七年级语文下册第一单元3回忆鲁迅先生节选课件新人教版20190108487

3　回忆鲁迅先生(节选)
字词盘点1.读生字
2.识多音
3.辨字形
4.解词语
揩:擦,抹。

阖:闭合。

舀:用瓢、勺子等取东西(多指流质)。

校对:对照原稿校准。

悠然:安闲、闲适的样子。

抹杀:完全勾销,一概不承认。

安顿:安详,安稳。

存心:心里怀有的念头。

草率:轻率,不慎重。

疙瘩:文中指细绳打了结。

深恶痛绝:对某人或某事物极端厌恶痛恨。

恶:厌恶。

痛:痛恨。

绝:极。

不以为然:不认为是对的。

表示不同意或否定。

作家作品
萧红(1911—1942),原名张迺(nǎi)莹,黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人,著名女作家。

“民国四大才女”之一,被誉为“30年代文学洛神”。

著有长篇小说《呼兰河传》《生死场》和中篇小说《马伯乐》,散文集《牛车上》等。

写作背景
萧红的成功离不开鲁迅的培育。

鲁迅说过,“想看好花,一定要有好土”;又曾表示,“只要能培一朵花,就不妨做做会朽的腐草”。

为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥,甘为人梯,在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后,萧红从悲痛中振奋起来,陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《萧红散文集》《呼兰河传》等名篇佳作,这些作品又像春泥一样,继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。

鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话,被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中,萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。

主题思想
这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、饮食喜好、写作译作等生活细节的描述,展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活,表现了鲁迅先生的可亲可敬、超人智慧和广阔胸襟,抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。

课文结构
问题探究1.作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格?这些生活场景有什么特点?
萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食喜好、待人接物、
不懈工作,在内容上没有严格的逻辑顺序,材料与材料之间互不关联,形成某种断裂,有些片段即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。

这就表明,这是一篇非常情绪化的文章。

作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心,全无预设。

动笔之后,作者心底的感情如喷涌的泉水,飞湍的激流,尽情倾泻挥洒,形诸笔墨而成为艺术结晶。

凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容她就断断续续写出,用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。

问题探究2.作者不厌其烦地把鲁迅先生陪客人的时间一一写了出来,这样写有什么好处呢?
强调的陪客时间之长,表现鲁迅待人有耐心、和蔼、热情;对工作孜孜不倦,已经达到了忘我的境界。

思路点拨“从下午两三点钟起就陪客人,陪到五点钟,陪到六点钟,客人若在家吃饭,吃过饭又必要在一起喝茶”“于是又陪下去,陪到八点钟,十点钟,常常陪到十二点钟”“从下午两三点钟起,陪到夜里十二点”,客人一走,就继续工作。

作者连用五个“陪”,把时间点紧密地连接,意在表现鲁迅先生待人之细、之诚、之周,同时表现他工作之狂。

问题探究3.本文有什么写作特色?
(1)疏密有致,朴实有味。

《回忆鲁迅先生》以片段式的回忆,为我们连缀起一个私人生活场景中的鲁迅。

文章叙事疏密相间,文字朴实无华,艺术上取得了很高的成就。

具体表现在:
①文随心动,笔随情至。

本文是一篇非常情绪化的文章,文章内容驳杂,涉及鲁迅生活中的饮食喜好、待人接物、工作生活等,各个方面也没有严格的逻辑顺序,但形成了“以情胜”的鲜明艺术特色,充分展现了日常生活中的一个伟大的文学家、思想家、革命家的精神风貌。

②朴实凝练,情文并茂。

文章之所以能将诚挚的抒情与日常琐事的叙述紧密融合在一起,深切地表达出对鲁迅先生的深切怀念与景仰之情,一个不能忽略的艺术特点就是他成功的语言运用。

比如写鲁迅走路,“刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了”,“抓”“扣”“伸”三个动词,把鲁迅先生的习惯动作描绘出来,形象传神。

(2)生活细节描写生动,人物风貌鲜明。

“鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。

若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。

”寥寥几句,一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上,跟
一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。

有一次萧红去鲁迅家包饺子吃,“饺子煮好,一上楼梯,就听到楼
上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来,原来有几个朋友在楼上也正
谈得热闹”。

可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人,朋友带给彼此
的愉悦由此可见一斑。

在校对《海上述林》的间隙,鲁迅见萧红进来,对着几乎天天见面的她,居然说出“好久不见,好久不见”这样随便、这样孩子化的语言,透着风趣,透着玩笑。