时间：2017年9月22日
地点：大一班
研究主题：研读《大教研活动方案》、开展角色游戏过程中遇到的问题和一些困惑及措施
活动目的：指导教师要知道不同年龄段幼儿的角色游戏水平和特点，提升教师对角色游戏的指导能力及活动后的反思能力。
出席者：全体教师
内容：实践研讨
准备：ppt
活动过程：
一、讨论问题
结合上个学期中大班专用活动室（角色游戏）活动、小班在自己班级角色游戏的活动，说一说你在开展角色游戏过程中遇到的问题和一些困惑？
总结梳理：
（一）关于幼儿的角色意识和角色行为的问题；如何增强幼儿游戏角色扮演意识？让幼儿明确自己是谁，该做些什么，怎么做？（二）关于游戏中教师指导方面的问题；1、新的游戏主题出现时，教师该不该教？2、在指导孩子游戏的过程中，教师介入的尺度以多少为准？3、当游戏中发生争夺行为或者其他违规行为时，教师如何巧妙的处理和引导？
（三）关于游戏中角色的分配问题；角色分配时，教师如果是完全自主的让幼儿选择游戏角色的话，只会出现这样的状况，那就是：弱者只能是当配角，强者则会老是当主角。而且往往也会出现比较混乱的现象，大家争着去选自己喜欢的角色。到底老师在分配时能否轮流的安排一下幼儿进行选择呢？
有困惑就有思考，有思考就会有进步！
经验梳理：
1.角色游戏概念：角色游戏是指幼儿通过模仿和想象,扮演各种角色,创造性地反映现实生活的游戏。
2.角色游戏特点：
（１）对游戏角色的假想
（２）对游戏材料的假想
（３）对游戏情景的假想
3.角色游戏的结构：角色游戏的结构是指角色游戏中所包含的各种基本要素，包括角色游戏中的人、物、情节、内在规则。
二、解决问题
讨论一、如何增强幼儿在角色游戏中的角色意识？
小结：
1.丰富幼儿生活经验，打好角色基础。
2.提供游戏道具，激发幼儿兴趣。
3.加强指导，增加幼儿的角色意识。
（1）树立榜样，模仿学习；
（2）扮演角色，随机指导；
（3）重视评价，加深印象；
讨论二、关于角色游戏中教师如何指导？
（一）创设开放性的游戏环境-----环境保证游戏。
1.调动幼儿在材料准备过程中的主动性。
2.提供丰富且具动态性的玩具材料。
3.保证幼儿足够的游戏时间和空间。
（二）注重实效性的观察反思-----观察激活游戏。
实施教育，观察先行。教师作为幼儿游戏的观察者，主要就是在游戏过程中观察是什么吸了幼儿的注意？幼儿的这个行为能坚持多久？幼儿是如何与别人合作的（语言、动作、表情）？是主动交往还是被动应答？幼儿的情绪体验怎样？由此可见，教师只有在充分观察的基础上，才能对游戏进行情况作出正确的判断，有的放矢地引导，帮助幼儿获得发展，并使其游戏得以延伸。只有通过观察，教师才能知道幼儿是否需要更长的时间去玩，材料恰不恰当，程度如何等，再决定是否加入幼儿的游戏，以帮助幼儿提升游戏的技巧。
（三）加强有目的性的随机指导----指导推进游戏。
1.当游戏内容贫乏时，老师应及时启发、诱导，使幼儿创造出丰富多彩地活动。
2.当幼儿不能专注持续的游戏时，教师要介入指导。
3.当幼儿进行简单而重复游戏时，教师介入可以提高幼儿的认知水平。
4.当幼儿在游戏中遇到困难时，教师可以利用表情、眼神、动作、手势等语言和非语言的手段介入指导。
5.当幼儿对游戏失去兴趣时，老师要及时帮助幼儿拓展思路，深化游戏主题，提高幼儿对做游戏的积极性。
（四）开展有针对性的评价-----评价完善游戏
1.当游戏结束时，有的幼儿满足，有的幼儿尽兴，有的幼儿遗憾，有的幼儿意犹未尽。于是幼儿围坐在一起，交流一下体会，分享游戏中的快乐与经验，讨论遇到的问题与疑惑，是很必要的。教师可以引导幼儿回忆游戏情节，用语言概括和表达，还可以引起幼儿提出问题，引发同伴的思考与争议。
2.在分享中展示亮点。
3.在问题中关注个性。
4.在争论中整理经验。
总结：总之，角色游戏是幼儿期的一种典型的游戏类型，也是幼儿最喜欢，并能最大限度地满足幼儿心理需要的游戏方式。有效的指导不仅能确保角色游戏教育作用的体现，更能促进幼儿多方面的充分发展，使幼儿真正体会到游戏的快乐。
附研前作业：
备注：请各年级组进行研前自由结对，两两合作讨论，在教研会时带过来。
2017年9月19日
