人教数学一年级上册第2课时 11-20各数的认识(二)导学案

一年级数学上册教案第2课时 1120各数的认识（二）人教版新课标教案：一年级数学上册教案第2课时 1120各数的认识（二）一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版新课标一年级数学上册第2课时，1120各数的认识（二）。

通过本节课的学习，使学生能够掌握1120各数的读法和写法，以及它们之间的顺序关系。

二、教学目标1. 让学生能够正确地读写1120各数，理解它们之间的顺序关系。

2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生积极参与课堂，与同学合作学习的良好习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解1120各数之间的顺序关系。

2. 教学重点：让学生能够正确地读写1120各数。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：教师通过出示一些图片，如11只小鸟、12个苹果等，引导学生说出这些物品的数量，从而引出本节课的主题——1120各数的认识。

2. 知识讲解：教师通过PPT课件，生动形象地向学生讲解1120各数的读法和写法，以及它们之间的顺序关系。

3. 随堂练习：教师出示一些1120的数，让学生上台板书，并读出这些数。

4. 例题讲解：教师通过PPT出示一些例题，如“写出比13大2的数”、“写出比15小3的数”等，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 课堂互动：教师组织学生进行小组合作，让学生互相提问、解答1120的数，加强学生对知识的理解和运用。

六、板书设计板书设计如下：1120各数的认识11 读作：十一12 读作：十二13 读作：十三……19 读作：十九20 读作：二十七、作业设计1. 请写出1120各数，并读出来。

2. 请找出比13大2的数，比15小3的数。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的情景引入，引导学生学习1120各数的认识。

在教学过程中，注重知识讲解与实践操作相结合，让学生在练习中掌握知识。

同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

第六单元《11-20各数的认识》第二课时（教案）-一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握11-20各数的认识，能够熟练地读写这些数。

2. 培养学生运用数学语言描述生活中物体的数量，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。

教学重点：1. 11-20各数的读写。

2. 运用数学语言描述生活中物体的数量。

教学难点：1. 读写过程中数字的顺序和准确性。

2. 运用数学语言描述生活中的数量关系。

教学准备：1. 教师准备：数字卡片、图片、教学课件。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习10以内的数的读写。

2. 教师提问：“我们已经认识了10以内的数，今天我们要学习更大的数，你们准备好了吗？”3. 学生齐声回答：“准备好了！”二、探究新知（15分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生学习11-20各数的读写。

2. 教师示范读写，学生跟读，并注意数字的顺序和准确性。

3. 教师引导学生运用数学语言描述生活中物体的数量，如：“我有11本书”、“桌子上有4个苹果”等。

4. 学生分小组讨论，互相交流生活中遇到的11-20的数，并尝试用数学语言进行描述。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师选取部分学生的作业进行展示，并给予评价和指导。

四、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生思考：“我们学习了11-20的数，那么21-30的数又是怎样的呢？”2. 学生分小组讨论，尝试列出21-30的数，并用数学语言进行描述。

3. 教师选取部分小组进行展示，并给予评价和指导。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结11-20各数的读写和运用数学语言描述生活中的数量关系。

2. 学生齐声回答：“我们学会了11-20的数，可以用数学语言描述生活中的数量关系。

”教学反思：本节课通过数字卡片、图片和生活实例，引导学生学习了11-20各数的读写和运用数学语言描述生活中的数量关系。

11-20各数的组成和读法及认识数位、写数（导学案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生能够准确地读出11-20各数，并能够理解各数的组成。

2. 培养学生对数位的认识，能够正确地写出11-20各数。

3. 通过对11-20各数的认识和学习，培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 11-20各数的组成和读法2. 认识数位3. 写数三、教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的组成和读法，认识数位，写数。

2. 教学难点：理解数位的意义，正确地写出11-20各数。

四、教学过程1. 导入：通过生动有趣的故事或游戏，引起学生对11-20各数的兴趣，激发学生的学习热情。

2. 新课导入：利用教具或图片，展示11-20各数的实物，引导学生观察和思考，让学生自己发现11-20各数的组成和读法。

3. 讲解与示范：教师对11-20各数的组成和读法进行讲解和示范，让学生明确各数的组成和读法。

4. 实践操作：让学生自己动手操作，通过摆弄实物或使用计数器，加深对11-20各数的理解和记忆。

5. 认识数位：教师通过教具或图片，引导学生认识数位，让学生明白个位和十位的概念，并能够正确地写出11-20各数。

6. 写数练习：让学生进行写数练习，巩固对11-20各数的认识，提高写数的能力。

7. 总结与拓展：教师对11-20各数的组成和读法进行总结，并进行拓展，引导学生思考更大数的组成和读法。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极回答问题的情况。

2. 练习完成情况：检查学生对11-20各数的组成和读法的掌握情况，以及写数的准确性。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与并与其他同学进行有效的交流合作。

六、教学反思通过本节课的教学，发现学生对11-20各数的组成和读法有了较好的理解和掌握，但在写数方面还存在一些困难。

因此，在今后的教学中，需要加强对学生写数的指导和练习，提高学生的写数能力。

新人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》导学案教学案新人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》导学案教学案第六单元一、内容：11-20个数的认识二、教学目标：1．使学生能正确地数出数量在11～20的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2．使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

3．使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

三、教学资源分析：这一单元包括两部分内容：11～20各数的认识，10加几、十几加几和相应的减法。

两部分内容：11～20各数的认识，10加几、十几加几和相应的减法整体结构：数数――读数――数的顺序――――写数――通过操作教学不进位加减法。

这一单元的内容加强数感的教学，注意培养学生的估计意识。

教学重点：使学生能正确地数出数量在11～20的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

教学难点是理解数位。

可利用的教学资源有实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片，计数器，绒板，小棒，数位表等四、学生基本情况：学生已经认识了1——5，并且初步理解了加减法的含有，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

在此基础上学生能够通过观察操作等活动过程，建立起6——10的数概念和加减法计算的知识表象，初步掌握10以内的口算方法。

五、教学方法设计：充分发挥主题图的作用，加强操作和观察活动。

借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据学习任务突出观察和操作理解11-20的数概念和相应的加法计算方法，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立11～20的数概念和相应的加法计算方法。

六、课时分配：6课时黄龙山小学导学案课题 11-20各数的认识课型新授课时1学习目标 1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。

一年级数学上册：
6 11-20各数的认识
本单元的主要内容有：掌握20以内数的大小和11~20以内数的认识和加减法。

小学一年级学生的思维以具体、形象为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。

通过本单元的学习，为以后学习20以内的加减法做好准备。

1.会准确地读出和数出11~20各数，掌握20以内数的顺序及大小。

2.使学生初步认识“个位”和“十位”。

认识计数器，并能正确地书写11～20各数。

3.了解加法和减法算式各部分的名称，以及它们之间的关系。

（1）11~20各数的认识…………………………………………………………………1课时
（2）数位的认识………………………………………………………………………… 1课时
（3）练习课……………………………………………………………………………… 1课时
（4）10加几、十几加几及相应的减法…………………………………………………1课时
（5）解决问题……………………………………………………………………………1课时
（6）练习课…………………………………………………………………………………1课时
（7）单元知识归纳与易错警示……………………………………………………………1课时
（8）综合与实践数学乐园…………………………………………………………………1课时
教法：情境演示法和操作探究法相结合。

学法：发现法、自主探究法。

第1课时 11~20各数的认识
1.11~20各数的认识。

一年级上册数学教案11～20 各数的认识人教版 (2)教案：一年级上册数学教案11～20 各数的认识人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第十一章到第二十章，主要内容是11到20各数的认识。

我们会通过例题和练习来深入理解这些数字的读写方法和数位意义。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够熟练地读写11到20这些数字，理解它们的数位意义，并能够进行简单的加减运算。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握11到20数字的读写方法和数位意义，难点是让学生能够将这些数字应用于实际问题中进行加减运算。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具，学生则需要准备好自己的课本和笔。

五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如：“小明的书包里有12个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个苹果？”让学生一起来解答这个问题，引出我们要学习的11到20的数字认识。

然后，我会逐个讲解11到20这些数字的读写方法和数位意义，比如11读作“十一”，表示一个十和一个一；12读作“十二”，表示一个十和两个一等等。

同时，我会让学生跟随我一起读写这些数字，确保他们能够熟练掌握。

六、板书设计在黑板上，我会写下11到20这些数字，并标注出它们的数位意义，比如“12”会写成“一个十和两个一”。

这样可以帮助学生更直观地理解这些数字的构成。

七、作业设计作业题目：请写出11到20这些数字，并解释它们的数位意义。

答案：11读作“十一”，表示一个十和一个一；12读作“十二”，表示一个十和两个一；13读作“十三”，表示一个十和三个一等等。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于11到20的数字认识有了更深入的理解，大部分学生能够熟练地读写这些数字并解释它们的数位意义。

但是，仍有一部分学生对于数位的理解有所欠缺，需要在课后进行个别辅导。

拓展延伸：可以让学生们自己设计一些数字问题，比如“我有15个糖果，给了我5个糖果，我还剩下多少个糖果？”这样可以培养学生的思维能力和问题解决能力。

第2课时 11～20各数的写法一、教学内容教材P73-P74页例3及有关练习。

二、教材分析例3以小棒图和带数位的计数器相对照的方式，使学生初步认识个位和十位，并进行写数的教学。

三、教学目标1.使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。

2.培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。

3.养学生良好的书写习惯。

四、教学重点、难点重点：11——20各数的认识和组成。

难点：11——20各数的认识和组成。

五、教学准备小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。

六、教学过程课前口算（一）复习准备1．拍手数数。

从1数到20，从20数到1。

2．数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数下去。

（2）先把10根圈起来，再看有几根。

3．下面每堆小棒有几个十？几个一？4．导入同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数板书课题：11～20各数的写法。

（二）讲授新课1．动手操作，初步感知数位。

学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。

教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的4根表示什么？”（4个一。

）“我们把4所在的位置叫做个位。

”“左边的1根表示什么？”（1个十。

）“我们把1所在的位置叫做十位。

”在数位筒上写个位、十位。

那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。

”2．利用计数器写数。

出示计数器。

教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。

在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。

人教版一年级上册数学教案-第6单元第2课时 11～20各数的认识（2）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地数出11～20各数，并理解其数的意义。

2. 过程与方法：通过数数活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生熟练地数出11～20各数，并理解其数的意义。

2. 教学难点：帮助学生建立数与数量的对应关系。

三、教学方法1. 采用直观教学法，通过实物展示，让学生直观地感受数的概念。

2. 利用游戏教学法，设计有趣的数数活动，激发学生的学习兴趣。

3. 运用启发式教学法，引导学生主动探索数的规律。

四、教学过程1. 导入新课：教师出示一个装有11～20个小球的袋子，引导学生观察并数一数，引出本节课的主题。

2. 新课呈现：教师通过课件展示11～20各数的图片，让学生观察并说出每个数所代表的数量。

3. 活动一：数数游戏。

教师组织学生进行数数比赛，要求学生在规定时间内正确地数出11～20各数。

4. 活动二：连线游戏。

教师给出一些实物图片，让学生将其与对应的数进行连线，以加深对数的认识。

5. 活动三：小组讨论。

教师引导学生分组讨论，分享他们是如何快速准确地数出11～20各数的。

6. 总结与拓展：教师带领学生总结本节课所学内容，并布置课后作业，要求学生回家后与家长一起进行数数活动。

五、课后反思1. 教师应关注学生的学习反馈，及时发现并解决他们在数数过程中遇到的问题。

2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 针对不同学生的学习需求，教师应适当调整教学方法和节奏。

六、教学评价1. 通过课堂观察，评价学生在数数活动中的表现。

2. 课后作业的完成情况，了解学生对本节课内容的掌握程度。

3. 家长的反馈意见，了解学生在家庭中的学习情况。

总之，本节课通过丰富的教学活动，使学生熟练地数出11～20各数，并理解其数的意义。

11-20各数的认识一.教学内容:教版一年级上册第74页例1-例2二.教学要求：1使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

2、使学生初步了解数的十进制,知道“10个一是1个十”、“2个十是20。

”3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.三.教学重点：使学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数.四.教学难点：建立计数单位十的概念。

五.教学准备：课件、小棒、等六.教学过程一、谈话导入师：同学们，通过前面的学习，我们认识了很多数，谁来说说看？师：在数字王国里还有很多数，你知道吗？师：其实在生活中，经常会用到比10更大的数，这节课我们就一起来认识比10大的数（板书：11-20的认识。

二、创设情境，自主探究（一）认识计数单位“十”师：今天，森林里的小猴子听说我们班的小朋友都很聪明,就想～考考大家,愿意接受挑战吗?(愿意).师：请小朋友们数出10根小棒，在桌子上摆一摆。

想一想怎样摆就可以让大家一眼看出你摆的是十根（学生操作，教师巡视）.（学生操作活动后，进行师生交流。

）师；xx同学，你是怎样数的？数数看。

师：小朋友们真聪明。

看，电脑小博士（向老师）是这样数的，（演示：1、2、3、4 10），10根小棒就是10个一根，也就是10个一（板书：10个一）。

师：现在请同学们跟老师一起把10根小棒捆成一捆，这是多少根小棒？师：1捆小棒有10根，也就是一个十。

（板书并读一读：10个一是1个十）。

师：我们把一捆小棒，再添一根是多少呢？生：11。

师：你是怎么想的？生：一捆和旁边的1根合起来就能一眼看出有11根小棒了。

师：真聪明,1个十和1个一合起来就是11(ppt)。

师：（PPT）11根小棒再添一根是多少呢？生：（12）师：你能像老师这样说一说吗？生：1个十和2个一合起来是12.师: 你能像这样摆出比他们更大的数吗?生：能（二）、对子活动1、师：现在我们就来摆一摆，说一说：（PPT）请看要求，老师说开始再摆。