巧算24点教学设计与反思

小学数学公开课教案《算24点》的教学设计及教后反思《算24点》的教学设计及教后反思教学目标：1．进一步提高口算能力。

2、掌握算24点的基本方法。

3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。

4、增强学习数学的兴趣。

进一步培养合作意识和探索能力。

教学准备：每人九张牌，多媒体课件，铅笔和练习纸。

教学过程：一、谈话导入，引入新课生1生2生31.2生1……师：现在给你2、3、4，说说怎样算出24？生反馈师：老师发现刚才同学们用这三组牌算24点时，通常都用到了几几二十四的口诀，小朋友真聪明！师：那这一题该怎样算呢？（点击：3、5、9）同学们在算这一题时还是想几几二十四的口诀吗？师：谁来说说你是怎样算的？生：3×5=15，15+9=24。

师：哦，看来我们用三张牌算24点，也可以先算出一个数，再和另一个数相加得24，我们再来看一组，你会算吗？（点击：4、4、7）师：谁来说说该怎样算？生：4×7=28，28-4=24。

师：这一次我们是先算出一个数，再和另一个数相减得到了24。

小结：看来玩算24点的游戏挺有趣的。

我们用三张牌，用加减乘除分两步算出了24。

师：小朋友想不想也用三张牌算算24点？小组合作，比比哪组算得又对又多。

师：请看比赛规则点击：第一、组长记录算式，其余同学每三人一组轮流出牌，每人每次各出一张；第二、牌中的A看作1；第三、如果根据拿出的三张牌算不出24，可以重拿三张牌进行计算。

音乐响，小朋友们开始算，音乐停，比赛结束。

各组汇报。

3、第三环节：四张牌算24点师：假如增加到4张牌，要算24点，你有勇气算吗？老师相信小朋友们一定行！怎样将1、2、5、8这四张牌算出24点？提醒小朋友们这里的“A”应该看作1。

生讲4、524点，答了…………3、四个4克牌算24四张算24在整个教学过程中本着以活动为载体，设计了两次小组合作，让学生在领会活动要求的情况下进行小组合作，在合作中交流、分享，相互补充、吸收，逐步增强合作的意识。

孙培第17周数学科教学反思算“24点”这一内容是在学习了表内乘除法的基础上进行的，它不仅可以加强加、减、乘、除的口算练习，而且可以激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。

这节课的开始，从深受小朋友们喜爱和熟悉的扑克牌入手，向小朋友们介绍牌的知识。

一副牌有54张，大王代表太阳，小王代表月亮，其余52张代表一年中的52个星期。

有四种花色，红桃、方块、梅花、黑桃四种花色分别象征着春、夏、秋、冬四个季节。

每种花色各有13张牌，表示每个季节有13个星期。

把J、Q、K当作11、12、13点，大王、小王为半点，一副扑克牌的总点数恰好是365点。

若把大小王各算为1点，共366点。

这一内容，激发了学生的学习兴趣。

使他们感受到数学与现实生活的联系，也拓展学生的知识面。

单调的计算是非常枯燥的，而这节课又必须以计算为主题。

基于以上认识，我把整节课设计成游戏闯关的形式，扑克牌分别从3张到4张算24点，算法从一种到多种，我觉得这样的设计是符合由浅入深的认知规律的，在不知不觉中化解了教学的难点，完成了教学目标。

同时能使教学目标层层递进，给不同层次的学生根据自己的需求和基础进行目标选择，分解了学生的难点，增加了学生学习的兴趣性和对教学内容的易接受性，使教学效果及学生参与达到最佳，尤其使基础较差的学生觉得我能学会，让中等生感到我能行，使优等生产生试一试更有成功的期望。

由于采取的是游戏的形式，同学们从1个人玩到2个人、3个人、4个人玩，把大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，巩固所学知识，鼓励学生运用多种方法进行计算，极大的调动学生的学习积极性。

到四个人游戏的时候，我觉得达到了这节课的高潮，学生纷纷上黑板写出自己的组合方式，然后回到座位再继续思考，瞬时间黑板上都是满满的数字，算式。

学生的情绪空前高涨。

但是，在这节课的前半部分，出三张牌的时候，学生的积极性不太高，而且也没有充分引导学生说说自己的想法。

《数24点》教学设计三篇数24点教学设计三篇教学设计一：基础版目标通过本节课的教学，学生将能够掌握数24点游戏的基本规则，并能够运用基本的运算符号和数字解决简单的数24点问题。

教学步骤1. 引入数24点游戏的概念和规则。

介绍游戏的目标是通过运用加、减、乘、除等运算符号，将给定的四个数字组合成24。

2. 提供一些例题，让学生尝试运用运算符号解决问题。

鼓励学生进行讨论和合作，共同寻找可能的解决方法。

3. 引导学生总结出一些解题的策略和技巧，例如先确定某个数字的位置，然后通过运算符号组合其他数字等。

4. 练时间：给学生一些练题目，让他们尝试解决。

教师可以提供适当的提示和引导，确保学生能够独立解决问题。

5. 总结与反馈：引导学生回顾本节课学到的知识，总结解题的方法和技巧。

鼓励学生分享自己的解题思路，并给予积极的反馈。

教学设计二：拓展版目标通过本节课的教学，学生将能够熟练运用加、减、乘、除等运算符号和数字解决更复杂的数24点问题，并能够培养逻辑思维和团队合作能力。

教学步骤1. 复数24点的基本规则和解题方法。

引导学生回顾前一节课学到的知识，并鼓励他们分享自己的解题经验。

2. 引入更复杂的数24点问题。

提供一些有挑战性的题目，要求学生通过合作和讨论的方式解决。

教师可以提供一些提示和引导，帮助学生克服困难。

3. 练时间：让学生团队合作，解决更多的数24点问题。

鼓励学生尝试不同的解题方法和策略，并互相研究、交流。

4. 分享与总结：鼓励学生分享自己团队解题的过程和策略，促进彼此之间的研究和提高。

5. 反馈与评价：教师对学生的表现给予积极的反馈和评价，鼓励他们继续努力和挑战更难的数24点问题。

教学设计三：创新版目标通过本节课的教学，学生将能够运用创新思维和算法设计解决复杂的数24点问题，并能够培养创造力和自主研究的能力。

教学步骤1. 复数24点的基本规则和解题方法。

引导学生回顾前面学到的知识，并鼓励他们分享自己的解题经验。

教案小学数学24点活动方案及反思教学对象：小学四年级学生教学目标：1. 学生能够熟练运用加、减、乘、除四种基本运算，解决24点问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 增强学生对数学学习的兴趣和团队合作意识。

教学准备：1. 24点游戏卡片若干。

2. 计时器。

3. 小组合作学习表格。

教学过程：一、导入1. 老师出示一张24点游戏卡片，引导学生观察并思考如何用四个数字通过加、减、乘、除得到24。

二、小组合作探究1. 学生分成小组，每组45人。

2. 每组抽取一张24点游戏卡片，小组成员共同讨论解题方法。

3. 小组代表分享解题过程和答案，其他小组评价并给出建议。

三、游戏竞赛1. 全班分成两个大组，每组选出一名代表。

2. 老师出示一张24点游戏卡片，两个代表同时计算，最快得出答案的代表获胜。

3. 进行多轮竞赛，统计获胜次数最多的大组。

1. 学生分享自己在活动中的收获和感受。

3. 学生填写小组合作学习表格，反思自己在活动中的表现和需要改进的地方。

教学评价：1. 观察学生在小组合作探究和游戏竞赛中的表现，评价学生的团队合作能力和逻辑思维能力。

2. 收集学生的小组合作学习表格，了解学生的自我评价和反思。

教学延伸：1. 针对学生在活动中的表现，设计相关的数学练习题，巩固学生的运算能力。

2. 开展类似的数学活动，如数学接龙、数学谜语等，激发学生对数学学习的兴趣。

教案小学语文创意写作活动方案及反思教学对象：小学五年级学生教学目标：1. 学生能够运用想象力和创造力进行写作。

2. 培养学生的表达能力和思维能力。

3. 增强学生对语文学习的兴趣和自信心。

教学准备：1. 创意写作素材卡片若干。

2. 写作纸张和笔。

3. 小组合作学习表格。

教学过程：一、导入1. 老师出示一张创意写作素材卡片，引导学生观察并思考如何根据素材进行创作。

二、小组合作探究1. 学生分成小组，每组45人。

2. 每组抽取一张创意写作素材卡片，小组成员共同讨论创作方法。

小学数学公开课教案《算24点》的教学设计及教后反思《算24点》的教学设计及教后反思教学目标：1.进一步提咼口算能力。

2、掌握算24点的基本方法。

3、知道不同的牌可以算成24,相同的牌有不同的算法。

4、增强学习数学的兴趣。

进一步培养合作意识和探索能力。

教学准备：每人九张牌，多媒体课件，铅笔和练习纸。

教学过程：一、谈话导入，引入新课师：瞧，老师带来什么？生：扑克牌。

师：平时看到大人们用扑克牌玩过什么游戏？生：讲师：孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏？生：我们玩过算24点。

师：知道怎样算24点吗？生1：只用1到9这九张牌，每次选其中的两张、三张或四张。

生2：用了加、减、乘、除四种运算。

生3：每个数只能计算一次。

师：对，就是根据几张牌上的数，用加、减、乘、除四种运算进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为24 o 今天这节课我们就来玩算24点。

二、层层递进，探究规律1.第一环节：复习铺垫师：小朋友们，你能说说哪两个数相乘等于2 4?生反馈，师板书：师：看，我们可以乘得24、加得24、减得24。

2、第二环节：三张牌算24点师：现在我出8,请你选出两张牌和8 “碰”出24。

师：你选的是哪两张牌？怎样算出24?生讲，师板书师：小朋友用加、减、乘、除算出3,再和8相乘得到24,真聪明！师：现在我出6,你选哪两张牌和我“碰”出24 ?生1：我选2和2, 2+2=4,四六二十四。

师：现在给你2、3、4,说说怎样算出24?生反馈师：老师发现刚才同学们用这三组牌算2 4点时，通常都用到了几几二十四的口诀，小朋友真聪明！师：那这一题该怎样算呢？同学们在算这一题时还是想几几二十四的口诀吗？师：谁来说说你是怎样算的？生：3X5二15, 15+9二24。

师：哦，看来我们用三张牌算2 4点，也可以先算出一个数，再和另一个数相加得24 ,我们再来看一组，你会算吗？师：谁来说说该怎样算？生：4X7二28, 28 -4=24o师：这一次我们是先算出一个数，再和另一个数相减得到了24。

《算24点》教学设计三篇1、让学生掌握算“24点”的根本方法，并在游戏中稳固混合运算的运算顺序。

2、鼓励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习的数学兴趣。

师：这节课，同学们和老师都带来了扑克牌，大家都很熟悉它，那你知道扑克牌有哪几种花色吗？每一种花色又有多少张牌呢？扑克牌是我们生活中必不可少的一种娱乐工具，它有很多种的玩法，今天我们就用它来算算24点。

师：你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？结合学生的介绍，出示游戏规那么：（1）每人准备扑克牌A-10各一张（A表示1）；（2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用加加、减、乘、除进展计算，使最后的结果是24。

注意：每张牌只能用一次。

活动一：新手上路（两张牌算24点）1.找一找：找出两张牌算出24点。

（3和8,4和6）2.分别出示1、2、5、7、9，你能找出和这些数算出是24点的牌吗？小结两张牌算“24点”的根本方法：通过刚刚的活动我们发现，两张牌算出24点的可以直接用乘法算出。

见到3，想8；见到4，想6??活动二：能手展示（三张牌算24点）1.出示3张牌：7、6、3每组分工合作，一人拿出牌7，一人拿出牌6，一人拿出牌3，看看谁先算出24？（提示：联系这3个数，那些书能让你直接想到24？见6，想4。

7和3这两张牌怎样算，能够得到4？见3，想8。

7和6这两张牌怎样算，能够得到4？）交流、汇报。

2.出示3张牌：7、8、9相互讨论，说说自己的想法。

（提示：联系这3个数，这里有8，如果去找3，行吗？那该怎么办？乘法不行，我们可以试一试别的运算方法。

）小结三张牌算“24点”的根本方法：根据3张牌上的数，从中选取2个数进展第一次运算，把第一次算出的结果和另一个数进展第二次运算，使算出的结果为24。

（我们在算24点时，当一种方法行不通时，我们可以换其他方法再进展计算。

）3.出示3张牌：3、8、9汇报交流：活动三：高手擂台（四张牌算24点）出示4张牌：A、2、5、8小组合作交流，鼓励不同的算法小结：四张牌算24点，可以经过三步计算得到，一般都有好几种算法。

小学数学公开课教案《算24点》的教学设计教后反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《算24点》的教学设计及教后反思教学目标：1．进一步提高口算能力。

2、掌握算24点的基本方法。

3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。

4、增强学习数学的兴趣。

进一步培养合作意识和探索能力。

教学准备：每人九张牌，多媒体，铅笔和练习纸。

教学过程：一、谈话导入，引入新课师：瞧，老师带来什么？（师出示扑克牌）生：扑克牌。

师：平时看到大人们用扑克牌玩过什么游戏？生：讲师：孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏？生：我们玩过算24点。

师：知道怎样算24点吗？生1：只用1到9这九张牌，每次选其中的两张、三张或四张。

生2：用了加、减、乘、除四种运算。

生3：每个数只能计算一次。

师：对，就是根据几张牌上的数，用加、减、乘、除四种运算进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为24。

今天这节课我们就来玩算24点。

（板书：算“24点”）二、层层递进，探究规律1.第一环节：复习铺垫师：小朋友们，你能说说哪两个数相乘等于24？生反馈，师板书：师：看，我们可以乘得24、加得24、减得24。

2、第二环节：三张牌算24点师：现在我出8，请你选出两张牌和8“碰”出24。

（拿走3）师：你选的是哪两张牌？怎样算出24？生讲，师板书师：小朋友用加、减、乘、除算出3，再和8相乘得到24，真聪明！师：现在我出6，你选哪两张牌和我“碰”出24？（拿走4）生1：我选2和2，2+2=4，四六二十四。

（根据学生的回答板书）……师：现在给你2、3、4，说说怎样算出24？生反馈师：老师发现刚才同学们用这三组牌算24点时，通常都用到了几几二十四的口诀，小朋友真聪明！师：那这一题该怎样算呢？（点击：3、5、9）同学们在算这一题时还是想几几二十四的口诀吗？师：谁来说说你是怎样算的？生：3×5=15，15+9=24。

师：哦，看来我们用三张牌算24点，也可以先算出一个数，再和另一个数相加得24，我们再来看一组，你会算吗？（点击：4、4、7）师：谁来说说该怎样算？生：4×7=28，28-4=24。

《巧算24点》教案教案:《巧算24点》教案概述：本教案将以游戏形式引导学生学习和巩固数学运算的能力，特别是加减乘除运算和运算顺序的灵活运用。

通过解决各种不同复杂度的"24点"游戏题目，学生将培养逻辑思维和问题解决的能力。

教案目标：1.学生能够运用基本的加减乘除运算得出结果为24的算式。

2.学生能够想出不同的解法来解决"24点"游戏题目。

3.学生能够运用不同的考虑方式，提高解题思路和运算技巧。

4.学生能够提高计算速度和抗压能力，培养耐心和毅力。

教学步骤：1.热身导入（5分钟）:通过给学生出几个简单的算术题(如：9+3、6*4、16/4等)，检查学生的基本运算能力，并引导学生讨论运算的顺序和规律。

2.游戏规则介绍（10分钟）:向学生介绍"24点"游戏的规则和目标。

游戏的规则是：给定四个1-10之间的数字(可以是整数也可以是分数)，通过加减乘除和括号的运算，得到结果为24且使用所有的数字。

解题过程中，可以根据需要使用括号改变运算顺序。

3.简单示例演练（15分钟）:给学生出一些简单的"24点"游戏题目，引导他们尝试解决。

例如，给定数字4,6,8,9，要求通过运算得到结果为24、引导学生思考运算顺序和可能的解法。

4.困难示例演练（20分钟）:逐渐加大题目的难度，给学生出一些较为复杂的"24点"游戏题目，例如给定数字3,5,7,8、引导学生分组合作，尝试不同的解法，然后分享和讨论解题思路。

5.拓展练习（15分钟）:给学生准备一些额外的"24点"游戏题目，并鼓励他们自由组合数字，自己编写题目互相出题。

提醒学生在设计题目时要注意避免使用过于简单或困难的数字。

鼓励学生互相竞赛，比较谁解题速度更快或找到更多解法。

6.游戏总结（10分钟）:总结游戏的要点和学到的技巧，引导学生分享对游戏的感想和体会。

巧算24点教案教案标题：巧算24点教案教案目标：1. 学生能够理解24点游戏的规则和目标。

2. 学生能够运用基本的数学运算和策略，解决24点游戏中的问题。

3. 学生能够培养逻辑思维和合作精神。

教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍24点游戏的概念和规则。

解释游戏的目标是通过组合四个数字，使用加、减、乘、除运算得到结果为24的算式。

2. 提供一个简单的示例，解释如何使用给定的数字进行运算，以得到结果为24的算式。

活动一：练习运算符的使用1. 给学生提供一组数字（例如：2、3、4、5），让他们尝试使用加、减、乘、除运算得到结果为24的算式。

2. 鼓励学生尝试不同的组合和运算符，讨论他们的策略和解决方法。

3. 引导学生发现一些常见的运算规律和技巧，例如乘法和除法的优先级。

活动二：合作竞赛1. 将学生分成小组，每个小组选出一名代表参加竞赛。

2. 给每个小组提供一组数字，并设定一个时间限制，例如5分钟。

3. 每个小组的代表需要尽快找到一个结果为24的算式，并将答案写在纸上。

4. 时间结束后，代表们逐一展示他们的答案，并解释他们的解决方法。

5. 鼓励其他小组成员提出问题或改进的建议。

活动三：拓展挑战1. 给学生提供更复杂的数字组合，例如：6、8、9、12。

2. 鼓励学生运用之前学到的策略和技巧，解决更难的问题。

3. 引导学生思考如何最大程度地利用给定的数字，以及如何运用不同的运算符和运算顺序。

总结：1. 回顾学生在活动中学到的运算规律和策略。

2. 强调数学运算的重要性和实际应用。

3. 鼓励学生继续练习和探索24点游戏，培养他们的逻辑思维和合作精神。

教案评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和合作能力。

2. 检查学生解决问题的准确性和策略的合理性。

3. 鼓励学生互相分享他们的解决方法和思考过程。