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干部培训课心得体会推荐5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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·135··教育广角·根据《2013～2017年全国干部教育培训规划》要求，干部培训应全面覆盖，保证不同类别干部每年达到相应的调训率、参训率和人均脱产培训学时数，干部短期培训逐渐成为对党校干部培训的重要补充。
一、干部短期培训的特点干部短期培训，具体来说有如下几个特点：一是时间短。
短期培训班一般为5～10天左右。
开办短期班能够及时贯彻体现党的路线方针政策、反映社会实际，增强培训的针对性和实效性。
二是需求明确。
短期班的开办有明确的培训需求和目标，每次培训一个主题，目标具体单一。
根据委托方提出的培训需求，教学设计按需施教。
三是时效性强。
短期培训与主体班的系统理论教育不同，“学”与“用”的联系更直接具体，为用而学，与部门工作和当前形势任务密切相关，具有针对性和实效性。
四是运行机制灵活。
干部短期培训，相对于主体班来讲，由于在具体运作上引入了市场机制，体制、机制比较灵活，自主性相对较强。
采用多种途径师资、多种方式教学，提高培训质量和教学效果。
二、短期班培训现状按照大规模培训干部、大幅度提高干部素质的战略任务，大力实施开放式办学。
短期培训班大量开展，以2013年为例，共举办25期培训班，其中短期班19个班次，占到党校全年培训的76%。
在目前大规模的短期培训班中，出现如下几个问题：一是学员调查研究不够。
党校没有提前做好学员需求分析，更多的是组织安排课程，各类学员“一锅炒”，不能分类、分级别、分层次进行培训，造成培训的效果不理想。
而且对于培训后期的反馈意见的收集运用脱节，不能有效地运用学员反馈情况进行培训的提升。
二是课程体系不科学。
由于没有做好学员需求的调研准备工作，课程设置体系中教学安排没有有效突出专题培训特点，培训课程变成党校“好课的堆积”，没有形成特色鲜明的专题式课程结构，学员的需求未能得到真正有效的满足。
三是师资力量薄弱。
教师对于本门课程的研究未能深入，对国情省情州情的了解不够，自身储备不足，同时对于课堂的设计、授课的方式方法研究不够，单一地运用讲授式教学方法，启发学员思考的力度不够，未能做到教与学的实际效果提升。
干部党校培训学习心得精选范文3篇党课学习是对思想上的一次洗礼，提升对党的认知。
党课学习后在思想上对中国共产党有了比较全面系统地认识，并在内心树立了共产主义信念。
下面是小编为大家整理的干部党校培训学习心得精选范文，供大家参考，希望可以帮助到大家。
干部党校培训学习心得精选范文一去年年末,我光荣的参加了《党校培训班》的学习。
在这次课上,我明确了当代党员的政治使命和责任,掌握了发展党员的基本知识及应具备的基本材料,使我们受益匪浅。
首先,通过学习,我进一步提高了对党指导思想的认识,深刻的领会了将“三个代表”作为指导思想的重要意义。
在建设有中国特色社会主义的今天,我们每个共产党员都要牢记___的告诫:“坚持党的优良作风,具有十分重要的意义,因为我们的党是一个执政党。
因此,我们共产党员都要植根于人民,服务于人民,始终保持先进性,才能胜利完成我们的使命。
”“三个代表”重要思想正是对马克思、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展,反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求。
因此,始终做到“三个代表”,是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。
其次,我进一步明确了入党的基本条件和树立正确的入党动机的重要性。
通过步步深入的学习,我对入党要求的认识渐渐从朦胧走向清晰,明白了不仅要在学习中创造入党条件,更要在实践中不断,不断进步,理论联系实际,才能成为一名合格的党员发展对象。
只有树立了正确的入党动机,才能具有持久不衰的动力,刻苦学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”的重要思想,并将其作为自己的行动指南,更加自觉地贯彻执行党的基本路线,把对共产主义事业的忠诚同执行党的基本路线统一起来,在改革开放和现代化建设中积极作出贡献;才能够在日常工作、学习和生活的各个方面,更加严格地要求自己,尽力摆正党和人民的利益同个人利益的关系,逐步培养和树立起甘愿“吃亏”、不怕“吃苦”、为人民无私奉献的人生价值观;才能够正确对待争取入党过程中遇到的一些具体问题。
干部党校学习心得体会三篇1、干部党校学习心得体会：走出纸上谈兵的误区参加干部党校的学习，让我更加清晰地感受到，甚至于深刻认识到，实践是检验真理的唯一标准。
在学习过程中，我体会到了这么一点：仅仅因为在课本中看到了某些理论，就觉得自己能够应对各种复杂的情况，是完全不可取的。
很多同学毕业以后，都遇到了这样的困境：虽然知道如何解决某些问题，但是实践中却遇到了另外一些问题。
而这些问题，往往是需要灵活应变的。
因此，我们在学习过程中，更应该学会“以实践为依据，以理论为支撑”。
只有这样，才能在实践中迎刃而解。
2、干部党校学习心得体会：管理思维的建立与思考在干部党校学习的过程中，我们接触到了很多关于管理思维的理论知识。
首先，我们学会了如何建立自己的管理思维，也就是在思维上对管理进行理性的思考。
其次，学习过程中，我们发现管理思维是一种具有创新性的思维模式，它可以帮助我们低成本的完成某些任务或满足某些要求。
此外，管理思维还能够培养我们的领导力和决策力，使我们更加有效地推动工作的进行。
3、干部党校学习心得体会：学习使人成长的过程学习过程不仅仅是知识面的扩充，更是一个人观念和思想的提升。
在参加干部党校的学习中，我见证了许多不同背景的同学，他们的思想境界和行为风格不尽相同。
但是，他们都在学习过程中受益匪浅，走上了自己的成长之路。
在学习过程中，我们需要积极思考，不断地去反思、总结自己的所学所感，在实际工作中应用所学的知识，促进自身的成长与进步。
此外，还需要时刻保持谦虚、谨慎的态度，以不断拓展自己的前沿，以保持学习的延续性，让自己变得更加聪明、独立和自信。
这也正是我们参加干部党校学习的初衷。
对县级党校干部教育培训工作的思考从中国共产党成立的那一天起，干部教育培训工作始终是党的中心工作，作为培训基层干部重任的县级党校，在全国上下努力实现小康社会的奋斗目标的大背景下，如何创新干部教育培训工作，直接关系着地方党的干部队伍建设和小康目标的实现。
深化党校干部教育培训工作，对优化干部知识结构、提高干部综合素质、转化干部工作作风、加强干部队伍建设、巩固执政基础确保党的各项事业健康发展具有十分重要的意义。
一、县级党校在干部教育培训工作中存在的主要问题1.党校干部培训内容理论教育过多，干部实际需求的过少。
党校姓党，当然要对干部进行党的理论知识的教育，党校在强化干部基础理论、增强党性修养等方面，发挥着重大的作用。
但是，在满足干部多种知识和技能培训，提高干部业务素质方面，党校干部教育显得单一。
在新的历史条件下，我们的干部有着强烈的危机感和紧迫感，希望通过党校学习，更新观念、扩大知识面、改善知识结构，以适应新形势发展和解决新问题的需要。
如果我们的党校教育过于注重理论教育，忽视对干部进行综合性的培训，那么是不能满足干部的需求和干部培训的最终目的的。
2.党校干部教育培训被削弱。
基层党校是基层干部教育培训的机构和主体。
但是，目前一些地方对基层干部培训往往采取以会代训、以单纯专题讲座代训、以外出代训等培训方式取代了党校干部教育培训，此类培训方式往往在时间上内容上达不到全面、足时培训的目的和要求，使干部培训让人感觉到流于形式之感，广大干部学习不到想学的东西。
3.教学方式缺乏创新。
长期以来，党校教学方法主要是课堂讲授，教师程式化的讲，学员则是被动的听，这种方式已经不适应新时期大规模开展干部教育培训的需要。
这样的课堂教学模式，虽然教师讲了不少大道理，但是，由于缺少师生的双向交流，缺少针对性，成为一厢情愿的单向教学；而学员学历水平的提高、实践经验的丰富，对问题的看法就有了多向性的思考，这种授课方式导致教师不能及时了解学员思考的问题，学员有问题也得不到及时反映，最终达不到理想的培训效果，培养干部职能就难以很好完成。
关于干部培训心得体会6篇作为一名基层干部，理论知识、实践知识、业务知识往往不够系统、丰富。
下面是小编为大家收集关于干部培训心得体会6篇，欢迎借鉴参考。
第一篇:全乡青年干部培训工作体会不觉间，四天的青年干部培训已成为我人生美好记忆的一部分，这四天里我所听到的，所看到的，所学到的，所感受到的数不胜数，对于我以后的生活学习和工作甚至做人方面都是取之不尽用之不竭的精神财富，极大的开拓了我的视野，丰富了我的思想，让我从他们的经验中端正了自己工作的态度，掌握了更多做好工作的方法。
首先，我对自己在此次培训中的表现稍作总结。
能参加此次为期四天的培训我感到万分的荣幸，因此我服从培训时间的安排，不迟到、不早退，沉思静心，投入学习，珍惜机会珍惜当下，积极思考，能够从培训中真正的学到和体会到有益于自己内容，因此非常感谢县委组织部和县委党校可以给我这个机会充实自己，完善自己。
其次，本次培训课程内容设置得当，时间安排合理，所有讲课的老师们内容精彩，引人入胜，发人深省，甚至我们还十分有幸的亲自聆听了县委书记杨猛的言传身教，听到的他对我们的殷殷希望，对我们的谆谆教诲，这些都是可遇而不可求的机遇，充分显示了县里对我们的重视，对我们的培养以及对我们重重的期望。
而感受到这一点的我们也一定不会辜负这一期望，尽我们最大的努力去做到最好，做合格的青年干部。
最后，我将在这次的学习中所学到的概括为以下几点：一、了解滦平，立足滦平县情，努力为亲爱的家乡而奋斗。
杨猛书记在讲话中从八个视角向我们解读了滦平：滦平市中国普通话标准音采集地、是环首都经济圈十四县之一，是首都最直接的生态保育区和水源涵养地。
明长城的精华在滦平，最有前景的工业园区在滦平，承德钒钛基地最重要的原料地也在滦平。
同时滦平也是承德市城乡整体面貌最好的县。
可以说，在听到滦平的以上种种的优势后，一股身为滦平人的自豪之情油然而生，正如杨书记所说，我骄傲我是滦平人!正因为有这么美好的家乡，我们这么热爱自己的家乡，我们才更应该身体践行滦平精神，积极投身自己所从事的工作，共同建设滦平的美好明天。
新形势下做好县级党校干部教育培训工作的几点思考新形势下高校管理干部教育培训的思考高校管理干部教育培训工作是高校党的干部工作的重要构成部分，是干部培养、选拔与任用的基础。
抓管理干部教育培训工作，关于建立一支与高等教育进展相习惯的高素养管理干部，优化干部知识结构，提高干部综合素养，转变干部作风，确保党的高等教育事业健康进展具有至关重要的意义。
一、加强管理干部队伍培训的必要性1、学校实现科学进展的需要要习惯高等学校快速进展的形势，高校的管理工作就务必跟上。
向管理要效益、要质量，就务必在思想观念、工作方法、管理体制、运行机制方面不断创新。
提高学校管理水平，很重要的方面在于管理干部队伍的整体素养。
因此，学校实现科学进展，迫切需要培养与造就一支政治坚定、作风过硬、业务精湛、紧密联系人民群众的高素养干部队伍。
2、加强管理干部队伍建设的需要在高等学校快速进展的形势下，管理干部队伍新老交替加快，一大批年轻同志被充实到管理干部队伍中，为学校管理干部队伍增添了新鲜血液，增强了管理干部队伍的生机与活力。
这些同志年轻、富有朝气，思想活跃、有生气，善于同意新生事物，学历层次高，工作热情，有较强的事业心，但他们中也存在不容忽视或者亟待解决的问题。
一是政治理论基础较薄弱，对党的传统与作风缺乏深入熟悉，政治上不够成熟；二是对党的路线、方针、政策与国家的法律、法规，特别是党与国家对教育的政策、法规缺乏系统熟悉，处理工作还显得不够老练；三是工作作风还欠扎实，工作方法不多。
有些同志文字能力不强；四是少数同志组织观念与纪律观念淡薄，敬业精神不够，事业心不强；五是由于从事管理工作时间不长，对如何做好管理工作还缺乏经验；六是还有些同志利用现代化办公手段的能力不强，还不能很好地习惯办公现代化的需要。
如何尽快提高管理干部队伍，特别是中青年管理干部的素养、能力与水平，建设一支“过硬”的、习惯学校进展需要的、高素养的管理干部队伍，是学校的紧迫任务。
提升基层党校干部教育培训工作的几点思考一、基层党校干部教育培训工作存在的问题（一）干部培训主阵地建设有待进一步完善受多重因素的影响，当前基层党校师资力量薄弱的状况仍然存在。
党校整体队伍结构、年龄结构、知识结构存在不合理的现状。
同时，由于受经费等因素的制约，教师的继续教育相对落伍，绝大部分教师没有机会参加脱产培训，到省外、国外学习、考察过的更是屈指可数，致使教师综合素质得不到提高，直接影响到干部教育培训的效果和质量，这直接影响了干部培训的效果。
（二）干部培养理念上重使用锻炼、轻教育培训一是有些部门抓干部培训工作的主动性没有真正调动起来。
在详尽的操作过程中，由于思想认识上的偏差，对如何组织本系统、本部门的干部教育培训工作，没有一个明确的近期和长远培训规划。
二是有些部门的领导把干部培训当作软任务，没有把干部培训这项战略任务提到应有的高度去认识，认为干部素质是在实践中培养出来的，不支持所在单位的一些骨干同志参加系统的政治理论学习。
三是一些干部不能把参加教育培训真正摆到应有位置，认为抓详尽业务和经济建设才是硬任务，强调工作忙、任务重，抽不出时间学习，因而参加培训不积极、不主动，甚至出现了替训、代训或缺训的现象。
（三）培训对象不广博、方式单一，缺乏吸引力主要表现为党政领导干部培训多，大凡干部培训少，优秀人才培训多，大凡人员培训少。
专业技术人员和企业经营者的培训，由于工作性质分外以及专业差异，培训难于集中实施，一些部门还存在“重”实践锻炼，轻“理论培养”现象，使干部培训不能落到实处。
由于财政吃紧，培训经费匮乏等因素，基层干部时间集中培训或外出培训有一定难度，导致培训方式单一，缺乏活力。
二、提升基层党校干部教育培训工作的几点思考（一）解放思想，培育创新理念，树立与大幅度提高干部素质相适应的培训新理念一是要树立干部教育培训是基础性建设的理念。
要把干部教育培训作为一种资源开发，作为一项成本低、见效快的基础性建设工程纳入经济和社会发展的总体规划。
关于党校干部短期培训的几点思考立足党校定位打造培训精品——关于党校干部短期培训的几点思考赵理文我们党历来重视干部教育培训工作，始终把它作为党的事业和干部队伍建设的一项基础性、先导性和战略性工程。
特别是党的十六大以后，适应新世纪经济社会发展需要和建设学习型政党需要，党中央作出了大规模培训干部、大幅度提高干部素质的战略部署，干部教育事业进入了新的发展阶段,形成了多渠道、多样化的干部教育格局。
党校是我们党自己直接兴办的培养干部的学校，历来在党的干部教育事业中发挥着不可替代的重要作用，始终是干部教育培训的主渠道。
从培训对象上说，虽然干部教育培训的对象是全体干部，但重点是县处级以上党政领导干部及其后备干部。
这正是《中国共产党党校工作条例》规定的党校教育对象，也是党校的职责所在。
不管培训机构增加多少和培训体制如何变化，党校作为党员干部特别是党政领导干部培训轮训主渠道的地位和作用不会改变。
从培训内容上说，虽然干部培训包括政治理论、政策法规、业务知识、文化素养和技能训练等五个方面的基本内容，但重点是政治理论。
这正是我们党校教育的主课，也是党校教育的优势。
从培训方式上说，目前干部教育实行组织调训与干部自主选学相结合的制度，在完成组织调训任务以后，组织人事部门和干部本人可以自主选择培训机构和培训内容，这就为党校开展干部教育特别是计划外培训提供了新的重要平台。
从培训效果上说，开展短期培训有利于更好、更及时地配合党的中心工作和地方党委的重点工作，加强培训的针对性和实效性。
从党校方面说，我们不但有干部教育的悠久历史和丰富经验，而且拥有自己的优质专职教师队伍和良好办学条件，具有进行大规模培训干部的优势和潜力。
如果仅仅靠组织部门调训“吃不饱”，完全有能力通过计划外委托培训等方式为党的干部教育事业作出更大贡献。
党校计划外干部短期培训，既与社会上其他教育培训机构不同，也与党校主体班教学不完全相同。
从理论上弄清其性质、定位、优势和特点等基本问题，以及它与主体班教学的联系与区别，有助于更好地发挥党校干部短期培训在干部教育中的重要作用。
一、坚持党校姓党原则中国共产党党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部的主渠道。
计划外的干部短期培训虽然在参训机制、管理体制等方面与计划内的主体班次不同，但同作为党校教育的组成部分，在性质、内容和要求上是一样的。
党校姓党，党校的短期培训也姓党，同样必须始终坚持党校姓党原则。
坚持党校姓党，就必须牢固树立党的意识，增强党性观念。
党校的短期培训与社会上其他培训机构的培训不同，我们是党的干部教育的一部分，是党校教育的一部分，必须以党的旗帜为旗帜，以党的意志为意志，与党中央在思想上政治上保持高度一致，充分发挥学习、研究、宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论的重要阵地和党性锻炼熔炉的作用，严格加强教学管理和学员管理，绝不允许在课堂上出现与党和国家的路线方针政策相悖的杂音和噪音。
坚持党校姓党，就必须紧紧“围绕中心，服务大局”。
要将短期培训放在党的事业全局和国家工作大局中去谋划，紧密配合党的中心工作来开展，为党委政府的科学决策服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务，为干部队伍建设服务。
坚持党的事业需要培训什么就培训什么，科学发展需要什么就培训什么，干部履职尽责需要什么就培训什么，着力提高广大干部科学执政、民主执政、依法执政的水平和推进经济社会又好又快发展的能力。
坚持党校姓党，就要把社会效益放在第一位。
党校的短期培训与社会上和高校的继续教育有着很大的不同，它是党的事业的一部分，是干部教育体系的一部分。
在全国干部教育培训体系中，它是计划内组织调训的必要补充和干部自主选学的重要平台。
干部教育培训机构是事业单位，不是企业单位。
履行党的干部教育职能，是它的本份和应尽职责。
无论计划内还是计划外的干部教育培训，都不是以盈利为目的的经济行为，都不能实行市场化。
当然，自负盈亏的公益性事业单位要生存和发展肯定要收取必要费用，但不能把追求经济效益作为首要选项，而应该把社会效益放在第一位。
党校的计划外干部培训更应如此，必须珍视党校声誉，维护党校形象。
坚持党校姓党，是党校短期培训必须遵循的基本原则，也是短期培训始终保持正确办学方向的根本保证。
丢掉了这一原则，就丢掉了党校短期培训的根本，也就失去了其存在的意义和价值。
二、立足党校教育定位不同教育培训机构都有自己的特殊定位，其性质、任务和职能分工是不同的。
党校是轮训培训党员领导干部和马克思主义理论骨干的学校；行政学院是培训公务员、培养高层次管理人才和政策研究人才的重要基地；干部学院是对干部进行改革开放教育、革命传统教育和基本国情教育的重要基地。
党校的计划外干部短期培训与社会上各种各样的培训机构不同，也与其他干部培训机构不同，作为党校的一部分，其培训必须坚持和立足党校教育定位。
立足党校定位，在培训对象上，就必须以党员干部特别是党政领导干部为主要培训对象。
党校，是党直接兴办并直接领导的学校，其培训对象，有两个基本限定，一是“党员”，二是“干部”，这是两个充分必要条件，即必须既是党员又是干部。
这里的干部，包括党政干部、专业技术干部和企业领导人员，但以党政干部为主。
当然，中国共产党作为中国工人阶级的先锋队和中华民族的先锋队，也有对党外人士和广大群众进行马克思主义教育的责任和必要，但不一定纳入到党校教育范畴中，可以利用我们党领导的其他教育培训机构来进行。
如果不以党员干部为培训对象，而是面向全社会，那就不是党校了，也不利于很好地发挥党校的独特作用。
此外，不同党校在培训对象上，还有层级上的分工和区别。
就中央党校的计划外短期培训来说，培训对象主要是县处级以上党员干部和国有企事业相应职级的领导人员。
立足党校定位，在教学内容上，就必须坚持以马克思主义理论教育和党性教育为主课，坚持“一个中心、四个方面”的教学布局。
不同教育培训机构的不同定位，不但表现在培训对象上，也表现在培训内容上。
党校的培训内容主要是进行思想政治教育。
但由于党校学员是各级领导干部，而领导干部作为改革开放和社会主义现代化建设的领导者，是抓大事、管全局的，除了具有比较扎实的马克思主义理论基础外，还必须具有战略思维能力、世界眼光，特别是坚强的党性。
所以，党中央在2000年10号文件中，为党校确定了“一个中心、四个方面”的教学布局。
这一布局，既符合党校教育的定位，又适应了党员干部提高领导素质和执政能力的需要。
中央党校短期培训，也必须像主体班一样，以学习中国特色社会主义理论体系为中心，以马克思主义理论为主课，把夯实学员的马克思主义理论功底、培养战略思维能力、开阔世界眼光、加强党性修养放在突出地位。
在干部的自主选学中，地方党委之所以把他们的干部送到中央党校，也主要是希望通过党校培训，提高干部的马克思主义理论水平和综合素质及领导能力，牢固树立科学的世界观、价值观、权力观、利益观，成为政治上靠得住、业务上有本事、人民群众信得过的合格领导者。
当然，党校开展短期培训，也要根据委托方的要求和不同干部履行岗位职责需要开设一些知识课程和进行某些技能训练，但是，那些内容都不是党校培训的主要内容，不能“喧宾夺主”。
立足党校定位，在培训方式上，就必须坚持以委托培训为主，不能搞市场化。
党校的计划外干部培训，从其性质上说，是在保证完成同级党委交办的组织调训任务的基础上，利用自己富余的优质教学资源和办学条件，为委托单位培训干部或接受组织部门统一安排的干部自主选学，以便更好地发挥党校的干部教育培训主渠道作用。
从地方党委及其组织人事部门的角度讲，由于组织调训的数量有限，许多干部的培训需求得不到及时满足，他们也需要采取委托的方式进行干部培训，以更好地完成大规模培训干部、大幅度提高干部素质的战略任务，推动地方经济社会发展。
可见，从培训方式和渠道上看，党校开展的计划外干部培训在总体上仍然是干部管理部门和干部教育机构之间的一种合作方式和合作关系，不是市场上的买卖关系，只不过引入了选择机制和竞争机制，采取了委托和被委托的形式而已。
委托培训是党校开展短期培训的基本方式和主要形式。
当然，党校的短期培训也会根据形势任务的需要举办一些专题研讨班，但仍然是面向党员干部和理论骨干这些特定群体，而不是面向全社会。
这是由干部教育特别是党校教育的性质、定位和培训对象决定的。
坚持委托培训为主，是党校短期培训始终坚持正确方向和科学定位，维护党校办学形象，更好地发挥主渠道作用的重要保证。
三、发挥党校资源优势与其他教育培训机构相比，党校开展干部短期培训具有得天独厚的资源优势。
首先是政治优势。
党校不是一般的成人学校，而是党从事干部教育的专门机构，它是同级党委的一个重要部门，在党的政治生活中特别是思想政治教育方面具有特殊重要地位。
它是党宣传、贯彻自己的路线方针政策，统一全党思想和行动的重要阵地，是党教育培训干部的主渠道，在集中教育干部方面具有不可替代的重要作用。
在革命、建设和改革的各个时期，党都会重视和发挥党校的教育培训职能。
这种不可替代性，使得党校的干部教育具有其他教育培训机构不可比拟的优势和强大吸引力、影响力，成为组织人事部门和干部个人进行培训和提高的重要选择。
其次是理论教育优势。
党校的基本职能和最大特色是马克思主义理论教育。
党校教育与一般宣传教育的不同在于，它有相关的学科理论和学术研究成果作支撑。
但党校的理论教育又不是从概念到概念、理论到理论，而是密切联系革命、建设和改革实际。
因而党校的理论教育，既有理论深度和政治高度，又切合社会实际，符合领导干部学理论的特点和规律。
在长期的教育实践中，党校逐渐形成并不断增强了自己的理论教育优势。
在短期培训中，党校也必须充分利用和发挥理论教育优势，这也是党校在大规模培训干部、大幅度提高干部素质中发挥主渠道作用的重要着力点。
再次是师资优势。
与社会上一些培训机构“借鸡生蛋”的教学模式不同，党校有自己专门的相对稳定的师资队伍，这是开展干部短期培训的人力资源支撑和坚强后盾。
党校教师不但政治上强，理论上精，而且善于理论联系实际。
他们关心政治，关注现实，了解社会，能够和善于结合实际阐发理论和把实际问题提升到理论高度进行分析，能够和善于与干部学员进行研讨交流。
虽然他们不能给学员提供解决各种各样实际问题的答案，但是能够通过他们的分析和引导，给学员提供解决实际问题的思路和方法。
因而比较适合领导干部学习理论和提高能力的需要，能够得到学员的肯定和欢迎。
最后是学员优势。
党校学员是各级领导干部，他们不但具有丰富的实践经验，了解实际，熟悉政策，而且具有较高的理论水平，有的还是某些领域的专家，这是党校开展短期培训得天独厚的教学资源。
邀请他们中的专家型领导干部给短期培训班的学员授课和交流，可以使学员及时了解国内外形势与党和国家的宏观政策，开阔视野，提高培训的针对性和实效性。
