天净沙秋思优质课一等奖共20页

课题名称：天净沙•秋思执教者：代璐时间：2013年12月10日地点：重庆市实验中学年级：八年级教学目标：知识与能力：通过诵读感受曲的意境，理解作者的处境和心境过程与方法：通过品味意象、知人论世以及比较阅读，提高鉴赏能力；情感态度价值观：在反复诵读中培养阅读兴趣，领会诗歌的意境美。

教学时间：1课时教学过程：一、创设情景，激情导入课前播放《秋思》歌曲。

中国是一个诗歌的国度，诗歌是我们民族最值得世代相传的瑰宝之一。

在华夏子民三千年的吟唱中，我们听到了远古传来的关关雎鸠在水一方唱响，我们听到了那三百首唐诗和宋词的余韵至今传唱，我们听到了梧桐深院汉宫之秋的旋律荡漾耳畔。

这是中国的诗歌华夏的精华，这是闻名于古今中外的唐诗宋词元曲。

今天，就让我们一起来聆听元代著名散曲家马致远带给我们的一首小令《天净沙•秋思》二、文本解读，学习新知（一）初读，诵秋词1．自由朗读课文，要求：读准字音，读出节奏。

2．教师对学生进行抽读检测。

3．让我们节奏分明的齐读一遍，一词一顿，一句三顿。

（二）美读，赏秋景1．听老师读，然后说说这首曲子带给我们什么感觉？凄婉、哀伤、悲凉2．要读出“凄婉、哀伤、悲凉”的感情需要用什么样的语调呢？引导学生用“舒缓、低沉”的语调来读出这种凝重、哀伤的感情3．读着读着，这秋的悲凉就渗透出来了，可是这全篇曲子中除标题并无一字为秋，无一字为悲，我们又是从哪里读到的呢？谁来说说看？枯藤老树4．这样的景有什么特点？5．它容易勾起我们怎样的情？枯藤老树：没有生机、没有活力。

它营造出的冷落暗淡的气氛容易让我们的心变得忧郁，沉重。

6．还有哪些景物也给我们带来了类似的感受？昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、小桥、流水、人家（共10种意象）7．引导学生闭上眼睛，用心去想象那波动我们心弦的十种意象。

（孩子们，让我们闭上双眼，用心去想象这些拨动诗人心弦的十种意象，有枯藤、有老树、昏鸦，有小桥、有流水还有人家，古道上，吹着西风，一匹瘦马……夕阳渐渐西沉入山……一个又一个的镜头的交叠，这，是一幅怎样的图画？）8．这是一副怎样的图画？秋日黄昏图，深秋夕照图9．引导学生逐句品析上述10种意象有什么特征，分别带给我们什么感受。

天净沙·秋思一等奖说课稿《天净沙·秋思一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、天净沙·秋思一等奖说课稿一、说教材１、教材所处地位古典诗文，是中华文化的精华。

随着新教材的使用，古典诗文在教材中所占的比值增大了。

古典诗文以其超常而不俗的想象，新奇而巧妙的构思，启迪着，开拓着人们的思维，它对青少年学生的语言文字水平有着不可代替的作用。

正确地引导学生多读一些诗文佳作，可以使学生得到多方面的训练。

所以，古典诗文的教学，在初中阶段占有重要的地位。

２、教材内容我今天说课的内容是马致远的一首《天净沙·秋思》。

这一部分用一个课时完成。

主要教学任务是引导学生理解《秋思》的主题思想，即作者所表达的思想感情。

并引导学生学生体会《秋思》的意境。

３、教学目标及重点、难点（１）教学目标知道：马致远及元曲的文学常识。

理解：①每句曲句的含义。

②曲的主题思想。

体会：《秋思》的意境。

（２）重点：①朗读本曲。

②理解本曲所表达的思想感情，体会意境。

（３）难点：理解本曲所表达的思想感情，体会意境。

二、说教法古典诗文是我国历代诗人词家经过千锤百炼出来的完美的艺术精品。

它具有优美的语言，淳美的形象，挚美的情感，泛美的彩画等，是其他任何艺术无与伦比的。

马致远的《天净沙·秋思》这首散曲中的小令更是堪称艺术成就很高之佳作。

教学这首散曲必须先调动学生学习曲的主动性。

使学生既能扎扎实实地掌握基本功，以能提高学生的情趣，使学生受到如见其人，如临其境的感染。

所以，我采用的主要教法是渗透式教学法。

即在朗读、背诵中渗透音乐美，在意境中渗透绘画美，引导学生动脑又动笔，激发深长伯创造性思维，使在审美享受中，潜移默化，启迪艺术灵感。

三、说过程（一）导入新课古代诗文是我国文化长廊中的瑰宝，唐宋时期，诗词发展达到顶峰。

唐代是诗歌最繁荣的时代，宋代的词也相当的繁荣。

唐诗宋词我们已经学了很多，那么，继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式是什么呢？学生回答后，教师指出：元曲。

?天净沙·秋思?【教学目标】：1、有感情地诵读散曲。

2、透过字里行间，想象画面，即兴表达，体悟作者愁苦的情怀。

3、理解感悟诗人、作品创造的美的意境，并用自己的语言，写下对曲的理解，【教学难点】理解?天净沙·秋思?所描写的意象和表达的思想感情。

【教学方法】：诵读与小组合作讨论法相结合【教学课时】：一课时【教学内容与教学步骤】：一、导入有这样一首小令，但凡接触过一点古代文学的人，几乎都能够背诵。

文人雅士更是由衷地喜爱，称之为“千古绝句〞，奉为“秋思之祖〞。

国学大师王国维盛赞它“纯属天籁〞。

它就是?天净沙·秋思?。

〔板书课题?天净沙·秋思?〕二、体裁简介1、这是一首元曲，我们一起看到课后注释⑨，它选自?全元散曲?。

上一堂课老师给大家介绍过了元曲的相关知识，我们一起来回忆一遍。

元曲是盛行于元代的一种艺术形式，包括杂剧和散曲。

杂剧属戏剧，是用于演出的作品，如关汉卿的?窦娥冤?等。

散曲属诗歌，分小令和套曲两种形式。

小令只有一个曲子，套曲是由假设干曲子联缀而成的一组曲子。

2、天净沙：曲牌名。

曲牌是曲的调子的名称，每一曲牌都有一定的曲调、唱法、字数、句法、平仄。

3、秋思：标题。

从秋思二字，我们可以猜猜，这首曲可能会写哪些内容？〔预设：秋天里的想法。

引导：也可能会写一些秋天里看到的——景物。

〕三、初读感知1、生自由朗读：首先请同学们用你们喜欢的方式自由地朗读这首曲，读准字音，注意停顿。

指名朗读，正音正字。

2、你们来说一说，这首曲写了一些什么？〔写了景，有没有情？什么样的情？人，什么样的人？〕景情人3、给大家五分钟时间进行小组合作讨论，选择你们最喜欢的一句或者几句研究探讨，然后分任务，一人读原诗句，一人绘画面，一人谈感受。

“我仿佛看到了……〞“我读出了……〞4、哪位同学可以用流畅的语言把画面连缀起来？总结：听了同学们的描绘，我仿佛看到了这样一幅场景：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，他牵着一匹瘦马，迎着冷飕飕的秋风，在荒凉的古道上单独前行。

?天净沙·秋思?微课教案课标陈述：?语文课程标准?中对古诗词的教学建议：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。

受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美好的理想。

〞课标解读：诗歌教学重点应在读上下功夫，因此，教学本诗重在教会学生读，采用反复诵读法，让学生在读中悟，读中品，读中感。

诗歌重在读，学习本诗，要让学生加强诵读，运用反复诵读法，适当辅以讲授法，充分体会诗作的意境和感情。

教材分析：这首古诗选自部编版七年级上册第一单元第四课，,是在学生已掌握了〞古风〞和〞近体诗〞两种诗歌体裁的根底上所要学习的内容,它是元曲中的经典之作,为学生领会和学习情景交融、借景抒情的表现手法提供了极具典型性和代表性的课例。

学情分析：初一的学生刚接触诗歌赏析，对于具体的方法还很陌生，因此在教学过程中方法的指导很重要，同时，诗歌教学重在朗读，多角度朗读很重要。

本节课的教学对象是初一年级的学生，这是学生从进入初中之后的一节利用多媒体进行词曲教学的尝试，古典诗文教学需要情境引导、调动。

学生对词曲不太熟悉，古诗文欣赏水平不高，需要及时利用各种素材引导学生进行想象、联想，以培养创新意识和创造精神。

教学目标1、知识与技能〔1〕熟读成诵并默写课文，积累描写“乡愁〞的诗文。

〔2〕培养学生对古诗文的诵读能力和欣赏能力。

２、过程与方法〔1〕引导学生反复吟咏诵读，并通过反复吟咏诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情〔2〕通过画面的赏析，准确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。

〔3〕理解?天净沙·秋思?所描写的意象，重点体会景物描写的作用。

３、情感态度价值观〔1〕感受?天净沙·秋思?所表达的思想感情——乡愁；〔2〕感受中国古典诗词的美,激发学生读古诗的兴趣及对祖国古典文化的热爱。

4、教学重点抓住关键词语的方法品读景物描写——品秋景5、教学难点引导学生反复吟咏诵读，并通过反复吟咏诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情6、教学方法诵读法、联想法、品读法教学步骤：一、导入新课:同学们，在你们眼中，秋天是一个怎样的季节？也许是丰收的，也许是浪漫的，也许是多愁善感的。

第4课古代诗歌四首《天净沙-秋思》公开课一等奖创新教案《天净沙秋思》试讲稿（附配套教案）教案部编版初中语文七年级上册第一单元第4课一、教学目标知识与能力:了解作者及写作背景，理解诗歌主要内容过程与方法:通过合作交流，体会诗歌语言特点及写作手法。

情感态度价值观:感受元曲的魅力，培养审美情趣。

二、教学重难点教学重点:有感情地朗读诗歌，体会作者遣词造句的妙处。

教学难点:深入体会作者的思乡之情，产生情感共鸣三、诗歌导入提问: 谁能分享一下你知道的写秋的诗词(月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠;停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花;空山新雨后，天气晚来秋) 进而引出课题《天净沙·秋思》。

四、初读1.解题:“天净沙"是曲牌名，“秋思”是题目，意思是秋天的思绪。

这是元曲中的一首小令。

2.作者:马致远，字千里，号东篱，元代大都人，著名的杂剧和散曲作家，与关汉卿、白朴、郑光祖合称为“元曲四大家"，有文场“曲状元”之称。

3.写作背景:马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。

他几乎一生都过着漂泊无定的生活。

他也因之而郁郁不平，困窘潦倒一生于是在羁旅途中，写下了《天净沙·秋思》五、析读以小组为单位合作讨论:全曲无一“秋"字，却传达出浓郁的凄苦之感，你从哪个句子体会到这一点(一)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

1.本句罗列了哪些意象(枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马)2.想想你会按怎样的顺序来排列这些景物。

(由近及远的3.假如你身处画面之中，你会有怎样的感受(凄凉悲伤)(情景交融)4.为何你能从景物中感受到这种感情5.指导朗读。

(语调舒缓，声音低沉)(二)夕阳西下，断肠人在天涯。

1.断肠人何意(漂泊天涯、极度忧伤的旅人)2.旅人因何“断肠”" (思念家乡，漂泊孤苦)3.设想自己远离家乡与亲人，会想些什么做些什么4.你还能想到哪些游子思乡名句(如:秦时明月汉时关万里长征人未还。

天净沙秋思省一等奖优质课第四课古代诗歌四首天净沙秋思一学习目标1.反复吟咏，熟读成诵2.了解元散曲中小令的特点3.细细品味，重点体会景物描写的作用4.学会探究，深入理解作者的思想感情二学习重难点1.细细品味，重点体会景物描写的作用2.学会探究，深入理解作者的思想感情三教学设想1.以朗读训练为重点，体会寓情于景的写法2.通过合作学习与交流，形成良好的学风，学会学习3.训练想象、联想，培养创新意识和创造精神四学法指导朗读法、研讨法、讨论法、小组合作五教学过程（一）导入课文我国北宋大文学家苏轼写过一首思念亲人的词，大家知道是什么吗?学生回答：《水调歌头明月几时有》。

同学们会背吗？下面我们来尝试一下。

学生背诵。

明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

今天我们来学习元代马致远的《天净沙·秋思》。

元曲，是古代诗歌中的一种文学体裁，那么，元曲到底是怎样的一种艺术形式呢？（二）解题在中国古代文学中，汉赋，唐诗、宋词、元曲，分别代表着一个时代文学作品的最高成就。

元曲大致分为两种，一是剧曲（一种成熟的戏剧形式），一是散曲。

散曲又分为两类：包括套曲和小令。

套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。

散曲有曲牌名，如“天净沙”“山坡羊”等。

有的还有曲题，如本课的“秋思”。

（三）检查预习了解作者及写作背景《天净沙秋思》作者马致远，字千里，号东篱，大都人，元代戏曲作家，散曲家。

有“曲状元”之称。

“元曲四大家”是关汉卿、白朴、郑光祖、马致远。

马致远是元初作家中散曲最多的一个，杂剧《汉宫秋》为代表，散曲有《东篱乐曲》。

他的散曲描写景物意境优美，语言凝练，流畅自然。

马致远年轻时热衷功名，由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。