湘教版八年级上册2.2中国的气候(4)导学案

第二节中国的气候【教学目标】（知识与技能）1.了解我国冬、夏气温分布的特点，初步学会分析其原因。

2.了解我国温度带的划分和分布，及其对农业生产的影响。

（过程与方法）1.分析总结我国冬、夏气温分布的特点及成因，并找出一月0℃等温线。

2.分析温度带的划分。

（情感态度与价值观）通过本节课的学习，了解气候（本节课主要学习气温）与人类生活、生产的关系，养成热爱大自然、保护大自然的环境意识。

【教学重难点】（重点）我国冬、夏气温分布的特点及差异。

（难点）1.有关气候图的分析判读。

2.温度带与人们的生产和生活的关系。

【教学媒体选择】多媒体课件辅助教学。

【教学过程】（新课导入）幻灯片展示：各地不同的景观图片。

教师：中国地大物博，气候多样，同一时间，在中国各地所呈现的景观，截然不同，让我们揭开它美妙神秘的面纱吧！板书：第二节 中国的气候一、气候复杂多样学生读图：学生读“我国的位置、地形”图，回忆以前学过的我国的位置及地形知识。

（设计意图：强化读图意识，以读图复习旧知，为学习新的知识做铺垫。

）教师：我国东濒世界第一大洋，西倚世界最大陆块，复杂的地形及海陆位置，造就了气候的多样性。

任务一：了解我国冬季气温分布的特点。

（设计意图：以明确的任务形式，落实本节的学习目标，提高课堂教与学的实效性。

）学生读图：学生读“我国一月平均气温分布”图，完成以下任务：（1）找出一月0℃等温线及穿过我国哪一座山脉和哪一条河流；（2）了解我国一月南北的气温差异；（3）归纳我国冬季气温分布的特点。

教师补充：等温线的特点，读等温线的注意事项及读图步骤。

（设计意图：帮助学生回忆等温线图的判读方法。

）-8℃ 0℃ 8℃ -8℃-8℃ -8℃ 0℃0℃ 0℃ 8℃ 8℃ 8℃ -8℃ 0℃ 8℃学生回答，教师总结。

任务二：了解我国夏季气温分布的特点。

（设计意图：以明确的任务形式，落实本节的学习目标，提高课堂教与学的实效性。

）学生读图：学生读“我国七月平均气温分布”图，完成以下任务：（1）找出七月低于8℃区域；（2）了解我国七月南北的气温差异；（3）归纳我国夏季气温分布的特点。

第二章第二节中国的气候第一课时【教学目标】知识目标1.说出我国冬、夏气温分布的特点。

2.知道0℃等温线的分布位置与地理意义。

3.知道我国温度带划分依据及划分地区,明确我国地理环境的巨大差异。

技能目标1.通过阅读等高线分布图,培养学生判读等值线的技能。

2.通过对我国冬、夏季气温特点成因的分析,学会分析问题的方法。

3.学会查阅资料,运用资料解决地理问题。

情感、态度、价值观初步形成对我国地理环境差异性的认识,树立因地制宜、合理利用资源的观念。

【教学重点】1.冬、夏气温的分布特点。

2.0℃等温线的分布位置与地理意义。

【教学难点】冬、夏气温分布特点的形成原因【教学方法】表演、读图、讨论、讲述、展示资料【教学准备】学生准备:1.反映我国气温南北差异的资料(文字、图片等)。

2.各温度带的生活、生产特征的资料(饮食、房屋、服饰、农作物、耕地、植被、水果)。

【教师准备】1.小道具:大皮帽、棉衣、大围巾、背心2.东北地区、广州、海南等地图片3自制相应课件、电脑、实物投影【教学过程】活动引入：表演:冬天，学生甲:扮东北人,头戴皮帽,身穿棉衣，学生乙:扮广州人,身穿背心两人的穿着说明了什么?(大屏幕显示:南北气温的差异)谁还准备了其他资料来说明南北气温不同的情况。

学生回答:( )过渡:同学们找的资料都很好,都能说明我国南方、北方的气温有差异。

单从这些资料上能找出规律、特征吗? 那怎么办呢?这就需要我们地理的法宝——地图了。

运用地图解决地理问题是我们地理课的一大特色。

今天我们学习气温的差异用什么图呢?(大屏幕显示:一月平均气温分布图)拿来一张地图,你应该怎样看呢?提出问题:1.等温线是怎样分布的?有没有规律可寻?能得出什么特点来?2.等温线为什么是这样分布的,受什么因素影响?3.有没有特殊的地方,特殊的等温线?(大屏幕显示课件:世界地图、太阳挂中国地形图:学生贴箭头表示冬季风)要求学生用笔描出0℃等温线,并能说明其地理意义。

2.2.4 中国的气候（教案）- 2022-2023学年八年级地理上册同步优质课件（湘教版）教案教学目标：1.了解中国气候的特点和分类。

2.掌握中国气候、自然灾害与中国的地理位置等方面的基本知识。

3.增强学生的环保意识和自我保护意识。

教学重点：中国气候的特点和分类。

教学难点：通过多种手段激发学生对自我保护的意识。

教学方法：讲授法、讨论法、实验法、案例法。

教学过程：一、导入（10分钟）1、出示图片，让学生看图猜气象词汇。

2、同学们说说，我们对气候有哪些认识？3、导入故事：南屏山下的雪，引导学生思考气候和地理位置的关系。

二、讲授（25分钟）1、先介绍一下中国气候概况，包括中国气候特点和分类；2、详细介绍中国七大气候类型：热带季风气候、热带雨林气候、亚热带湿润气候、亚热带季风气候、温带季风气候、地中海气候、大陆性气候；3、展示有关气象事件的视频，如地震、洪水、龙卷风、沙尘暴等，让学生了解自己所在地的自然灾害情况；4、记叙文阅读：《余震后的汶川》，让学生了解地震对人和环境的影响。

三、讨论（10分钟）1、根据中国气候概况和自然灾害情况的介绍，引导学生思考环境保护的意义；2、让学生讨论如何从我们身边做起，保护我们的环境。

四、实验（30分钟）1、教师先解释水的重要性，让学生了解自来水的来自以及净水处理过程；2、实验：制作简易净水器，让学生观察清洁前后的自来水，感受水的重要性。

五、小结（5分钟）在自然灾害常常发生的中国，环境保护和自我保护变得尤为重要，我们应该从身边小事做起，为自己、为别人、为环境尽一份力。

六、作业布置（5分钟）1. 思考自己能够做些什么来保护环境。

2. 向爸爸妈妈了解自己家乡的气候类型，自然灾害情况以及所采取的预防措施。

教学反思：通过本课的教学，我意识到，科学实验与生活实践具有很好的知识转化作用，可以深入人心，加深学生对知识的理解和记忆。

通过我对本课设计，本人觉得这个课堂是尽可能的把各种方式加入进去，能让学生对中国的气候有更深刻的了解，学生也能增加自身的保护意识。

地理湘教版八年级上册精品资料2.2中国的气候导学案 NO.6班级姓名小组评价[学习目标]1、扎实掌握我国气候的主要特征及影响因素，学会分析1月和7月等温线分布规律。

2、通过独立思考，小组合作，探究我国气候的主要特征及其成因。

3、增强人与自然环境协调发展的意识。

全力以赴，体验学习的快乐。

[自主学习]1.气候类型分布：东部--______________、_ ___ _ ___ 和_______________；西北--温带大陆性气候；青藏—______________2.温度带:（1）我国从北向南习惯上划分为_____带、____带、_____带、_____带、热带。

作物熟制：寒温带:_________中温带_________暖温带________亚热带______热带________（2）秦岭---淮河线以南，主要是我国的_____带和____带；秦岭---淮河线以北的_______盆地、______平原和______高原，以及辽宁省的南部属于暖温带；大兴安岭的北段及其两侧地区属于______带；青藏高原则属于以高寒为特征的_______气候区。

3.我国冬季南北气温差异______，南方温暖 ,而越往北气温就越_____ ;夏季南北差异_______。

成因：_________________________________4.我国1月平均气温最低的区域_________和最高的区域_________气温相差约_____度；我国7月气温的最低区域_______和最高区域__________相差约______度。

5.我国的降水地区差异大，________地区降水量大，较为湿润，而越往_______，降水量越少，干旱也就逐渐加重。

我国降水最多的地方在_____省的东北部，叫_______，其降水主要来自______洋。

6.季风气候显著①原因：海陆热力性质差异：冬季风：来自_____ ___内部，__ _风（东北风、西北风），性质：_ ___ 夏季风：来自____ 洋和____ 洋，偏南风（东南风、西南风），性质：__ ___ ②季风区与非季风区的划分：界线：（）—（）-（）-（）-（）。