河北省中小学教育信息化工作标准(试行)

河北省教育厅关于报送教育信息化推进工作领导机构及联系方式的通知
正文：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 河北省教育厅关于报送教育信息化推进工作领导机构及联系方式的通知
各设区市教育局，各高等学校，厅直属中专学校：
为贯彻落实国家《教育规划纲要》，加快教育信息化建设，教育部成立了教育部信息化领导小组及教育信息化推进办公室（教人厅【2011】8号），具体负责教育信息化推进工作。

按照教育部的工作要求，省教育厅也成立了信息化工作领导小组及信息化推进办公室（冀教办【2012】4号），信息化推进办公室既是落实教育信息化各项任务和要求的责任部门，也是教育信息化的归口管理部门，负责统筹规划、协调指导我省教育信息化工作，统筹组织、部署教育信息化相关项目等工作。

为了加强教育信息化工作的组织协调和统筹规划，各设区市教育局、各高等学校、厅直属中专学校要尽快成立相应职能机构，归口管理本地区、本单位的教育信息化工作。

相关机构及人员情况请于3月10日前，报我厅信推办。

联系人：于大海
办公电话：*************
电子邮箱：**********
报送地点：河北省教育厅206室
二○一二年二月二十二日
——结束——。

中小学校长信息化领导力标准（试行）为全面提升中小学校长信息化领导力，促进信息技术与教育教学深度融合，加快基础教育信息化步伐，特制订《中小学校长信息化领导力标准（试行）》（以下简称《领导力标准》）。

一、基本理念（一）引领发展校长是学校信息化工作的带头人。

要认识信息技术对教育发展具有革命性影响的重要意义，理解国家教育信息化的方针政策与战略部署，把握信息技术带来的历史性机遇，引领教育理念变革，促进教学模式创新，推进管理方式转变，不断加快学校教育现代化步伐。

（二）协同创新校长是学校信息化工作的组织者。

要深入了解信息化工作的系统性、复杂性，努力调动多方面积极因素，整合多方面资源，推进学校信息化发展。

要加强与学校广大师生员工的沟通，达成加快信息化步伐的共识。

要积极与科研机构、高等学校、高新企业等合作，寻求多方面资源支持，推进学校信息化快速、可持续发展。

（三）提升素养校长是学校信息化工作的践行者。

要遵守国家相关信息技术应用的法律法规，规范信息技术应用行为；具备基本的信息素养，能利用互联网实现自主学习、终身学习；关注信息技术发展趋势，推进信息技术与教育教学的深度融合，不断提高教育教学质量。

二、基本要求三、实施建议《领导力标准》是中小学校长信息化时代履行工作职责的准则，是各地开展中小学校长信息化领导力培养、培训和测评等工作的重要依据。

幼儿园园长、中等职业学校校长可参照执行。

（一）各级教育行政部门要将《领导力标准》作为中小学校长队伍建设和学校信息化发展的重要依据。

要充分发挥标准的引领和导向作用，建立中小学校长信息化领导力的培养培训质量保障体系，为实现中小学信息化发展提供制度保障。

鉴于地区差异，各地教育行政部门可以依据该标准制定符合本地实际情况的实施意见。

（二）有关高等学校和校长培养培训机构要将《领导力标准》作为中小学校长信息化领导力培养培训的重要依据。

要根据中小学校长实际需求，结合信息技术发展趋势，完善培养培训方案，研发培养培训课程，改革培养培训模式，保障培养培训质量，促进校长信息化领导力全面提升。

中小学教师信息技术应用能力标准（试行）信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。

为全面提升中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，特制定《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》）。

一、总则（一）《能力标准》是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。

幼儿园、中等职业学校教师参照执行。

（二）《能力标准》根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。

其中，I.应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；II.应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。

本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。

二、基本内容三、实施要求（一）地方各级教育行政部门要将《能力标准》作为加强中小学教师队伍建设的重要依据，充分发挥《能力标准》的引领和导向作用，将信息技术应用能力提升纳入教师全员培训，开展教师信息技术应用能力测评，建立并完善推动教师主动应用信息技术的机制，切实提升广大教师信息技术应用能力，为全面推动教育信息化，深化课程改革，实现教师专业自主发展奠定坚实基础。

（二）有关高等学校和教师培训机构要将《能力标准》作为教师培养培训工作的重要依据，加强相关学科专业建设，完善培养培训方案，科学设置培养培训课程，创新培养培训模式，加强师资队伍和课程资源建设，开展相关研究，促进教师专业发展。

（三）中小学校要将《能力标准》作为推动教师专业发展和教师管理的重要依据。

中小学教师信息技术应用能力标准(试行).doc一、基本概念本标准包括信息技术应用能力标准和信息技术教育知识标准两个部分，是为了规范中小学教师信息技术应用能力而制定的。

本标准是以中小学教师岗位职责为基础，以“教育信息化”的理念和方法为支撑，根据教师教育信息化工作的需要和实际情况制定的。

二、信息技术应用能力标准（一）信息资料的获取与利用能力1.了解如何使用Windows系统进行文件操作；2.掌握搜索引擎使用方法，能够快速、准确地检索所需信息；3.掌握网络资源的查找和使用；4.可以利用多媒体资源，制作课件、清单等电子文档；5.了解计算机病毒防治的基本知识，能够使用杀毒软件进行安全防护。

1.了解基本的媒体技术原理和技术规范；2.掌握如何使用媒体技术进行教学活动；3.能够使用一些常用的媒体技术软件，如PPT等；4.掌握音、图、影的制作和编辑技术。

（三）多媒体教学软件应用能力2.能够运用多媒体教学软件制作具有教育意义的教学软件；（四）计算机硬件与系统维护能力1.能够从硬件层面上进行计算机的基本维护操作，如键盘清洁、风扇清洁、灰尘清洁等。

2.熟练掌握安装和卸载软件的方法。

3.能够分析和解决系统遇到的常见故障。

4.能够进行系统备份和恢复，保证数据的安全。

（五）教育信息化的思维能力1.能够思考信息技术在教育教学中的应用；2.具备从信息技术角度审视教育实践的能力；（六）信息化安全管理能力1.具备防范网络攻击的知识和能力；3.能够有效地管理和保护电子信息。

三、信息技术教育知识标准（一）信息化教育和教育信息化的概念和方法2.了解教育信息化的现状和发展趋势；3.掌握信息化教育的教学模式和教学方法。

1.理解多媒体教学的原理和特点；2.了解多媒体教学软件的分类和功能；3.掌握多媒体教学软件的制作过程和技术规范。

（三）教学多媒体材料的选择和制作2.了解教学多媒体制作工具的使用方法和技巧；3.能够制作教学多媒体材料和动画效果。

（四）计算机网络技术和网络教育2.熟悉计算机网络的分类和技术规范；3.掌握计算机网络教学的主要特点和运作方式。

2024-2025学年小学教育信息化工作计划标准范文一、指导思想以____和____为指导，认真____上级有关文件精神，结合学校实际，充分发挥教育信息化投资效益，促进信息技术与课程整合深入开展，全面推进教育信息化在学校工作中的应用，以信息化带动教育现代化，开创教育信息化工作新局面。

二、工作思路以推进教育信息化应用为重点，以创建教育信息化示范学校为抓手，深化机制创新与实践创新，继续完善教育信息化基础设施，大力加强教育资源建设，积极创新教师整合能力开发的方式方法，特别是电子白板在堂课教学中的应用，努力提升教学过程中技术与课程整合的质量，培养学生利用信息技术进行创新实践的能力，构建教育信息化新特色。

三、主要工作1.加快校园网的建设，进一步充实和完善学校资源库。

本学期，要尝试将教学资料镜像放到校园网上，便于教师随时使用。

本校教师所制作的教案、课件、ppT等资料要及时上传到FTp。

要充分使用有效的网络资源，做到校内资源共享，发挥网络优势，促进教育信息化应用深入开展。

定期更新学校主页，及时在网站上发布学校的各类信息。

要将本校的各类重大信息及时传到学校网站。

建设覆盖各学科、多品种、多门类、可供师生自由选择的丰富的教育资源库群，购买资源与开发资源并举，不断丰富网络教学资源，形成教育资源共享新模式。

2.教师要加强信息技术理论学习、研究，加强自身水平的提高，不断学习。

鼓励教师参与基于交互式电子白板的尝试与研究，推进信息化技术在教学上的应用。

以评优课为抓手，促进信息技术与课程整合深入开展。

本学期教师的信息技术培训以自学为主线，以集中辅导为辅助，着重于进行网页维护和电子白板课件制作方面的培训。

通过培训，各教师除了能完成学校规定的班级网页、学校网页更新外，还要将学到的技能应用到日常教学之中，制作一批交互性较强的电子白板课件。

3.课堂教学要面向全体学生，信息技术课更要以任务驱动教学，以培养学生兴趣、养成良好的学习习惯为提高信息技术教学质量的内在动力。

河北省教育均衡发展现场会
电教工作标准
成果统计表
说明：
本表统计的现代教育技术成果主要包括的内容和评分办法：
三年以来
* 获市级以上奖励（三等奖以上）的现代教育技术论文、现代教育技术优秀课和教案，自制电教教材、现代教育技术仪器设备发明以及现代教育技术先进集体和先进个人、学生电脑作品等；
国家级奖励：5分省级奖励：4分市级奖励：3分
* 在市级以上刊物刊登的论文、现代教育技术优秀课教案等；
国家级刊物刊登：3分省级刊物刊登：2分市级刊物刊登：1分
* 被省级以上部门采用的自行设计制作的电教教材；——每课题1分
注：“现代教育技术论文”是指与现代教育技术有关的学术性文章、工作研究性文章、技术性文章等；不包括消息、报导等新闻性和文学性文章。

同一课题或项目多级受奖或多刊登不复计分，只计最高分。

附件3：河北省中小学教育信息资源配备标准
注：各主要学科要有相关教学资源库。

（教师自制也可）。

中小学教师信息技术应用能力标准试行集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-中小学教师信息技术应用能力标准（试行）信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。

为全面提升中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，特制定《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》）。

一、总则（一）《能力标准》是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。

幼儿园、中等职业学校教师参照执行。

（二）《能力标准》根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。

其中，I.应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；II.应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。

本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。

二、基本内容三、实施要求（一）地方各级教育行政部门要将《能力标准》作为加强中小学教师队伍建设的重要依据，充分发挥《能力标准》的引领和导向作用，将信息技术应用能力提升纳入教师全员培训，开展教师信息技术应用能力测评，建立并完善推动教师主动应用信息技术的机制，切实提升广大教师信息技术应用能力，为全面推动教育信息化，深化课程改革，实现教师专业自主发展奠定坚实基础。

（二）有关高等学校和教师培训机构要将《能力标准》作为教师培养培训工作的重要依据，加强相关学科专业建设，完善培养培训方案，科学设置培养培训课程，创新培养培训模式，加强师资队伍和课程资源建设，开展相关研究，促进教师专业发展。

基础教化信息化建设基本标准（试行）
一、互联网接入建设标准
注：互联网带宽计算公式如下：
互联网接入总带宽＝终端个数×忙时用户集中系数×每终端平均接入带宽×
用户平均带宽占用率/带宽利用率
其中各参数含义如下：
忙时用户集中系数：指每日最忙的1小时内在线信息点占总信息点比例，建
议取值为50%。

每终端平均接入带宽：考虑学校具体应用类型，建议取值为1M 。

用户平均带宽占用率：指忙时上网用户对带宽运用率，建议取值为40%。

带宽利用率：指设计流量和实际带宽比率；建议取值为80%。

各校可依据实际需求调整参数取值，原则上调整后的计算带宽不应小于建设计
算带宽。

实际带宽和计算值偏差范围不超过10%。

二、校内网络环境建设标准
三、基础设施建设标准
四、教学应用建设标准
五、学习空间人人通建设
六、教学资源建设标准
七、信息化管理建设标准。

河北省教育厅关于推进中小学教师培训信息化建设的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 河北省教育厅关于推进中小学教师培训信息化建设的意见各设区市教育局，定州市、辛集市教育局，有关院校：为适应教育信息化的发展要求，以信息化带动教师培训科学化，促进教师教育改革和发展，根据《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》有关要求，现就加快我省中小学（含幼儿园，下同）教师培训信息化建设工作，提出如下意见，请遵照执行。

一、充分认识推进中小学教师培训信息化建设的重要性和紧迫性信息化是当今世界经济和社会发展潮流的大趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。

提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，而教育信息化是国家信息化建设的重要基础。

近年来，党中央把教育信息化上升为国家战略，国家有关部门实施了一系列关于教育信息化的重大工程。

教育信息化已成为事关教育全局的战略选择，成为促进教育公平和提高教育质量的有效手段，成为构建学习型社会的必由之路，也成为2020年基本实现教育现代化的重要保障。

当前，教育信息化已经带来广大中小学校教育教学的思想、观念、内容、方法等方面的深刻变革。

教师是推动教育信息化的主体，教师的信息技术应用能力水平直接影响着教育信息化的发展程度。

教师培训作为提高教师专业化水平的重要途径，教师培训信息化既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。

目前，我省现有的教师培训机构，普遍存在着信息基础设施和资源建设薄弱，现代信息技术和教育技术在培训中普及程度较低，培训者和管理者缺乏应用现代远程教育和网络教育手段等方面的问题，致使教师培训针对性和实效性不强，难以适应教师教育快速发展的需要。