小学音乐湘文艺版 五年级上册 第一课《(听赏)喜丰年》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学音乐湘文艺版五年级上册第一课《（演唱）新东北风》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1.能用轻快活泼的声音演唱歌曲《新东北风》。

2.体验东北风民歌韵味,感受东北人过上好日子那热闹、洒脱、喜悦的情景。

2学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听,学生最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。

每个班的学生情况大同小异,每班大约有25%--30%左右的学生唱歌时,五音不全,模仿能力又比较差。

其中主要原因是性格内向,也不敢表现自己,因此在今后在学习中,应加强对这些学生的培养,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

对于五音不全的学生,可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏,以此来培养他们对音乐的兴趣。

3重点难点唱好《新东北风》这首歌曲,体验《新东北风》的旋律、节拍的特点。

半拍休止起唱与歌曲中的波音是难点。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【讲授】教学设计(一)走进东北课件呈现小沈阳的图片师:同学们认识他吗?,是哪旮旯的人呢?生答师:对,东北小品,东北电视剧如今可火了。

今天,就让我们也走进东北,去东北那旮旯看看。

(设计意图:从大家熟悉的演员开始,将学生注意力吸引过来)课件播放东北风情图片。

师:东北有茫茫的大草原,有“绿色宝库”之称的大兴安岭,小兴安岭,那里树木茂盛,郁郁葱葱,有肥沃的黑土地,那里还经常刮大风,下大雪,那里的人们喜欢吃大块肉,喝大碗酒,他们说话大声。

湘艺版小学音乐五年级下册教案《湖北小调》教学内容欣赏管弦乐《湖北小调》教学目标1、能认真听赏管弦乐曲《湖北小调》，通过对比欣赏湖北民歌《哪有闲空回娘家》，感受乐曲明快爽朗、富有浓郁民歌韵味的风格特征，体验乐曲描绘的热火朝天的劳动场景。

2、能够熟悉主题音乐，了解乐曲的曲式结构，能够用身势动作或其他形式表现对主题重复的体验。

3、能够感受西洋管弦乐与民族器乐巧妙融合所带来的听觉体验。

教材分析管弦乐曲《湖北小调》，取材于湖北民歌《哪有闲空回娘家》，乐曲采用五声调式，四二拍子。

全曲清新明快，洋溢着轻松、爽朗、诙谐的情调，通过描绘农村夜以继日、热火朝天的劳动场面，表现了勤劳的农民当家作主的精神面貌。

教学重点感受音乐主题的重复及整首乐曲的民族风格。

教学难点音乐风格的体验教学准备多媒体课件、打击乐器、电子琴等教学过程一、听湖北民歌1、听《龙船调》片段师：非常高兴和同学们一起度过这美好的40 分钟。

首先，让我们听一段歌曲片断,边听边找找：歌中哪个地方你觉得最有趣？2、师生互动师：歌中的妹娃子要过河，希望有人帮助，于是就吆喝了。

我们一起来学一学好吧？我来扮演妹娃子，你们扮演船夫。

3、了解民歌种类（PPT）师：同学们，你们知道这首有趣的歌曲是哪个地方的吗？（湖北）师：我们湖北 ,人口众多、地域广阔，语言、风俗各不相同，民歌的体裁形式和音调也是丰富多彩，每个地区都有自己独特的演唱方式。

二、唱民歌小调师：同学们，我们潜江别看地方小，也有自己的民歌小调咧！我来给大家唱一段。

1 、师唱《哪有闲空回娘家》第一段2、歌曲介绍3、听全曲师：我们完整的来听一听这首歌，边听边想想：歌曲的速度和情绪分别是怎样的？师：你觉得歌曲表现了哪些场景？4、学一学a. 师弹琴生跟唱衬词处b. 师生配合唱第一段要求：唱出歌曲的地方韵味：“生产、走人家”两处。

三、赏湖北小调师：这首轻快活泼、幽默风趣的歌曲，不光很多人传唱，而且还被中央乐团改编成了一首管弦乐曲。

小学音乐湘文艺版五年级上册《（听赏）花儿与少年》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
听赏《花儿与少年》
一．教学目标
1、听赏乐曲《花儿与少年》，通过参与表演活动感受乐曲情绪。

2、了解管弦乐曲，并能跟唱音乐主题
3、体验青海民歌《花儿与少年》的情感。

二．教学重难点
听赏乐曲《花儿与少年》,能随乐进行动作的表现,体验乐曲欢乐的情绪。

三．教学过程
（1）导入
同学们，今天老师给你们带来了一首青海民歌《花儿与少年》，让我们一起随着阿宝的歌声走进青海、走进我们的音乐课堂吧！
1. 在青海民歌中流传最广的就是这首《花儿与少年》，听完歌曲，谁能告诉老师，这里的“花儿”是什么意思？就是指单纯的花朵吗？
2. 花儿它有两层意思，一是当地人们对小姑娘的称呼，就是把小姑娘称作花儿,另一种是青海、甘肃、宁夏等地区的一种民歌体裁，曲调优美，具有很浓郁的民族特色。

在这里花儿指姑娘。

3. 同学们，你们觉得除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐等）
今天，老师就带来了一首管弦乐版本的《花儿与少年》，让我们一起来欣赏一下。

（2）感受全曲
1. 你们能听出这首乐曲是由哪些乐器演奏的吗？
2. 管弦乐曲通常由弦乐、木管、铜管、打击乐等西洋乐器组合在一起演奏而成。

3. 听完乐曲，你们觉得这个乐曲由几部分构成？
（3）第一乐段
1. 这一乐段情绪如何？代表“花儿形象”还是“少年形象”？。

小学音乐湘文艺版五年级上册《（听赏）匈牙利舞曲》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
听赏《匈牙利舞曲第五号》
教学内容：
听赏《匈牙利舞曲第五号》
教材分析：
《匈牙利舞曲第五号》是一首世界名曲,是德国勃拉姆斯的作品。

曲风活泼欢快，旋律热情奔放。

乐曲结构为ABA,A段音乐轻快柔和,而B段音乐快速而紧张,AB两段音乐形成了明显的对比,听上一遍就能给人以深刻的印象。

学情分析：
学生对欣赏总是不太自信，不敢表现，教学中要充分调动学生的积极性，肯定学生的所思所想。

教学目标：
1、在欣赏《匈牙利舞曲第五号》中，熟悉主题并了解音乐结构，提高学生的音乐记忆力。

2、能感受乐曲的情绪，跟随音乐手舞足蹈。

教学重点：
1、感受各段音乐情绪，熟悉主题并了解音乐结构。

2、能用手脚动作感受音乐情绪。

教学难点：
1、哼唱主题。

2、了解音乐结构。

教学准备：
多媒体课件、电子琴。

教学过程：
一、激趣导入（设计意图：激发学生欣赏音乐的兴趣，感受乐曲的情绪）
1、观看世界幽默大师卓别林的电影《大独裁者》中的一幕，感受乐曲情绪。

小学音乐湘文艺版五年级上册《（演唱）新东北风》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
新东北风
教学目标：
1. 能用轻快活泼的声音演唱歌曲《新东北风》，体验东北风民歌韵味，感受东北人过上好
日子那热闹，洒脱，喜悦的情景。

2. 乐意听赏钢琴独奏《喜丰年》，感知东北农村丰收时的喜悦心情和载歌载舞的热闹场面。

教学重点：
唱好《新东北风》这首歌曲，体验《新东北风》的旋律，节奏的特点。

教学难点：
半拍休止起唱与歌曲中的波音是难点。

教学准备：课件琴手绢打击乐器
教学过程
一：走进东北
师：老师跟大家一起来上这节课非常的开心，因为看到好多熟悉的面孔，用一个小品的台词来说“想死你们了”。

你们开心吗？
生：开心
师：能不能大点声呢？（东北方言）
生：开心
师：唉呀妈呀，这声儿老大了（方言）。

同学们能听出老师刚才运用了哪个地方的方言吗？
生：东北
师：你们对东北了解多少？
生：小品，二人转
师：对，幽默的小品，大秧歌，二人转。

下面跟随老师看一组画面，一起去东北。

小学音乐湘文艺版五年级上册《（听赏）阿里郎》优质课教案
公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《阿里郎》
一、教学内容分析
《阿里郎》这首古老的朝鲜族民歌以螺旋式升降的旋律，表达了委婉缠绵的情感，同时有体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特点。

唯美的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一，也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。

二、教学目标
1、知识与技能：通过《阿里郎》的学唱和赏析,能用自然圆润的声音歌唱；感受音乐情绪、四三拍子的律动及恒拍感。

2、过程与方法：乐于参与集体学习，能主动了解东亚--朝鲜族音乐文化特点。

3、情感态度与价值观：通过欣赏《阿里郎》的典型人文景观、风俗民情，使学生了解朝鲜族民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。

三、学习者特征分析
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏还是缺乏耐心和倾听，乐谱知识学习还要继续加强。

四、教学过程
1、组织教学师生问好
2、创设情境导入
（1）观看舞蹈视频（提问：这首曲子是哪个民族的？你对朝鲜族有哪些了解？）（2）幻灯片介绍朝鲜族的地理位置及朝鲜相关风俗民情舞蹈音乐文化。

3、朝鲜族乐器介绍（伽倻琴、长鼓）
4、感受《阿里郎》的音乐特点。

（音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速）
5、感受节奏:学习《阿里郎》典型节奏型，用声势动作感受四三拍子音乐律动恒拍。

小学音乐湘文艺版五年级下册第六课《（听赏）松花江上》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、体验歌曲情感,感受多声部音乐的和谐美。

2、知识与技能:有感情地朗读歌词,理解歌词内容,体会当年日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。

3、过程与方法:通过观看录像了解时代背景,以读为本,读出理解,读出感情,读出个性,读出体验,读中悟情。

边读边画边想,再把自己对文章的感受读出来。

4、情感,态度与价值观:感受当时东北人民无家可归,流亡关内的痛苦,教育学生不忘国耻,振兴中华。

培养学生的爱国主义情感,让学生从小具有爱好和平,远离战争的美好愿望。

2学情分析本课的教学对象为五年级学生。

高年级学生普遍具有较高的认知水平和较丰富的情感体验;对于抗日战争时期的历史背景有一定的了解;在自己擅长或者喜欢的基础上选择“歌唱”模块的学习,多数学生具有基本的歌唱能力,但是部分学生的简谱识谱能力和音准能力较差;对于音乐学习有一定的自主探究的能力和愿望,但是对歌曲进行艺术处理的经验不够丰富;男生多数已渡过变声期,但是歌唱中还需注意保护声带,正确发声。

3重点难点学习朗读诗歌,在朗读中感悟诗情了解歌词中事件的时代背景,以诵读歌词为重点,体会日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志,激发爱国主义情感4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一,创设情境,了解历史一,创设情境,了解历史。

1、播放“九一八”事件视频,请同学先看短片,认真观察后结合自己查找的资料谈观后感。

2、作者介绍:《松花江上》张寒晖(1902年5月5日--1946年3月11日),原名张兰璞,字含晖,河北定县人(今河北省定州市)。

1925年入北平国立艺专戏剧系,同年加入中国共产党。

1930年在北平加入中国左翼作家联盟。

1934年回老家组织抗日救国会,同时从事小说和戏剧创作,为宣传抗日奔走呼号。

1935年去西安,在东北军中宣传抗日。

1937年再度深入农村,宣传抗日救国。

小学音乐湘文艺版 二年级上册 第一课《（听赏）阿细跳月》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、能够用优美活泼的声音有表情地演唱歌曲《阿里里》。

2、能够了解《阿细跳月》的音乐风格,会哼唱主题旋律。

3、体会四五拍子,掌握“跳月”的基本节奏型,学习彝族舞蹈的简单舞步。

4、能够喜欢我国西南地区彝族的歌舞,主动了解彝族的民俗风情,并以多种形式参与表现活动。

2学情分析二年级这一年龄段的学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强。

本课的教学始终在 “云南少数民族”的情境中进行,无论是导入部分的云南纳西族民歌《阿里里》的复习、演唱,还是听赏部分《阿细跳月》云南彝族山寨载歌载舞的欢庆节日,以及拓展部分的“彝族阿细人的篝火晚会”等都是围绕着该情境之中进行的,孩子们感觉很兴奋、很好奇。

我利用多媒体制作形象可爱的脚印图谱来记录音乐的力度、速度的变化,激发学生的兴趣,进行直观教学;利用多媒体课件,通过聆听、观看彝族阿细人相关图片以及“跳月舞”视频,感知民族音乐,了解民族文化,体验民俗,拓展了人文知识。

3重点难点教学重点:感受《阿细跳月》的音乐风格,能够在音乐主题出现时候用 “跳月”的基本节奏型表现。

教学难点:能体会四五拍子的特点,能随音乐力度、速度、情绪的变化表现音乐。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】复习歌曲《阿里里》复习歌曲《阿里里》师:小朋友们好!今天的音乐课让我们首先来听一首我们学过的歌曲。

1、唱《阿里里》师:刚才我们听到是什么歌曲?让我们来唱一唱。

2、为歌曲《阿里里》进行身势伴奏师:这是我们学过的一首欢快而优美的纳西族民歌,你觉得我们怎样唱才更好听呢?我来唱一唱,你听听我的演唱有什么特点?教师范唱歌曲,边唱边用身势伴奏(注意强弱的处理)引导生说出强弱的变化,并自己尝试。

(3)全班随音乐边唱边用身势伴奏。

活动2【活动】二、听赏《阿细跳月》1、初听乐曲,整体感受师:同学们如此优美的歌声仿佛把我带到了云南那片充满着生机与活力的热土,今天,我们再去云南弥勒西山彝族阿细人的山寨,感受彝族阿细人的风土人情。

小学音乐湘文艺版五年级上册第三课《（演唱）我可爱的家乡》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与能力:知道《我可爱的家乡》是一首混合拍子,区别“65”、“6·5”和“153”等节奏;能用明亮的声音,富有情感地演唱歌曲《我可爱的家乡》,表达对家乡的赞美和热爱之情。

过程与方法:结合“练一练”的听辨活动,通过听、唱、看、说、动等多种方法参与听赏,指导学生感受、体验、理解歌曲,进行《我可爱的家乡》的学习。

情感态度与价值观:通过音乐参与和实践,使学生潜移默化的接受歌曲中多变的节奏;激发学生对家乡的赞美和热爱之情。

通过音乐参与和实践,使学生潜移默化的接受歌曲中多变的节奏;激发学生对家乡的赞美和热爱之情。

2学情分析刚刚进入小学五年级的学生,或许还不立曾有过离家思乡的感受,但他们对家乡也会有自己的理解,有一份纯真的爱。

本课以歌颂家乡美的独龙族民歌《我可爱的家乡》旋律,希望在这种情真意切的歌声和优美抒情的乐曲声中,激发学生对家乡的亲人、美景更深刻的热爱。

同时,在感受和认知民歌所呈现的民族特色、地域风情的基础上,用唱歌、跳舞等形式表现歌曲的风格和对家乡的赞美和热爱之情。

3重点难点学习重点:知道《我可爱的家乡》是一首混合拍子,区别“65”、“6·5”和“153”等节奏;能用明亮的声音,富有情感地演唱歌曲《我可爱的家乡》。

学习难点:能参与律动,用唱歌、跳舞等形式表现歌曲的风格。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】巧设导入1、制造悬念,激发兴趣:这里有着独特的地形地貌,被称为“神秘的峡谷”;这里是“野生植物天然博物馆”,处处鲜花开放;这里居住着古老封闭的民族——独龙族,这就是我可爱的家乡。

(教学理念:众所周知,兴趣是最好的老师。

然而,学生对歌曲中的家乡——独龙江,知之甚少。

面对不熟悉的音乐,不了解的地方,学生的学习兴趣自然不高,因此激发学生对歌曲《我可爱的家乡》的学习兴趣是教学的第一步。