第10课 绽放生命之花 第2框 活出生命的精彩

第2课时活出生命的精彩一、学习目标1.正确认识生命的意义，处理好与他人、与社会的关系，不断从平凡中闪耀出伟大。

热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观；自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。

2.不断丰富自己的道德体验，不断增强生命的感受力、理解力。

3.知道如何才能活出生命的精彩。

二、自主预习1.每个生命都会在生活中展现。

人们对待生活的不同态度，会影响生命的。

2.生命是一个的过程。

生命得到滋养，也因此而一点点起来。

3.我们不仅要关注的发展，而且要关切的生命，设身处地地思考并善待他人。

4.当我们将和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡闪耀出伟大。

三、合作探究辨析：有人认为，历史上的伟大人物创造巨大的社会价值，他们的人生是有价值的，而普通人默默无闻，他们的人生没有价值。

四、随堂演练1.下列两幅漫画给我们的启示有（）①人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量②有的人不断学习，勇于创新，争当新时期的创客③有的人沉迷网络，危害了自己的身心健康④我们要拒绝贫乏，让生命充盈起来A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③2．一则“最心酸的儿童节礼物”在微信朋友圈疯传，感动了很多人，妈妈偷鸡腿给生病女儿过六一儿童节，3小时获捐30万。

下列不属于这件事传递的正能量的是（）A．母爱的伟大与无私B．生命拒绝冷漠，生命需要关切C．为了满足孩子的需要，父母可以不惜触犯法律D．我们生活的社会是互帮互助的社会，也是一个相互关爱的社会3．传递生命的温暖，你愿意（）①多干些家务活儿，让家人多一点休息时间②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫③参加无偿献血活动，让自己的血液在陌生人的血管里流淌④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一切上前阻拦A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④4．司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

”这句话主要告诉我们（）A．人的生命具有独特性 B．每个人死的方式是不一样的C．每个人的生命价值是不同的 D．人的生命价值因其地位不同而不同5.“最美爸爸”黄小荣从近5米高的堤坝上一跃而下，忍着右跟骨粉碎性骨折的剧痛，爬行10多米救起落水的孩子，他的事迹感动你我、感动整个富春的大地。

部编版七上道德与法治说课稿：第4单元第10课绽放生命之花第2课时《活出生命的精彩》一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。

部编版七年级上册的教材以“绽放生命之花”为主题，引导学生认识生命的价值和意义，学会尊重和关爱生命。

第10课《活出生命的精彩》是该单元的第二课时，主要让学生理解生命的内涵，认识到每个人都有独特的生命价值，并学会如何活出生命的精彩。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着浓厚的兴趣，开始思考生命的意义和价值。

然而，由于年龄和经历的限制，他们对生命的理解还比较肤浅，容易受到外界因素的影响。

因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们深入思考，提高对生命的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的内涵，认识到每个人都有独特的生命价值，学会活出生命的精彩。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论、案例分析等方法，引导学生深入思考生命的意义和价值。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重生命、热爱生活的态度，增强对生活的责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的内涵，认识到每个人都有独特的生命价值。

2.教学难点：引导学生学会活出生命的精彩，培养热爱生活、积极向上的态度。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、案例分析等方法，引导学生主动参与教学过程，提高对生命的认识。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、小组讨论等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组图片，让学生欣赏生命的美丽，引发对生命的思考。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解生命的内涵和价值。

3.合作讨论：分组讨论案例材料，引导学生思考如何活出生命的精彩。

4.案例分析：分析典型案例，让学生认识到每个人都有独特的生命价值。

5.总结提升：教师总结本节课的主要内容，引导学生树立正确的生命观。

第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩教学目标【知识与能力】理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。

【过程与方法】初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。

【情感态度价值观】让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。

关注自身的发展，关切他人的生命。

甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

教学重难点【教学重点】了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。

【教学难点】引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。

教学过程一、导入新课她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。

在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。

（1）如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？（2）廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？二、新课讲授目标导学一：贫乏与充盈1.对待生活的不同态度，会影响生命的质量猎人、猎狗和兔子的故事一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。

猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。

部编版道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第二框活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第二框活出生命的精彩》教材，主要让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己独特的价值和意义。

通过本节课的学习，使学生懂得如何活出生命的精彩，如何珍爱生命，如何让生命更有价值。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对生命有了一定的认知，但还不够深入。

学生在生活中可能会遇到一些困扰和挫折，对生命的价值和意义可能会有所迷茫。

因此，需要在教学中引导学生正确看待生命，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己独特的价值和意义。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的价值和意义。

2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生珍爱生命，尊重生命，努力活出生命的精彩。

四. 教学重难点重点：理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的价值和意义。

难点：如何引导学生正确看待生命，珍爱生命，努力活出生命的精彩。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解生命的独特性和价值。

2.小组讨论法：让学生在小组内讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情境教学法：创设情境，让学生在情境中体验生命的价值和意义。

六. 教学准备1.教材：道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第二框活出生命的精彩》。

2.案例材料：有关生命的独特性和价值的案例。

3.教学工具：多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生命的诞生和成长过程，引导学生思考生命的独特性和价值。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中人物如何活出生命的精彩，如何发挥自己的价值。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选一个案例进行分析，讨论如何活出生命的精彩，如何发挥自己的价值。

4.巩固（5分钟）让学生分享自己小组的讨论成果，总结活出生命精彩的方法和途径。

活出生命的精彩【教学目标】情感、态度与价值观目标：1、懂得关切他人的生命，共同营造和谐、温馨的社会；2、激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。

能力目标：1、正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量2、学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

知识目标：1、认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；2、知道平凡的生命也能实现自己的人生价值，也可以时时创造伟大。

【教学重点难点】重点：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；激发生命的热情，活出生命的精彩。

难点：正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量，认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

【教学过程】一、导入新课中国残联主席张海迪张海迪1955年出生在山东半岛文登县的一个知识分子家庭里。

5岁的时候，胸部以下完全失去了知觉，生活不能自理。

医生们一致认为，象这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。

在死神的威胁下，张海迪意识到自己的生命也许不会长久了，她为没有更多的时间工作而难过，更加珍惜自己的分分秒秒，用勤奋的学习和工作去延长生命。

她在日记中写到：“我不能碌碌无为地活着，活着就要学习，就要多为群众做些事情。

既然是颗流星，就要把光留给人间，把一切奉献给人民。

”1970年，她随带领知识青年下乡的父母到莘县尚楼大队插队落户，看到当地群众缺医少药带来的痛苦，便萌生了学习医术解除群众病痛的念头。

她用自己的零用钱买来了医学书籍、体温表、听诊器、人体模型和药物，努力研读了《针灸学》、《人体解剖学》、《内科学》、《实用儿科学》等书。

为了认清内脏，她把小动物的心肺肝肾切开观察，为了熟悉针灸穴位，她在自己身上画上了红红蓝蓝的点儿，在自己的身上练针体会针感。

功夫不负有心人，她终于掌握了一定的医术，能够治疗一些常见病和多发病，在十几年中，为群众治病达1万多人次。

后来，她随父母迁到县城居住，一度没有安排工作。

她从保尔·柯察金和吴运铎的事迹中受到鼓舞，从高玉宝写书的经历中得到启示，决定走文学创作的路子，用自己的笔去塑造美好的形象，去启迪人们的心灵。

第十课第二框《活出生命的精彩》一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。

2.水平目标：学会准确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

3.知识目标：理解到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人，温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。

二、教学重、难点1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。

2.难点：理解到每一个人都能创造出生命的精彩三、教学过程机器人大赛导入：采访参赛人员的收获师：他们开启了自己的精彩人生，我相信每个同学都能够利用自己的优势和长处创造那份属于自己的精彩。

师：朗读者第三期的主题词是：选择。

面朝大海春暖花开是海子的选择；人不是生来就被打败的是海明威的选择；人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛，面对这个堂的主题《活出生命的精彩》我们该作何选择呢？出示三道选择题：贫乏？充盈？冷漠？关切？平凡？伟大？选择一：贫乏充盈1、出示一个中学生的自述和尼克胡哲的经历（数字表达）。

意图对比分析得出：生活贫乏的表现和不同的生活态度影响不同的生活质量。

2、结合尼克胡哲的人生经历探讨如何让生活充盈？生讨论师出示图片作结在与他人、与自然和社会接触中充盈生活。

选择二：冷漠关切1、出示图片“老人摔倒扶与不扶”，生讨论意图：让学生在探讨中实现道德与理性的升华，让学生在保护自己前提下善待他人，拒绝冷漠，关心他人。

2、观看视频《付出遇到获得》讨论：（1）主人公有什么打动你的地方？（2）你看到了什么样的社会氛围？（3）文明传递——我们在生活中如何关切他人？意图：让学生在视觉冲击中达到情感的共鸣，激发关切他人的愿望，做到自觉自愿协助他人，关心他人。

选择三：平凡伟大1、畅聊伟人：爱迪生、周恩来、毛泽东、鲁迅、雷锋……意图：总结伟大的特点2、夸夸自己：作为子女、学生、社会一员能够做好……意图：让学生在夸奖自己中明白人要甘于平凡，每个平凡的人都是有价值的。