小学二年级语文上册《回声》

人教版小学语文二年级上册《回声》一、教材简说这篇科学童话，借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。

课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。

教学中应从课文的语言文字和学生实际出发，通过多种形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

二、设计理念将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，不仅让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。

还着力于语文实践能力的培养，通过拓展材料的补充，既巩固了所学的生字词又加深了对“回声”这一自然常识的认识，又发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。

三、学习目标1．认识6个生字。

会写8个字。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

四、课前准备制作CAI课件：1．课文插图一、二声波和水波动画图。

2．第二自然段小青蛙和回声的朗读。

3．课文中第4、5自然段中的有关句子。

五、教学设计第一课时课时学习目标：1．认读“呱、哩”等6个生字，会写“纹、洞、影”三个左右结构的字。

2．正确、流利地朗读全文，在感悟的基础上把第2、5段读得有感情。

3．读懂课文，初步了解回声形成的原因。

教学过程预设：一、谈话激趣，导入揭题。

（看图片，指课文插图一）一天，青蛙妈妈带着小青蛙在桥洞底下玩，小青蛙看到洞里美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪!”这时，马上也传来一只小青蛙的叫声“呱－呱－呱，多好看哪！”的叫声。

小青蛙感到很奇怪，这是怎么回事呢？（板书课题：回声，读课题）小青蛙是怎么知道这就是回声的呢？今天我们就来学习一篇新的课文。

【充分利用课文插图创设情景，营造氛围，激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机】二、初读课文，整体感知。

(以读准字音为主)1．师：拿到一篇新课文，要做到读得正确、流利，我们应该做些什么呢？生：圈出生字，难读的句子和段落多读几遍，标上自然段序号。

《回声》的主要内容|《回声》零散知识点《回声》零散知识点课文提示同学们，你知道什么是“回声”吗？回声就是声波遇到障碍物反射回来再次被人听到的声音，这是山谷中或空旷的大厅中常有的一种物理现象。

《回声》这篇课文是一篇科学童话。

讲的是小青蛙在石桥洞里听到了自己的声音，它感到奇怪，就去问妈妈，妈妈的解答使它明白了那声音就是回声。

这是一篇优美的科学童话故事，同学们在学习中不仅可以理解回声这一自然物理现象产生的原因，同时还可以感受到文章中所描述的环境美。

并且结合文中鲜艳的插图我们看到半圆的桥洞，宽阔的水面，水中的倒影，不仅构成优美的环境，更是产生回声的自然环境，使我们进一步理解回声形成的原因。

学习要点１、读懂课文，理解课文内容，知道回声是什么，它是怎样产生的，了解有关的科学知识。

２、能够根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声产生的原因。

３、重点理解青蛙妈妈的话及重点词句。

４、正确、流利、有感情地朗读课文，也可以分角色来朗读。

５、学会课文中的生字新词。

要点指路通过学课文，要让学生知道课文的主要内容是什么，明白什么是回声，形成回声的原因是什么。

这两个问题解决了，这一课的知识也就掌握了。

这一课篇幅较长，但生字不多。

然而“藏”字比较难写，应该重点掌握。

难点突破小学语文栏目组简单《回声》的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。

课文从这一自然现象入手，引导学生了解回声形成的原因。

显然，理解第四自然段是本文教学的重点和难点。

我运用小实验，化静为动，突破难点，取得较好的效果。

小实验的操作过程如下：先在投影仪上放一个圆形水槽，槽内盛入适量带色的水（清水中放入一两滴红墨水）。

通过投影，学生观察并口述水面静止的状态。

接着，教师随手捡起一颗小石子扔进圆形水槽内，要求学生观察、口述水面的变化：槽内的水被小石子激起一圈圈波纹，波纹碰到槽壁，又荡了回来。

随后，再要求学生朗读本段，找出动词，加以体会。

二年级语文上册教案《回声》（通用16篇）二年级语文上册《回声》篇1【教材分析】这是一篇科学童话。

它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的'回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。

课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。

【学习目标】1、认识“呱、圈”等6个生字。

2、正确流利地朗读课文，有感情地朗读第四和五自然段，读出亲切，欢快的语气。

3、通过课前体验，朗读课文，合作探究等形式了解回声形成的原因，激发探索科学兴趣。

【教学重点】有感情地情朗读课文，重点理解第四和第五自然段。

【教学难点】了解回声形成的原因。

【教学过程】一、激趣导入。

1、看大屏幕，师：同学们请你们闭上小眼睛，仔细听听，这是什么声音。

师：谁来说说你听到了什么？2、师：今天我们来学一个和回声有关的故事。

3、师：请同学们拿出小手和老师一起写课题。

｛板书：回声｝师：同学们请注意“声”字不仅翘舌而且还有后鼻音。

｛板书：shēng｝读“声”。

4、师：请同学们把课题齐读一遍。

二、初读课文，学习生字词。

1、初读课文。

师：请同学们自己来读读这个故事吧？注意读准字音，读通句子，并在每个自然段前标上序号。

师：恩，有的同学速度很快，已经读好了，坐端正了。

2、检查生字：呱哩圈纹碰返师：谁来读读第一个字？拼读。

师：你的三拼音读得很准。

师：谁再来试试？师：你的声音很响亮。

师：同学们，我们一起来读读吧！师：下一个，谁来？你来读。

师：你的轻声读得很好！师：我们学着他的样一起读读。

师：第三个字有点难读，谁来试试？师：三拼音节读得很准。

师：一起读！师：下个字，请你读！师：前鼻音读得真准。

大家一起来试试！师：谁来读第五个字？师：很好，后鼻音读得很准。

师：请大家齐读。

师：恩，同学们都读准了！师：最后一个字！请你读。

师：全班跟读。

3、去拼音读字。

师：去掉拼音帽还能读准吗？自由试一试。

师：都读好了吗？现在我们来开火车，火车火车往哪开？4、读词语。

小学二年级语文上册《回声》教学设计（精选16篇）小学二年级语文上册《回声》篇1教学内容：人教社课标实验教材二年级上册课前透视这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。

课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。

教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。

因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。

教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。

教学目标1、认识6个生字。

会写8个字。

理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点读懂课文，初步了解回声的成因。

信息资料1、生字词语卡片、图片或。

2、课前引导学生去生活中体验回声。

教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。

课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。

）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。

)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。

同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。

人教版小学语文课《回声》课文原文及赏析
《回声》课文原文：
小青蛙在荷叶上唱歌，呱呱，呱呱。

山那边的小鸟听见了，也跟着唱起来，唧唧，唧唧。

小青蛙问：“你是谁？为什么学我唱歌？”
小鸟说：“我是小鸟，我在学你的歌声。

”
小青蛙奇怪地问：“你在哪里？我怎么看不见你？”
小鸟说：“我在这座山的那边，你是听到了我的回声。

”
赏析：
《回声》这篇课文以生动有趣的故事形式，向小学生介绍了自然现象中的回声。

课文通过小青蛙和小鸟的对话，展现了回声的产生和传播过程。

首先，课文通过小青蛙的歌声和小鸟的回应，形象地展示了声音的传播。

小青蛙在荷叶上唱歌，声音传到山那边，小鸟听到后进行回应，这既符合科学原理，又富有生活气息，使得抽象的科学知识变得具体可感。

其次，课文通过小青蛙与小鸟的对话，揭示了回声的原理。

小青蛙对看不见小鸟却能听到声音感到困惑，小鸟解释这是因为自己在山的另一边，小青蛙听到的是自己的回声。

这种寓教于乐的方式，有助于小学生理解并记住回声的概念。

最后，课文的语言简洁明快，富有节奏感，易于小学生理解和接受。

同时，课文中的角色设定——小青蛙和小鸟，也是孩子们熟悉和喜欢的动物形象，更能吸引他们的阅读兴趣。

总的来说，《回声》这篇课文以生动的故事和通俗易懂的语言，成功地将科学知识融入到语文教学中，既培养了小学生的语言表达能力，又启发了他们对自然现象的好奇心和探索精神。

小学二年级语文《回声》原文及课后练习题【篇一】学校二班级语文《回声》原文小河上有座石桥。

半圆的桥洞和水里的倒影连起来，似乎一个大月亮。

小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到四周漂亮的景色，兴奋得叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？”小青蛙惊奇极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。

”妈妈笑着说：“孩子，跟我来！”青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。

波纹遇到河岸，又一圈圈地荡回来。

青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。

水的波纹遇到河岸又荡回来。

你在桥洞里叫，声音的波纹遇到桥洞的石壁，也要返回来。

这样，你就听到自己的声音啊。

”小青蛙兴奋得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”妈妈笑着点点头。

小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。

桥洞里立即响起一片呱呱的回声。

小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”字词学习字：呱、藏、哩、岸、激、荡、蹦词：倒影、桥洞、景色、惊奇、波纹、河岸、石壁、欢快【篇二】学校二班级语文《回声》课后练习题一、依据课文组词岸（）纹（）洞（）影（）倒（）游（）圆（）围（）二、填填记记1、半圆的桥洞和水里的倒影连起来，似乎一个________。

2、青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这__________，它遇到河岸又________。

你在桥洞里叫，声音的______遇到桥洞的______，也要________。

这样，你就听到自己的声音啦。

”3、小青蛙兴奋得__________，说：“妈妈，我明白了，这就是______吧？”三、品尝探究1、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪儿听到的？___________________________________________________________ ______________2、妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？___________________________________________________________ ______________3、“青蛙妈妈带着小青蛙岸上。

二年级语文上册《回声》知识点归纳人教版www.5ykj.com 原文小河上有座石桥。

半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊!”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来：“呱呱呱，多好看啊!”小青蛙问：“你是谁?你在哪儿?”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁?你在哪儿?”小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧?他在学我说话哩。

”妈妈笑着说：“孩子，跟我来!”青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。

波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。

青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。

水的波纹碰到河岸又荡回来。

你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

这样，你就听到自己的声音啊。

”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧?”妈妈笑着点点头。

小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。

桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。

小青蛙欢快地说：“多好玩啊!”字词学习字：呱、藏、哩、岸、激、荡、蹦词：倒影、桥洞、景色、奇怪、波纹、河岸、石壁、欢快重点句子1.小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊!”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来：“呱呱呱，多好看啊!”小青蛙问：“你是谁?你在哪儿?”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁?你在哪儿?”2.小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧?他在学我说话哩。

”妈妈笑着说：“孩子，跟我来!”青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。

波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。

3.青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。

水的波纹碰到河岸又荡回来。

你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

这样，你就听到自己的声音啊。

”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧?”中心思想本文写小青蛙对回声产生好奇,青蛙妈妈投石击水,用水波和声波相比,巧妙地揭示了回声形成的原理。