幼儿园教研活动工作方案
教研主题：5—6岁幼儿混班建构游戏中教师的介入与指导
教研背景：
陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。开展丰富多彩的创造游戏，能提高幼儿对环境的
适应能力！
2018年秋季，结合我园开展的幼儿建构游戏活动，园中心教研
组通过小组研讨及全园大教研，确定了本学期园本教研主题：5—6岁
幼儿混班建构游戏中教师的介入与指导。经过研讨，我们认为以下四
个因素影响了幼儿混班建构游戏的开展与深入：一、游戏场地的设置；
二、游戏材料的投放；三、幼儿游戏水平与社会交往能力；四、教师
的介入与指导的时间与方式方法。基于此，我们首先在场地和材料上
作了一些优化与调整：一是按主题划分幼儿游戏场地；二是投放更多
的不同层次、不同材质的高、低结构的游戏材料，以满足幼儿自主游
戏的需求。
在第一轮研讨中，我们本着了解教师介入指导幼儿混班建构游戏现状的初衷，以教师的随机介入与指导为主开展活动。在活动中我们发现：青年教师放手的比较多，在幼儿游戏过程中以观望为主，介入、指导较随意；年长教师多以高控居多，更多的是过于关注预设的建构主题能否顺利完成，包办代替的多，介入、指导不明显。教师介入与指导的方式方法简单，不能够很好地促进幼儿自主创造性游戏。
本次活动是我们的第二次研讨，我们进一步明确了介入与指导的内容与要求，希望通过游戏中的介入与指导，让教师真正成为幼儿游戏的支持者、合作者、引导者，进而提升教师组织创造性游戏的专业能力。
教研时间：2018年9月19日上午8：50-11：20
教研目的：
1.通过幼儿混班户外建构游戏《美丽新洲》，寻找影响幼儿混班创造性建构游戏的各种因素，分析原因，寻找有效的介入方式，让幼儿在混班建构游戏中能更自主、更快乐地游戏。
2.通过团队互助、名师导航的互动研讨模式，引导青年教师在幼儿游戏活动中学习观察、发现和思考，进而提升教师解决问题及分享合作的能力。
观察任务：
1.游戏过程中幼儿参与的兴趣度及与材料互动的情况；
2.教师怎样介入与指导能更好的促进幼儿自主游戏。
教研形式：
分享交流式团队互助式
教研过程：
一、尚学——背景介绍
主持人介绍本次教研活动背景。
二、尚真——案例分析
1.提出问题：“今天的活动中你观察到了什么？
2.各抒己见：我们发现了什么？我是怎么思考的？我是怎么解决的？
三、品研——分享交流
1.分组研讨：怎样解决这些问题？教师以哪种方式介入指导更
适宜？
2.分享交流：看到了什么现象？可以通过什么方式解决？是如何解决的？
3.团队互助：还可以怎么做？
4.经验提升：对本次教研活动进行小结。
四、品味——教研展望
创造性游戏中，教师如何选择介入与指导的时机？如何选择介入与指导的方式方法？如何把控介入与指导的程度（力度）？如何在幼儿自主创造性游戏中更好地激发幼儿的社会性能力与水平？等等，都将是我们这学期园本教研的放向和重点，今天只是起步，各位老师的表现已经让我们刮目相看，在今后的研讨中，期待大家能有更好的表现。我们希望，在未来的园本教研活动中，人人都能学有所获，思有所悟，研有所得！
