集体备课 空表

新店镇小湖小学 __数学_学科集体备课记录一、主备课人研读教材，初备感知：说教学流程教学环节设计那现在啊，老师要来考考你们了，你知道5可以分成几和几？几和几合成5呢？请用你们5个花片，试着分一分？并和同桌互相说一说，5可以分成几和几？几和几合成5？谁愿意上来摆一摆，说一说。

一生一边摆一边说，5可以分成2和3,2和3合成5.表扬。

师：老师这样也有两个小朋友摆了一下，看看谁和他说是一样分及合？生：小女孩。

师：小男孩说他也看出了一种不同分及合，你知道是什么吗？（5可以分成3和2,3和2合成5）师：诶，原来一种摆法，只要观察位置不同，就可以写出两种分及合呢！那你还有不同摆法吗？谁也愿意上来摆一摆生：摆，师：那你能说出几种分及合？（2）哪两种？那5分及合现在有几种啦？只要记几种？谁能很快记住？现在老师和小朋友们来做一个对对碰。

我说5可分成1和4，你马上说和我相反分及合，可以吗？看来啊我们已经记住了4和5分及合，现在请你把书翻到第34页，我们来完成书上4和5分及合，马上填好。

好了吗？把书合上。

现在啊，孙悟空想带着小朋友们来智慧城堡闯关啦！你敢吗？四、练习1、完成第1题。

好，那我们先来闯第一关，摆一摆，填一填。

请一生自己说说2可以分成几和几，几和几合成2？3可以分成几和几，几和几合成3？。

那我们来总结一下，今天我们学习了那些数字分及合呀？（完善板书2、3、4、5）2、游戏：出圆片。

现在老师想带着小朋友们来做个手势游戏。

教师说明游戏规则：请一位小朋友合作。

老师先出示一个数字，老师手里先拿一个数字4.那我们就要来说4分及合。

师：我出1；另一生说：我出3；然后一起说4可以分成1和3,1和3合成4.，4、完成第3题。

好，现在继续闯关，有信心吗？开火车，说一说，填一填。

（1）看车头上数字是4，那就是要我们填4分及合。

（2）学生自己填写，教师巡视。

对个别有困难学生进行辅导。

（3）请学生将自己填写读给大家听。

（4）找规律：说说自己观察到了什么，能不能找到规律。

语文集体备课记录表集体备课目的语文集体备课是教师们的一种教学指导与管理手段，也是一种优化教育教学资源、提高教学效益的途径。

它通过教师间交流、互相学习，共同研究、探讨、设计教学计划和教学方法，达到统一理解、协同合作，形成梯次分明、有机衔接的教学效果。

集体备课的内容1. 课程标准解析语文集体备课的第一步是阐述和理解课程标准，从课程标准的目的、结构、涵盖面、核心素养等方面进行深入剖析和分析，理清它的大体思路和具体要求，以提高教学的效果和吸引学生的兴趣。

2. 教材解读教材是教学活动的重要支撑，是教育教学活动中师生共同学习、交流、探索的重要资源。

在集体备课过程中，通过对教材内容的梳理、解析、剖析，达到：研究分析教材构成和编排的科学性、合理性和实际性，找到教材中的亮点和难点，合理确定教材的使用和策略，从而对教材的使用提供指导和支持。

3. 课堂教学设计在集体备课过程中，可以针对不同学生的需求和不同的教学目标，设计多种多样的教学方案。

对于新手教师，我们可以多交换教学经验、教学方法、教学实例等等，让不同的教师带来不同的新鲜血液，使教学变得更有趣。

集体备课过程1. 主题确认首先，需要确定集体备课的主题。

主题应该结合当前的教学工作实际情况和工作重点，以及班主任自身教学的经验和特点，使其做到有针对性、具体性、实际性，有利于提高班级语文整体教学效果。

2. 课前准备在进行集体备课之前，需要进行必要的课前准备。

主要包括：阅读有关文献、教材；了解相关教育政策和最新课程标准；收集和整理有关课件、教案和活动案例等等。

3. 研讨和讨论通过集体大会、小组讨论、交流等形式，进行教学理论和实践的探讨、交流和分享，让大家了解到不同的教学理论和实践，为课程设计提供参考和指引。

4. 教学设计根据研讨的结果，产生优质的教学设计。

教学设计要围绕课程标准、教材和教学需要进行。

它应包含教学目标、教材分析、课后作业、教学评价等要素。

5. 评估反馈在课程结束时，需要对集体备课进行总结，评估到达教学目标的效果和结果。

中学集体备课记录表二十七团中学集体备课记录表教研组：学科化学年级九年级备课组长王魁记录、材料整理高建刚时间4.20参与人员全组成员备课中心问题1．能够说出空气的主要成分及氧气、氮气的体积分数（了解）。

2．知道空气某些成分的主要用途，初步认识空气对人类生活的重要作用3．能解释探究空气中氧气含量实验的现象（了解）。

4．能区分纯净物和混合物。

（应用）5．了解造成空气污染的主要污染物、污染物的来源、危害，认识防治空气污染的重要性，能根据污染物及污染物的来源提出一般的防治措施（理解）。

6．氧气的制法，及步骤。

7．了解分子的特性（理解）。

能用分子的知识解释和说明一些实际问题（应用）。

过程描述初稿讨论（各教师的观点）王魁：学生识记部分要求学生记牢。

张彦林：目前空气保护是重点。

李荆：空气中的各气体体积分数还是质量分数学生是否清楚。

周静：对氧气的制法及步骤学生要重点掌握。

过程描述定稿讨论王魁：氧气的制法和步骤是复习的重点，一定要求学生掌握。

张彦林：空气的保护是联系实际生活的知识点，考试应该是联系实际的，这一方面是重要的。

讨论结果从几方面进行设计：1、情景导入。

2、精读课文，回忆。

3、围绕重点，全班研讨。

4、练习。

反思1、“先学后教，当堂训练”的教学理念。

2、多媒体教学形象、直观，既提高了课堂效率。

3、对于学生课堂的练习完成较好。

4、对于课时的内容过多，没有很好的把握教学的时间。

（初议稿）一、教学目标：1,了解空气的组成,对空气的污染和防治污染有大致的印象.2,了解氧气的物理性质和用途.3,了解催化剂和催化作用的概念.4,掌握氧气的化学性质.5,掌握实验室制取氧气的方法和反应原理.二、重点和难点：1、重点：实验室制取氧气和收集气体的操作方法. 氧气的化学性质2、难点：如何培养学生的分析问题和解决问题的能力,以及逻辑严密的语言表达能力.三、教法和学法：1、教法：教师在复习过程中以讲解、讨论、总结、练习的方式加强学生对知识的理解2、学法：讨论：,学会如何防治空气污染.通过有关图示,学会利用所学知识进行分析问题和解决问题的能力.讲解,学会进行制取氧气的实际操作.四、教学准备：多媒体课件五、课时安排：1课时六、教学设计：一、谜语引入,激发求知欲: 一物到处有,用棒赶不走;眼睛看不见,手摸也没有;咀嚼无滋味,没它活不久.(空气)二、阅读感知,交流汇报.请快速阅读课本,找出应该重点掌握哪些知识.三,启思诱想,讲练结合.（一）、空气1、空气的组成：2、氮气的性质和用途3、稀有气体的性质4、空气的污染:：（二）、氧气的性质,制法,用途：(1),氧气的物理性质:(2),氧气的化学性质：(3),氧气的实验室制法工业上如何制取氧气呢：（三）、物质和变化1、物质的变化和性质1.物理变化：没有生成其他物质的变化。

四年级2018学年度第一学期集体备课记录表过程描述一、激趣导入：出示一幅画面，师生谈话：这幅图的名字是“欢乐的世纪坛”。

大家仔细看，你能从中找到我们学习的线段和射线吗？学生说完后，电脑演示，抽象出不同的射线和线段。

今天我们就来认识这些线。

板书：线的认识二、自主学习1、电脑出示“看一看”的三幅画。

第一幅图：笔直的铁轨一眼望不到边，我们就可以把它看成什么线？电脑操作，引出两条直线。

第二幅图：马路上的白线条是什么形状的？长方形的四条边是什么线？电脑操作引出四条线段。

第三幅图：各种城市里的灯光，灯所发出的光线又是一种什么线，和前两种线一样吗？抽象出一些射线。

三、反馈交流1、比较三种线的特征(1)认识直线、线段和射线。

拿出三张纸分别对折，请学生观察折痕。

提问：这三条折痕是直的吗？（都是直的）拿出一张纸，在折痕中间画A.B两点，再连接AB两点。

明确告诉学生，这是一条线段。

拿出第二张纸，同前一张一样，画出线段AB。

然后问学生：如果沿着这条线段的A.B两点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（直线）拿出第三张纸，还是先画好线段AB。

然后问学生，如果只沿B点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（射线）(2)比较三种线的特征。

提问：谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的？四、精讲点拨1、三种线的读法。

直线和线段都有两种读法，而射线只有一种读法，它的读法是从端点读起。

发言记录生进行学习。

教学中，我精心设计情境，激发学生好奇心，调动学生的学习积极性，使学生在活动中积累感性认识，从而更好地突出教学重点，突破教学难点。

邓长从：让学生在课堂上多活动、多观察、多合作、多交流，主动参与到整个教学活动中来。

同时，在教学中，我充分利用多媒体提高教学效果，让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力。

邓德情：及时归纳新知,提取规律性的学习方法,并且牢牢把握。

从旧知到新知,由归纳总结到发散运用,是举一反三的必要前提。

陈海带：根据四年级学生的实际水平及认知规律确定以下为教学难点：体会直线、线段、射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线。

原创集体备课教案模板表格1. 教学信息•学科：________________•年级：________________•教学时间：________________•教学目标：________________•教学资源：________________2. 教学内容概述在本节课中，我们将介绍________________（教学内容），通过________________（教学方法）来达到________________（教学目标）。

同时，我们将使用教学资源________________（教学资源）来支持教学。

3. 教学准备为了保证课堂教学的顺利进行，我们需要做一些必要的准备工作。

主要准备工作如下：•教师准备：–了解教学内容，深入掌握相关知识–熟悉教学资源的使用方法–准备教学示范或范例等教具–制定教学计划和教学活动安排•学生准备：–预习相关知识，加深对本节课内容的理解–准备必要的学习工具，如笔、纸、教科书等–激发学生对本节课的兴趣，提前预告教学内容4. 教学步骤本节课的教学步骤如下：步骤一：导入新知识在本步骤中，我们将引入新知识，激活学生的思维，吸引学生的兴趣。

•引入话题，并与学生进行互动交流，了解学生的已有知识和观点•制定问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣•简明扼要地介绍本节课的主要内容和学习目标步骤二：知识讲解在本步骤中，我们将详细讲解本节课的知识点，确保学生理解。

•以清晰简洁的语言和适当的示例，讲解本节课的主要知识点•激发学生的思维，提醒学生注意重点和难点•结合教学资源，进行图文并茂的讲解，提供直观的学习材料步骤三：知识巩固在本步骤中，我们将通过练习和活动来巩固学生对知识点的理解和应用。

•组织学生进行个人或小组练习，加强对知识点的掌握•设计开放性问题，拓展学生的思维，激发创造力•利用教学资源，进行互动活动，加强学生的参与度和合作精神步骤四：知识应用在本步骤中，我们将引导学生将所学知识应用到实际问题中，提升学生的综合能力。

集体备课作业设计表格模板
以下是一个集体备课作业设计表格的模板示例。

这个表格可以用于团队共同备课时，记录每个成员的作业设计情况和分工。

日期：___________科目：_________________作业主题：__________________
备注：(可在此处添加任何需要特别说明的事项)
使用说明：
1. 在表格中按照序号逐行填写每个团队成员的信息。

2. 在成员姓名栏中填写参与备课的成员姓名。

3. 在作业内容与分工栏中详细描述每个成员的具体作业内容和分工任务，可以包括教学资源搜集、教案编写、课件制作等。

4. 根据团队的实际情况复制粘贴上述行，以适应不同的成员数量和备课任务。

5. 在备注栏中可以添加任何需要特别说明的事项，如重点难点、参考资料等。

通过使用这个集体备课作业设计表格，团队成员可以清楚地了解每个人的任务和分工，提高效率和协作。

同时，也有助于保持备课进度的掌控和统筹安排。

请根据自己的需求，将以上模板保存为电子文档或打印出来，然后填写相关信息进行使用。

集体备课教学设计类材料（一）
（自研初备）（主备）
年月日
姓名年级科目
课题
一、教材编排意图：
二、学情分析（应侧重知识与能力的分析）：
三、教学目标：
五、教学准备：
七、板书设计：
集体备课教学设计类材料（二）
（自研初备）（辅备）
年月日
姓名年级科目课题
一、教材编排意图：
二、学情分析（应侧重知识与能力的分析）：
三、教学目标：
四、教学重难点：
五、教学准备：
六、见解与困惑：
集体备课教学设计类材料（三）
（交流研讨记录）
年月日
时间地
点
参加人员
活动主题记录
人
摘要：
集体备课教学设计类材料（四）
（生成共案）
年月日
年级学科实验教
师
课题实验地点修改意见一、教学目标：
二、教学重难点：
三、教学准备：
四、教学过程修改意见
集体备课教学设计类材料（五）（观摩课研讨记录）
年月日
执教人年
级
学
科
课题记录人
摘要：
集体备课教学设计类材料（六）
（形成个案）
年月日
年级学科实验教
师
课题实验地点修改意见一、教学目标：
二、教学重难点：
三、教学准备：
四、教学过程修改意见
集体备课教学设计类材料（七）
（教学反思）
年月日
执教人年
级
学
科
课题
内容：
备注：可根据反思内容扩充表格。