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浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养【摘要】初中英语教学中学生自主学习能力的培养至关重要。
了解学生的学习习惯和特点，提倡学生积极参与课堂活动，引导学生进行自主学习，倡导学生合作学习，激发学生学习的兴趣，这些方法都可以有效地培养学生的自主学习能力。
通过这些方法，学生可以更好地理解和掌握知识，提高学习效率。
培养学生的自主学习能力是初中英语教学的重要任务，只有学生具备了自主学习的能力，才能在以后的学习和工作中更好地适应和发展。
通过有效的教学方法，可以提高学生的自主学习能力，让他们成为具有独立思考能力和自主学习能力的人才。
【关键词】初中英语教学、学生自主学习能力、学习习惯、课堂活动、自主学习、合作学习、学习兴趣、教学方法。
1. 引言1.1 初中英语教学的重要性初中英语教学是学生建立良好语言基础的基石。
在初中阶段，学生正处于语言学习的黄金时期，他们的语言能力和认知能力都在发展阶段。
通过系统的英语教学，学生可以建立起牢固的语言基础，为今后的进一步学习和应用奠定良好的基础。
初中英语教学有助于培养学生的跨文化意识。
随着全球化的不断深化，不同国家之间的交流与合作日益频繁。
学习英语可以让学生更好地了解外国文化，增强跨文化沟通能力，为未来的国际交流和合作打下坚实的基础。
初中英语教学的重要性不容忽视。
它不仅关系到学生的个人学习发展，更直接关系到我国在全球范围内的综合实力。
教师在英语教学中应充分认识到其重要性，不断探索适合学生特点和学习需求的教学方法，努力培养学生成为具有国际竞争力的人才。
1.2 学生自主学习能力的重要性学生自主学习能力在初中英语教学中具有重要意义。
学生自主学习能力的培养可以帮助学生更好地适应未来的学习和工作环境。
在信息爆炸的时代，学生需要具备自主学习的能力，不断吸收新知识和技能，才能跟上社会的发展步伐。
学生自主学习能力的培养有助于激发学生的学习兴趣和潜力。
通过自主学习，学生可以更好地发挥自己的主动性和创造力，从而提高学习的效果和充实自身的学习经历。
浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养
初中英语教学中学生自主学习能力的培养是当前英语教育改革的一个重要方向。
培养学生的自主学习能力可以帮助他们更好地适应社会发展的需求，并提高他们的终身学习能力。
下面将从教师引导、学生参与以及评价反馈等方面对初中英语教学中学生自主学习能力的培养进行浅析。
教师要在教学中逐步引导学生培养自主学习能力。
教师可以通过向学生介绍不同的学习方法和技巧，教授他们如何管理学习时间，如何查找学习资源等。
教师还要激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与学习，培养他们的学习动力和自信心。
教师还可以组织学生进行小组合作学习，通过合作交流帮助学生更好地理解和掌握知识。
学生要积极参与到学习中，主动掌握学习的主动权。
学生可以通过制定学习计划，安排学习时间，并按照计划进行学习。
学生还可以利用各种学习资源，如教材、课外书籍、网络等，进行自主学习。
在学习过程中，学生要注重培养自己的学习习惯和方法，思考问题，解决问题。
并且，学生要敢于提问，主动与他人交流，分享学习心得，并从中获取反馈和改进意见。
教师要及时给予学生评价和反馈。
教师可以通过考试、作业、讨论等方式对学生进行评价，明确学生的学习成果和不足之处。
教师还要及时给予学生具体的反馈，并鼓励他们在不足之处进行改进。
这样可以帮助学生更好地认识自己的学习情况，提高自我评价的能力，从而进一步促进学生自主学习能力的培养。
浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养一、培养学生学习兴趣学习兴趣是学生自主学习的基础，只有让学生对学习感兴趣，他们才会愿意投入精力去主动学习。
而初中英语教学中常常采用的是传统的教学方式，内容枯燥，难以激发学生学习的热情。
教师在教学中应该注重培养学生的学习兴趣，使他们在学习中感到愉悦和满足。
教师可以通过多媒体教学手段来丰富课堂教学内容，让学生在观看图片、视频或听力材料的过程中感受英语的魅力，从而激发学生学习的兴趣。
教师可以通过引导学生参与有趣的学习活动来培养学生的学习兴趣，比如英语角、英语沙龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高学习的积极性。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计相应的英语学习任务，让学生在自己感兴趣的领域中自主学习，激发他们学习的动力和热情。
二、激发学生学习动机激发学生学习动机是培养学生自主学习能力的关键，只有让学生有了学习的动力，才会积极主动地去学习。
而初中生普遍存在着学习动机不足的问题，教师需要通过一系列的方式来激发学生学习的动机，使他们从内心深处愿意去学习。
教师可以通过设立明确的学习目标来激发学生的学习动机，让学生明确自己的学习目标，明白为什么要学习，从而增强学习的动力。
教师可以通过及时的正面反馈来激发学生的学习动机，及时表扬学生的学习成绩，让他们感受到学习的成就感，从而增强学习的积极性。
教师还可以通过让学生参与学习决策，激发他们的内在学习动机，让学生在学习过程中有更多的选择权，从而增强他们学习的主动性。
三、引导学生自主学习引导学生自主学习是培养学生自主学习能力的核心，只有让学生掌握自主学习的方法和技巧，才能在学习中有条不紊地前进。
教师需要在教学中积极引导学生自主学习，让他们在学习过程中逐渐形成自主学习的能力。
教师可以通过启发式教学方式来引导学生自主学习，让学生在探究问题的过程中，逐渐形成独立思考和解决问题的能力。
教师可以通过培养学生的自主学习习惯来引导学生自主学习，让学生养成定时复习、总结、归纳的好习惯，在学习中形成自主学习的意识。
浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养初中英语教学中，培养学生自主学习能力是非常重要的。
因为自主学习能力是学生学习的基础，只有具备了良好的自主学习能力，学生才能在学习过程中独立思考，自主解决问题，提高学习效率，从而更好地适应未来的学习和工作。
本文将从激发学生学习兴趣、营造良好的学习氛围、培养学生的独立思考能力、提高学生的自主选择能力等方面，浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养。
要培养学生的自主学习能力，激发学生学习兴趣是非常重要的。
学生对学习的兴趣往往决定了学习的态度和效果，只有激发了学生的学习兴趣，才能让他们更主动地去学习，更愿意去探索和发现知识。
在英语教学中，教师可以利用多媒体教学手段，展示生动的教学内容，引导学生去发现知识的乐趣。
还可以通过趣味性的教学活动，如英语游戏、英语角等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发他们的学习兴趣。
营造良好的学习氛围也是培养学生自主学习能力的关键。
良好的学习氛围可以让学生在学习中感受到自由、舒适和积极的氛围，从而更容易展现他们的学习潜力。
在英语教学中，教师可以通过创设轻松、愉快的教学氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论、展示自己的见解，让学生在尊重和包容的环境中学习，从而激发他们的学习热情，培养他们的自主学习能力。
培养学生的独立思考能力也是至关重要的。
学生在学习中应该具备独立思考、分析和解决问题的能力，而不是一味地依赖教师的指导。
在英语教学中，教师可以通过设置开放性的问题，引导学生进行讨论和思考，从而培养他们的独立思考能力。
还可以鼓励学生进行课外阅读和自主学习，让他们在实践中不断提高自己的学习能力，变得更加独立。
提高学生的自主选择能力同样重要。
学生在学习中应该能够根据自己的特点和需求，选择适合自己的学习方式和方法。
在英语教学中，教师可以让学生学会自主制定学习计划，选择适合自己的学习资源，从而提高他们的自主选择能力。
还可以通过开展小组合作学习、个性化指导等方式，让学生在合作中学会从多种资源中选择适合自己的学习内容和方法，从而培养他们的自主选择能力。
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养随着教育教学理念的不断更新和发展，教育工作者越来越关注学生的自主学习能力。
这种能力不仅能够帮助学生更好地掌握知识，更能够培养他们独立思考和解决问题的能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
初中英语教学作为学生学习的重要组成部分，如何培养学生的自主学习能力成为教师们亟待解决的问题。
本文将浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养。
培养学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，只有学生对学习感兴趣，才能够主动地进行学习。
教师在教学过程中应该注重激发学生的兴趣，让他们在学习英语的过程中感到快乐和愉悦。
可以通过丰富多彩的教学手段和教学内容，引导学生对英语产生浓厚的兴趣。
可以通过趣味性的游戏活动、生动有趣的故事、丰富多样的英语歌曲等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而使他们愿意自主地进行学习。
培养学生的学习策略。
学习策略是指学生在学习过程中自觉选择和使用的方法和技巧，包括记忆、思维、表达、阅读、写作等多个方面。
培养学生的学习策略是培养他们自主学习能力的重要途径。
教师可以通过课堂教学向学生传授一些实用的学习方法和技巧，比如记忆单词的方法、阅读理解的技巧、写作表达的技巧等。
还可以在学生自主学习的过程中给予适当的引导和帮助，让他们逐渐形成适合自己的学习策略，提高学习效率和学习成绩。
培养学生的自主学习意识。
自主学习意识是指学生在学习过程中自觉地、主动地、自主地去进行学习的意识和能力。
教师可以利用课堂时间引导学生认识到自主学习的重要性，并提供一些自主学习的机会和平台。
可以给学生提供一些自主学习的任务和项目，让他们在老师的指导下独立完成，并根据完成的情况给予及时的评价和反馈。
通过这样的方式，可以让学生逐渐形成自主学习的意识和能力，提高他们的自主学习能力。
培养学生的自我评价能力。
自我评价是指学生能够客观地认识自己的学习情况和学习成果，分析自己的学习过程，发现问题并寻找解决方法的能力。
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养随着社会的不断发展和改变，教育也在不断地进行着变革和创新。
在教育领域中，注重学生自主学习能力的培养已经成为一个重要的教育理念。
而在初中英语教学中，提高学生的自主学习能力同样至关重要。
本文将就如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力进行探讨。
一、培养学生自主学习的意义学生自主学习是指学生在教师的指导下，能够根据教学目标和学习任务，自主选择学习资料、制定学习计划、独立进行学习和评价自己学习的过程。
培养学生自主学习能力不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，还能够增强学生的学习能力和解决问题的能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
1. 建立良好的学习氛围良好的学习氛围对于培养学生自主学习能力至关重要。
教师可以利用课堂教学、校园文化活动等多种方式营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
可以在课堂上组织学生进行小组讨论或展示，让学生充分发挥自己的参与性和主体性，从而培养他们的自主学习能力。
2. 提倡独立思考和自主学习教师在教学中可以引导学生进行独立思考和自主学习。
在教学设计中，可以设置一些启发性的问题和任务，让学生动手去尝试和解决，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
还可以提倡学生多利用图书馆、网络等资源进行自主学习，培养他们主动获取知识的能力。
3. 设计个性化学习任务根据学生的不同兴趣和特长，教师可以设计一些具有个性化特色的学习任务。
可以设置小组研究项目或个人英语作品展示等活动，让学生按照自己的兴趣和能力去选择学习内容和形式，从而培养他们的自主学习能力。
4. 引导学生进行学习反思和自我评价教师可以在课堂教学中引导学生进行学习反思和自我评价。
可以让学生在完成任务后，对自己的学习过程和成果进行总结和评价，从而帮助他们认识到自己的学习优势和不足，并找到提高的方法和途径。
5. 培养学生的学习策略学习策略是学生在学习过程中所采用的一系列方法和手段，能够有效地帮助他们进行学习。
初中英语教学中学生自主学习能力的培养初中英语教学中，学生自主学习能力的培养是非常重要的。
在学生的英语学习中，老师不能总是充当知识的传授者，而是应该引导学生自主学习，培养他们的学习能力和自主学习的习惯。
下面我们将详细分析初中英语教学中如何培养学生自主学习能力。
要培养学生的自主学习能力，就要建立良好的学习氛围。
学校和老师要重视学生的自主学习能力的培养，给予学生良好的学习环境和条件。
学校图书馆的建设应该得到重视，为学生提供各类英语学习资料和参考书籍。
学校应该鼓励学生参加各类英语角、英语俱乐部等活动，增强学生的英语学习兴趣和积极性。
老师在教学中也应该营造宽松和谐的氛围，鼓励学生提出问题、展示思维，让学生有机会参与课堂，提高学生的自主学习能力。
要培养学生自主学习能力，就要注重培养学生的学习方法。
学生的学习方法直接影响到学习效果，因此老师在教学中要注重培养学生的学习方法。
老师可以要求学生掌握一定的学习方法并在学习中实践，比如如何快速掌握生词、如何提高阅读速度等。
同时老师可以鼓励学生在学习中多问问题，多思考，并且在学习中不断总结经验，形成适合自己的学习方法。
通过这样的方法，学生能够养成自主学习的习惯，提高学习效果。
要培养学生的自主学习能力，就要注重培养学生的自我管理能力。
自我管理能力是学生自主学习能力的重要组成部分，也是学生高效学习的基础。
老师可以通过一些方法培养学生的自我管理能力，比如制定学习计划、合理安排时间、注意力集中等等。
老师可以在寒假期间布置一些作业，让学生有计划地进行自主学习，这样可以提高学生的学习自觉性和学习效果。
学生自主学习能力的培养，还需要老师在教学中注重培养学生的批判性思维和创新能力。
学生在学习中要善于思考，要敢于质疑，要有自己的见解，而不是机械地记住一些知识点。
因此老师在教学中可以引导学生多进行思考和讨论，多进行课外拓展，培养学生的批判性思维和创新能力。
学生自主学习能力的培养需要学校、老师和家长的共同努力。
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养随着教育理念的更新和教学方法的不断改革，越来越多的人开始重视学生的自主学习能力。
而在初中英语教学中，培养学生的自主学习能力显得尤为重要。
本文将从培养目标、培养方法和培养意义三个方面浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养。
一、培养目标在初中英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的，因为这不仅是学习英语的目标，更是培养学生终身学习能力的关键。
学生的自主学习能力主要包括对学习目标的认识能力、学习策略的选择和运用能力、自主学习的时间管理能力以及自我评价和反思的能力等。
只有在学生具备了这些自主学习能力，他们才能够更好地进行学习，获得更好的成绩。
二、培养方法针对初中英语学生的自主学习能力的培养方法主要可以从以下几个方面展开：1、激发学生学习的兴趣激发学生学习的主动性是培养自主学习能力的第一步。
教师可以通过设计富有启发性的课堂活动、给予学生一定的自主选择的权利以及鼓励学生表达自己的看法等多种方式来激发学生的求知欲和学习兴趣。
2、培养学生学习的方法教师可以在课堂上通过举例子、引导讨论等方式向学生介绍各种学习方法，比如如何记单词、如何拓展词汇量、如何提高听力和口语能力等。
学校也可以组织一些学习方法的讲座，让学生了解到更多的学习技巧。
3、鼓励学生自主探究在教学中，教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生自主学习的引导者。
教师可以鼓励学生通过阅读、上网检索、实践等方式自主获取知识，同时教师还可以为学生提供一定的学习资源和检索途径，帮助学生更好地进行自主学习。
4、建立合作学习的氛围通过小组合作学习、分角色合作学习等方式，鼓励学生在学习中相互交流、互相学习，培养学生的自主学习能力。
在合作学习中，学生还可以相互帮助、相互鼓励，从而更好地提高学习效果。
三、培养意义培养初中英语学生的自主学习能力有着极为重要的意义。
学生的自主学习能力的培养可以让他们在学习英语时不再依赖于教师，而是能够独立地进行学习，培养他们的自主学习和自我管理的能力。
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养随着教育理念的不断更新和学科教学的改革，自主学习已经逐渐成为教育教学的热门话题。
而在初中英语教学中，学生的自主学习能力的培养更是备受关注。
培养学生的自主学习能力不仅能够让学生更加主动地参与学习，还可以提高他们的学习效率和学习成就。
那么，如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力呢？本文将从激发兴趣、提高自信心和引导方法三个方面进行探讨。
一、激发兴趣激发学生学习英语的兴趣是培养其自主学习能力的第一步。
学生对英语学习的兴趣和动力来自何处？这需要我们教师去挖掘。
在课堂上，我们可以通过多媒体教学、故事讲解、趣味游戏等形式来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力。
我们也可以根据学生的兴趣爱好设计相关的学习任务和活动，比如让他们用英语介绍自己喜欢的动漫人物、音乐或者电影等，这样能够增加学生的学习动机，从而提高他们的学习兴趣和学习自发性。
我们还可以通过开展英语角、英语沙龙等活动，给学生提供一个展示自己英语能力的平台，让他们在实践中感受到英语的实用性和趣味性。
在这个过程中，学生会自觉地去探求更多的知识，去完善自己的学习内容，这样就会提高他们的自主学习能力。
二、提高自信心培养学生自主学习能力还需提高学生的自信心。
自信心是学生学习的基础，也是自主学习能力的保障。
在初中英语教学中，我们可以通过赞扬和鼓励来提高学生的自信心，让他们相信自己是能够掌握英语的。
在课堂上，我们可以为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围，让每个学生都感受到自己的价值和成就。
我们还可以给学生提供一些挑战性的学习任务，让他们尝试去解决问题、探索新的知识，这样能够激发学生的学习兴趣，并在实践中逐渐积累自信心。
我们还可以组织学生参加英语演讲比赛、朗诵比赛、英语作文比赛等，让他们有机会展示自己的英语能力，增强自信心，这样会让学生愿意主动去探索和学习新的知识，提高自主学习的能力。
三、引导方法在初中英语教学中，教师要善于引导学生的学习，让学生建立正确的学习方法和习惯。
初中英语教学中学生自主学习能力的培养一、激发学生的学习兴趣学生的自主学习能力首先建立在对学习的兴趣之上。
教师应该通过多种方式激发学生学习的兴趣，比如通过布置一些有趣的任务或项目、引导学生参与一些小组活动、组织一些有趣的英语角活动等。
这样可以让学生在学习英语的过程中感到快乐和满足，从而提高他们的学习积极性和主动性。
二、营造良好的学习环境良好的学习环境对于培养学生自主学习能力至关重要。
教师可以通过布置合理的座位、提供良好的学习资源、利用多媒体设备进行教学等方式来营造良好的学习环境。
教师还可以组织学生参与一些英语角、英语演讲比赛、英语电影欣赏等活动，让学生通过参与不同形式的活动来提高他们的自主学习能力。
三、培养学生自主学习的方法和技能在英语教学中，教师应该引导学生掌握一些有效的学习方法和技能，比如如何利用课外时间进行英语学习、如何制定学习计划、如何阅读英语资料、如何使用英语工具书等。
教师还可以培养学生的学习自觉性，让他们懂得在学习过程中主动思考、主动总结，从而提高他们的学习效率和学习成果。
四、鼓励学生自主学习在学生学习的过程中，教师应该充分尊重学生的学习兴趣和学习方式，鼓励他们自主选择学习内容、自主解决学习问题、自主完成学习任务。
教师还可以通过一些适当的方式对学生进行激励和奖励，让他们在自主学习的过程中感到肯定和鼓舞。
五、建立有效的反馈机制为了提高学生的自主学习能力，教师应该建立一个良好的学习反馈机制，及时给予学生学习成果和学习过程的反馈。
教师还应该根据学生的学习情况进行及时的调整和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
六、引导学生自主学习的意义在英语教学中，教师应该引导学生了解自主学习的意义，让他们明白自主学习是一种能力，是一种品质，对他们的未来发展和成长至关重要。
只有通过自主学习，学生才能不断提高自己的综合素质，增强自信心，更好地面对未来的学习和生活。
初中英语教学中培养学生的自主学习能力是一项长期而艰巨的任务，需要学校和教师在教学中进行创新和探索。
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养" 【论文关键词】英语教学自主学习能力培养【论文摘要】新课程教学理念，提倡“以人为本”、“以学生的终身发展为本”。
要求学生在学习过程中注重方法，要求教师教学中注重对学生情感态度和价值观的培养，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学。
强调教师是文化的传播者，潜力的开发者，学习的促进者，成长的陪伴者。
强调尊重、赞赏学生，帮助、引导学生，强调教育者和受教育者相互合作，提倡学生在学习中积极思考，在解决问题中学习。
加强学生自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要。
因此，在初中英语教学中，教师应从以下途径去引导、培养学生的自主学习能力。
一.晓之以“理”，使学生“愿”学。
二 .动之以“情”，使学生“爱”学。
三.授之以“渔”，使学生“会”学。
四. 激之以“趣”，使学生“乐”学。
目前全国大部分地区使用的新目标英语教材，其内容与学生生活紧密联系，如爱好、职业、家庭、学校、朋友、运动、饮食、动物、交通等话题，有利于教师把教学内容渗透到活动中，摆脱枯燥的重复训练，将学生引向生活的舞台，在较真实的语境中交流，引发学生的学习兴趣。
然而，对于大部分中学生来说，除英语课堂外，他们接触或使用英语的机会不多，发音不准，单词、句型记不牢，课文背不出等现象普遍，而新时期对外语教学和对学生英语能力的要求在不断提高，新课程教学理念，提倡“以人为本”、“以学生的终身发展为本”。
新课程要求我们调动学生的主动性、讲究方法的灵活性、强调教学的实用性、增强内容的趣味性。
英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
我们英语老师作为实施新课程的主体，要改变现状，就必须培养学生自主学习的能力，促使学生主动学习英语，学会学习英语，提高学习效率。
那么，如何在初中英语教学中培养学生自主学习的能力呢？我认为，主要应从以下四个方面入手：一、晓之以“理”，使学生“愿”学美国教育心理学家和教育家杰罗姆·布鲁纳说过，“使学生对一门学科有兴趣的最好办法，势必使之知道这门学科是值得学习的”。
教学实践中我深深认识到，想让学生学好英语，只凭教师单方努力不行，强行灌输或强化训练也行不通。
新时代的学生，很多都有自己的想法。
常听到孩子们问这样的问题：“老师，学英语有什么好呀？我怎么感觉不到呀？” “老师，为什么硬要我们中国人学英语，而不是要所有外国人都学汉语呢？”遇到这样的问题，我们都得耐心地给孩子们解释。
告诉他们，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
孩子们若能学好英语，就能帮他们打开进入另一个世界的学习之门。
许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
为培养具有国际竞争力的人才，英语在我国受到了前所未有的重视。
学英语是为了培养具有国际视野的现代化国家公民。
二、动之以“情”，使学生“爱”学前苏联教育家赞科夫在《教学与发展》一书中提出，教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。
积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、意志旺盛，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，学生的心理潜能会得到高效发挥。
反之，消极不健康的情感，会使其智力活动受到抑制，降低学习效果。
所以教学中英语教师要实施情感课堂教学，营造宽松教学氛围。
教师上课前，可以问一些拉近学生距离的问题，比如说“Did you sleep well” 、“Did you have a good dream last night”、“What did you have for breakfast ”、“Do you like it/them”等等。
教师上课时应充满激情，热爱学生，多给予学生肯定、赞扬和鼓励。
因此，学生正确回答完毕问题之后给予“Good！Excellent！Great”之类的肯定。
在做游戏时，让他们登台做简单的表演，在其紧张的时候，不失时机地对他们说：“Itdoesn’t matter.Think it over.”在其答错的时候，微笑着对他们说：“Be careful,you will do?it?better?.”或“Never?mind,?I?am?sure?you?can?do?better?next?time.” 英语老师还得优化课堂教学教法，激发学生情感兴趣。
注重师生情感交流，形成和谐友爱关系。
总之，教师应对学生充满爱心。
三、授之以“渔”，使学生“会”学我国教育家陶行知说过：“教，是为了不教。
” 教师一定要告诉孩子们，练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。
要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲，上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印，做到以下“五到”：1.“心到”。
在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。
2.“手到”。
学英语，一定要记课堂笔记。
因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。
常言说，“好脑筋不如烂笔头”。
老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。
英语知识也是一点点积累起来的，对于重要的和难懂的要标记。
这对以后复习巩固都是非常方便的。
3.“耳到”。
在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。
听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答；对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解。
4.“眼到”。
在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、课件展示等。
大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。
"5.“口到”。
学习语言，不张嘴不动口是学不好的。
所以，要让学生充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要踊跃回答老师提问、积极参与同学间的讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，克服害羞心理，不耻多问。
对学过的课文要多读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫，朗朗上口，一些经典文章像新目标里每个单元3a部分的文章，最好能背得滚瓜烂熟。
利用一切可能的机会，练习英语口语，比如与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵、观看英语电影等。
除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合中学生的课外读物，既可增长知识，又可开阔视野，还能提高阅读水平。
要告诉学生们，学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词就显得极其重要。
记单词关键有二：1.持之以恒。
每天坚持记一定量的单词，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。
需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废。
2.掌握良好的记忆方法。
记单词的方法很多，多年的工作实践告诉我，按音节记单词最牢靠。
记单词时多联想、多思考、多使用，词汇问题就能解决好。
在学习的过程中多注意单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词的惯用法和句型，这样不仅有助于解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。
把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。
就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。
不必要搞题海战术，但用一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。
重视基础练习，如课后习题、单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，不能好高骛远。
基础知识掌握后，有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。
特别提倡同学们准备一本“错题集”，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。
课后读读英文报纸，对英语水平的提高也是非常有好处的，既能扩大知识面，也能加深对词汇的记忆，不断扩大自己的词汇量。
英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。
英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。
学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有灵丹妙方。
急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。
任何成功的获得都要靠自己的努力，要勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。
失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。
对考试的失败，要冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定属于大家。
四、激之以“趣”，使学生“乐”学兴趣是最好的老师。
初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期，往往表现出好奇心强、喜欢模仿、愿意表现、争强好胜等特点。
学生的这些特点要求教育者只能采取知识性与趣味性融为一体的教学策略，因势利导。
在教学中，我是这样做的：1.趣味导课，引人入胜。
风趣的开场白、生动的故事、电影剪辑、影视歌曲等，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲述现在进行时态时，我制作了这样的课件，并配有声音：一个美丽的女孩在跳舞，一群可爱的男孩在游泳，一条小狗在观看。
(Who is she?She’s a beautiful girl.What’s she doing? She’s dancing.Who are they? They are my brothers. What are they doing? They are swimming. Who is it? Oh, it’s my dog. What’s it doing? It’s watching.)这直观、美丽的图画一下子就攫取了学生的心。
听完后，我在黑板上板书：She’s dancing. They are swimming. It’s watching.这三个句子，学生很快就明白老师要教学的重点，在轻松愉快的心境下接受了现在进行时态。
