幼小衔接拼音教案：单韵母第二讲
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拼音教案2单韵母iuu
第二讲单韵母i u ü教学目标：知识与技能：（1）学习单韵母i u ü，读准音，认清形，会正确书写。
（2）能正确读出i 、u 、ü的四声，找到i u ü在四线格中的书写位置。
（3）复习巩固6个单韵母。
过程与方法：（1）创设故事情境，利用情境图的内容指导学生练读发音。
（2）结合自身的生活常识进一步了解i u ü的读音、形式及书写格式（3）加强范读、模仿，用听读、指读、抽读等多种手段巩固6个单韵母。
3、情感态度与价值观教师可以采用多种形式指导学生的音、形及其四声，以增强学生学习汉语拼音的兴趣。
教学重点：i u ü的发音及书写方法。
教学难点：i u ü在不同声调下的读法及在四线格中的书写位置。
教学用具：投影仪、课件、笑脸教学时间：2课时。
教学过程：第一课时课时目标：1、复习巩固单韵母ɑ o e2、学习“i u ”的音形一、复习、导入新课l、出示拼音卡片，运用多种方式(按顺序读、抽读、开火车读)，认读单韵母ɑ o e以及四声，唤起小朋友的记忆。
2、指导学生书写ɑ o e的笔顺，要求学生边写边说（嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ，嘴巴扁扁e e e ），加强记忆。
3、导入新课：我们上次课和单韵母ɑ o e 结成了好朋友。
单韵母的小家庭里有6个小朋友，今天老师就带着大家一起来认识剩下的三个单韵母小朋友，它们是谁呢（出示课件ɑ o e i u ü，教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
）二、学习单韵母I u ü（一）认清形（出示课件）师：刚才小朋友们响亮的声音让单韵母家庭中剩下的三个单韵母i u ü也迫不及待的来到了我们的趣味课堂，出现在图片中了，请小朋友们仔细看一看图片，图片中都画了什么生：妈妈晒衣服，小明在河边和小鱼玩耍。
（教师引导学生说完整的话，出示图片，引导学生仔细观察图片与单韵母i u ü之间的关系。
单韵母拼音优秀教案(通用
重点和难点解析
1.单韵母的发音方法及口型图的展示。
2.单韵母的拼写规则及其在词语中的应用。
3.例题讲解的深度和广度。
4.随堂练习的设计与实施。
5.作业设计的针对性和答案的准确性。
6.课后反思的内容及拓展延伸活动的开展。
一、单韵母的发音方法及口型图的展示
单韵母的发音方法是教学的核心，口型图的展示有助于学生直观地理解发音要领。在教学中，应重点关注以下方面：
1.确保口型图的准确性，避免误导学生。
2.对每个单韵母的发音进行详细讲解，强调发音时的舌头位置、口型等。
3.通过示范、模仿、互动等形式，让学生在实际操作中掌握发音方法。
二、单韵母的拼写规则及其在词语中的应用
单韵母的拼写规则是教学的重点，应在以下几个方面进行补充和说明：
1.讲解拼写规则时，结合实例进行分析，使学生易于理解。
2.强调单韵母在词语中的应用，通过举例说明单韵母与其他声母、韵母的组合方式。
3.引导学生发现拼写规律，提高自主学习能力。
三、例题讲解的深度和广度
例题讲解是帮助学生巩固所学知识的重要环节，应关注以下方面：
1.例题选择要具有代表性，涵盖单韵母的发音、拼写和应用等方面。
2.讲解时要深入浅出，确保学生能够理解并掌握解题方法。
a.发音方法：讲解每个单韵母的发音要领，如a的发音为张大嘴巴，舌位低。
b.拼写规则：讲解单韵母的拼写规则，如a的拼写为两个圆圈。
3.例题讲解：以词语为例，讲解单韵母在词语中的运用。
4.随堂练习：发放拼音卡片，让学生进行单韵母拼读练习，及时纠正错误。
5.小结：总结本节课所学内容，强调单韵母的发音方法和拼写规则。
六、板书设计
1.单韵母发音方法（口型图）
1.单韵母的发音方法及口型图的展示。
2.单韵母的拼写规则及其在词语中的应用。
3.例题讲解的深度和广度。
4.随堂练习的设计与实施。
5.作业设计的针对性和答案的准确性。
6.课后反思的内容及拓展延伸活动的开展。
一、单韵母的发音方法及口型图的展示
单韵母的发音方法是教学的核心，口型图的展示有助于学生直观地理解发音要领。在教学中，应重点关注以下方面：
1.确保口型图的准确性，避免误导学生。
2.对每个单韵母的发音进行详细讲解，强调发音时的舌头位置、口型等。
3.通过示范、模仿、互动等形式，让学生在实际操作中掌握发音方法。
二、单韵母的拼写规则及其在词语中的应用
单韵母的拼写规则是教学的重点，应在以下几个方面进行补充和说明：
1.讲解拼写规则时，结合实例进行分析，使学生易于理解。
2.强调单韵母在词语中的应用，通过举例说明单韵母与其他声母、韵母的组合方式。
3.引导学生发现拼写规律，提高自主学习能力。
三、例题讲解的深度和广度
例题讲解是帮助学生巩固所学知识的重要环节，应关注以下方面：
1.例题选择要具有代表性，涵盖单韵母的发音、拼写和应用等方面。
2.讲解时要深入浅出，确保学生能够理解并掌握解题方法。
a.发音方法：讲解每个单韵母的发音要领，如a的发音为张大嘴巴，舌位低。
b.拼写规则：讲解单韵母的拼写规则，如a的拼写为两个圆圈。
3.例题讲解：以词语为例，讲解单韵母在词语中的运用。
4.随堂练习：发放拼音卡片，让学生进行单韵母拼读练习，及时纠正错误。
5.小结：总结本节课所学内容，强调单韵母的发音方法和拼写规则。
六、板书设计
1.单韵母发音方法（口型图）
拼音教案——单韵母ü
编号：__________ 拼音教案——单韵母ü年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日拼音教案——单韵母ü目录一、教学内容1.1 单韵母ü的发音规则1.2 单韵母ü在词语中的应用1.3 拼音书写规范二、教学目标2.1 学生能够正确发音单韵母ü2.2 学生能够熟练运用单韵母ü拼写词语2.3 学生能够掌握拼音书写规范三、教学难点与重点3.1 单韵母ü的发音技巧3.2 单韵母ü在词语中的应用3.3 拼音书写规范的掌握四、教具与学具准备4.1 教学课件4.2 拼音卡片4.3 练习本五、教学过程5.1 导入新课5.2 讲解发音规则5.3 示范发音5.4 学生跟读练习5.5 词语拼写练习5.6 课堂小结六、板书设计6.1 发音规则板书6.2 典型词语板书6.3 拼音书写规范板书七、作业设计7.1 发音练习7.2 词语拼写练习7.3 拼音书写练习八、课后反思8.3 教学方法改进措施九、拓展及延伸9.1 学习其他韵母的发音9.2 学习更多包含单韵母ü的词语9.3 深入了解拼音书写规范教案如下：一、教学内容1.1 单韵母ü的发音规则：ü的发音时，舌尖上翘，靠近上齿龈，嘴唇向前突出，发出类似“吹口哨”的声音。
1.2 单韵母ü在词语中的应用：如“局”（jú）、“图”（tú）、“去”（qù）等。
1.3 拼音书写规范：ü在字母表中的位置，以及与其他字母组合时的书写顺序。
二、教学目标2.1 学生能够正确发音单韵母ü。
2.2 学生能够熟练运用单韵母ü拼写词语。
2.3 学生能够掌握拼音书写规范。
三、教学难点与重点3.1 单韵母ü的发音技巧：学生需要掌握正确的发音方法，舌尖上翘，靠近上齿龈，嘴唇向前突出。
幼小衔接大班拼音《单韵母ü》教案
幼小衔接大班拼音《单韵母ü》教案教案：幼小衔接大班拼音《单韵母ü》一、教学内容二、教学目标1. 学生能够正确发音单韵母ü，掌握其发音要领。
2. 学生能够熟练书写单韵母ü，掌握其书写规则。
3. 学生能够在实际情景中运用单韵母ü进行拼音练习。
三、教学难点与重点重点：正确发音单韵母ü，熟练书写单韵母ü。
难点：掌握单韵母ü的书写规则，能在实际情景中正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、拼音卡片、毛笔、墨汁、宣纸。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个简单的故事，引导学生们注意到了单韵母ü的发音和书写。
2. 讲解与示范（10分钟）教师利用多媒体课件，详细讲解单韵母ü的发音要领，并在屏幕上展示正确的发音口型。
然后，教师在黑板上书写单韵母ü，并讲解其书写规则。
3. 随堂练习（10分钟）学生们在拼音本上按照教师讲解的书写规则，书写单韵母ü。
教师巡回指导，纠正发音和书写不准确的学生。
4. 例题讲解（10分钟）教师挑选一些含有单韵母ü的例题，让学生们进行朗读和书写练习。
5. 互动游戏（10分钟）学生们分成小组，进行拼音接龙游戏。
每个小组轮流发出单韵母ü，下一个小组需要用这个韵母开始一个新的拼音。
六、板书设计黑板上书写单韵母ü，旁边标注发音要领和书写规则。
七、作业设计1. 作业题目：请用单韵母ü写一篇短文，至少100字。
2. 答案：（示例）我有一只小兔子，它的名字叫小ü。
小ü非常可爱，它的毛茸茸的，每天跟我一起玩。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生们对单韵母ü的发音和书写有了初步掌握，但在实际运用中仍有一些学生发音不准确，书写不规范。
在课后，教师需要针对这些问题进行个别辅导，提高学生们的发音和书写能力。
幼小衔接课程拼音教案
幼小衔接课程拼音教案篇一：幼小衔接语文公开课教案幼小衔接语文教案教学课题：学习单韵母a、o、e教学内容：1、学习单韵母a、o、e读法以及书写2、学习声调拼读3、拓展思维训练教学重点：单韵母a、o、e读法以及书写教学难点：单韵母a、o、e读法书写教学目标：1、教授坐姿、握笔姿势2、拼音（a、o、e）的读法、写法以及拼音基本笔画的认识；3、让家长认识到幼小衔接课程的必要性。
教学准备：铅笔、拼音本、圆粘贴、卡片剪出的a、o、e，以及妙趣练字馆纠正姿势用的0、1、2、3、4、5的数字图。
板书设计：a、o、e的规范书写教学小结：本节课学习的内容孩子已经学习过，本节课规范孩子的坐姿和握姿以及良好习惯的养成，作业的要求。
教学过程一、激情导入小朋友们好！老师姓*，以后你们就叫我*老师。
小朋友知道孙悟空吗？小朋友能说出孙悟空有哪些本领吗？（长生不老、七十二变、一个跟斗十万八千里、火眼金睛）好！小朋友知道的可真多！*老师来之前听说小朋友们也有很多本领，认识很多汉字、会写很汉字、会算数学题，有的小朋友还会讲英语…..从今天开始，老师要教小朋友一些新的本领，在教新本领之前需要小朋友先写一个字给老师看看。
一：课堂调整1、纠正坐姿刚才看到小朋友们的写字姿势了老师发现小朋友坐的姿势还需要调整，我们和数字来比比，看数字是怎么坐的，请小朋友放下铅笔大眼睛看老师这里：0、1、2、3、4、5，（非常好，小朋友都认识他们）小朋友看看这几个数字和平时有什么不一样吗？（解释：5坐在椅子的前半部分，4双脚平铺于地面与肩等宽小腿自然垂直，3腰挺直2头中正，目视前方，1双手放于桌面，0露出微笑）2、握笔姿势的纠正二：新授1、拼音（a、o、e）的读法利用拼音卡片，小朋友看第一张卡片上的字母是（a），字母下面还配有字母儿歌，跟老师一起来说一遍，张大嘴巴啊啊啊，打开口腔全靠它…小朋友注意发a时，嘴自然张大，舌放平，舌面中部微隆，声带颤动。
看第二张卡片是（o）,O公鸡唱歌喔喔喔…跟老师一起读一遍，o,o,o小朋友注意发o时嘴巴拢圆，舌头向后缩，舌面后部隆起声带颤动。
幼小衔接大班拼音《单韵母ü》教案
幼小衔接大班拼音《单韵母ü》教案教案内容：一、教学内容大班拼音《单韵母ü》1. 学习单韵母ü的发音规则及书写方式。
2. 能够正确拼读音节，并在单词中运用。
3. 了解ü在四声中的发音特点。
二、教学目标1. 学生能够准确地发出ü的音，掌握发音规则。
2. 学生能够正确书写ü的拼音，熟练掌握书写顺序。
3. 学生能够在单词中正确运用ü的音，提高拼读能力。
三、教学难点与重点重点：准确地发出ü的音，掌握发音规则。
难点：正确书写ü的拼音，熟练掌握书写顺序。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮、学习卡片。
五、教学过程1. 引入：通过一个有趣的故事，引出今天要学习的内容——单韵母ü。
2. 讲解发音规则：讲解ü的发音规则，让学生听并进行模仿练习。
3. 书写ü的拼音：讲解书写顺序，示范书写，并让学生跟随书写。
4. 拼读音节：出示带有ü的音节，让学生进行拼读练习。
5. 单词练习：出示带有ü的单词，让学生进行阅读和书写练习。
6. 游戏环节：设计一个拼音接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学内容。
六、板书设计1. ü的发音规则2. ü的书写顺序3. 带有ü的音节和单词七、作业设计1. 作业题目：（1）写出ü的拼音并读一读。
（2）拼读下面的音节，并正确书写在拼音本上。
（3）用ü的音造句。
答案：（1）ü ü（2）jú ü jú、qù ü qù、lǚ ü lǚ（3）我有一个朋友，他的名字叫小ü。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）学生对ü的发音规则和书写顺序掌握情况。
（2）学生在单词中运用ü的音的情况。
幼儿园大班拼音精品教案《单韵母》
幼儿园大班拼音精品教案《单韵母》一、教学内容本节课选自幼儿园大班拼音教材第二章《韵母学习》，主要详细内容为单韵母的学习，包括a、o、e、i、u、ü六个单韵母的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音、书写六个单韵母，并能够在词语中正确运用。
2. 能力目标：培养学生对拼音符号的敏感度，提高学生自主学习拼音的能力。
三、教学难点与重点教学难点：单韵母ü的发音及书写，容易与u混淆。
教学重点：六个单韵母的正确发音、书写及其在词语中的应用。
四、教具与学具准备教具：单韵母卡片、PPT、词语卡片、磁性字母板。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示单韵母卡片，引导学生观察卡片上的图片，并模仿图片中的动作，自然引入单韵母的学习。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示单韵母卡片，引导学生学习a、o、e三个单韵母的发音，通过模仿动作、口型，帮助学生正确发音。
（2）教师示范书写a、o、e，学生跟随书写，注意笔顺和书写规范。
（3）学生分组练习发音和书写，教师巡回指导。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“妈妈”、“哥哥”，引导学生用已学的单韵母拼读词语。
（2）教师挑选学生上台演示，集体评价。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成练习本上的拼音练习，教师巡回指导。
（2）学生互相检查，纠正错误。
5. 单韵母i、u、ü的学习（10分钟）（1）教师出示单韵母卡片，引导学生学习i、u、ü的发音，注意区分ü与u的发音。
（2）教师示范书写i、u、ü，学生跟随书写。
（3）学生分组练习发音和书写，教师巡回指导。
6. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书课题：单韵母2. 板书六个单韵母：a、o、e、i、u、ü3. 板书例题和练习题七、作业设计1. 作业题目：（2）书写六个单韵母，每个写五遍。
幼儿园幼小衔接拼音全教案
一、教案名称：幼儿园幼小衔接拼音第一课时教案【教学目标】1. 让学生认识拼音字母“a、o、e”及其四线三格里正确书写位置。
2. 学会正确发音，能够准确拼读音节。
3. 培养学生对拼音学习的兴趣。
【教学重点】1. 正确书写拼音字母“a、o、e”。
2. 准确发音，正确拼读音节。
【教学难点】1. 字母“a、o、e”在四线三格里的正确书写位置。
2. 发音时的口型和舌位。
【教学准备】1. 字母卡片“a、o、e”。
2. 四线三格练习纸。
3. 音节卡片。
【教学过程】1. 导入：引导学生复习已学的汉语拼音知识，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解字母“a、o、e”的书写方法，强调在四线三格里的正确位置。
展示字母卡片，让学生跟随老师一起书写。
3. 练习：让学生在四线三格练习纸上书写字母“a、o、e”，教师巡回指导，纠正书写错误。
4. 发音：讲解字母“a、o、e”的发音方法，引导学生注意口型和舌位。
播放发音示范，让学生跟着老师一起发音。
5. 拼读：利用音节卡片，让学生练习拼读音节。
教师引导学生注意音节的组成和发音。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调字母“a、o、e”的书写和发音要点。
二、教案名称：幼儿园幼小衔接拼音第二课时教案【教学目标】1. 让学生认识拼音字母“i、u、ü”及其四线三格里正确书写位置。
2. 学会正确发音，能够准确拼读音节。
3. 培养学生对拼音学习的兴趣。
【教学重点】1. 正确书写拼音字母“i、u、ü”。
2. 准确发音，正确拼读音节。
【教学难点】1. 字母“i、u、ü”在四线三格里的正确书写位置。
2. 发音时的口型和舌位。
【教学准备】1. 字母卡片“i、u、ü”。
2. 四线三格练习纸。
3. 音节卡片。
【教学过程】1. 导入：引导学生复习上节课所学内容，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解字母“i、u、ü”的书写方法，强调在四线三格里的正确位置。
学前班拼音单韵母教案
学前班拼音单韵母教案学前班拼音单韵母教案1（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。
教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。
看看a的形状像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。
”（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
（教师发音，学生跟读。
）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。
领读，模仿，轻读，读准á。
（用手势助读。
）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。
音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。
（教师发音，学生跟读。
）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的`帽子，就是第四声。
我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1、指导看书。
今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。
汉语拼音单韵母教案
汉语拼音单韵母教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握六个单韵母的发音要领，能准确发音。
2. 使学生学会正确书写单韵母，并了解其在拼音中的重要性。
3. 培养学生运用单韵母进行简单拼音组合的能力，激发学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：单韵母ü的发音及与u的区分。
教学重点：单韵母的正确发音和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示小动物们学习拼音的动画，引导学生关注单韵母。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，引导学生学习单韵母a、o、e。
（2）通过示范、模仿、练习，让学生掌握这三个单韵母的正确发音和书写。
（3）学生自主尝试发音和书写，教师给予指导。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，如：aoe，引导学生进行拼音组合。
（2）教师讲解单韵母i、u、ü的发音和书写，并与a、o、e进行组合练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成练习题，如：aoeiuü的拼音组合。
（2）教师选取部分学生进行展示，并给予评价和指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书汉语拼音单韵母2. 板书内容：（1）单韵母a、o、e、i、u、ü的发音和书写。
（2）单韵母的拼音组合。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写单韵母a、o、e、i、u、ü，每个10遍。
（2）用单韵母进行拼音组合，至少写出5个。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：ai、ei、ui、ao、ou。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间学习其他拼音知识，如声母、复韵母等，为后续学习打下基础。
重点和难点解析1. 教学难点：单韵母ü的发音及与u的区分。
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幼小衔接拼音教案：单韵母第二课
教师
年级
幼儿园大班
期次
课程
拼音
讲次
第五讲
名称
单韵母第二课
教学目标：
1、韵母o e读准音、分清形。
2、o e和所有声母的拼读。
3、培养学生语感，激发学生的学习兴趣。
教学重难点：
1、韵母o e读准音、分清形。
2、o e和所有声母的拼读。
3、声调的掌握。
教学流程及授课提纲
一、课堂导入 （一）利用声母歌律动，引入本次课程。 师： 孩子们起立，我们今天和声母歌做一下运动吧。 （播放声母歌，做律动） 师： 好了，我们运动完了，请坐。3,2,1。
（五）掌心敷眼 师：孩子们，看了这么长时间，让我们一起休息一下眼睛，掌心敷眼准备，开 始！
生：好。 师：快速搓，是快速哟，不是使劲啊。热了没有？热了没有？ 生：热了。
师：好了，请你将热热的小手掌变成小碗，扣在眼睛上面。 师：谁的眼睛最亮？
生：我的眼睛最亮！（六）复习区分 师：孩子们拿出你们的小手，在跟老师复习一下之前声母的区分吧。 三、新授：
（ 四个的授课游戏和前面讲声母的游戏一样。 ）
3.韵母“o”与所有声母的拼读。
（1）引入
师： 孩子们，上次课中，是不是有声母来帮“a”的忙了啊。那你们想想这次课是谁来帮忙了呢？
生： 还是声母。
师：那你们还记得声母是怎么帮忙的吗？ 生：声母和韵母凑在一起了。
师： 那这次课声母又和“o”凑在一起，它们共同建草坪，快快把小草们种出来吧
生：白鹅一定会帮忙的。 师：可是白鹅住的地方离那太远了，它也得坐着小车去，我们开始开车了啊
（3）新授四声调的认读
小车走平地叫“ē”，小车上坡“é”，汽车拐弯“ě”，小车下坡“è”。
（ 四个的授课游戏和前面讲声母的游戏一样。 ）
（3）韵母“e”与所有声母的拼读。
（1）引入
师： 孩子们，刚才声母是不是来帮“o”的忙了啊。那你们想想这次声母帮谁的忙了呢？
这个时候孩子们谁回家有没有复习就可以看出来，复习的孩子会掌握得更快， 一定要跟家长强调回家复习的重要性。
（介绍“e”的字形）发音的吧！ （放标准音三遍）
师：好了，孩子们，跟老师一起来念口诀了。白鹅白鹅，e, e, e.（老师领读三遍）
（2）新授“e”的四声调
（1）引入 师：孩子们，你们看这有一片美丽的小湖，湖里面住着一群可爱的小青蛙，可 是它们最近很苦恼，湖上的荷叶太少了，他们跳不到岸上去，于是向白鹅求帮 忙，帮他们一起种荷叶。
生：e
师： 那这次课声母又和“e”凑在一起了，让我们一起来帮小青蛙建荷叶搭小路吧！（同第四次课教授方法）
这是什么me
塘沽有个易买得dé
特别特别tè
木讷木讷nè
可乐可乐lè
一个两个gè
蝌蚪蝌蚪kē
喝水喝水hē
蜜蜂蜇人zhē
一辆跑车chē
没钱赊账shē
用游戏《青蛙过河》来学习拼读
五、复习 利用游戏，对本次课程内容进行复习。
师： 好了，孩子们，跟老师一起来念口诀了。蜗牛蜗牛，o,o,o.（老师领读三 遍）
2.新授“o”的四声调
（1）引入
师：孩子们，现在小蜗牛要带大家去建小草坪了， 可是呀，蜗牛它爬的太慢了， 只能开汽车带我们去了，让我们一起跟小蜗牛走一段路吧。
（2）新授四声调的认读
师： 小车走平地“ō”，小车上坡“ó”，汽车拐弯“ǒ”，小车下坡“ò”。
（同第四次课教授方法）
拨开香蕉bō小人泼水pō
摸摸小手mō一尊大佛fó公鸡打鸣wō
用游戏《蜗牛散步》来学习拼读
5.韵母“e”
（1）引出韵母“e”
师： 出示幻灯片。孩子们，在大家的努力下草坪建好啦！我们跟“o”再见，你们看看这次登场的是谁啊？
生：一个天鹅
师：它是一只白鹅， 咱们都知道白鹅是住在湖里的对不对？我们今天要学的这 个韵母是不是长得和它很像，老师告诉大家它是公园小湖的建筑师哦。
生：坐好了。
二、常规训练
（一）定点凝视 师：孩子们，今天咱们先来玩游戏，游戏的名字叫做《书！不掉！ 》，现在全体 起立！ 把你们的亲子桥放到头顶！要求是：身不动，头不动，看谁坚持的时间长。预 备，开始！
师：好，停。大家请坐。
（二）横向快速移动
师： 好了，我们的大屏幕出现了什么?生：横向快速移动训练 师：好了，看看这次谁能看的次数更多了。 口令：横向快速移动训练，要求是：头不动，眼球动，20秒。预备，开始 师：好，停。手指报数。
（一）复习 师：孩子们，让我们一起回忆一下这些拼读，老师来随机点拼读，想读的同学 请举手，只有十二次机会哦！
生：⋯⋯
师： 复习完拼读，让我们看看它们是？
生：单韵母！师：跟着老师一起读⋯⋯ 生：⋯⋯
（一）引出新授韵母
1.韵母“o”
出示幻灯片。
师：孩子们，今天老师要带大家认识公园里面两位新的工程师，看看第一个登 场的是谁呀？
（三）舒尔特表 师：今天老师请来了我的数字好朋友《舒尔特表》 师：好了，现在请所有的小朋友把小手放下，小嘴巴也不要出声音了。用你的 小眼球来把他们的顺序排列正确，老师看看谁看的又快又好。准备，开始！生：⋯⋯
师：停，看了多少遍，手指报数！
生：⋯⋯
（四）复习 师：好了，《闪视训练》用你闪闪亮亮的眼睛，看看在大屏幕里面都出现了什 么？
生：一个蜗牛
师：孩子们，你们说的都非常好。小蜗牛住在哪你们知道吗？ 生：在草地，树，···。
师：老师告诉大家，小蜗牛住在草丛中，因此它是公园草坪的小小建设家。今 天小蜗牛带我们认识一个新的拼音宝宝，你们看它是不是长得很像蜗牛的壳 呀。
介绍“o”的字形）生： 是。
师： 我们听听男老师是怎么发音的吧！ （放标准音三遍）
六、检测学习结果 老师做指导。填写亲子桥。
七、下课 请家长进来，集体给家长做课程总结和提示家长回去以后帮助孩子做好复习， 针对个别孩子上课情况不好的或者学习效果不好的进行个别沟通。
本次作业：
复习单韵母a o e ,和它们拼读。 巩固声母。
教学反思：
经过a的拼读练习，在 学习o e的时候情况会稍好一些。 同样要加强对声调的认识与掌握。
教师
年级
幼儿园大班
期次
课程
拼音
讲次
第五讲
名称
单韵母第二课
教学目标：
1、韵母o e读准音、分清形。
2、o e和所有声母的拼读。
3、培养学生语感，激发学生的学习兴趣。
教学重难点：
1、韵母o e读准音、分清形。
2、o e和所有声母的拼读。
3、声调的掌握。
教学流程及授课提纲
一、课堂导入 （一）利用声母歌律动，引入本次课程。 师： 孩子们起立，我们今天和声母歌做一下运动吧。 （播放声母歌，做律动） 师： 好了，我们运动完了，请坐。3,2,1。
（五）掌心敷眼 师：孩子们，看了这么长时间，让我们一起休息一下眼睛，掌心敷眼准备，开 始！
生：好。 师：快速搓，是快速哟，不是使劲啊。热了没有？热了没有？ 生：热了。
师：好了，请你将热热的小手掌变成小碗，扣在眼睛上面。 师：谁的眼睛最亮？
生：我的眼睛最亮！（六）复习区分 师：孩子们拿出你们的小手，在跟老师复习一下之前声母的区分吧。 三、新授：
（ 四个的授课游戏和前面讲声母的游戏一样。 ）
3.韵母“o”与所有声母的拼读。
（1）引入
师： 孩子们，上次课中，是不是有声母来帮“a”的忙了啊。那你们想想这次课是谁来帮忙了呢？
生： 还是声母。
师：那你们还记得声母是怎么帮忙的吗？ 生：声母和韵母凑在一起了。
师： 那这次课声母又和“o”凑在一起，它们共同建草坪，快快把小草们种出来吧
生：白鹅一定会帮忙的。 师：可是白鹅住的地方离那太远了，它也得坐着小车去，我们开始开车了啊
（3）新授四声调的认读
小车走平地叫“ē”，小车上坡“é”，汽车拐弯“ě”，小车下坡“è”。
（ 四个的授课游戏和前面讲声母的游戏一样。 ）
（3）韵母“e”与所有声母的拼读。
（1）引入
师： 孩子们，刚才声母是不是来帮“o”的忙了啊。那你们想想这次声母帮谁的忙了呢？
这个时候孩子们谁回家有没有复习就可以看出来，复习的孩子会掌握得更快， 一定要跟家长强调回家复习的重要性。
（介绍“e”的字形）发音的吧！ （放标准音三遍）
师：好了，孩子们，跟老师一起来念口诀了。白鹅白鹅，e, e, e.（老师领读三遍）
（2）新授“e”的四声调
（1）引入 师：孩子们，你们看这有一片美丽的小湖，湖里面住着一群可爱的小青蛙，可 是它们最近很苦恼，湖上的荷叶太少了，他们跳不到岸上去，于是向白鹅求帮 忙，帮他们一起种荷叶。
生：e
师： 那这次课声母又和“e”凑在一起了，让我们一起来帮小青蛙建荷叶搭小路吧！（同第四次课教授方法）
这是什么me
塘沽有个易买得dé
特别特别tè
木讷木讷nè
可乐可乐lè
一个两个gè
蝌蚪蝌蚪kē
喝水喝水hē
蜜蜂蜇人zhē
一辆跑车chē
没钱赊账shē
用游戏《青蛙过河》来学习拼读
五、复习 利用游戏，对本次课程内容进行复习。
师： 好了，孩子们，跟老师一起来念口诀了。蜗牛蜗牛，o,o,o.（老师领读三 遍）
2.新授“o”的四声调
（1）引入
师：孩子们，现在小蜗牛要带大家去建小草坪了， 可是呀，蜗牛它爬的太慢了， 只能开汽车带我们去了，让我们一起跟小蜗牛走一段路吧。
（2）新授四声调的认读
师： 小车走平地“ō”，小车上坡“ó”，汽车拐弯“ǒ”，小车下坡“ò”。
（同第四次课教授方法）
拨开香蕉bō小人泼水pō
摸摸小手mō一尊大佛fó公鸡打鸣wō
用游戏《蜗牛散步》来学习拼读
5.韵母“e”
（1）引出韵母“e”
师： 出示幻灯片。孩子们，在大家的努力下草坪建好啦！我们跟“o”再见，你们看看这次登场的是谁啊？
生：一个天鹅
师：它是一只白鹅， 咱们都知道白鹅是住在湖里的对不对？我们今天要学的这 个韵母是不是长得和它很像，老师告诉大家它是公园小湖的建筑师哦。
生：坐好了。
二、常规训练
（一）定点凝视 师：孩子们，今天咱们先来玩游戏，游戏的名字叫做《书！不掉！ 》，现在全体 起立！ 把你们的亲子桥放到头顶！要求是：身不动，头不动，看谁坚持的时间长。预 备，开始！
师：好，停。大家请坐。
（二）横向快速移动
师： 好了，我们的大屏幕出现了什么?生：横向快速移动训练 师：好了，看看这次谁能看的次数更多了。 口令：横向快速移动训练，要求是：头不动，眼球动，20秒。预备，开始 师：好，停。手指报数。
（一）复习 师：孩子们，让我们一起回忆一下这些拼读，老师来随机点拼读，想读的同学 请举手，只有十二次机会哦！
生：⋯⋯
师： 复习完拼读，让我们看看它们是？
生：单韵母！师：跟着老师一起读⋯⋯ 生：⋯⋯
（一）引出新授韵母
1.韵母“o”
出示幻灯片。
师：孩子们，今天老师要带大家认识公园里面两位新的工程师，看看第一个登 场的是谁呀？
（三）舒尔特表 师：今天老师请来了我的数字好朋友《舒尔特表》 师：好了，现在请所有的小朋友把小手放下，小嘴巴也不要出声音了。用你的 小眼球来把他们的顺序排列正确，老师看看谁看的又快又好。准备，开始！生：⋯⋯
师：停，看了多少遍，手指报数！
生：⋯⋯
（四）复习 师：好了，《闪视训练》用你闪闪亮亮的眼睛，看看在大屏幕里面都出现了什 么？
生：一个蜗牛
师：孩子们，你们说的都非常好。小蜗牛住在哪你们知道吗？ 生：在草地，树，···。
师：老师告诉大家，小蜗牛住在草丛中，因此它是公园草坪的小小建设家。今 天小蜗牛带我们认识一个新的拼音宝宝，你们看它是不是长得很像蜗牛的壳 呀。
介绍“o”的字形）生： 是。
师： 我们听听男老师是怎么发音的吧！ （放标准音三遍）
六、检测学习结果 老师做指导。填写亲子桥。
七、下课 请家长进来，集体给家长做课程总结和提示家长回去以后帮助孩子做好复习， 针对个别孩子上课情况不好的或者学习效果不好的进行个别沟通。
本次作业：
复习单韵母a o e ,和它们拼读。 巩固声母。
教学反思：
经过a的拼读练习，在 学习o e的时候情况会稍好一些。 同样要加强对声调的认识与掌握。