，带领学生熟练运用英语时间表达方法。
6.课后，学生通过语音或写作练习巩固所学内容（5分钟）第二课时教学内容1.学习数字6-12的表达方式；2.学习数字时钟的概念；3.问答句型：What time is it? It’s t en minutes past six.教学步骤1.课前自我检测（3分钟）重点考察上一课时的知识点，通过快速问答方式，考察学生基础。
2.学习数字6-12的表达方式（8分钟）通过flashcard呈现数字6-12和发音，通过听、说、读的方式练习数字的表述。
三年级下册英语教案Unit 5 What time is it? Period 3教学内容本节课是湘少版（三起）三年级下册英语第五单元第三课时。
教学内容围绕询问和表达时间，包括数字时钟的读法、常用的时间表达句型，以及与时间相关的日常活动。
通过本节课的学习，学生能够理解并运用句型 "What time is it?" 和 "It's time for" 进行日常交流。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确读写数字时钟的时间，并运用相关句型询问和表达日常活动的时间。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组合作等互动活动，提高学生的英语听说能力和实际应用能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生的时间观念，增强其日常英语交流的自信心。
教学难点1. 数字时钟的读法：对于部分学生来说，正确快速地读写数字时钟可能是挑战。
2. 句型的灵活运用：在真实情境中灵活运用询问和表达时间的句型。
教具学具准备1. 数字时钟模型：用于直观展示时间。
2. 图片卡片：展示不同的日常活动。
3. 多媒体课件：包含本节课的单词、句型和练习。
4. 角色扮演道具：如玩具、书籍等，用于模拟真实情境。
教学过程1. 导入：通过唱英文歌曲 "Tell Me the Time" 导入，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：介绍新单词和句型，使用多媒体课件辅助教学。
3. 操练：进行角色扮演和小组活动，练习句型和时间表达。
4. 巩固：通过游戏和练习，巩固所学知识。
板书设计Unit 5 What time is it?重点单词：clock, time, o'clock, half past, quarter to, morning, afternoon, evening.句型： What time is it? It's o'clock. It's time for 作业设计1. 书面作业：完成练习册相关练习题。
三年级下册英语教案Unit 5 What time is it 第一课时湘少版（三起）教学内容教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
2. 能力目标：培养学生运用英语询问和回答时间的能力，以及在实际情景中运用英语进行简单交流的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的合作意识和实践能力。
教学难点本节课的教学难点在于正确运用时间表达法，尤其是理解并运用“o'clock”这一表达方式。
学生对时间的认知和表达可能存在一定难度，需要通过具体的教学活动来加强理解和应用。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、时钟模型、教学录音带。
2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。
教学过程1. 课堂导入：通过展示时钟模型，引导学生复习已学的数字，并引入本节课的主题。
2. 新知呈现：利用多媒体课件展示词汇和句型，配合录音带进行标准发音示范。
3. 互动练习：组织学生进行角色扮演，模拟询问和回答时间的场景。
4. 小组活动：分组进行时钟制作活动，巩固时间表达法。
板书设计重点词汇：clock, time, o'clock句型：What time is it? It's o'clock.时间表达法的示例。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习。
2. 口头作业：与家长进行角色扮演，练习询问和回答时间。
3. 拓展作业：观察家中或学校的时钟，记录不同时间点的活动。
课后反思学生对新知识的接受程度和掌握情况。
教学活动的有效性，特别是互动练习和小组活动的实施效果。
教学过程中可能存在的问题及改进措施。
对学生作业完成情况的评价及下一步的教学计划调整。
教学过程详细说明1. 课堂导入展示时钟模型：通过实物展示，让学生直观地看到时钟，并复习已学的数字。
同时，可以提问学生：“Do you know what this is?”来引入本节课的主题。
日常对话：教师可以与学生进行简单的日常对话，例如询问学生：“What time do you usually get up?”或“What time is it now?”，以此营造英语交流的氛围。
Unit 5 What time is it?一、教学目标：1、语言功能：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应。
2、语言结构：What time is it ? It’s…3、词汇：a.掌握词汇：a clock, o’clock, day, night, please, timeb.理解词汇：show, sun, sail, sand, sea, seashells, shine, seashore, ship, dock,ran up, struck ran downc.语法：字母S s在单词中的读音和书写。
二、教学重、难点：教学重点：用“What time is it ?”询问时间，并用“It’s …”对询问做出回答。
教学难点：语言结构：What time is it ? It’s…三、课时安排：3课时。
Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词a clock, o’clock, please, time；2、能用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应；向学生渗透礼仪教育。
二、教学重点及难点教学重点：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”做出回应。
教学难点：时间的表达。
三、教学准备：一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。
2、唱有关数字的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill1、播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）T: What can you hear?S1: I can hear a dog.S2: I can hear a cat.…Sn: I can hear a clock.T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, please. What time is it ?Ss：It’s two o’clock. (帮助学生回答)2、板书并教学单词clock, o’clock, time, please。
三年级下册英语教案Unit 5 What time is it Period 3 湘少版（三起）教学内容本节课为湘少版（三起）三年级下册英语第五单元第三课时。
主要教学内容为询问和表达时间，学习句型包括 "What time is it?" 和 "It's o'clock." 通过学习，学生能够理解并运用这些句型进行日常对话，同时掌握与时间相关的词汇，如 "seven", "eight", "nine", "ten", "eleven", "twelve" 等。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，并能运用所学知识询问和回答时间。
2. 能力目标：通过情景模拟和小组活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感目标：培养学生的时间观念，激发学生学习英语的兴趣和热情。
教学难点1. 正确发音和记忆时间相关的词汇。
2. 理解并正确运用句型 "What time is it?" 和 "It'so'clock." 进行询问和回答时间。
教具学具准备1. 课本和教学挂图。
2. 录音机或音响设备。
3. 闹钟模型或实物。
4. 时间卡片或闪卡。
5. 小组活动道具（如时钟模型、时间表等）。
教学过程1. 课堂导入：通过播放与时间相关的歌曲或故事，吸引学生的注意力，引入本节课的主题。
2. 新知呈现：利用教学挂图或PPT展示本节课的重点词汇和句型，通过教师示范、学生跟读等方式进行学习。
3. 情景模拟：设置不同的生活场景，如起床、上课、吃饭等，让学生运用所学句型和词汇进行角色扮演和对话练习。
4. 小组活动：将学生分成小组，每组分配一个时钟模型或时间表，进行时间问答游戏或情景对话练习。
三年级下册英语教案Unit 5 What time is it｜湘少版教学内容本单元主要围绕时间表达展开，教学内容包括认识时钟，学习如何用英语询问和回答时间。
重点词汇有：o'clock, half past, quarter to, quarter past等。
句型包括：“What time is it?” 和“It's o'clock.” 通过本单元的学习，学生应能熟练运用这些词汇和句型询问和表达时间。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确识别和读出时钟上的时间，使用英语表达时间。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常时间交流的能力。
3. 情感目标：通过小组活动，增强学生的合作意识和交流能力。
教学难点1. 正确理解和运用“half past”, “quarter to”, “quarter past”等词汇。
2. 在实际情境中灵活运用时间表达句型。
教具学具准备1. 教具：时钟模型，时间卡片，多媒体课件。
2. 学具：学生自带的迷你时钟或时间学习工具。
教学过程1. 课堂导入：通过播放一段关于时间的英文歌曲，吸引学生的注意力，引入本课主题。
2. 新知呈现：使用时钟模型和多媒体课件，展示和教授新的时间表达方式。
3. 小组活动：学生分组，用英语询问和回答各自时钟上的时间。
4. 角色扮演：学生模拟日常场景，如上课、吃饭等，用英语询问和表达时间。
板书设计1. 中心区域：展示本课的关键词汇和句型。
2. 左侧区域：列出重要语法点和例句。
3. 右侧区域：画出时钟模型，标注不同时间点。
作业设计1. 书面作业：完成时间相关的练习题。
2. 口头作业：与家长用英语进行时间问答练习。
课后反思课后反思主要关注学生的掌握程度和教学方法的有效性。
教师需要评估学生对时间表达的掌握情况，并根据学生的反馈调整教学策略，以确保教学目标的达成。
本教案旨在通过多样的教学活动和实际应用，帮助学生有效学习和掌握时间表达的英语知识。
三年级下册英语教案Unit 5 What time is it 第二课时湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）三年级下册英语第五单元《What time is it?》的第二课时。
内容主要包括时间的表达，如整点时间的读法，以及与之相关的日常活动。
学生将通过各种活动学习如何询问和回答时间，以及如何用英语表达日常活动。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确理解和运用询问和回答时间的句型，如"What time is it?"和"It's o'clock."。
2. 能力目标：学生能够在实际情境中运用所学句型和词汇进行简单交流，提高英语听说能力。
3. 情感目标：培养学生的时间观念，鼓励他们在日常生活中积极运用英语。
教学难点1. 时间表达的准确性：学生需要掌握不同时间点的正确英语表达方式。
2. 日常活动的英语表达：学生需要学会如何用英语描述与时间相关的日常活动。
教具学具准备1. 时钟模型：用于直观展示时间，帮助学生更好地理解时间表达。
2. 图片卡片：包含各种日常活动的图片，如吃饭、上学等，用于辅助教学。
3. 录音机：播放教材中的听力材料。
4. 教学PPT：包含本课的关键句型和词汇，用于辅助讲解和练习。
教学过程1. 课堂导入：通过播放一段关于时间的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
2. 新知呈现：利用PPT展示本课的关键句型和词汇，结合时钟模型进行讲解。
3. 听力练习：播放教材中的听力材料，学生跟读并模仿。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟询问和回答时间的场景。
5. 巩固练习：通过练习题和小组活动，巩固所学知识。
板书设计1. 关键句型：板书展示"What time is it?"和"It's o'clock."等句型。
2. 时间词汇：列出本课所学的不同时间点的英语表达。
3. 日常活动词汇：展示与时间相关的日常活动的英语词汇。
Unit 5 What time is it?【Period 3】【教学目标】（一）语言目标:1．语音:了解字母Ii在开音节单词中的发音.2．词汇:巩固B部分的单词,理解“Numbers in life. Numbers are fine. Numbers I see.”的意思,会写night和day.3．句型:初步运用“What time is it? It's... o'clock.”指认时间或询问并告知所谈论的时间.（二）应用目标:1．能利用空间记忆法记忆本单元所学习的关于时间的单词,并介绍时间.2．能综合运用本单元的单词和重点句型创设情景询问并告知所谈论的时间.【教学重难点】重点:识记四会单词day和night,吟唱含有字母i的童谣.难点:个别单词的发音,比如life, number.【教学准备】单词卡片、图片、关于时间的图片、教学音频等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）.【教学过程】I. 热身/复习（Warm-up / Revision）1．Greetings.2．Revision: 可利用图片、谈论作业、情景对话等方式进行复习.教师出示几个常用字单词卡,如is, it, what, thank, it's, time, o'clock, eleven, you等,学生认读后贴于黑板上,启发学生想一想这些单词能组成哪些句子.II. 任务型阅读（Let's read and learn）1．让学生先听E部分音频,说说听到的单词、短语或句子.2．逐一出示课文条形卡,帮助学生认读并理解“Numbers in life. Numbers are fine. Numbers I see.”的意思.3．在听音频跟读后,布置小组合作任务:男女生分说上下半句.4．学生分组上台演示.例:男生:One, two, three, four, five.女生:Numbers in life.5．用英语说说生活中出现的号码,如火警119．急救120、报警110,门牌号和电话号码等.III. 歌谣演练（Let's chant）1．教师出示字母卡片Ii,带读.2．引入新单词.3．教师出示单词,强调字母i在开音节单词中的发音,并让学生跟读体会.4．然后教师让学生听一段chant.5．学生看黑板上的图片,跟着录音说唱chant（可先全班齐读,再分组竞赛）.6．学生仔细观察单词night和day的书写格式,再临摹书写.IV. 趣味活动（Let's have fun）课文G部分歌曲Hickory Dickory Dock.1．听录音,轻轻哼唱,熟悉旋律.2．解释歌词的含义（struck, ran u p, ran down）.3．看歌曲动画,跟唱.4．自由表演唱.选出有创意的学生上台表演唱.可同时多人一起唱.V. 主题任务（Task）1．教师将学生分成两人一组进行操练,每个学生将自己上节课家庭作业所设计的闹钟准备好,以小组为单位来谈论自己所设计的卡通闹钟.例:S1: Look. It's beautiful. What's it?S2: It's a panda.S1: What time is it?S22．最佳闹钟设计比赛:学生以两人一组为单位上台介绍自己所创作的闹钟,并把图片粘贴到黑板上老师所布置的展示区域.比赛结束,评选最佳创意奖和最佳解说员.【作业布置】1．听音频,说唱歌谣.2．抄写night和day并听写.3．用A4纸设计你喜爱的闹钟,并向同伴介绍你设计的闹钟上的时间（教师将选择最佳作业进行展评）.。
Unit 5 What time is it?
教学目标：
语言功能：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应。
语言结构：What’s the time? It’s…
词汇：掌握词汇：a clock, o’clock, day, night, please, time 理解词汇：show, sun, sail, sand, sea, seashells, shine, seashore, ship, dock,
ran up, struck ran down
语法：字母S s在单词中的读音和书写。
教学重、难点：
教学重点：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s …”对询问做出回答。
教学难点：语言结构：What’s the time? It’s …
Period 1
教学目标
1、能听懂、会说新单词a clock, o’clock, please, time；
2、能用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应；
3、向学生渗透礼仪教育。
教学重点：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”做出回应。
教学难点：时间的表达。
教学准备：一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。
教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
唱有关数字的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）T: What can you hear?
S1: I can hear a dog.
S2: I can hear a cat.
…
Sn: I can hear a clock.
T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, please. What’s the time?
Ss：It’s two o’clock. (帮助学生回答)
板书并教学单词clock, o’clock, time, please。
板书并教学句型：
“What’s the time?”
“It’s … o’clock.”
游戏——Quick response （快速反应）
教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。
T: What’s the time?
S: It’s one/four/five/ten/…o’clock.
然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。
听课文A部分录音。
理解并复述内容，跟读。
Step 3 Practice
分角色表演课文A部分。
游戏——老狼老狼几点了？
教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划为若干区域，选定一处为小动物的家。
老狼十点出洞觅食。
学生问“What’s the time?”老狼答“It’s…o’clock.”当回答“It’s ten o’clock.”时，“老狼”开始抓“小动物”，“小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答老狼的问题“What’s the time?”。
答对的可放生，否则就被吃掉。
Step 4 Consolidation
创设情景，自由会话。
情景：上学路上，同学遇见，询问时间。
S1: Good morning, S2.
S2: Good morning, what’s the time, please?
S1: It’s seven o’clock.
S2: Thank you.
S1: You’re welcome.
…
让学生们自己创设情景会话或表演课文A部分情景。
评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。
练习。
见《练习册》P17
家庭作业。
听磁带，读课文。
