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高等教育的质量管理的保障体制和运行机制一、质量保障体制建设组织结构：高等教育质量保障体制需要明确的组织结构。
通常，高等教育机构内部设有专门的质量管理部门，如教学质量管理办公室或评估中心，负责质量管理和监督。
高层领导通常需要设立质量管理委员会，以确保质量管理的战略方向与资源配置得以落实。
政策法规：有效的质量保障体制需要依托相关的政策法规。
这些政策法规包括国家层面的教育法律法规、地方教育政策以及高校内部制定的质量管理办法和实施细则。
这些文件和规章制度为质量管理提供了规范和标准，确保质量管理活动的合法性和合规性。
质量标准：建立科学合理的质量标准是质量保障体制的重要组成部分。
这些标准包括教学内容、课程设置、师资队伍、教学设施等方面的要求，并通过持续的评估和调整以适应教育需求的变化。
质量标准的制定应基于教育目标、社会需求以及学科发展动态，具有一定的前瞻性和实用性。
二、运行机制质量监测与评估：质量监测与评估是运行机制的核心内容。
高等教育机构需要定期开展内部评估，通过教学质量调查、课程评估、教师评价等方式，对教学活动进行全面的监控。
外部评估则包括教育主管部门的审核、第三方评估机构的评估等，以提供客观的评价结果。
这些评估结果将用于识别问题、改进教学和提高整体教育质量。
反馈与改进：质量评估后，必须形成有效的反馈机制。
教育机构应根据评估结果，制定整改措施并组织实施。
反馈机制包括教师对课程的反馈、学生对教学的意见、校友对毕业生质量的评价等。
这些反馈信息应被系统化地收集、分析和处理，以确保整改措施的有效性和针对性。
资源配置：资源配置在高等教育质量管理中扮演重要角色。
教育资源包括师资力量、资金投入、教学设施等。
合理的资源配置能够有效支持教学质量的提升。
高等教育机构应根据实际需要和优先级，科学配置各类资源，并监控资源的使用效率，确保资源的最大化利用。
激励机制：为提升质量管理的效果，高等教育机构应建立科学的激励机制。
激励机制不仅应包括对优秀教师和工作人员的奖励，还应包括对优秀课程、创新教学方法和研究成果的奖励。
高职院校教学管理体制与运行机制创新探究【摘要】本文探讨了高职院校教学管理体制与运行机制的创新探究。
在分析了研究背景、研究目的和研究意义。
在首先对高职院校教学管理体制现状进行了分析，然后探讨了教学管理体制的创新路径。
接着分析了教学运行机制的现状，并列举了一些创新实践案例。
最后讨论了教学管理体制与运行机制的协同发展。
在总结了本文的主要观点，展望了未来的发展趋势，并提出了研究启示。
通过本文的研究，可以为高职院校教学管理体制与运行机制的创新提供一定的参考和指导，有助于推动高职院校教学质量的提升和发展。
【关键词】高职院校、教学管理体制、运行机制、创新、协同发展、现状分析、路径探讨、实践案例、结论总结、展望未来、研究启示1. 引言1.1 研究背景高职院校教学管理体制与运行机制的创新已成为当前教育领域的热点话题。
随着社会和经济的快速发展，高职院校的教学管理体制和运行机制也需要不断地进行改革和创新，以适应时代的发展需求。
目前，我国高职院校教学管理存在诸多问题，如教学资源配置不均衡、教学评价体系不完善、教师队伍建设亟待加强等。
研究高职院校教学管理体制与运行机制创新，对于提高教学质量、培养高素质人才具有重要的意义。
1.2 研究目的研究目的是为了更深入地了解高职院校教学管理体制与运行机制的现状及存在的问题，探讨如何进行创新与改进。
通过对当前高职院校教学管理体制进行分析，找出存在的不足和瓶颈，为未来的改革提供参考和借鉴。
研究教学运行机制的创新实践案例，总结成功经验并探讨实施的可行性，为高职院校教学管理体制与运行机制的协同发展提供理论支持和实践指导。
通过本研究的开展，旨在提升高职院校教育教学质量，促进学校内涵建设和发展，更好地适应社会需求和经济发展的要求，为高职教育事业的长远发展做出贡献。
1.3 研究意义研究意义是指对于高职院校教学管理体制与运行机制的创新探究具有重要的现实意义和深远的未来影响。
随着高职教育的快速发展和不断提升，教学管理体制和运行机制的创新已成为提高教育质量和教学效果的关键。
三、强化职业教育集团制度建设职业教育集团是一个由多个法人机构联合建立起来的多法人办学联合体，集团成员在职业教育集团这个组织平台上开展多层次、多方面的办学合作需要完善的制度作为保障。
集团章程是职业教育集团的根本制度，相当于职业教育集团这一多法人办学联合体的“宪法”。
但是，集团章程的具体实施还需要一系列专门性的具体化的规章制度予以保证。
目前，我国大部分职业教育集团都制定了集团章程，但是保障集团章程具体实施的专门性的规章制度的建设还比较薄弱，在职业教育集团内还尚未形成以集团章程为基础与核心的规章制度体系。
目前迫切需要建立和完善集团理事会会议制度、集团信息沟通制度、集团财务公开制度、集团成员资源共享成本补偿制度、协调统一的教学标准与质量考评制度等等。
四、建立多渠道筹措职业教育集团运行经费的投入体制职业教育集团的有效运行需要稳定、充足的经费。
目前，我国职业教育集团的运行缺乏稳定的经费来源，这在很大程度上制约了职业教育集团功能的发挥。
为了促进职业教育集团的健康、稳定的发展，迫切需要建立起一个多渠道筹措职业教育集团运行经费的投入体制。
（一）建立职教集团成员单位按年度缴纳一定管理费的制度。
从职业教育集团的组织机构与功能上来看，职业教育集团实质上是一种以团体会员为主要成员的社团性组织。
职业教育集团理事会及其下设办事机构所做的所有工作都是在为集团成员提供某种公共服务。
作为享用这种公共服务的集团成员，理应为集团所提供的公共服务“买单”。
因此，按年度缴纳一定的管理费应当成为集团成员应尽的义务。
职教集团成员单位按年度缴纳的管理费应该成为职业教育集团相对稳定的经费来源。
（二）职业教育集团通过建立经营实体所获得的经营性收入应当成为职业教育集团运营经费的重要补充来源。
（三）政府应当给予职业教育集团一定的奖励性引导资金，鼓励职业教育集团健康发展。
（四）职业教育集团还可以通过多渠道吸收捐款和赞助，作为集团运行经费的补充性来源。
五、加强政府对职业教育集团的管理与引导我国的职业教育集团是在政府的大力倡导和推动下组建起来的，政府的管理和引导对健全和完善职业教育集团的管理体制和运行机制发挥着重要的影响作用。
高职院校教学管理体制与运行机制创新探究【摘要】本文旨在探讨高职院校教学管理体制与运行机制的创新。
首先对高职院校教学管理体制的历史演变进行分析，接着深入研究教学管理体制创新的现状和问题，探讨面临的挑战及应对策略。
结合实践案例，展示教学管理体制创新的有效性。
通过总结展望未来，揭示研究成果，为高职院校教学管理体制创新提供理论支持和实践借鉴。
这对于提升教学质量，培养优秀人才具有重要意义。
【关键词】高职院校、教学管理体制、创新、历史演变、现状分析、问题与挑战、策略探讨、实践案例、总结、展望未来、研究成果1. 引言1.1 研究背景高职院校教学管理体制与运行机制的创新，是当前教育领域中备受瞩目的课题。
随着社会的不断发展和教育改革的深入推进，传统的教学管理模式已经难以适应现代高等教育的需求，迫切需要进行体制机制的创新和调整。
在过去的几十年间，随着高职院校教育的持续发展，教学管理体制也不断进行调整和完善。
随着社会经济的快速发展和科技创新的加速推进，传统的教学管理体制面临着种种挑战和困境。
对高职院校教学管理体制的历史演变和现状进行深入研究，探讨体制创新的必要性和可能性，成为当前教育领域中的重要议题。
本文将围绕高职院校教学管理体制与运行机制创新展开深入探讨，旨在通过对历史演变、现状分析、问题挑战、策略探讨和实践案例等方面的研究，为高职院校教学管理体制的创新提供有效的参考和指导。
1.2 研究目的研究目的是通过对高职院校教学管理体制与运行机制的创新探究，深入分析该领域的历史演变和现状，揭示存在的问题与挑战，提出有效的策略和举措，为高职院校教学管理体制的持续优化和提升提供理论参考和实践指导。
通过对教学管理体制创新的实践案例进行研究和总结，探讨其对高职院校教学管理改革的借鉴意义和示范效应，为高职院校教学管理体制的进一步完善和发展提供借鉴和启示。
通过本研究的实施，旨在为高职院校教学管理体制创新提供理论支持和实践指导，促进高职院校的教学管理水平不断提高，为高校教学质量的提升和人才培养的质量保障做出积极贡献。
高职院校教学管理体制与运行机制创新探究随着高等教育的不断发展，高职院校在培养应用型人才方面发挥着越来越重要的作用。
在这一过程中，教学管理体制与运行机制的创新显得尤为重要。
本文将从高职院校教学管理体制与运行机制的现状出发，探讨相关创新举措，进一步完善教学管理体制与运行机制，促进高职院校持续健康发展。
一、高职院校教学管理体制的现状高职院校在教学管理体制上存在一些共性问题。
高职院校教学管理相对滞后，存在一些传统的管理模式和观念，难以适应现代教育的需求。
教学管理体制不够灵活，制度化程度不高，导致教学管理变得过于僵化，缺乏创新。
教学管理中存在一定程度的部门化管理，不同部门之间难以有效协作，影响了教学管理的高效运行。
高职院校教学管理体制存在着体制僵化、管理不灵活、部门化管理等问题。
高职院校教学管理运行机制也存在一些问题。
一是存在管理手段落后的问题，传统的教学管理手段难以满足现代教学管理的需要；二是教学管理数据化程度不高，教学数据收集和分析相对滞后；三是缺乏科学的教学管理评价机制，教学管理的评价标准和体系不够完善。
高职院校教学管理运行机制存在着手段落后、数据化程度低、评价机制不完善等问题。
针对高职院校教学管理体制与运行机制的现状问题，有必要进行相关的创新举措，以促进高职院校教学管理体制与运行机制的持续改进和完善。
1. 推进教学管理体制改革高职院校应加强教学管理体制改革，摒弃传统的管理模式和观念，建立一套符合现代教育需求的管理模式。
在管理模式上，应该注重教学管理的科学性和灵活性，强调教学管理的服务性和导向性，鼓励教师和学生参与到教学管理中来。
要加强部门之间的协作和沟通，推动教学管理的一体化发展。
2. 强化教学管理信息化建设高职院校应加强教学管理信息化建设，提高教学管理的数据化程度和科学性。
通过教学管理信息化系统，实现教学资源共享和教学过程的信息化管理，提高教学管理的效率和质量。
加强对教学数据的收集和分析，通过大数据技术，进行对教学管理的科学评价和预测，为教学管理决策提供科学依据。
高职院校院系二级教学管理体制与运行机制研究随着社会的发展，人们对高职院校的要求也越来越高，高职院校的二级管理体制和运行机制也发生了很大的变化。
在这种情况下，研究高职院校二级教学管理体制与运行机制对于高职院校发展至关重要。
一、高职院校二级教学管理体制高职院校的二级教学管理体制主要指学校各院系之间相互协调，保证教学质量的机制。
学校根据其规定，将教学活动分为规定期限或层次等，并设立不同的教学单位或部门负责教学任务的实施，各单位或部门在实行教学的过程中负责学校的二级管理。
1、学校主要负责人：教务处、研究生院、国际教育学院等都是学校的主要负责人，他们负责学校的教学管理的协调和管理，负责解决学校的教学问题，促进学校的教学工作的高效进行。
2、院系主要负责人：各学院负责对本院系教师和学生进行管理，负责关心学生的学习和成长，实施教学规范，促进教学水平的提高。
二、高职院校二级运行机制1、中央控制机制：学校是二级管理体制的中央统治者，负责制定政策，指导院系的教学管理和实施，同时负责评估院系的教学情况，确保学校的教学目标的实现。
2、横向协作机制：学校实施多种机制来保证学校的教学管理，如横向协作机制，通过院系之间的沟通和协作，促进管理活动的有效开展，提高教学质量。
3、纵向指导机制：教学指导机制是学校控制院系教学的重要手段，学校对院系的教学管理实施定期的指导，及时的反馈，以保证学校的教学任务的有效实施。
三、总结以上叙述了高职院校二级教学管理体制与运行机制研究的内容。
高职院校二级教学管理的实施是以中央控制机制为基础，横向协作机制与纵向指导机制相结合的机制，是高职院校教学管理的重点。
高职院校应当加强对二级管理机制的贯彻落实，确保教学管理的高效运行。
浅谈高职教育管理的体制和运行机制
作者：刘双
来源：《农村经济与科技》2017年第08期
[摘要]伴随高职教育管理体制和运行机制中存在的问题越来越严重，对这方面进行创新改革已经有其必要性。
本文简要叙述了革新国内高职教育管理体制与运行机制的必要性，然后深入谈论了现阶段这方面存在的问题，并针对此作了几点创新建议。
[关键词]高职教育；管理体制；运行机制；存在问题；策略
[中图分类号]G717 [文献标识码]A
近年来，高职教育作为人才培养场所，为我国培养出了许多高层次实践性管理人才与技术人才。
这对我国经济发展与社会进步做出了不可小觑的贡献。
只是，比较国内高职教育起步相对较晚，因此教育基础也就比较薄弱，根基较差。
除此之外，多数高职院校习惯各自为营，没有形成一个统一规划的管理模式。
甚至于仍然沿袭传统的管理运行模式，使得职院特征与社会发展提出的需求不相符合。
所以，这也就需要对我国高职教育进行科学定位，加强管理体制与运行机制的创新工作，促进高职教育蓬勃发展。
1 关于高职教育管理体制与运行机制的现状
1.1 管理体制方面
从宏观角度分析，可以看出我国高职教育管理体制上存在条块分割问题。
现今高职院校不仅有地方，还有企业或者是合办合管，但是其中的重要部门多而杂乱，有属于地方教育部门管，有的属行业部门管等等，可见这种管理多头、职责分散问题已经非常严重了。
这样多样化的管理体系与机构是很难进行协调并管理的。
除此之外，我国高职教育管理体制上还存在形式、途径多样化状况，当前高职院校多是各自为政，本科高校下设置的二级院校与其他形式属于少数的。
高职院校组成内容有职业高校、成人高校改制组成等。
其次，行政管理对学术权干扰过度，不够重视学术方面。
导致发放的经费混乱，科研占比不断缩小。
从微观角度分析，高职院校人事制度上存在缺陷，人才配置与制度不合理，机构臃肿，有待精简，工作效率偏低等。
其次，管理方面也存在问题，不仅条件较差，而且实训设施设备不足等。
这很不利于高职院校教育发展。
1.2 运行机制方面的问题
一方面是其独有的办学特色，高职院校对市场缺乏前瞻性，生搬硬套先进办学模式，却未落实到位，流于形式。
另一方面是和企业、行业合作运行机制上的缺陷，高职院校缺乏国家政策支持其与企业进行联动合作，没有强有力的保障措施。
而且也没有形成统一运行的管理机
制，造成两者间的合作联动机制常态化、长效机制薄弱。
除此之外，是运行机制的问题，相较于普高，高职院校无论是在硬件设施上，还是软件资源环境上，都处于不理想的状态，对优秀人才吸引力度较差。
2 创新我国教育管理体制与运行机制的必要性
从我国现阶段高职教育管理体制与运行机制的整体情况能够得知，创新管理体制与运行机制也是大势所向，是促进高职教育健康发展的必然举措。
近年来，也因为高等教育越来越普及化，高职教育也逐渐由精英化步入大众化。
这样的转变对于高职院校发展而言不仅是挑战，也是不可多得的机遇。
一方面社会在不断发展，对人才的要求也不断改变，因此高职院校培养人才各方面的素能不断增多。
院校结合地方实际，关注实践，有利于增强对社会与企业的吸引力。
另一方面国内高职院校教育管理体制和运行机制在这种情况下还不进行创新改革，会对高职教育产生更大的负面影响。
3 高职教育管理体制与运行机制的创新路径
3.1 增强宏观协调，降低行政干预
在当前教育发展大背景下，以行政干预为主的管理体制已经不符合社会发展的新形势，所以也就需要逐渐转变政府职能，合理设置高职院校管理机构，精简部门，根据具体情况最大限度的降低行政干预。
高职院校应该以培育实用性、创新性人才为主，科学合理的设置学科与课程，明确行政和教学职能。
合理处理政府、职员以及企业等之间的关系，有效发挥市场作用，政府需要不断由高职教育提供者向购买者进行转变，由具体办学向政策引导与统筹协调方向进行过渡，由直接管理向间接监督方向奋斗。
这样明确政府职责，在一定程度上有助于理清管理体制和运行机制等之间的关系，可以说是改与前提。
3.2 增强政策支持
在高职院校教育发展过程中地方政府有着非常重要的作用，因社会大势所向，地方政府需要降低对职院的行政干预，但在减少的同时也不要忽视了行使教育管理的主体责任。
比方说，增强大辖区内高职教育的管理、组织以及领导力度。
地方政府不仅需要将辖区内的高职教育划入经济社会发展规划中，还需要合理设置高职教育发展的专项经费，同时按照发展相关要求，逐渐提升经费标准。
除外，地方政府还需依据我国相关政策要求，充分活跃社会教育资源，提高对高职教育发展的政策支持，从源头上解决经费欠缺的问题。
3.3 打造办学品牌
增强高职院校内部管理力度，打造良好的办学品牌，就可以通过改革评价机制达到目的。
比方说，高职院校创建符合自身实际情况的教学、教研与水平。
以此给国家供给社会发展需要的创新实用性人才提供保障。
同时还可以改革学术管理，比方说合理处理行政、学术两者之间的关系。
权衡行政与学术，明确两者的分工与协作机制。
进行行政管理的同时达到学术资源科
学配置，确保学术权拥有一定程度的独立性，有效调动师生从事科研的主动性与积极性。
最后也就是突显特色品牌。
比方说，高职院校坚持特色办学，以品牌立校，有效结合自身优势和市场需求。
提升专业独特性，也就需要坚持以特色求生存、谋发展（下转P）
（上接P）以及获效益。
实施名院名师品牌工程，增强院校在社会上的影响力，以此才能给高职院校发展提供源源不断的动力。
3.4 精简机构设置
高职院校为了更好的符合社会发展过程中提出的要求，已经在逐渐摸索创新与改革的方式。
因此，管理体制与运行机制作为改革的基本前提，就必须科学合理的展开创新工作，创建起与国情及市场体制相符合的办学制度，以此充分调动老师与学生的积极性，培养出更多符合社会需求的适用性人才。
比方说，对于高职院校不合理的臃肿机构设置，可以逐渐转变政府职能，精简机构，合理设置。
减少不必要的行政干预，才有利于推动高职教育健康快速发展。
3.5 拓宽经费，保障改革资金基础
许多高职院校的财政收入都不足，而基本上创新改革过程中对人物、物资也是一种耗费，这也就需要一定的资金基础作为前提保障。
因此，针对资源缺乏的问题，高职院校不能仅依靠提升学费满足财政支出，这对学院声誉会造成很大的负面影响。
因此，可以通过相对和善的协作方式解决资金问题。
比方说，高职院校可以提高办学理念，加强与优秀企业的紧密合作，培养精专人才，这样不但能够增强收入，还可以提升学生的就业率。
又比方说进行多形式办学。
这主要是根据社会需求，是面向全社会的，合理开设夜校，创办培训班之类的，以此还能满足社会对知识技能的要求。
3.6 尊重人才
对于高职院校而言，教师是教育管理体制的实施者，对整个管理成效而言有着很直接而重要的影响力。
因此，高职院校必须重视师资力量，充分尊重优秀人才，提高对科研创新的鼓励，完善鼓励机制。
树立人文观念，多多关心老师生活与工作上的需求。
创建并完善这方面的奖惩机制，从而有力促进高职教师工作的积极性与主动性。
除此之外，也需要给予学生足够的尊重，革新课堂与管理模式，突显高职院系自身办学特色，满足社会发展过程中对人才提出的各种需求。
因此，高职院校想要科学合理的进行教育管理体制和运行机制的改革，改善现阶段比较严重的问题，就需要加强对人才的尊重，进一步完善这方面的体制。
4 结语
高职教育在发展与改革过程中，逐渐出现的问题也就要求其创新管理体制与运行机制，这是我国高校教育改革的必然趋势。
只有科学合理的改革高职教育管理体制与运行机制，才能使自身与社会发现实际需求相符合。
因此在革新过程中也就需要合理明确政府职能定位，增强宏观协调，弱化行政干预，提升支持力度等，以此才有利于促进我国高职教育健康有序的发展。
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