花的勇气修改

20* 花的勇气一、比较下面的字，再组词。

未（）纱（）壮（）遗（）末（）沙（）状（）遣（）昌（）躺（）怦（）拔（）冒（）躲（）抨（）拨（）二、给加粗词选取合适的词义，在括号里填上序号。

1．亮：①开朗；②光线强。

（1）见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。

（）（2）我们的教室宽敞明亮。

（）2．真：①的确、确实；②真实。

（1）小花在冷风冷雨中拔地而起，我亲眼见过，千真万确。

（）（2）没有花的绿地可真乏味。

（）3．冒：①向外透，往上升；②不顾；③不加小心，鲁莽，冲撞；④用假的充当真的。

（1）此刻那些花儿一下子全冒了出来。

（）（2）我冒着雨去欣赏草地上的小花。

（）（3）狐狸假冒老虎来吓唬林中的小动物。

（）三、给下列句子加上恰当的标点符号。

1、原来青草下边藏着满满一层小花白的黄的紫的纯洁娇小鲜亮这么多这么密这么辽阔2、迎着吹在脸上的细密的凉凉的雨点我看到的竟是一片花的原野四、根据课文内容填空。

1、“我用手拨开草地一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”这句话从、和三个方面来写小花的。

2、作者最初看到草地时，感到，因为；扒开草地看见躲藏着的小草时，感到，因为；离开维也纳前，感到，因为；看到花的原野时，感到，因为；体会到花的气魄时，心头，因为。

参考答案一、略二、1、①② 2、①② 3、①②④三、1、，、、；、、；、、！ 2、、，。

四、1、颜色、形状和数量2、失望只见绿地不见花吃惊见到花瓣藏身于草下遗憾仍看不见花儿冒出来惊奇花儿一下子全冒了出来一震被花儿的气魄所震撼明白了生命的意味就是勇气21 乡下人家一、看拼音，写词语。

pénɡ jià zhuānɡ shì jīɡuān huā qiáo jiàn cuī mián qǔ( ) ( ) ( ) ( ) ( )dǎo yīɡuī cháo dà lì jú hé xié xīn kǔ( ) ( ) ( ) ( ) （）二、将下面的汉字各组两个词语。

四年级《花的勇气》语文教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“盛开”、“勇气”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的情感。

（2）学会从课文中提取信息，进行简单的推理和判断。

3. 情感态度与价值观：（1）懂得在生活中要勇敢、坚强，不怕困难。

（2）培养对自然、对生活的热爱。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字，会用“盛开”、“勇气”等词语造句。

三、教学难点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。

2. 学会从课文中提取信息，进行简单的推理和判断。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生感受课文中的情感。

2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，提高学生的表达能力。

3. 实践法：让学生通过动手操作，巩固所学知识。

五、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字卡片。

3. 与课文内容相关的图片或实物。

4. 练习题。

六、教学过程：1. 导入新课（1）出示课件或黑板，展示一朵花的图片，引导学生观察。

（2）引导学生说出花的名称，简要介绍花的特征。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的发音和词义。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。

（3）学生分段朗读课文，教师进行点评。

3. 讨论交流（1）学生小组讨论：课文讲述了什么内容？作者为什么要写这篇课文？（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评。

4. 学习生字（1）学生自学生字，组内交流。

（2）教师出示生字卡片，引导学生认读、书写。

（3）学生用生字造句，教师进行点评。

5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）学生谈收获，教师给予鼓励。

七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字。

2. 根据课文内容，写一段话，描述自己喜欢的花。

八、教学反思：1. 本节课学生的学习兴趣是否高涨？2. 学生对课文内容的理解是否深刻？3. 教学方法是否适合学生？4. 学生对本课生字的掌握情况如何？九、单元测试（可选）1. 听力测试：播放课文录音，学生跟读。

20* 花的勇气1.我能根据意思的描述，从课文中找出合适的词语写在括号里。

（1）仿佛整个天地都改了模样，形容变化特别大。

（）（2）感觉没有意思，缺乏新意。

（）答案：（1）改天换地（2）乏味2.我的词语库。

我要积累文中优美的词语，并大声读出来。

__________________________________________________________________________________________________________________________________3.汉字双胞胎，比比再组词。

4.我能根据需要选择合适的词语填空。

（1）（）你已经答应了大家，就不能反悔。

（2）这朵不起眼的小花，（）带给了我如此之多的启迪。

（3）天气预报还真灵，今天（）万里无云。

答案：（1）既然（2）居然（3）果然能力加油站1.我能按要求写词语。

（1）反义词：失望——（）有趣——（）寂寞——（）（2）近义词：忽然——（）辽阔——（）鲜亮——（）答案：（1）希望乏味热闹（2）突然广阔明亮2.细读课文，我知道了，作者在四月来到维也纳，因为_________________而十分失望，后来，又因为_________________觉得遗憾，然而过了几天，作者却因看到_________________而惊奇，想到_________________，心里_________________。

因此，这篇文章是以________________为线索写的，作者的情感也是因为_________________的变化而变化的。

答案：绿地没有花看到花儿藏在青草下没冒出来一片花的原野花儿在冷风冷雨中拔地而起怦然一震花花3.细读课文最后一段，我能体会“生命的意味是什么，是——勇气”的深刻含义，并能联系生活实际说出我的看法。

______________________________________________________________________________________________________答案：生命不仅在好的环境中能生存，在恶劣的环境中也要能生存。

《花的勇气》教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2020部编人教版四年级语文上册标点符号专项强化训练（含答案）1. 阅读下文，回答问题我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。

只有这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。

幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！/不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

（1）短文中的破折号表示（）（2）这段话已用“│”分为两层，请概括层意。

第一层：______。

第二层：______。

（3）课文“我明白了——世界上……风险”说明了什么意思？（4）幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！这句话运用的修辞是______。

请你仿写一个这样的句子______。

2. 加标点。

九色鹿一眼就看到了那个人______他愤怒地说______ ______你这个见利忘义的家伙______ ______3. 按照原文《花的勇气》，给语段补充完整，并加上标点。

我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中______呢？小小的花儿居然有如此的气魄______我的心头______ ______这一震______使我明白了生命的意味是什么______是勇气______4. 阅读下文，回答问题奇特的树世界上有各种各样的树__你听说过能产面粉__结面条__长面包的树吗__ 老挝有一种“面粉树”。

把它的树皮剥下来，晒干磨成粉，就成了面粉。

非洲南部有一种奇怪的树，它结的果实是条形的，最长的有二米，人们叫它“须果”。

“须果”成熟后，放在水里煮熟，捞起来加进调味品，就成为味道鲜美的面条啦！人们称它“面条树”。

还有一种热带海岛的“面包树”，结的果实圆圆的，大的像西瓜，小的像柑橘，营养很丰富。

热带居民把它当做主要的食品。

（1）给第一自然段加上标点符号。

世界上有各种各样的树______ 你听说过能产面粉______ 结面条______ 长面包的树吗______（2）短文给我们介绍了______、______、______3种奇特的树。

《花的勇气》教学设计教学目标:1、引导初步学会借助“阅读提示”制定学习目标，善于化繁为简，掌握基本的提炼关键词句的语文学习方法。

并且学会借助情感变化线概括课文主要内容。

2、通过有感情地朗读课文，品味作品中带有浓厚感情色彩的词语，体会到作者的心情，在品味语言中感悟“花的勇气”。

3、体会作者对生命的感悟，并能联系生活经历感悟生命的勇气，树立信心。

教学重、难点:1、掌握基本的提炼关键词句的语文学习方法。

并且学会借助情感变化线概括课文主要内容。

2、在品味语言中感悟“花的勇气”。

教学方法:读中感悟法、合作探究法。

教学准备:课件课型:新授课课时安排：一课时教学过程一、揭题导入当代作家冯骥才先生在春天来到了维也纳，当他面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花，他为之震憾了。

于是他写下了这篇文章。

齐读课题二、整体感知，明确目标师：看这小“*”，说明这是一篇略读课文。

略读课文给我们更多自主的学习空间。

要学习略读课文，首先得先读什么？（课件出示阅读提示）指生读（评价：你读得很不错，今天能有勇气站起来，就值得大家称赞。

）会读书的孩子能把一段话读成几个字，仔细想想，我们能把目标归纳为哪几个字？老师和你一起合作。

随着交流师板书（板书：读）师：首先应该读一遍课文，了解这篇课文到底讲了一件什么事？真聪明，那第二步你们要干嘛？（交流师板书：想）我们要想什么？想想作者为什么会失望，遗憾、惊奇、怦然一震。

（板书：想）师：那第三步要干什么？交流板书，（板书：说）现在看黑板，长长的一段话就变成了黑板上的三个字，这就叫读书。

【设计意图:学生是语文学习的主体,在教学过程中,应充分发挥学生学习的主动性,本环节旨在培养学生自主学习的能力,在课堂伊始,激发学生的主人翁意识.】三、自主学习，达成目标1、师：现在就请大家根据学习目标阅读课文，试着解决自己提出的问题。

读书有三种方法，有朗读、默读、快速浏览，你们会选哪种方法，为什么？（预设：我选择默读，因为默读有利于思考！我们可以一边读，一边画自己喜欢的词语，还可以在书旁写写自己的感受。

2024年《花的勇气》教学反思2024年《花的勇气》教学反思1（约3521字）【教材解读及设计理念】人教版四年级下册《花的勇气》是一篇有关生命主题的略读课文。

__细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。

构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，富情于景，情理交融，耐人寻味。

语言生动、优美、流畅、值得细细咀嚼品味。

针对以上特点，我力争在“全国小语会会长崔峦老师指出：语文教学要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。

”的理念指导下，引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟;以及通过对语言的感受，领悟，不断吸收和积累语言，进而增强语感，全面提升学生的语文素养。

【教学目标】1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻词句的意思，领会作者语言的精妙和对生命的感悟。

【教学过程】一、揭题导入1、出示“勇气”，让学生说说什么时候需要勇气。

2、补上“花的”：(今天，让我们去感受一份特殊的勇气──花的勇气)3、齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、自由读课文：要求：⑴把字读准，把句子读通顺。

⑵思考：作者在维也纳经历了一件什么事?2、交流：作者在维也纳经历了一件什么事?(可以就时间、地点、人物和事件来说，也可以借助作者情感变化的词来说一说)三、品味语言，情感共鸣过渡：维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。

1、这些情感变化的词分别在哪些段落?并思考：作者为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”?2、交流──深入体会作者内心的感受以及作者用词的精妙、对生命的感悟：重点抓好最后两段，特别是带点的字词。

“迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。

这正是前几天那片千万朵花儿(结合前文“白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!”理解并积累)藏身的草地，此刻那些花儿(结合前文“白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!”理解并积累)一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩(结合前文“白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!”理解并积累)。

《花的勇气》【教学目标】1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

【教学重点】引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美【教学难点】理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

【教学准备】课件【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话激趣，引入课题1、（板书：花）一看到花，你脑子里马上会蹦出哪些描绘花的词语？2、过渡：花带给人的感觉总是美好的。

这节课，我们就跟着作家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受那—《花的勇气》。

3、板书课题：花的勇气。

（齐读）二、汇报预习情况1、冲关方式检查词语。

此环节可以去掉这是一篇阅读课文字词关可以直接放到对课文的朗读中进行。

2、作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读课文，理清脉络结合阅读提示，用笔找出表现作者情感变化的词语，联系上下文思考：为什么会有这样的变化？（作者的心情为什么从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？）（去掉）这一部分应该是总结概括变现作者情感变化的词语，以及作者为什么会有这样的变化。

至于这个句子（作者的心情为什么从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？）应该在学生总结概括之后在提出。

2.投影出示，请学生完成下面的填空。

主要写了：（），作者（）在（）（）的经过：从只见绿地而不见（）时的（），见到花儿藏身于草下时的（），到离开前仍不见花儿冒出来时的（），再到看见（）时的（），最后被花的（）所（）。

出示 ：作者最初见到满是绿色的草场时，感到（ ）离开维也纳前，一直没有看到花盛开，感到（ ）即将离开时，看见一大修改理由：出示的提示目的是能帮助学生尽快的了解课文，了解作者心里的变化，以简洁为宜。

四、品味语言、体会情感在四月的维也纳，作者在同一片草地上，先后看到了哪三幅不同的画面？划下描写三幅画面的句子。

请大家快速阅读课文走进画面，边读边想，作者看到哪几个花的画面？哪个画面给你留下深刻印象？【画面一】“没有花的绿地”出示：四月的维也纳真令我失望。

花的勇气教案与反思优秀推选3篇【花的勇气教案与反思第1篇】一、学习目标：1认识4个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

二、学习重难点：重点是体会作者情感的变化。

三、学习过程：一课时一、激趣导入：教师导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。

而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。

它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。

然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？板书课题：20*花的勇气认真读书吧，相信你一定会有收获的。

二、初读知大意：1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

2自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

师生共同质疑问难。

3整体感知课文大意：说一说：作者在维也纳经历了意见什么事？三、细读理清脉络：1维也纳的春天给作者六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。

四、品读感悟美：1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。

必要时可以和身边的同学交换意见。

2文学鉴赏会：教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。

现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

五、美读入情景：1循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。

2举办朗读比赛，评出优胜者。

六、回读抒胸臆：生命是宝贵的，却是短暂的。

有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。

同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。