苏教版数学一上第七单元 分与合7-2 6、7的分与合

一年级上册数学教案-7.2 6、7的分与合｜苏教版教学目标1.学生能够理解6、7的分、合概念；2.学生能够准确地分辨6、7的分合情况；3.学生能够应用所学知识解决相应的小学数学问题。

教学重点1.6、7的分、合的概念；2.6、7的分、合的应用。

教学难点1.学生分辨6、7的复合情况较为困难；2.学生掌握6、7的分、合应用较为困难。

教学准备1.教学案；2.黑板、粉笔、橡皮等教学用品。

教学过程1. 温故知新请同学们自己回忆一下上节课学的内容，简单描述一下6、7的分、合概念并举例说明。

2. 新课展示通过让学生对于6、7的分合情况逐一列举，使学生对于复合情况的分辨有一个全面而深入的了解。

3. 新旧知识升华引导学生进行操作练习，将所学的知识灵活应用。

解决相应的小学数学问题。

4. 小结对本次课所学的知识进行简要总结，并对学生的表现做出评价。

教学反馈通过向学生发放反馈表，听取学生意见并进行整理。

并根据学生的反馈意见对下一堂课进行调整优化。

作业布置请同学们回家自己巩固复习所学知识，做好本节课的笔记和练习题。

教学效果评估1.学生对于6、7的分合情况的理解情况良好；2.学生能够较为准确地判断6、7的分合情况；3.学生能够应用所学知识解决相应的小学数学问题。

知识拓展引导学生多阅读数学类书籍，开展多种形式的数学类活动，深化学生对数学知识的理解和应用。

结束语本堂课的教学目标达到，并且学生掌握了相关的知识，希望同学们能在日后的学习中，更加自信地应对各种数学问题。

《6、7的分与合》教材解析教学例2时，可以先让学生用学具代替气球分一分、摆一摆，然后组织学生交流不同的分法。

要让学生说说自己分的过程，并引导他们根据某一种分法，从一种表达推想出另一种表达。

如，当学生说出“一只手里拿1个气球，另一只手里拿5个气球”，并说出“6可以分成1和5”时，要进一步追问：“你还能想到什么？”在此基础上，要求学生观察插图中小朋友分的过程，并完成书上的填空。

还可以要求学生按照书上分的过程有序地再操作一遍，边分边说6的各种分法。

“试一试”可以先让学生说说图意，知道图中小女孩把7个圆片分成了1个和6个，小男孩把7个圆片分成了2个和5个。

由此，要求学生根据上述两种分法依次说一说“7可以分成几和几”，并引导他们由一种分法想到两种不同表达。

然后引导学生思考：“7还可以分成几和几？”从而得到除图中两种分法之外的第三种分法，即：7可以分成3和4，或7可以分成4和3。

最后，可以要求学生读一读填好的几个分解图式，初步体会有序思考的重要性。

第1题和第2题，可以先让学生连一连，再组织交流。

要引导学生根据6、7的不同分法有序地选出符合要求的卡片或数。

如，先想1和几合成6，再想2和几合成6，3和几合成6，等等。

也要注意引导学生根据一种组成方法说出两句话。

例如，由1和5合成6，想到5和1合成6。

第3题，可以灵活设计对口令的形式，以帮助学生熟练地掌握6、7的分与合。

第4题，先要帮助，学生弄清题意，知道螃蟹身上的数与两只螯上的数的关系，然后再让学生填一填。

第5题，可以先数出每层的根数，再分别回答两个问题。

木头堆放的规律要让学生主寻找，只要学生说得合理，都应肯定。

如，从上往下，每层分别是1根、2根、3根、4根、5根、6根；或从下往上，每层（除第一层）都比相邻的上面一层多1根。

苏教版一年级数学上册第七单元第2课《6、7的分与合》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元第2课《6、7的分与合》是一节非常重要的课程。

本节课的主要内容是让学生掌握6、7的分成和组合，培养学生的数感，为后续的加减法学习打下基础。

教材通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，引导学生主动探索，发现规律，体验成功的喜悦。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，但对6、7的分与合还比较陌生。

学生在学习过程中，可能存在对数字大小、顺序的混淆，以及对分成和组合规律的理解困难。

因此，在教学过程中，我将会关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解6、7的分成和组合，掌握分与合的方法，能够灵活运用6、7的分成和组合进行简单的加减法运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学的魅力，培养学生的自主学习意识和勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解6、7的分成和组合，掌握分与合的方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用6、7的分成和组合进行简单的加减法运算，以及对分成和组合规律的理解。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生数感，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引出6、7的分成和组合，激发学生的学习兴趣。

2.自主探索：学生分组进行实践活动，通过操作、交流，发现6、7的分成和组合规律。

3.引导讲解：教师引导学生总结6、7的分成和组合规律，讲解分与合的方法。

4.巩固练习：学生进行相关的练习，运用6、7的分成和组合进行简单的加减法运算。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》主要让学生通过实际操作，理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法，培养学生的逻辑思维能力和数的组合观念。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，对于数的分成和组合也有一定的认识。

但在实际操作和理解上可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法。

2.培养学生的逻辑思维能力和数的组合观念。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用6、7的分成两种数和合两种数的方法解决实际问题。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组讨论法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：6、7个小球、卡片、数字板等。

2.学具准备：每个学生准备6、7个小球，卡片、数字板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的数的分成和组合，为新课的学习做好铺垫。

例如：“我们已经学过哪些数的分成和组合？它们分别是怎样的？”2.呈现（10分钟）教师通过直观演示，将6、7分成两种数和合两种数的方法展示给学生。

例如：将6个小球分成2个和4个，或将7个小球分成3个和4个。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，尝试将6、7分成两种数和合两种数。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师设计一些有关6、7的分成和组合的题目，让学生上台演示答案。

例如：将6分成2和4，将7分成3和4等。

苏教版数学一年级上册教案：第7单元分与合第2课时_6、7的分与合一. 教材分析本节课是苏教版数学一年级上册第7单元“分与合”的第2课时，主要内容是6和7的分与合。

教材通过生活情境的图片，让学生感受和理解6和7的分成和组合，培养学生的数感和逻辑思维能力。

同时，通过实践活动，让学生掌握6和7的分成和组合的方法，提高学生的动手操作能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数的分合的基本概念，能够理解数的分合的意义。

但是，对于6和7的分与合，学生可能还比较陌生，需要通过实践活动来加深理解。

此外，学生的数感和逻辑思维能力还在发展中，需要教师的引导和培养。

三. 教学目标1.让学生理解6和7的分成和组合的意义，能够用语言和动作表示6和7的分成和组合。

2.培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生的动手操作能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握6和7的分成和组合的方法，能够用语言和动作表示6和7的分成和组合。

2.难点：让学生理解6和7的分成和组合的意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片，让学生感受和理解6和7的分成和组合。

2.实践活动法：通过分组操作和实践，让学生掌握6和7的分成和组合的方法。

3.引导发现法：教师引导学生发现6和7的分成和组合的规律，培养学生的数感和逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：6和7的分成和组合的图片，实践活动材料。

2.学具准备：学生分组操作和实践的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示6和7的分成和组合的图片，引导学生观察和描述，让学生感受和理解6和7的分成和组合的意义。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现6和7的分成和组合的方法，让学生观察和理解。

教师可以用语言和动作来演示6和7的分成和组合的过程。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践活动，让学生亲自动手操作，掌握6和7的分成和组合的方法。

一年级上册数学教案7.2.6、7的分与合苏教版教案设计一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版一年级上册数学第74页例1和第75页的“做一做”，主要讲述的是7的分与合。

通过学习，让学生能够理解7可以分成几个不同的数，以及这些数是如何组合成7的。

二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解7可以分成2和5，3和4，以及1和6这三组不同的数。

2. 让学生学会用不同的组合方式来组成7。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握7的分与合的方法。

难点：让学生能够理解并运用不同的组合方式来组成7。

四、教具与学具准备教具：数字卡片，每张卡片上有一个数字，共有7张。

学具：每名学生准备一套数字卡片，共有7张。

五、教学过程1. 引入：教师通过讲解，引入本节课的主题——7的分与合。

2. 讲解：教师通过示例，讲解7可以分成2和5，3和4，以及1和6这三组不同的数。

同时，让学生明白，这三组数可以组合成7。

3. 练习：教师给出一些练习题，让学生通过实际的操作，来理解并掌握7的分与合的方法。

六、板书设计板书设计如下：7的分与合：7 = 2 + 57 = 3 + 47 = 1 + 6七、作业设计1. 请用数字卡片，组成不同的数，使其和为7。

答案：2和5，3和4，1和6。

2. 请解释一下，为什么7可以分成2和5，3和4，以及1和6这三组数？答案：因为2+5=7，3+4=7，1+6=7。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，教师应该反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了7的分与合的方法，以及学生在课堂上的参与程度。

拓展延伸：教师可以让学生尝试其他数字的分与合，如8，9等，以此来提高学生的观察能力和动手操作能力。

重点和难点解析1. 教学内容的引入：我需要确保学生能够理解7的分与合的概念，因此，我需要通过一个生动的实际操作来引入这个主题。

2. 教学目标：我需要明确我想要学生达到的目标，这样我才能设计出有效的教学活动和练习题。

7的分与合
问题导入把7个分成两堆，有几种分法？（教材36页“试一试”）
过程讲解
1．把7个。

分成两堆的分法
2．从7个的分法中得到7的合成
(1)1和6合成7，6和1合成7。

(2)2和5合成7，5和2合成7。

(3)3和4合成7，4和3合成7。

归纳总结
7可以分成1和6、6和1、2和5、5和2、3和4、4和3;1和6、6和1、2和5、5和2、3和4、4和3可以合成7。

误区警示
【误区】
错解分析此题错在没有掌握符号“／＼”的意义。

正确解答
温馨提示
小开口是大开口两端合成的数。

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2。

《6、7的分与合》教材解析教学例2时，可以先让学生用学具代替气球分一分、摆一摆,然后组织学生交流不同的分法.要让学生说说自己分的过程，并引导他们根据某一种分法，从一种表达推想出另一种表达。

如,当学生说出“一只手里拿1个气球,另一只手里拿5个气球"，并说出“6可以分成1和5”时，要进一步追问：“你还能想到什么？”在此基础上，要求学生观察插图中小朋友分的过程，并完成书上的填空。

还可以要求学生按照书上分的过程有序地再操作一遍,边分边说6的各种分法。

“试一试"可以先让学生说说图意，知道图中小女孩把7个圆片分成了1个和6个,小男孩把7个圆片分成了2个和5个。

由此，要求学生根据上述两种分法依次说一说“7可以分成几和几"，并引导他们由一种分法想到两种不同表达。

然后引导学生思考：“7还可以分成几和几？”从而得到除图中两种分法之外的第三种分法,即：7可以分成3和4,或7可以分成4和3。

最后,可以要求学生读一读填好的几个分解图式，初步体会有序思考的重要性。

第1题和第2题，可以先让学生连一连，再组织交流.要引导学生根据6、7的不同分法有序地选出符合要求的卡片或数。

如，先想1和几合成6,再想2和几合成6，3和几合成6,等等。

也要注意引导学生根据一种组成方法说出两句话。

例如,由1和5合成6，想到5和1合成6.第3题，可以灵活设计对口令的形式,以帮助学生熟练地掌握6、7的分与合.第4题，先要帮助，学生弄清题意，知道螃蟹身上的数与两只螯上的数的关系，然后再让学生填一填。

第5题，可以先数出每层的根数，再分别回答两个问题。

木头堆放的规律要让学生主寻找，只要学生说得合理，都应肯定。

如,从上往下，每层分别是1根、2根、3根、4根、5根、6根;或从下往上，每层（除第一层）都比相邻的上面一层多1根.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。