《珍珠鸟》说课稿

课文《珍珠鸟》优秀说课稿范文

课文《珍珠鸟》优秀说课稿范文

作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写呢？以下是精心的课文《珍珠鸟》优秀说课稿范文，希望对大家有所帮助。

《珍珠鸟》是苏教版小学第七册的一篇课文。课文是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好警戒的道理。

课文字里行间洋溢着“我”地珍珠鸟的喜爱之情。课文的插图，着力表现了雏鸟对“我”的信赖，有助于对课文的理解和朗读指导。要生掌握10个生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

本人是刚毕业的新教师，一切都在不断的探索中，在请教了几位老师后，大胆进行了教学的尝试。首先，在第一课时，我尽量让学生读课文内容，掌握课文要求会写，的生字。在初读的过程中帮助学生正音，特别是前后鼻音，和平翘舌音，为本节课的学习打下良好的根底。

本节课我在开始的阶段，先在课件上出示珍珠鸟的图画，让学生讲自己看后的感觉，并在课文中找出有关的词语，多读几遍，在读中感受课文语言文字的美。学生在读的过程中了解了珍珠鸟的`可爱。朗读的感觉也好了。

接着我引导学生讲出， 对珍珠鸟的感情。然后在课文中找“我”与珍珠鸟相处的语句，并用自己习惯的符号做记号，培养学生良好的学习习惯。效果良好。在了解“我”与珍珠鸟怎样一步步熟悉的过程时，主要是让学生自学，从珍珠鸟的动作、表情以及“我”的反响等语句中寻找答案，并通过朗读来深入体会 与珍珠鸟的感情，学生学得很投入，朗读有了较大的提高。在充分朗读、理解的根底上最后引出：信赖就能创造出美好的境界。这一主题。学生有了深刻的感受，学习也就变的简单而快乐了。在本节课的最后，我设计了征集保护鸟类，创造和谐环境的广告语活动，将课文的学习推向高潮。

《珍珠鸟》说课稿

一、说教材

《珍珠鸟》是人教课标版第四单元一篇课文。本组课文就是围绕“生活的启示”这一主题而展开的，共四篇课文。学习本组课文，要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育，然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活，感悟生活。《珍珠鸟》一文主要记叙了胆小怕人的珍珠鸟在作者的悉心照料和呵护下，由害怕到亲近，最后到信赖的过程，从而谱写了一曲人与鸟爱的赞歌。

二、说教学目标：

1.正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

3.继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。

三、教学重点是：认识珍珠鸟在作者的悉心照料和呵护下发生变化的过程。教学难点是理解“信赖，往往能创造出美好境界”的含义。

四、教法与学法

教法：让学生自读自悟，想象画面，组织学生交流。

学法：自读自悟，想象画面，联系上下文，联系生活实际来理解课文重点句。

五、教学程序

（一）、情境导入，揭示课题

1．哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物怎样相处的？

2.课件出示珍珠鸟图及相关资料，揭示课题，板书课题，读课题。

3.过渡介绍冯骥才作者。（课件出示作者简介材料）

（二）、初读课文，整体感知

1、快速默读课文，借助工具书，扫除字词障碍。

2、通过读课文，谈谈你读懂了什么？

3、学生打开语文课本，带着心中的疑问自由朗读。

4、课件出示本课生字新词

5、本文通过记叙珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，逐步与“我”亲近的具体事例，说明了人与动物之间只要相互信赖，就会创造出美好的境界。

（三）、精读理解，合作探究 1、理解描写小珍珠鸟外形的句子，体会小鸟的乖巧、可爱。

2、找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子，并体会：小组讨论

《珍珠鸟》说课稿

尊敬的各位评委，亲爱的同学们：

大家好！我是*号选手。今天我说课的内容是：小学语文《珍珠鸟》的第二课时。为了更好地阐释本节课的教学思路，下面，我将从教材分析，教法，学法，教学过程，板书设计几个方面来进行说课。

一、教材分析

《珍珠鸟》是人教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，这个单元以“人与动物”为专题，所选的五篇课文分别从不同侧面反映了“人与动物”的关系。《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，小鸟由怕人到喜人、亲人、近人，到最后与人融为一体的经过，从而谱写了一曲人与自然之间的颂歌并由衷的发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感叹。学习本课可以激发学生关爱动物、善待动物的情感并引发对人与动物关系的深入思考。

根据教材内容和学生学习的需要，我确立本课的教学目标为：

1、了解我与珍珠鸟建立相互信赖关系的过程和原因。

2、初步学习描写动物的方法，进一步强化朗读能力。

3、思考人与动物的关系，激发学生关爱动物珍视生命的情感。

结合教材特点，我确立本课的教学重点为：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。

又因为对于五年级学生来说，理解文章内涵有一定的难度，因此，使学生领会“信赖，往往创造出美好境界”的深刻内涵/是本节课的教学难点。

二、教法

教无定法，贵在得法。我发现，五年级学生追求、探索、学习新知识的兴趣较之低年级更为广泛，但保持时间短，注意力易转移。因此，我以个性教学为中心，辅以多种方法，努力激发学生的学习兴趣和阅读兴趣。教学中采用情景教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，引导学生自读自悟，在读中感悟、读中体验。让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。力求实现以学定教、顺学而导、教学相长的教学思想。 三、学法

新课标指出，学生是学习的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主，合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。鉴于此，我将带领学生采用主动学习，探究式学习和启发性学习的方法来完成本课知识的掌握。课堂上，我会鼓励学生主动发问和自主解决问题，并用提问的方法诱导学生深入思考，理解课文，启发学生思维。

《珍珠鸟》说课稿

一、 说教材

《珍珠鸟》是语文人教版五年级上册第四单元的一篇略读课文。是我国当代著名作家冯骥才先生精心撰写的优美散文。作者为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。

二、说教学目标

1、知识与能力：①学会本课生字词，理解由生字词语。

②了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻的含义。

2、过程和方法：在老师的恰当引导下，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

3、情感、态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能够和谐相处的。

三、说教学重难点。

教学难点：理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”真正的内涵。

四、教学方法

1、自主、合作、探究的教学方法

教学互动流程以“问题”为主线，激发学生探讨问题的愿望，引导学生在自主、互助、合作的学习中互相启发，并获得新的感受。

2、朗读鉴赏的教学方法

A、了解、感悟文本都离不开读，读是一切的基础，结合本文可以通过读来培养学生筛选信息的能力。

B、本文是一篇美文，乃灵秀之作，美词佳句值得细细品味、鉴赏。

五、说学法：

读中品味：针对这篇散文的特点，我认为学生最重要的是学会赏析优美语句和语段，品味文章语言，通过对文句的赏析理解文章的内涵，使学生真正读出“言外之意”、悟出“言中之情”，透过语言文字看到背后的意思。

六、说教学过程

一、谈话导入

1.同学们，当你看到一只受伤的小鸟你会怎么做？

2.你看这张图片，说说你的感想？

3.检查预习

（1） 展示搜集的作者资料。

（2）出示本文中的生字词，学生自由读，后找生领读，最后齐读。

二、 初读课文，整体感知

1、出示学习目标：自由读课文，要求读正确、流利。

2、边读边想，课文讲了一件什么事？

四、细读课文，理解感悟

1、直奔结尾，突出“信赖”。

快速浏览课文，说说作者在与珍珠鸟相处的过程中感受最深的是什么？出示“信赖，往往创造出美好的境界。”接着，让学生说说“信赖”的意思，并思考课文是写谁对谁的“信赖”。然后让学生用一句话说说怎样的情景最能体现小珍珠鸟对我的无限信赖。