珍爱生命ppt1

立的 部分组成。第一部分写地坛，着重写地坛 给“我”的启迪；第二部分写母亲，着重 写母亲对“我”的影响和鼓励。这篇散文 凝聚着作者十五年生活中最重要的那些复 杂难言的感受。作者用恳切、优美的文字， 把用全部生命感悟到的宝贵体验传达给读 者，他用他的苦难提高了大家对生命的认 识。
感悟、引申——《假如给我三天光明》
你看见天堂的颜色吗 我看不见…… 黑色，是我眼前的全部。 但我能触碰，我能聆听…… 在幼鸟的身上，我摸到了新生的喜悦； 在汽车的窗外，我抓到了清晨的凉风； 在妹妹的脸庞上，我抚摸到了笑容； 在奶奶的手掌里，我感受到了温柔。 啄木鸟的对话、海鸥的悲歌， 麦穗的细语、溪水的呢喃。 在黑色的世界里，我能触碰、聆听到 这天地的无限可能…… 我们可以看不见小鸟、汽车，我们可以看不见妹妹、奶奶， 我们可以看不见自己，但是，谁也不能拒绝我拥抱整个世 界……
必修二
第一专题 珍爱生命
课文内容、手法
《假如给我三天光明》：三天的活动， 其内容涉及人类生活的各个方面，是对人 类生活的全面考察。既表现了作者对生活 中美的追求，也表达了作者对人类生活的 高度赞美，而且，作者还以自己的痛苦经 历和美好渴望，劝诫世人要珍惜光明，珍 惜光阴。
写作技巧：鉴赏细腻生动的心理描写和 情真意切的语言表达，揣摩意味深长的语 句。
写作技巧：言辞恳切、准确，感情真 挚、深沉，立意新颖独到。
课文内容、手法
《最后的常春藤叶》：在这篇小说中， 作家讲述了老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生 杰作，点燃别人即将熄灭的生命火花的故事， 歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊，特别是 老艺术家贝尔曼舍己救人的品德。 写作技巧：最大的特点就是“小说的意外结 局”。出乎意料之外，又在情理之中。欧•亨 利式的语言。采用幽默、风趣、俏皮、夸张、 讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩， 让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想 感情，在生动活泼中给人启迪。
课文内容借鉴
《我与地坛》史铁生在人生最狂妄的年 龄突然瘫痪了，由正常人变为残疾人，内 心无比得痛苦，在人生的低谷中改变他人 生轨迹的是“地坛”和“母亲”，在人生 的绝境中也领悟到生命的真诚：“一个人， 出生了，这就不再是一个可以辩论的问题， 而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交 给我们这个事实的时候，已经顺便保证了 它的结果，所以死是一件不必急于求成的 事，死是一个必然会降临的节日。”
课文内容借鉴
屠格涅夫在孤独中，对生活完全失去了热情， 因而决心要到“远离人寰，高出于冰川之上的山 顶去”，但去那里干什么，连自己也说不清楚。 “曼弗雷德”一位“拜伦式的英雄”，厌世逃避， 绝望并在孤寂中死去的角色，主宰着屠格捏夫的 灵魂，把他引向地狱之门。
一声“呱……呱……”婴儿的啼哭，如天籁之 音，激发了屠格涅夫同情与怜爱之心，这是他心 灵的一次伟大转折。这个小生命，让屠格涅夫获 得了对生命新的认识与思考，恢复了生活的信心， 拯救了他的生命，唤醒了爱的良知，生的渴望。
写作技巧：运用拟人、象征、对比 等手法。
课文内容借鉴
《假如给我三天光明》集盲、聋、哑于 一身的美国著名女作家——被誉为“精神 楷模”的海伦•凯勒，在她的眼前：黑色， 是我的全部。可是海伦•凯勒却运用了感官， 凭着想像力和勇气去追求感官以外的智慧， 做为一位盲人，也拥有了光明。海伦•凯勒 对生活中美的追求，表达了她对人类生活 的赞美，同时以自身的痛苦经历和美好渴 望给了我们一个生存、生活和生命的提醒！ 告诉我们，最应该珍惜的就是我们视而不 见的平凡的世界和平常的生活。
课文内容借鉴
《鸟啼》作者劳伦斯是一位性格十分复杂，内 心充满苦闷，对现代工业文明持批判和否定态度， 致力于揭示人性中的本能力量，对人性能够得到 充分的自由发挥怀着憧憬的作家。他的散文是一 个孤独者在他那个喧哗年代和骚动的文化氛围中 发出的生的感叹：生命和死亡全不相容，我们是 为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质 上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春 天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法 阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求。
课文内容借鉴
《最后的常春藤叶》人的生命原本 脆弱，一口气、一滴水就足以致他死 命，但是点燃生命信念的可以是一句 话，一件礼物。欧•亨利却告诉我们： 一片常春藤叶也能点燃别人即将熄灭 的生命火花。
课文内容借鉴
《呱……呱……》展示人的灵魂深处的 东西，抵制颓废，弘扬热情，是作家的使 命。“作者的见解愈隐蔽，对艺术作品来 说就愈好。”(恩格斯语)优秀的作家决不站 出来当说教者，而是截取有丰富含义的横 断面来打动，感染读者。屠格涅夫用细腻 而传神的心理描写，展示了自己一次复杂 而真实的心理历程：—个对生活的苦难充 满怨恨的人，一个意志消沉、精神孤独的 人，心中充满了“自杀”的念头。
感悟、引申——《我与地坛》
人的生命异常脆弱，当病痛、残疾猝不及防地降临，命 运残酷地捉弄，人的身体、心理、精神都陷入无尽的痛苦、 无奈与无助之中。贝多芬，28岁开始耳朵有病，听力逐渐衰 退，到32岁基本上已丧失听力。《命运》交响曲是在他完全 丧失听力的情况下创作的，面对不幸，贝多芬“扼住命运的 喉咙”，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了人生的最强 音。史铁生二十岁上患了截瘫，紧接着又患上了严重的肾病， 身体里只留下了一个受损的左肾，每周要做两到三次的肾脏 透析，用他的话说，发动机和轮子都坏了，他一时被命运击 昏了头，觉得自己是世界上最不幸的一个，于是家附近的地 坛，这个荒芜冷落的古园，便成了可以逃避一个世界的另一 个世界，当史铁生以自己对世界独有的感觉、体悟、认知， 对生命存在进行本真的思索和审美的观照时，“我”以外的 世界就成为我的世界——独语的世界。地坛成了作家生命的 祭坛，成了作家灵魂的再生地。
课文内容、手法
《呱……呱……》：叙述了作者早 年因崇拜拜伦笔下的曼弗雷德而试图 自杀时，忽然传来的婴儿的啼哭声使 他警醒而放弃了自杀念头的故事。
写作技巧：细腻而传神的心理描写； 深刻而严肃的情感主题。
课文内容、手法
《鸟鸣》：文章通过描写严冬消逝、 春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达了作 者对生与死的思考和对生命神奇的由 衷赞美。鸟儿啭鸣的目的指向是生命 的欲望：创造新生而不是沉湎于死亡， 鸟鸣这一动物的本能行为由此获得了 意义上的升华。