八年级生物学情分析

八年级生物说课稿5篇说课稿是教师进行课堂教学介绍和展示的书面材料，通过详细描述教学设计和教学过程，帮助他人了解和评估教学内容和方法。

这里给大家分享一些关于八年级生物说课稿，供大家参考学习。

八年级生物说课稿（精选篇1）一、说教材（一）说教材所处的地位及作用：本节的内容为北师大版八年级生物上册第6单元《生命的延续》中第20章《生物的遗传和变异》的第4节《性别和性别决定》。

性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。

本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。

另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。

通过本节的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，同时，生男生女的原理的分析又是对上一节《性状的遗传有一定的规律性》中遗传图解的巩固，因此，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用。

（二）说三维教学目标及确定依据根据《生物课程标准》要求：解释人的性别决定。

并结合本校学生的实际情况，制定了如下教学目标：1、知识目标：以XY型为例理解性别决定的知识，说明人的性别差异是由性染色体决定；2、能力目标：培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法，解释生男生女及机会均等；3、情感目标：对学生进行辩证唯物主义观点及人口教育。

并能用科学态度看待生男生女问题，同时树立"生男生女一样好"、"男女平等"的思想。

（三）教学重点、难点及确定依据1、重点：人类性别决定的方式和生男生女的原理。

《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴，我确定教学重点的依据是：以学生为主体，把课堂与日常生活联系起来。

符合课改理念。

在前面学习中，学生已经了解了生物的遗传和变异现象，知道了遗传的物质基础，本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律，另外基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的责任推于女性，导致了许多悲剧的产生。

第三节基因的显性和隐性教学设计：一、教学目标（一）知识目标：（1）举列说出什么是显性基因和隐性基因，什么是显性性状和隐性性状。

（2）让学生了解控制生物性状的一对基因是如何传递下去的，并了解显性性状的基因型的写法，隐性性状基因型的写法。

（3）说明近亲结婚的危害。

（二）能力目标：（1）培养学生发现问题和解决问题的能力。

（2）提升学生逻辑思维能力。

（3）培养学生运用科学方法解释现实生活中实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标：（1）增强学生严谨求实的科学态度。

（2）增强学生勇于向传统挑战的勇气。

（3）让学生认同优生优育。

二、教学重难点（一）重点：1.孟德尔的豌豆杂交试验。

2.掌握显性基因和隐性基因，显性性状和隐性性状。

3.描述控制生物性状的一对基因是如何传递下去的。

（二）难点：描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

三、教学准备（一）教师准备（1）准备高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验的示意图。

（2）准备大量的红色卡片和透明颜色的卡片。

（二）学生准备（1）做好课前的复习及预习。

（2）多媒体课件。

（3）搜集科学家孟德尔的相关资料。

四、教学过程五、作业设计一、相信大家都知道达尔文，他是19世纪伟大的生物学家，也是进化论的奠基人。

他和表妹爱玛美好的爱情故事也让世人很是羡慕，然而，他自己却受到了自然规律的无情惩罚。

从科学角度来看，达尔文与其表妹适合结婚吗？为什么？对你有什么启示吗？二、在现实生活中，我们应该怎样对待有遗传缺陷的人呢？请说出你应有的态度和行为。

六、板书设计第三节基因的显性和隐性（一）孟德尔的豌豆杂交实验实验一：高茎×矮茎→高茎DD × dd →Dd实验二：高茎×高茎→高茎：矮茎=3：1Dd × Dd →DD Dd Dd dd高茎为显性性状DD或Dd 矮茎为隐性性状dd（二）禁止近亲结婚第三节基因的显性和隐性学情分析：在学习了前两节内容基础上，进一步探讨生物的遗传和变异，符合学科的逻辑顺序和学生的认知规律。

细菌和真菌的分布
本节课是学生学习细菌和真菌的第一节内容。

学生在日常生活中对细菌和真菌虽有一定的了解，比如在生态系统中学习，学生已经对细菌真菌作为分解者有所了解。

但对它们是什么样？在哪儿？及他们了解的知识不一定正确等问题。

比如他们可能不知道菌落的概念，会以为自己用肉眼看到的就是细菌或真菌。

学生的这些认识并不能很好的解决实际生活中遇到的问题，面对这一情况，学生产生了困惑，它们很渴望知道相关的知识。

因此本节教学中可以从感性认识入手，观察认识菌落，并引导学生探究细菌和真菌的分布，让学生在探究中获取知识和技能，主动地解决问题。

初中的大部分学生素质较高，反应比较敏捷，喜欢动手，动手实验能力也比较强。

学生对于探究实验已经有过几次学习的体验，对于探究的一般过程比较熟悉，但是设计对照实验仍是一个难点。

因此教材中把指导重点放在探究思路的引导、实验过程的提示及对实验过程和结果的分析讨论上。

在实施过程中设计实施方案，学生对注意的问题进行讨论，做好分工，保证在规定时间内完成活动。

实验结果用学生作品的形式呈现出来，可以起到参考和借鉴作用。

学生对问题的分析和动手能力也比较欠缺，然而他们又具备了较好的学习能力和强烈的求知欲，在教师的精心设计和引导就能高效地，创新性地完成学习任务，丰富生活经验。

在探究活动后，通过让各小组交流细菌和真菌分布特点的研究成果，使学生通过探究活动认识细菌和真菌的分布特点。

呈现了“深海热泉中的部分生物”图片，使学生了解在深海热权重有硫细菌存在，目的是让学生了解到细菌分布的广泛性。

结合探究活动也总结出细菌和真菌的生存需要的条件，使学生对细菌、真菌的特点有所认识。

第三节两栖动物的生殖和发育教学设计【学习目标】1、说出两栖动物生殖和发育的过程及特点。

2、尝试观察青蛙的发育过程。

3、通过、调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的关系，认识到环境的改变对生物生殖有一定的影响。

【重点和难点】重点：两栖动物的生殖和发育过程及特点；难点：两栖动物的生殖和发育过程及特点。

【教学策略】创设情景→观察思考→分析讨论→归纳总结→得出结论。

【教学活动】《两栖动物的生殖和发育》八年级学情分析一．学生情况分析：在八年级学生中中，都有部分学生相对来说基础稍弱，对他们应加强基础知识的学习与巩固及其灵活运用，更重要的是调动学生学习生物的积极性，由于大部分学生对青蛙比较熟悉，但是什么样的动物才是两栖动物？两栖动物的生殖发育过程有什么特点？两栖动物的生存环境怎样？这些问题还比较模糊。

所以教师要注意多从生活实际出发，通过直观教学加强感性认识，通过观察、分析和讨论，使学生便于理解、掌握。

二、思想状况分析：通过观察了解，发现大部分学生的学习目的性明确。

学习积极性高，能主动的学习，有70%的同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导，但也有10%左右的学生学习目的不明确，一天贪玩好耍，不能积极主动的完成学业，甚至不能完成老师布置的作业，大部分学生正处在生长发育的高峰期，一方面他们对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免不知所措。

渴望与他人交流，存在早恋心理；生理上进入迅速生长发育时期，心理上进入一个错综复杂，充满矛盾的时期，加上家庭因素影响，极易形成烦躁、逆反心理；由于生活空虚，缺少爱、缺少交流，零花钱作祟，容易沉迷于网络；……他们有广泛的爱好和兴趣，如篮球、台球等各种兴趣。

有80%的学生心理素质较稳定，思想健康，人格健全，性格开朗，能和老师沟通。

能按照老师的要求完成学习任务；有10%左右的学生情绪波动大，容易激动，怕吃苦，不愿劳动，甚至个别的还有耍“小皇帝”脾气的。

第二节《线形动物和环节动物》一、教学目标【知识目标】1.说明蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；举例说出蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法。

2.描述蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等特征。

3.概述线形动物和环节动物的主要特征。

【能力目标】进行观察蚯蚓的实验，培养观察能力和实验能力。

【情感态度与价值观目标】1.养成讲究卫生的良好卫生习惯。

2.通过学习蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，认同“生物体的形态结构与功能相适应”的观点。

二、教学重点和难点【重点】1. 蛔虫和蚯蚓的形态结构特点2. 线形动物和环节动物的主要特征。

【难点】1.线形动物和环节动物的主要特征。

2.蚯蚓的运动及呼吸过程。

三、课前准备1.教师制作多媒体课件2.教师准备视频材料3.教师准备蚯蚓等实验材料八、教学过程《线形动物和环节动物》学情分析【教学对象】八年级学生【学生特点】1.学习习惯方面：初中生物学科不像语数英科目，学生关注度不高，对生物课的课前预习和课后复习工作重视度不够，学生习惯在课堂上学多少算多少。

2.认知结构方面：通过六、七年级两个学年的学习，学生对生物学学习的框架有了一定的认识，生物体的结构层次和人体的学习对本学期其他生物的学习都有重要的奠基作用。

3.心理思想方面：初中学生能保持对自然界的好奇，尤其是学生对动物最为感兴趣，具有对科学的求知欲，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动，在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。

《线形动物和环节动物》效果分析学习动物学生的兴趣最为高涨，观察到蛔虫学生很好奇，这种生物在人体内如何生活，它如此细长有何结构特点，带着这些好奇课堂充满激情和活力，学生在轻松愉快的氛围中完成了资料分析并顺利总结出线形动物的特征。

学生喜欢动手实验对探究世界的好奇心强，有高涨的热情，能较好完成任务；在观察蚯蚓的实验中，动手实验摸到蚯蚓的刚毛，观察蚯蚓的运动，与观察相结合思考蚯蚓的呼吸，能有效地吸引学生的注意力，顺利总结出环节动物的主要特征，教学效果好。

《动物的运动》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．说明动物的运动依赖于一定的结构。

2．描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。

3．说出运动对动物生存的意义。

（二）能力目标1．通过观察某种脊椎动物的骨骼、关节和肌肉，进一步增强学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。

2．通过小组间的合作学习，培养学生的协作交流能力。

（三）情感态度价值观目标1．认同生物体的结构与功能相统一的观点。

2．关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。

二、教学重点1．运动系统的组成。

2．骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。

三、教学难点骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。

四、教学准备准备相关的图片、PPT及学案。

五、教学过程新课导入1．展示各种动物的图片，组织学生说出动物运动的意义。

2．引导学生说出：不同动物的运动方式不同，不同动物的运动器官也不同。

3．设疑：动物是怎样通过运动器官完成各种动作的呢？今天，我们将以哺乳动物为例，进行探究、学习第二章第一节动物的运动。

课堂教学（一）以哺乳动物为例，认识运动系统的组成1．组织学生活动：体验屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参与？如果肘关节受伤了，还能正常完成这些动作吗？如果相应的部位发生骨折或肌肉拉伤了呢？引导学生答出：哺乳动物的运动系统主要是由骨、肌肉和关节构成的。

任何一个动作的产生都离不开骨、关节和肌肉的密切配合。

2．组织学生进行探究活动，活动方案如下。

（1）观察教材家兔骨骼图，说出前肢和后肢分别由哪些骨组成，完成学案第一题。

小组讨论：骨在运动中起什么作用？3．探究活动的实施过程如下。

（1）观察教材家兔骨骼图，说出前肢和后肢分别由哪些骨组成。

指导学生联系自己的身体找出人体的上肢骨和下肢骨。

展示骨连接图片，介绍骨与骨之间的连接类型：不活动的骨连接、半活动的骨连接和活动的骨连接（关节）。

（2）在了解关节的灵活性后，对照教材模式图剖开关节，观察关节的结构。

教学设计：植物的无性生殖教材版本：义务教育课程标准实验教科书学科：生物学年级：八年级设计：课前准备：向日葵种子，椒草叶片长成的新植株，发芽的马铃薯块茎；每个小组准备好柳树的枝条、剪刀、花盆一、教学目标：1、知识目标⑴知道无性生殖的特点，区别无性生殖和有性生殖。

⑵举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖的现象。

⑶说明嫁接成功的关键。

⑷描述组织培养的操作过程、原理及优势。

2、能力目标⑴尝试完成植物的扦插，培养学生的动手操作能力、探究合作能力、创新能力。

⑵通过学习无性生殖和有性生殖，培养学生的对比归纳能力。

⑶通过导学思考，培养学生的自学能力、分析能力等。

3、情感价值目标⑴通过比较生殖方式的特点，辩证的认识生命现象⑵通过组织培养技术的广泛应用和巨大成就，教育学生热爱生物科学的情感态度。

二、学习重、难点：重点：无性生殖的概念、特点及应用，无性生殖和有性生殖的区别。

尝试完成植物的扦插。

难点：组织培养的操作、原理是本节的难点三、教学过程：导入新课提出问题：绿色开花植物是怎样产生后代的呢？引导学生回顾绿色开花植物利用种子繁殖后代的过程。

进一步提出问题：想一想，植物除了进行种子繁殖以外，还有其他的繁殖方式吗？你见过哪些植物不通过种子而繁殖后代的现象？展示图片：甘薯利用根进行繁殖，马铃薯、草莓利用块茎繁殖，椒草（豆瓣绿）利用叶进行繁殖，从而总结出什么是营养繁殖，引出课题《植物的无性生殖》。

出示目标引导自学1：植物的营养繁殖出示自学提纲，引导学生自学课本40-42页。

⑴什么是嫁接？⑵嫁接的方式有哪些？⑶为什么接穗和砧木会长到一起？⑷嫁接成活的关键是什么？⑸哪些植物可以用嫁接的方式繁殖？⑹什么是扦插？⑺哪些植物可以用扦插的方法进行繁殖？⑻什么是压条？⑼哪些植物可以用压条的方法进行繁殖？分组讨论，学生回答每一个问题之后，教师播放相应的图片，进行点拨和总结。

如：扦插生出的根属于？压条时为什么要把枝条中部的树皮剥去半圈？播放FLASH动画：植物的嫁接思考：嫁接成功的关键是什么？把两种果树嫁接在一起，结出的果实是接穗的还是砧木的？教师：同学们都听说过“无心插柳柳成荫”，说明柳树可以利用扦插的方法进行繁殖。

人教版八年级下册生物学教学计划一、学情分析。

八年级学生经过一年多对生物学的学习，已经具备了一定的生物学基础知识和基本技能。

他们对生物学的学习兴趣较浓厚，但学习能力和学习方法存在差异。

在之前的学习中，学生对生命现象和生命活动规律有了初步认识，但对于微观生物学知识（如基因、遗传等）以及生物的进化等较为抽象的内容理解可能存在困难。

同时，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探究，但在自主学习和归纳总结方面还需要进一步引导。

二、教材分析。

1. 教材内容结构。

- 本册教材包括第七单元“生物圈中生命的延续和发展”以及第八单元“健康地生活”。

- 第七单元主要讲述了生物的生殖、发育、遗传、变异和进化等内容。

从植物的生殖开始，逐步深入到动物的生殖发育，再到遗传的物质基础、性状的遗传和变异，最后探讨生物进化的历程和原因。

- 第八单元重点关注健康生活，包括传染病和免疫、用药和急救以及了解自己、增进健康等方面的知识。

2. 教材特点。

- 知识体系完整。

各章节内容紧密联系，从微观到宏观，从个体到群体，逐步构建起生命延续和发展以及健康生活的知识框架。

- 注重探究性学习。

教材设置了许多探究活动，如探究花生果实大小的变异等，让学生通过实践操作和分析，提高科学探究能力。

- 紧密联系生活实际。

例如在讲述传染病和免疫时，列举了许多常见的传染病，如流感、艾滋病等，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。

三、教学目标。

1. 知识目标。

- 学生能够理解生物的生殖、发育、遗传、变异和进化的基本概念和原理。

- 掌握传染病的病因、传播途径和预防措施，了解免疫的类型和功能。

- 知道安全用药的常识和基本的急救方法。

2. 能力目标。

- 通过探究活动，提高学生的科学探究能力，包括提出问题、作出假设、设计实验、分析数据和得出结论等能力。

- 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。

- 提高学生收集和处理信息的能力，如通过查阅资料了解生物进化的证据等。

八年级下册生物第三章第二节教材分析和学情我们都知道生物是一门与我们的生活息息相关的学科，那么，你知道生物为什么会这样吗？你了解它是如何产生、发展和演变的吗？下面就让我们一起来了解一下吧！本册共三章，主要内容为：细胞、生物体与生态系统结构、生物体的生长发育。

本节内容贴近学生生活，也容易理解和记忆。

学生在学习过程中，应当将这些内容融入到生活当中去感受细胞和生物体的构造；与周围世界相关的信息不断渗透到学生日常生活当中；体验生命活动对人类社会、环境保护的意义。

一、知识点设置本章包括以下内容：细胞与生命活动的结构。

生物体与生态系统的结构。

生物体的生长发育。

二、学习目标1.知识与技能：通过学习，掌握细胞、生物体和生态系统结构及组成。

掌握结构组成的原理及有关特点；了解细胞、生物体和生态系统功能；了解生命活动对环境的影响及保护生物多样性的意义；通过分析生物现象、了解人与动物在生物学上之间的差异；通过查阅文献、分析讨论等方式，体验生命活动对环境造成的破坏及其意义；感受生命活动对人类社会和环境保护的意义。

2.过程与方法：通过学习，掌握生物学研究方法中科学有效的研究方法。

懂得简单方法才能提高科学探究能力、获取新信息能力及形成学科素养与创新能力，使学生在学习过程中形成严谨周密的思维习惯以及严谨认真的学习态度。

三、教材内容分析与学情分析本章内容主要是通过图片来认识细胞、生物体、生态系统以及生物及其与人类、环境之间关系。

以细胞和生物体为例，图片说明了细胞的结构和功能；以生物体为例说明了生物体的生长发育。

这三章内容紧密联系生活实际，为我们更好地认识生命活动对人类社会、环境保护的意义提供了重要载体，让我们对生命的本质有了更深入地认识。

本节课本有两个特点：一是从生活实际出发，把植物细胞形成、生物体生长发育、生态系统结构了解清楚；二是课文资料取材于学生熟悉的生活实例：例如“青蛙产卵的过程、青蛙幼虫用来呼吸”等故事情境。

本章也是一课三读三思的典范。

《生物多样性的保护》教学设计一、教学设想多种多样的生物是地球赐予我们的宝贵财富，为我们提供了丰富的资源。

但是现在很多生物的生存遇到严重威胁，甚至在地球上濒临灭绝，最终威胁人类的生存，通过描述现状，使学生意识到保护生物多样性的重要性，由此引入新课。

本节课基于学生对生物多样性和价值的认识，按照人的逻辑思维方式编排，首先通过图片分析的形式了解生物的生存现状，得出生物多样性正面临严重威胁。

其次通过学生自学教材，分析图文，师生交流概括出生物多样性面临严重威胁的原因。

接着通过音频动画加强保护生物多样性的紧迫感和责任感，同时衔接到保护生物多样性的对策，通过学生小组讨论，视频展示，激发同学们保护生物多样性的热情。

通过献计献策环节，学生积极动脑思考，集思广益，进一步加强了自身责任感。

课堂小结部分，把主动权再次交给学生，回顾所学内容，畅谈收获。

课堂达标测试是对本节课学生掌握情况的一个测试，以了解学生实际掌握情况，对不足之处及时加以弥补。

总之，在教师的引导点拨之下，学生既能动手又能动脑，主动合作大胆探究，来构建知识体系。

使学生不仅能掌握知识，培养技能，又能提高科学素养和人文素养。

二、教学目标（一）知识与能力1、举例说明生物多样性面临的威胁及原因；2、尝试归纳保护生物多样性的主要措施。

（二）过程与方法1、通过思考、交流、讨论等活动，培养学生的交流合作能力以及自主学习的能力。

2、在对资料、问题的处理过程中，培养学生整理、分析、归纳的能力以及合作探究的能力。

（三）情感态度与价值观1、培养爱护生物的情感，提高保护生物多样性的意识2、感悟自然之美，提高学生热爱自然、热爱生物、珍惜生命的意识。

三、教学重点1、生物多样性面临的威胁及原因2、保护生物多样性的主要措施四、教学难点举例分析生物多样性面临威胁的原因五、课型新授六、课前准备教师准备：搜集图片和视频资料，制造多媒体课件；检查录像设备等。

学生准备：八年级下册课本、纸笔等其他有关物品。

专题四生物圈中的人教学设计教学目的1．知识方面（1）通过复习使学生知道人体各大系统的形态结构特点。

（2）通过学习让学生掌握人体的生命活动特点。

2．能力方面（l）通过学习使学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。

（2）通过学习培养学生的分析问题、解决问题的能力。

3．思想情感方面通过复习这一节让学生对中考题有一个正确的认识。

重点难点人体的生命活动特点是初中生物的重点。

教具准备投影图片，教学软件。

课时安排1课时。

教学过程设计总路：指导学生讨论日常生活中一些常见的生命现象是由什么引起的；要想会做题先要知道这些系统之间的关系是怎样的；观看幻灯片，加强直观性；最后由学生来探讨人类的各项生命活动间的关系。

学情分析一、学情总体分析1、八年级这段时间马上就要参加会考，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。

2、学生经过一年的学习，再有七年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。

3、七年级生物课生物学术语和生物实验技能较多，教师的教和学生学都容易陷入重视记忆，轻视实验。

4、知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。

二、存在的问题：1、有些学生单纯根据自己的爱好和兴趣，自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的就少听不听。

2、学习思维习惯不好，很多学生不知道怎样听课。

3、个别学生对副科不够重视。

4、一些学生学习不踏实没有持之以恒的学习精神。

5、生物术语多，有些教师无法根据学生的年龄特点在课堂上讲活，讲透，为了提高成绩，节省时间，只好缩回传统的记忆圈。

脱离实验教学这个生物教学的支柱。

三、解决措施1、树立科学的世界观，重视养成教育，培养良好的学习习惯。

2、重视赏识教育，多听取学生的呼声，对学生多鼓励，多指导，少说教，多实验，少批评。

3、充分挖掘教材资源，借助多种教学媒体，教学模型、教学实体，标本、图像、画面、报告，故事，千方百计吸引学生注意力，找出学生的兴趣点，培养学生的学习方法，开发潜能生。

《生物的变异》教学设计【结构化的知识梳理】【明细化的目标层次】【具体化的学习目标设计】1.通过列举实例，说出生物变异的概念及生物变异的类型。

2.通过实例分析，知道生物的性状表现既受遗传物质控制，又受环境影响。

3.通过科学解密长颈鹿的进化过程，描述变异的生物学意义。

4.通过尝试袁隆平团队工作、观看太空育种过程等，说出生物变异在遗传育种上的应用。

【即时化的学习评价设计】1.通过各小组分别讨论、展示四项平行任务单及纸笔测试，检验学习目标1；2.通过对白虎、无籽西瓜等的实例分析及纸笔测试，检验学习目标2；3.通过探讨长颈鹿的进化过程，检验学习目标3；4.通过绘制遗传图解，实例调查展讲，检验学习目标4；课前准备：调查记录生活中生物变异的实例。

【一致性的教学过程设计】创设情境导入新课展示多个狗及莲花图片。

奠定本节课“生物科学解读生活”的基调。

并且用“可爱的”“优美的”激发兴趣增强热爱家乡的情感。

【探究导学】一、预习交流阅读课文107-110页，用红笔画出答案，并独立填写导学案，“对对碰法”订正答案。

1.什么叫变异？变异的概念：生物学上把__________之间以及_________之间存在差异的现象叫变异。

2.变异有哪些类型？（1）不可遗传的变异：由_________导致的，没有___________的改变，不能遗传给后代。

（2）可遗传的变异：由于_____________改变引起的，能够遗传给后代。

（3）有利变异：对于生物个体来说，有利于_____________。

不利变异：不利于_____________。

二、合作探究探究活动（一）变异的类型及意义1.生物变异的概念和类型：研读课本107-108页，先独立思考任务单上的问题，再由组长主持，“各抒己见法”讨论、记录答案，并推选一位展讲代表。

评价一（检测学习目标1、2）：分组展讲任务单后，通过知识抢答，巩固认识。

然后展示校园内的两棵银杏树、四姐妹照片，将学生视野拉回到生活，认同变异现象的普遍性。

《专题复习—生物的遗传和变异》说课稿赣县田村中学周金兰尊敬的各位评委、各位老师，你们好！今天，我说课的内容是，《生物的遗传和变异》专题复习。

下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学板书五个部分进行我的说课。

一、教材分析（一）教材地位要复习好一个专题就要对教材有充分的了解。

本专题来源于人教版编著的初中生物学八年级下册第七单元第二章。

生物圈中生命的延续和发展离不开生物的生殖和发育，在生殖和发育过程中会出现遗传和变异现象，遗传和变异与环境的变化长期地相互作用导致了生物的进化。

教材在生物的生殖和发育之后，安排生物的遗传和变异内容，是探讨生命延续和发展的自然深入，也为分析生物进化的原因做好了铺垫，更为高中必修二继续学好遗传与进化的知识奠定基础。

在知识的学习上起着承上启下的作用。

人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，随着科学的发展才逐渐深入到基因水平。

教材抓住基因这一关键词，以基因为线索，共分5节来阐述生物的遗传和变异。

通过这5节内容的学习，使学生对性状与基因的关系、遗传与变异问题的理解更加全面。

因此，本专题的复习，也应紧抓基因这个生物学重要概念来展开。

（二）复习目标在分析了教材地位之后，我根据考纲要求和中考命题趋势，确定复习目标如下：知识目标：举例说出与生物的遗传和变异有关的各组概念，并理解他们之间的联系；能力目标：培养学生自主构建知识网络的能力，指导学生做题的方法，提高综合运用知识的能力。

情感目标：认同优生优育，能用科学的态度看待生男生女的问题。

（三）复习重难点复习重点：1、运用图解方式描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

2、人的性别遗传复习难点：运用图解方式描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

（四）课时安排：一课时二、学情分析在教学中，除了分析教材，对于学生学习情况的了解也是非常重要的。

个性特点：初三学生大部分内敛羞涩、不善言辞，但却渴望成长和提升。

知识基础：生物的遗传和变异这部分内容较抽象，相关的概念很多，学生在第一轮基础知识的复习中仅仅停留在对概念的回忆和再认，应用遗传知识去解决中考遗传题型中基因型及计算概率的能力较弱。

《生物进化的原因》教学设计《第三节生物进化的原因》第一课时一、分析生物进化的原因1．生物进化的基础：遗传与变异2．生物进化的外在动力：环境的改变3．生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍三、自然选择2.通过对达尔文小故事的学习，你受到哪些启发？对学生的回答给予赞赏性评价引领过渡：了解了达尔文这位伟大的科学家历经千难万苦，呕心沥血完成巨著《物种起源》，你们想了解他在这本书中提到的被人们普遍接受的一种进化学说——自然选择学说吗？板书：三、自然选择出示问题并组织学生小组讨论：1.你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？2.生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？3.引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。

有的变异可以遗传，有的不能够遗传。

但哪些变异可以遗传呢？4.试着概括达尔文的自然选择学说。

5.对于长颈鹿长颈的形成原因，请用自然选择聆听阅读课本70—71页，然后思考投影片上的问题。

小组讨论，讨论完毕，选派代表进行回答，其他组员进行补充。

身科学的态度。

顺势导入自然选择的学习培养学生的合作态度和自主学习的习惯，提高语言表达能力。

第三节生物进化的原因学情分析在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。

学生能否达到教学目标的要求，关键在于教师能不能进行高效的学习指导。

第三节生物进化的原因效果分析本节课我的第一个设计是保护色形成过程的教具。

当我认真咀嚼过课程标准后，我对书中的探究实验产生了质疑。

是不是一定要做这个实验呢？这个实验对学生的实验态度要求很高，能顺利完成学习目标吗？有没有可替代的方式呢？这个探究能达到的效果是什么呢？如果只是让学生体会保护色形成的过程，能不能找一个更简单更有效的方法呢？当我利用这个用废纸壳和彩纸做成的简单教具，使学生直观得到生物体色与环境颜色间的视觉感受，利用这个教具，我顺利地和学生一起分析判断保护色形成的过程。

教学设计一、设计思路习题讲评课是培养学生思维能力的重要途径，是教师从学生做题中获取反馈信息，从而对学生存在的知识缺陷、能力缺陷进行矫正的一种课型。

复习阶段上好习题讲评课是提高教学成绩的关键之一，也是将学生从“题海”中解脱出来的一种有效途径。

有效的习题讲评不仅能使学生扫除盲点、填补缺漏、完善知识结构，同时有利于学生归纳总结、发现新问题，从而培养和提高学生的分析思维能力。

二、教材分析本节课是人教版义务教育教科书生物学八年级下册第第一章生物的生殖和发育这部分的内容的习题讲评课。

基础知识部分已经在之前的教学过程中完成，学生的知识掌握水平在课前的习题训练中已经检测了解，本节课需要通过对习题的讲评，进一步巩固基础知识，训练解题能力，总结知识的内在联系，最终提高学生的成绩。

生物的生殖和发育是生物圈中生命的延续和发展的基础。

本章共分为四节内容，第一节“植物的生殖”，以对被子植物“开花和结果“过程的复习引入，讲述了植物的有性生殖和无性生殖两种生殖方式，重点介绍了无性生殖及其应用；第二节“昆虫的生殖和发育”以家蚕和蝗虫为例，阐述了昆虫的生殖和发育过程及特点。

以及如何区分完全变态和不完全变态两种发育方式；第三节“两栖动物的生殖和发育”，描述了两栖动物的生殖和发育过程及特点，重点说明生物的生殖、发育与环境的关系；第四节“鸟的生殖和发育”，阐明了鸟卵适于在陆地上发育的机构特点以及鸟的生殖发育的过程。

本章内容注重知识与生产实践相联系，安排了一些实验、课外实践、技能训练及科学技术社会等内容，且具有一定的难度，通过对这些探究活动的学习，可以提高我们的探究能力，更好地理解生物的生殖和发育与人类以及环境的关系。

三、学情分析八年级的学生已经有了一定的生物学基础，从学生的认知水平及能力来看，大多数同学还可以，有些学生思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些学生则不善于表现自己，但具有一定的思维深度学习态度较好，还有个别同学表现出学习兴趣不浓，学习习惯还是有些欠缺，通过课堂观察，学生小组的交流合作能力不够，个别学生被动或不参与，动手能力，不强，在今后的教学中多加强与学生的交流，随时把握学生的思想动态，表现不够好的学生，个别谈心，激发其学习的兴趣，加强个别辅导及基础知识的学习与巩固，多注重对学生能力的培养，给予学习方法的指导，让学生充分展示自己的个性。