【教学设计】《翻越大雪山》(西南师大版)

《翻越大雪山》教学设计
《翻越大雪山》写了红军克服重重困难翻越夹金山的经过，表现的是红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

在教学这一篇课文时，我首先引导学生认真阅读课文，在充分理解课文的基础上，了解夹金山的相关情况，了解这是一座海拔很高、地势险峻、空气稀薄、冰雪覆盖的山。

引导学生学习翻山的内容。

【知识与能力目标】
1、学会本课生字。

理解“踉跄”“哆嗦”“搀扶”等词语在突出环境状况和展现人物精神方面起到的作用。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

3、学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。

【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。

【情感态度价值观目标】
理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

【教学重点】
理解关键词语在突出环境状况和展现人物精神方面起到的作用。

【教学难点】
学习作者是如何进行环境描写、细节描写、心理描写、动作描写的，理解这些描写体现了怎样的主题思想。

学生准备：熟读课文，学会本课的生字，掌握新词语。

搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。

教师准备：多媒体课件；生字、新词卡片。

第一课时
【课时目标】
1、学会本课生字，理解词语。

2、读课文，整体感知课文内容。

一、创设情境，导入质疑
1、《七律·长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。

长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地……面对种种艰难困苦，面对地方军阀、国民党反动派的围追堵截，这支红色大军在极其险峻的地带迂回穿插，最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。

今天，就让我们穿过时空的隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的艰难。

2、板书课题：翻越大雪山。

读了课题，你想知道些什么？
（预设：大雪山多高? 大雪山的环境怎样，气候如何？红军翻过这座山了吗？遇到了哪些困难，怎样克服的？……）
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，自学生字词，了解课文内容。

教师提示重点字词的读音及书写。

2、想想课文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批注。

3、检查自学效果，指名说感受。

教师检查指导
字词
读准字音：
邦（bānɡ）戳（chuō）哆（duō）嗦（suō）搀（chān）刨（páo）
踉（liànɡ）跄（qiànɡ）
书写提示：“戳”字与“戮”不要弄混。

“搀”字不要与“挽”混淆。

“踉”的右面是“良”字，不要写成“艮”。

词语理解：
老趼：手掌或脚掌上摩擦生的硬皮。

迤逦：曲折连绵。

缭绕：一圈圈向上飘起，回环旋转。

晶莹：光亮而透明。

变幻莫测：指事物变化迅速，捉摸不定，变化多端，难以揣测。

主要内容
课文介绍了红军战士翻越夹金山时遇到的各种困难以及红军将士互相关心、共同克服困难的经过。

谈感受
红军战士们克服了常人难以想象的困难，互相关心，互相帮助，表现出了大无畏的革命精神，令人佩服。

三、再读课文，深入研讨
（一）学习课文第1、2段。

1、读课文第1、2段，勾画出写雪山特点的语句。

2、引导学生概括大雪山的特点。

3、体会天气的变幻莫测。

引导学生思考这段环境描写的作用。

教师指导：雪山环境的险恶，从侧面表现出红军面对困难，无所畏惧的精神。

（二）学习课文第3、4段。

1、红军从江西出发，已经整整八个月了，他们现在又是怎样的情况呢？自由读课文第3段，勾画出相关的语句。

2、汇报勾画的内容。

（衣服破了，草鞋烂了，脚底打满了老趼，既没有棉衣、棉鞋，也没有绒帽、手套。

）
3、这样的队伍翻越这样的雪山，可能会出现哪些情况？
4、面对险恶的环境，面对重重困难，红军将士的态度是——齐读第4段。

你从感叹号中悟出了什么？（态度坚决、毫不犹豫）该怎样读？引导学生读3、4段。

四、拓展延伸，了解背景
自读课后的阅读链接，了解长征。

【课堂作业新设计】
1、辨字组词
踉（）搀（）哆（）蜿（）
跟（ ) 谗（ ) 移（）碗（）
2、把下列词语补充完整。

白雪（）变幻（）千难（）头（）脑（）（）风（）雨 ( )无际举目( ) 银（）素（ )
3、修改病句。

（1）谁能不说红军不是真正的英雄呢？
（2）无论再恶劣的环境，也阻挡不住红军战士们的脚步。

答案：
1、踉跄搀扶哆嗦蜿蜒脚跟谗言移动饭碗
2、皑皑莫测万险昏涨狂暴无边装裹
3、（1）谁能不说红军是真正的英雄呢？
（2）无论多么恶劣的环境，都阻挡不住红军战士们的脚步。

第二课时
【课时目标】
1、边读边思考，学习点面结合的写作方法。

2、理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

一、回顾红军面临的困难
谁来说一说红军在翻越夹金山时，遇到的困难有哪些？指明同学说，其他同学可以补充。

二、感受红军的无畏精神
（一）学习第5段。

1、红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难？他们是怎样克服的？默读课文第5段，在相应的句子下作上记号。

2、汇报交流。

引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚……到处都是雪，雪，雪。

”“这里的地形……摔下雪壁。

”体会环境的险恶。

作者不惜笔墨着力进行环境描写用意何在？面对险恶的环境，红军战士怎么做的？
（指导：雪山的左面……右面是……中间是……摔下雪壁。

战士们不怕困难，同心协力。

）这些险恶的环境与“被救出来的人，拍拍身上的雪块，系好鞋带，又归队继续前进。

”形成了鲜明的对比，从中你感受到了什么？（战士们大无畏的英雄气概。

）
3、引导朗读，读出自己的体会。

（二）学习第6段
1、红军战士越往上爬面临的困难越大，“大家都拼尽全身力气”，艰难地前进，“拼尽”可换成哪些词？为何用“拼尽”？默读第6段，并在相应的词句下作上记号。

（“拼尽”可换成“用尽”“竭尽”等，“拼尽”更能表达出红军战士们挑战极限，竭尽全力艰难前进的情形。

）
2、全班交流。

从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气冷到极点；从“头晕脑涨，呼吸困难”、“要是……就……”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难，并且随时都有生命危险，所以大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，翻越雪山。

3、引导朗读，并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。

三、体会红军的革命情深
过渡：雪山无情，人有情；气候恶劣，但“人定胜天”！看吧，我们的红军战士是怎样用顽强的意志，人间的真情去战胜那坚实的冰山的！
1、读7—12段，在你深受感动的地方作上批注。

2、小组交流阅读感受。

3、全班交流。

从“一摸他的身子，已经冰凉了”可看出，战士江良兰在生命的最后一刻，是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。

从“指导员望着……心想……也要挪过山去。

”可看出他们患难与共，唇齿相依；他们不是亲人，胜似亲人；他们之间的情谊比山高，比海深。

4、第11段中的省略号，省略了什么内容？展开想象的翅膀，把省略的内容补充完整。

5、读12段中写景的句子，与前面写景的句子作比较，看看有什么不同，你从中体会到什么？（感情色彩不同，烘托出红军战士战胜自然，越过雪山的喜悦心情。

）
四、分享胜利的喜悦
红军胜利会师，想象战士们会说些什么，做些什么？
(教师小结：雪山茫茫，天气极寒，寒风凛冽，空气稀薄。

红军战士们连棉衣棉鞋也没有，他们手拉手，互相搀扶，同舟共济，终于越过了大雪山，和红四方面军胜利会师。

两支部队的战士们欢呼跳跃，互相问候，对未来充满了必胜的信念。

）
【课堂作业新设计】
1、从文中找出写翻越夹金山目的的句子，抄写下来。

2、红军翻越面临哪些困难?
3、课文除了写了环境的恶劣，还写了发生在雪山上的几件事？
答案：
1、为了和红四方面军会合，共同北上抗日，纵有千难万险，也得翻过山去！
2、第一、天气方面的困难：天气极度寒冷，终年积雪不化，空气稀薄，人呼吸困难，天气变化莫测。

第二、生活上的困难：没有棉衣、棉鞋，也没有绒帽、手套。

第三、地形上的困难：地形十分险峻，雪山左面是身后松软的雪岩，右边是陡峭的雪壁，中间是硬滑的积雪。

3、①有谁掉下去了，周围的人立刻去救，救上来继续归队。

②战士们拼尽全力，互相搀扶，艰难行进。

③江良兰突然牺牲
④连指导员救助小战士和患病战士。

【板书设计】
（1～4）：夹金山环境恶劣和翻越的必要性。

（5～12）：翻越过程中的种种困难。

（13）：越过雪山，胜利会师。

略。