算24点教学设计

小学数学公开课教案《算24点》的教学设计及教后反思《算24点》的教学设计及教后反思教学目标：1．进一步提高口算能力。

2、掌握算24点的基本方法。

3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。

4、增强学习数学的兴趣。

进一步培养合作意识和探索能力。

教学准备：每人九张牌，多媒体课件，铅笔和练习纸。

教学过程：一、谈话导入，引入新课生1生2生31.2生1……师：现在给你2、3、4，说说怎样算出24？生反馈师：老师发现刚才同学们用这三组牌算24点时，通常都用到了几几二十四的口诀，小朋友真聪明！师：那这一题该怎样算呢？（点击：3、5、9）同学们在算这一题时还是想几几二十四的口诀吗？师：谁来说说你是怎样算的？生：3×5=15，15+9=24。

师：哦，看来我们用三张牌算24点，也可以先算出一个数，再和另一个数相加得24，我们再来看一组，你会算吗？（点击：4、4、7）师：谁来说说该怎样算？生：4×7=28，28-4=24。

师：这一次我们是先算出一个数，再和另一个数相减得到了24。

小结：看来玩算24点的游戏挺有趣的。

我们用三张牌，用加减乘除分两步算出了24。

师：小朋友想不想也用三张牌算算24点？小组合作，比比哪组算得又对又多。

师：请看比赛规则点击：第一、组长记录算式，其余同学每三人一组轮流出牌，每人每次各出一张；第二、牌中的A看作1；第三、如果根据拿出的三张牌算不出24，可以重拿三张牌进行计算。

音乐响，小朋友们开始算，音乐停，比赛结束。

各组汇报。

3、第三环节：四张牌算24点师：假如增加到4张牌，要算24点，你有勇气算吗？老师相信小朋友们一定行！怎样将1、2、5、8这四张牌算出24点？提醒小朋友们这里的“A”应该看作1。

生讲4、524点，答了…………3、四个4克牌算24四张算24在整个教学过程中本着以活动为载体，设计了两次小组合作，让学生在领会活动要求的情况下进行小组合作，在合作中交流、分享，相互补充、吸收，逐步增强合作的意识。

苏教版三年级数学下册公开课《算24点》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册公开课《算24点》是一种富有趣味性和挑战性的数学游戏。

通过这个游戏，学生可以锻炼自己的计算能力、逻辑思维能力和创新思维能力。

教材内容主要包括24点的规则介绍、不同难度的算式挑战以及相关的数学知识链接。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，对于新的数学游戏充满好奇心和兴趣。

但部分学生在计算过程中可能会出现错误，需要教师耐心引导和纠正。

此外，学生的逻辑思维能力和创新思维能力还有待提高，需要教师在教学过程中进行有针对性的训练。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握24点的游戏规则，能独立完成简单的24点算式。

2.过程与方法目标：通过游戏，培养学生的计算能力、逻辑思维能力和创新思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握24点的游戏规则，能独立完成简单的24点算式。

2.难点：培养学生解决复杂24点算式的逻辑思维能力和创新思维能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过游戏情境，激发学生的学习兴趣。

2.引导发现法：教师引导学生发现24点的游戏规则，培养学生独立思考的能力。

3.合作交流法：学生分组进行游戏，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉24点的游戏规则，准备相关教学素材。

2.学生准备：了解基本的加、减、乘、除运算。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解24点的游戏规则，引导学生了解游戏的基本玩法。

2.呈现（10分钟）教师展示不同难度的24点算式，让学生尝试解决。

教师引导学生发现解题规律，培养学生独立思考的能力。

3.操练（10分钟）学生分组进行24点游戏，教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生完成的24点算式，让学生上台演示解题过程，加深学生对游戏规则的理解。

5.拓展（10分钟）教师提出一些特殊的24点算式，引导学生运用创新思维解决问题。

算24点教案教案标题：算24点教案教案目标：1. 帮助学生掌握算24点的基本技巧和策略。

2. 培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。

3. 提高学生的合作和沟通能力。

教案步骤：引入活动：1. 引入教师将一副24点的纸牌展示给学生，并向他们解释游戏规则。

解释时，可用简单的例子演示如何通过加减乘除运算使得4张牌的数字合为24。

2. 引导学生讨论他们对游戏的了解和观察。

知识讲解：1. 介绍基本的加减乘除运算规则，并解释如何在24点游戏中运用这些规则。

2. 提供一些示例让学生尝试解决，并解释每个示例的解决步骤和思路。

合作实践：1. 将学生分成小组，每个小组选择一位学生担任游戏记录员，其余学生作为玩家。

2. 给每个小组发放一副24点的纸牌，让他们根据规则玩游戏。

3. 鼓励学生在小组内合作解决问题，并记录他们的解决步骤和策略。

展示和总结：1. 邀请学生分享他们在游戏中的解决思路和策略。

2. 教师总结学生的思路和策略，指出有效的解决方法和常见错误。

3. 强调数学解决问题的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学的技巧。

拓展活动：1. 鼓励学生自行设计24点游戏的题目，并与同学们交流解决方法。

2. 提供更复杂的纸牌组合，挑战学生解决更困难的问题。

3. 探讨24点游戏的数学原理，如何确定一组数字是否能够通过加减乘除运算得到24。

评估方式：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括沟通、合作和解决问题的能力。

2. 收集学生的解决步骤和策略，评估他们对24点游戏的理解和应用能力。

教案扩展：1. 将24点游戏与其他数学问题相结合，如分数、小数或代数运算，提供更多的挑战。

2. 引导学生思考24点游戏的数学原理和规律，拓展他们的数学思维能力。

教案建议和指导：1. 在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论和合作，培养他们的数学思维和团队合作能力。

2. 引导学生总结解决问题的方法和策略，帮助他们建立有效的解决问题的思维模式。

3. 针对学生的不同水平和能力，提供不同难度的问题，以满足不同学生的学习需求。

三年级下册数学教案算“24点”苏教版教案：算“24点”一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级下册数学教材，主要围绕“24点”游戏展开。

教材中介绍了“24点”游戏的规则，以及如何通过加、减、乘、除四种运算，利用1到4张扑克牌计算出24点的方法。

二、教学目标1. 让学生掌握“24点”游戏的规则，并能够独立完成计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力、运算能力和团队合作精神。

3. 激发学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握“24点”游戏的规则，能够利用1到4张扑克牌计算出24点。

难点：在计算过程中，如何合理运用加、减、乘、除四种运算，以及如何快速找到计算方法。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：扑克牌、练习本、笔五、教学过程1. 导入：课堂开始，我拿出四张扑克牌，提问学生：“你们知道扑克牌除了可以用来玩斗地主、打麻将等游戏外，还可以用来做什么吗？”学生可能会回答：“算命、玩24点等。

”我会肯定学生的回答，并引出本节课的主题——“24点”。

2. 基本规则介绍：我会在PPT上展示“24点”游戏的规则，并详细讲解如何利用1到4张扑克牌，通过加、减、乘、除四种运算得到24点。

在讲解过程中，我会举例说明，让学生更好地理解游戏规则。

3. 游戏环节：我将学生分成若干小组，每组四人。

每组学生需要利用1到4张扑克牌，通过加、减、乘、除四种运算得到24点。

每个小组需要在规定时间内完成计算，并将答案写在练习本上。

我会随机挑选几组学生的答案，进行讲解和评价。

4. 挑战环节：在学生熟悉基本规则后，我会增加难度，让学生在更短的时间内完成计算。

同时，我会鼓励学生互相交流、讨论，以找到更快速的计算方法。

课堂接近尾声，我会邀请几名学生分享他们在游戏中的心得体会，以及如何快速找到计算方法。

我会对学生的表现进行点评，并强调“24点”游戏不仅能锻炼思维能力，还能提高运算速度。

六、板书设计板书内容如下：1. “24点”游戏规则2. 加、减、乘、除四种运算3. 举例说明：利用1到4张扑克牌计算出24点的方法七、作业设计1. 请用1到4张扑克牌，通过加、减、乘、除四种运算得到24点，并将答案写在练习本上。

《数24点》教学设计三篇数24点教学设计三篇教学设计一：基础版目标通过本节课的教学，学生将能够掌握数24点游戏的基本规则，并能够运用基本的运算符号和数字解决简单的数24点问题。

教学步骤1. 引入数24点游戏的概念和规则。

介绍游戏的目标是通过运用加、减、乘、除等运算符号，将给定的四个数字组合成24。

2. 提供一些例题，让学生尝试运用运算符号解决问题。

鼓励学生进行讨论和合作，共同寻找可能的解决方法。

3. 引导学生总结出一些解题的策略和技巧，例如先确定某个数字的位置，然后通过运算符号组合其他数字等。

4. 练时间：给学生一些练题目，让他们尝试解决。

教师可以提供适当的提示和引导，确保学生能够独立解决问题。

5. 总结与反馈：引导学生回顾本节课学到的知识，总结解题的方法和技巧。

鼓励学生分享自己的解题思路，并给予积极的反馈。

教学设计二：拓展版目标通过本节课的教学，学生将能够熟练运用加、减、乘、除等运算符号和数字解决更复杂的数24点问题，并能够培养逻辑思维和团队合作能力。

教学步骤1. 复数24点的基本规则和解题方法。

引导学生回顾前一节课学到的知识，并鼓励他们分享自己的解题经验。

2. 引入更复杂的数24点问题。

提供一些有挑战性的题目，要求学生通过合作和讨论的方式解决。

教师可以提供一些提示和引导，帮助学生克服困难。

3. 练时间：让学生团队合作，解决更多的数24点问题。

鼓励学生尝试不同的解题方法和策略，并互相研究、交流。

4. 分享与总结：鼓励学生分享自己团队解题的过程和策略，促进彼此之间的研究和提高。

5. 反馈与评价：教师对学生的表现给予积极的反馈和评价，鼓励他们继续努力和挑战更难的数24点问题。

教学设计三：创新版目标通过本节课的教学，学生将能够运用创新思维和算法设计解决复杂的数24点问题，并能够培养创造力和自主研究的能力。

教学步骤1. 复数24点的基本规则和解题方法。

引导学生回顾前面学到的知识，并鼓励他们分享自己的解题经验。

算24点教案教案标题：算24点教案教案目标：1. 学生能够理解算24点游戏的规则和目标。

2. 学生能够运用基本的数学运算符号和技巧，通过组合和运算数字来得到24点的结果。

3. 学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力。

教学准备：1. 纸和铅笔供学生使用。

2. 24点游戏卡片或数字卡片。

3. 计时器。

教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍24点游戏的概念，解释游戏的规则和目标。

2. 展示一些示例卡片，让学生了解如何通过运算得到24点的结果。

探究（15分钟）：1. 将学生分成小组，每组4人。

2. 将24点游戏卡片或数字卡片分发给每个小组，让他们尝试组合数字并通过运算得到24点的结果。

3. 每个小组有限的时间内尝试找到尽可能多的24点组合。

4. 教师可以在此过程中给予学生一些提示和指导，帮助他们理解和运用数学运算符号和技巧。

总结（10分钟）：1. 让每个小组分享他们找到的24点组合和解决问题的思路。

2. 引导学生总结出一些解决24点问题的有效策略和技巧。

3. 提供额外的挑战，让学生尝试更复杂的24点组合，以进一步培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

拓展（15分钟）：1. 让学生尝试设计自己的24点游戏卡片或数字卡片，并与同伴交换。

2. 学生可以在规定的时间内尝试解决其他同学设计的24点组合，同时记录自己的解决思路和用时。

3. 引导学生讨论解决不同24点组合的策略和方法，从而提高他们的数学思维和合作能力。

评估：观察学生在小组活动中的参与程度、解决问题的能力和对数学运算符号的正确使用。

算24点的教案篇一：算24点教学设计算24点教学设计教学目标：1、进一步提高口算能力2、掌握算24点的基本方法3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。

4、增强学习数学的兴趣。

进一步培养合作意识和探索能力。

教学准备：每人九张牌，多媒体课件。

教学过程：一、揭示课题今天数学课你们都带来了什么？你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们对它有哪些了解呢？刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？师：我们在玩算24点时，把a看作1，利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。

今天我们就来算24点。

（板书课题）二、教学新课1、幸运对对碰师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？(玩过)说说你是怎么玩的？有这么多的玩法啊！真是太棒了！今天老师教大家另外一种玩法，想学吗？我们玩的是一种健康益智游戏，叫做幸运对对碰。

（1）教师出牌，学生选一张牌来碰我出一张8，你能从手中拿一张牌和我来碰成24吗？你们为什么拿3？(因为3乘8等于24。

)我出一张6，请你拿一张牌和我碰成24？你拿的4和我怎么碰成24呢？（2）教师出牌，学生选两张牌来碰成24。

我还是出一张６，请你选两张牌和我碰成24。

你选的是哪两张牌？怎么碰成24？这当中有什么诀窍吗？我发现大家所选的两张牌通过加减乘除都可以先碰出4，再运用四六二十四碰成24。

我出一张8，你选哪两张和我碰成24？学生汇报交流。

（3）我出一张9，你能拿出几张牌和我碰成24呢？学生思考并选牌。

你选的是哪几张？分别是几？你是怎样和我碰成24的？二、幸运你我他（一）用3张纸牌计算24点。

师：现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7碰成24，每张扑克牌只能用一次，用“+、-、×、÷”的方法来计算。

2、用3、6、7计算24点师：现在请小朋友拿出扑克牌3、6、7，先想想，再试试，然后告诉小伙伴。

c 课程设计24点一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握24点游戏的规则和解题技巧，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

具体目标如下：1.知识目标：使学生了解24点游戏的历史背景和基本规则，掌握加、减、乘、除四则运算。

2.技能目标：培养学生独立完成24点游戏的能力，提高学生的运算速度和准确性。

3.情感态度价值观目标：培养学生团队合作精神，增强学生面对挑战的信心和勇气。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括24点游戏的规则讲解、解题技巧训练和游戏实践。

具体安排如下：1.第一课时：介绍24点游戏的基本规则和玩法。

2.第二课时：讲解24点游戏的解题技巧，如数字拆分、运算顺序等。

3.第三课时：进行24点游戏实践，学生分组进行比赛，教师点评并指导。

4.第四课时：总结24点游戏的学习心得，学生分享自己的解题经验。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：教师讲解24点游戏的规则和解题技巧。

2.讨论法：学生分组讨论解题策略，分享心得体会。

3.案例分析法：教师出示典型病例，学生分析并解答。

4.实验法：学生动手实践，进行24点游戏比赛。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《24点游戏教程》2.参考书：《数学思维训练教程》3.多媒体资料：24点游戏教学视频、动画演示等。

4.实验设备：计算器、纸张、笔等。

五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和积极性。

2.作业：布置适量的作业，评估学生的掌握程度和运算能力。

3.考试：进行期中和期末考试，全面测试学生的知识水平和解题技巧。

4.比赛：24点游戏比赛，评估学生在实际操作中的表现。

评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。

教师应及时给予反馈，鼓励学生持续进步。

六、教学安排本课程的教学安排如下：1.课时：共8课时，每周2课时。

算24点的教案教案标题：算24点的教案教案概述：本教案旨在帮助学生掌握算24点的技巧和策略。

通过使用数学运算符和给定的数字，学生将学会如何组合数字以得出24的结果。

这将有助于培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和团队合作精神。

教学目标：1. 学生能够理解算24点的基本概念和规则。

2. 学生能够使用加、减、乘、除等数学运算符合理组合给定数字，得出24的结果。

3. 学生能够运用数学技巧和策略解决算24点的问题。

4. 学生能够与同伴合作，共同解决算24点的难题。

教学准备：1. 纸和笔。

2. 数字卡片或数字骰子。

3. 班级分组名单。

教学过程：引入活动：1. 引入算24点的概念，解释规则和目标。

2. 激发学生的兴趣，提问：“你们听说过算24点吗？你们知道如何用给定的数字算出24吗？”知识讲解：1. 介绍加、减、乘、除等数学运算符的基本概念和用法。

2. 解释如何使用这些运算符合理组合给定数字，得出24的结果。

示范演示：1. 选择一个数字组合，例如：4、6、8、9。

2. 演示如何使用数学运算符合理组合这些数字，得出24的结果。

3. 强调策略和技巧，例如先乘除后加减，或者借助括号改变运算顺序等。

小组练习：1. 将学生分成小组，每组4人。

2. 发放数字卡片或数字骰子给每个小组。

3. 要求每个小组在规定的时间内使用给定的数字卡片或数字骰子，尽快找出能够得出24的组合。

4. 鼓励学生相互合作，分享策略和发现。

展示和讨论：1. 邀请每个小组分享他们找到的能得出24的组合。

2. 引导学生讨论不同的策略和方法，以及他们在解决问题时的思考过程。

3. 鼓励学生提出问题和疑惑，进行深入的讨论。

拓展活动：1. 提供更复杂的数字组合，挑战学生运用更高级的数学技巧和策略解决问题。

2. 鼓励学生设计自己的数字组合，与同伴交换并尝试解决对方设计的问题。

总结：1. 总结算24点的基本概念和规则。

2. 强调数学技巧和策略的重要性。

3. 激发学生对数学的兴趣和探索欲望。

2023-2024学年三年级下学期数学4.4算“24点”（教案）一、教学目标1. 让学生掌握“24点”游戏的规则，并能熟练运用四则运算。

2. 培养学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。

二、教学内容1. “24点”游戏的规则2. 四则运算3. 游戏策略三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“24点”游戏的规则，熟练运用四则运算。

2. 教学难点：游戏策略的培养，提高学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示“24点”游戏的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入新课。

2. 学习“24点”游戏的规则a. 讲解游戏规则：使用加、减、乘、除四则运算，使最后的结果等于24。

b. 演示游戏过程：教师出示一组数字，现场演示如何运用四则运算得到24。

c. 学生尝试：让学生尝试解决一组数字，体验游戏的乐趣。

3. 学习四则运算a. 复习四则运算的定义和性质。

b. 通过实例讲解四则运算的优先级和运算顺序。

4. 游戏策略a. 观察力：引导学生观察数字的特点，寻找可能的运算组合。

b. 分析力：指导学生分析不同运算组合的优缺点，选择最佳方案。

c. 逻辑思维能力：训练学生运用逻辑推理，找出所有可能的运算组合。

d. 创新能力：鼓励学生尝试不同的运算组合，培养学生的创新能力。

5. 合作交流a. 分组游戏：将学生分成若干小组，进行“24点”游戏比赛。

b. 交流心得：游戏结束后，组织学生分享自己的游戏心得和策略。

6. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结“24点”游戏的规则和四则运算的应用。

b. 强调观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力在游戏中的重要性。

五、课后作业1. 完成《数学乐园》第32页的“24点”游戏题目。

2. 思考：如何运用四则运算得到其他数字（如25、30等）？六、板书设计1. 板书课题：4.4算“24点”2. 板书内容：a. “24点”游戏规则b. 四则运算c. 游戏策略七、教学反思本节课通过“24点”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。

算24点（教学设计）- 三年级上册数学苏教版
一、教学目标
本节课的教学目标是让学生学会如何使用加减乘除运算符，通过使用这些运算符计算数字，让学生锻炼他们的计算技能。

二、教学准备
2.1 教学材料
1.讲台
2.黑板
3.计算器
4.教材
2.2 教学过程
1.准备好所有教学材料。

2.确定教学课程的目标和目的。

3.安排好教学过程和教学步骤。

4.预习课程内容，准备好教学大纲和教学PPT。

三、教学步骤
3.1 课堂导入
1.让学生回顾前面学习的基本加减乘除运算。

3.2 教学主体
1.向学生解释如何使用加减乘除运算符。

2.给学生几个例子，让他们尝试计算。

3.介绍24点的游戏，让学生在运用加减乘除运算符的过程中锻炼他们的计算技能。

3.3 课堂小结
1.让学生回顾本课程内容，然后进行简短的小结。

2.指出本节课程涉及到的主要概念和技能。

四、教学评价
4.1 教学效果评价
1.学生能够正确地使用加减乘除运算符进行计算。

2.学生能够在24点的游戏中锻炼他们的计算技能。

4.2 教学反思
1.教学过程能够流畅地进行吗？
2.学生学习的效果如何？是否达到预期的目标？
3.是否能够更好地应用教学技巧和教学方法？
4.是否能够更好地利用教学材料和教学资源？
五、教学延伸
1.推荐一些相关的网站和应用程序，比如用于计算的网站和应用程序。

2.让学生尝试设计自己的24点游戏。

《算24点》教学设计三篇1、让学生掌握算“24点”的根本方法，并在游戏中稳固混合运算的运算顺序。

2、鼓励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习的数学兴趣。

师：这节课，同学们和老师都带来了扑克牌，大家都很熟悉它，那你知道扑克牌有哪几种花色吗？每一种花色又有多少张牌呢？扑克牌是我们生活中必不可少的一种娱乐工具，它有很多种的玩法，今天我们就用它来算算24点。

师：你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？结合学生的介绍，出示游戏规那么：（1）每人准备扑克牌A-10各一张（A表示1）；（2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用加加、减、乘、除进展计算，使最后的结果是24。

注意：每张牌只能用一次。

活动一：新手上路（两张牌算24点）1.找一找：找出两张牌算出24点。

（3和8,4和6）2.分别出示1、2、5、7、9，你能找出和这些数算出是24点的牌吗？小结两张牌算“24点”的根本方法：通过刚刚的活动我们发现，两张牌算出24点的可以直接用乘法算出。

见到3，想8；见到4，想6??活动二：能手展示（三张牌算24点）1.出示3张牌：7、6、3每组分工合作，一人拿出牌7，一人拿出牌6，一人拿出牌3，看看谁先算出24？（提示：联系这3个数，那些书能让你直接想到24？见6，想4。

7和3这两张牌怎样算，能够得到4？见3，想8。

7和6这两张牌怎样算，能够得到4？）交流、汇报。

2.出示3张牌：7、8、9相互讨论，说说自己的想法。

（提示：联系这3个数，这里有8，如果去找3，行吗？那该怎么办？乘法不行，我们可以试一试别的运算方法。

）小结三张牌算“24点”的根本方法：根据3张牌上的数，从中选取2个数进展第一次运算，把第一次算出的结果和另一个数进展第二次运算，使算出的结果为24。

（我们在算24点时，当一种方法行不通时，我们可以换其他方法再进展计算。

）3.出示3张牌：3、8、9汇报交流：活动三：高手擂台（四张牌算24点）出示4张牌：A、2、5、8小组合作交流，鼓励不同的算法小结：四张牌算24点，可以经过三步计算得到，一般都有好几种算法。

算“24点”（教案）教学目标1.能够理解“24点”游戏的规则和玩法。

2.能够运用加、减、乘、除四则运算的方法，通过不同的组合算出24。

3.提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。

教学重点1.加、减、乘、除四则运算的方法。

2.如何通过不同的组合算出24。

教学难点1.如何运用四则运算方法，让学生通过不同的组合得出24。

教学过程1. 导入新知识1.1 讲解“24点”游戏的规则和玩法。

“24点”游戏是由四张牌组成的，这四张牌上的数字加减乘除，任意组合成一个式子，使得这个式子的结果等于24，就算胜利。

1.2 展示一组算式例如，如果给出的牌为：4、4、8、9，则可以组合成算式：(9-8)x4+4=24。

2. 讲解四则运算讲解四则运算的方法，包括加、减、乘、除等。

2.1 加法加法是指将两个或多个数值加起来的运算法则。

例如：7+4=11。

2.2 减法减法是指将一个数值减去另一个数值，得到差的运算法则。

例如：7-4=3。

2.3 乘法乘法是指将两个或多个数值相乘的运算法则。

例如：7x4=28。

2.4 除法除法是指将一个数值除以另一个数值，得到商的运算法则。

例如：28÷7=4。

3. 练习“24点”游戏3.1 指导学生如何通过不同的组合算出24。

通过两个不同的数字进行组合时，可以使用加法和减法两种方法。

例如：4+9=13，13+8=21，21+3=24。

这种组合方式其实就是加法。

例如：8-4=4，4x9=36，36÷3=12，12x2=24。

这种组合方式其实就是减法和乘法，最后再和2相乘。

3.2 练习“24点”游戏，让学生学以致用。

4. 总结归纳总结四则运算的方法，总结“24点”游戏的规则和玩法。

教学反思通过本次课程的学习，学生不仅能够掌握四则运算的方法，还能够通过不同的组合算出24。

同时，这种游戏化的学习方式，也充分调动了学生的积极性和参与度，达到了较好的教学效果。

教案：算“24点”课程名称：数学学段：三年级下册教材版本：苏教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握24点的游戏规则，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。

2. 培养学生运用四则运算解决问题的能力，增强学生的数学兴趣。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

教学重点：1. 24点的游戏规则2. 四则运算的运用教学难点：1. 灵活运用四则运算解决问题2. 合作交流中的有效沟通教学准备：1. 24点的游戏道具（扑克牌）2. 教学课件或黑板教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的四则运算知识。

2. 提问：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们要一起来玩一个有趣的数学游戏——24点。

二、讲解游戏规则（10分钟）1. 介绍24点的游戏道具：一副扑克牌（除去大小王，剩余52张）。

2. 讲解游戏规则：a. 将52张牌洗混，然后每人随机抽取4张牌。

b. 运用加、减、乘、除四则运算，将4张牌上的数字计算得到24。

c. 每个数字只能使用一次，可以使用括号改变运算顺序。

d. 先算出24的人获胜，若无人算出，则重新抽取牌继续游戏。

三、示范游戏（5分钟）1. 老师示范抽取4张牌，并现场计算得到24。

2. 邀请一名学生上台示范，其他学生观察并思考。

四、学生练习（10分钟）1. 学生分组，每组4-5人，每组一副扑克牌。

2. 学生按照游戏规则进行练习，老师巡回指导。

五、讨论与分享（10分钟）1. 邀请几组学生分享他们的计算过程和结果。

2. 讨论在游戏中遇到的问题和解决方法。

六、总结与拓展（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容，强调四则运算的运用和合作交流的重要性。

2. 提问：同学们，你们还能想到其他有趣的数学游戏吗？可以和同学们分享一下。

教学反思：本节课通过讲解和示范，让学生掌握了24点的游戏规则，提高了学生的运算能力和逻辑思维能力。

在学生练习环节，通过分组合作，培养了学生的团队协作能力。

24点活动方案(共6篇)本次活动旨在通过巧算“24点”游戏，激发学生对数学的兴趣和热爱，提升他们的数感和数学思维能力。

活动面向三年级学生，由各班数学老师和智慧数学老师负责组织。

活动内容包括研究《算“24点”》和《第三讲巧算“24点”》，完成实践活动纸并装订成册，以班级为单位进行游戏比赛。

游戏规则为四人一组，每组一副牌，去掉大王小王，每人各13张牌，利用加、减、乘、除、括号等算出结果等于24，先说出方法的算赢。

活动时间为四月底前，可在中午课间或春游时进行，照片需发给数学组长以便报道。

24点游戏是一种竞争性智力游戏，通过扑克牌上的数字进行计算，考验玩家的临机和速算能力。

它不需要数学知识，因此受到了广泛的欢迎。

此次活动旨在通过24点游戏锻炼学生的思维能力，提高他们的智力水平。

活动面向各年级学生，以班级为单位进行比赛，评出一等奖、二等奖、三等奖等。

一年级学生可以利用1-10的扑克牌进行自由加减，结果正确即可。

活动时间为11月中旬至11月底，由各班自行准备纸牌，进行内部比赛。

总的来说，巧算“24点”和24点游戏都是一种有益的数学游戏，能够提高学生的数感和数学思维能力。

通过这些活动，学生们可以在娱乐中享受思维和乐趣，激发他们对数学的兴趣和热爱。

为了提高学生的数学计算能力和逻辑思维能力，增强学生的数学兴趣，举办速算24点活动。

二、活动时间：202X年4月15日下午3:00-4:00三、活动地点：学校多媒体教室四、活动对象：初中一年级全体学生五、活动规则：1.每组4人，每组随机抽取4张扑克牌，用加减乘除和括号等运算符号，使得运算结果为24.2.每组共进行10道题目，每道题目时间限制为2分钟。

3.答题格式必须以“=24”结尾，写对一道得1分，写错或重复一道扣1分。

4.选拔赛只能使用“+”，“-”，“×”，“/”，“（）”5个符号。

5.比赛结束后，监考老师收回答题卡，进行算分。

六、奖项设置：1.评出团体奖1名，一等奖3名，二等奖5名。

《算“24点”》教案设计《算“24点”》教案设计〖教学内容〗算“24点”〖教学目标〗1.掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。

2.相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力。

3.增强学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的竞争意识、合作意识和探索能力。

教学过程：一、谈话揭题，交代方法这节数学课，同学们和老师都带来了扑克牌，扑克牌是一种娱乐工具，它的玩法很多，争上游、打升级（80分）、打五十K、扑克牌牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？哦，就是在A～9九张扑克牌中，把A当作“1”，拿出其中的2张牌、3张牌或四张牌，用＋－×÷进行计算，每张牌只可用一次，算出得数是24。

今天我们就来算24点。

（板书课题）二、由易到难，掌握方法 1.第一环节：2张牌算24点（1）老师出一张牌3，你能从自己手中拿出一张牌，用＋－×÷法和我这张牌进行计算，算出24吗？（2）不错，3×8=24（教师板书）。

你出的牌8和老师的牌3对对碰，碰出了火花。

（3）教师依次出牌4、6、8，让学生从自己手中拿出一张牌，进行对对碰，碰出火花。

（4）讨论：教师出1～9中的其它牌，你能从自己手中拿一张牌和我碰成24吗？（不能）（5）小结：2张牌算24点，可以直接用乘法算出。

见到3，想8；见到4，想6；见到6，想4…… 2. 第二环节：3张牌算24点（1）三位学生一小组，一人拿出牌7、一人拿出牌6、一人拿出牌3，看谁先算出24？提示学生：见到6，想4。

7和3这两张牌怎样算，能够得到4？（2）学生交流、汇报：7－3=4，4×6=24。

教师板书。

（3）师：刚才，我们三人一组，算24点。

大多数小组有学生算出了24，（4）下面继续各小组每人拿出一张牌，看谁先算出24。

每组的小老师讨论汇报算法，教师板书： A组：2 3 4 B组：9 8 3 C组：3 5 9 2×3=6 9÷3=33×5=15 6×4=24 3×8=24 15＋9=24（6）师小结：3张牌算24点，可以经过两步计算得到24。

《求解24点》教学设计三篇求解24点教学设计三篇第一篇：基本概念与规则介绍目标：通过这篇教学设计，学生能够了解到求解24点游戏的基本概念和规则，为后续的研究打下基础。

教学内容：1. 介绍求解24点游戏的背景和目的。

2. 解释24点游戏的基本规则和玩法。

3. 分享一些简单的示例来展示游戏的解法和策略。

教学方法：1. 利用多媒体展示材料，例如图片和视频，来引起学生的兴趣。

2. 进行互动式的讲解，鼓励学生提问并参与讨论。

3. 引导学生尝试一些简单的24点游戏，以增强他们对游戏规则的理解。

第二篇：策略与技巧讲解目标：通过这篇教学设计，学生能够研究到一些求解24点游戏的策略和技巧，提高他们在游戏中的解题能力。

教学内容：1. 讲解一些常用的求解24点的策略和技巧，例如数字的排列组合、运算顺序等。

2. 分享一些经典的24点游戏解法和思考过程，展示高效的解题方法。

教学方法：1. 展示一些实际案例，让学生通过观察和思考来寻找解题的突破点。

2. 进行小组活动，让学生合作解决一些复杂的24点游戏问题。

3. 引导学生分析不同策略和技巧的优劣，培养他们的逻辑思维和创新能力。

第三篇：拓展应用与实践目标：通过这篇教学设计，学生能够将求解24点的技巧应用到实际生活和数学问题中，提高他们的数学运算能力和问题解决能力。

教学内容：1. 引导学生思考如何将24点游戏的思维模式应用到其他数学问题中，例如解方程、求解等式等。

2. 提供一些拓展应用的实例，让学生通过实际操作来加深对求解24点的理解和运用。

教学方法：1. 进行课堂讨论，让学生分享他们在实际生活中应用24点游戏思维解决问题的经验和想法。

2. 设计一些相关的练和作业，让学生通过实践来巩固所学的知识和技巧。

3. 鼓励学生在日常生活中多加练和应用，以提高他们的数学运算能力。

以上是三篇求解24点教学设计的大致内容和方法，希望能够帮助学生更好地理解和运用24点游戏的思维模式和技巧。

算24点游戏--教学设计第一篇：算24点游戏--教学设计“巧算24点”比赛教学设计教学目标：1、进一步提高口算能力，增强四则运算的熟练度。

2、掌握算24点的基本方法,知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。

3、增强学习数学的兴趣。

进一步培养合作意识和探索能力。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、揭示课题1、看今天数学课我带来了什么？你们可别小看这样的一副牌，它有好多种玩法呢？你们知道扑克牌有哪些玩法呢？（学生举手说）刚刚有一位同学说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？师：我们在玩算24点时，用四个数，通过加减乘除计算出24，每张牌有且只可用一次。

今天我们来进行“巧算24点”的数学游戏，（揭题：“巧算24点”）正如象棋、围棋一样是人们喜闻乐见的娱乐活动。

它对于培养我们快捷的心算能力和反应能力很有帮助。

相信你会很快喜欢上它的！老师也想通过这节课看看谁最棒！2、活动介绍：先拿出一副牌，从中抽去两张大小王剩下52张，其中，A=1，J=11，Q=12，K=13。

任意抽取4张牌（称牌组），用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成24。

每张牌必须用一次且只能用一次，如抽出的牌是9、7、J、2，那么算式为（9－7）×11+2=24。

播放视频片段，看四人合作怎么玩这个游戏。

经计算机准确计算，一副牌（52张）中，任意抽取4张可有1820种不同组合，有的牌组无解，其中有458个牌组算不出24点，如A、A、A、5。

计算时，我们不可能把牌面上的4个数的不同组合形式一一去试，更不能瞎碰乱凑。

“算24点”作为智力游戏，还应注意计算中的技巧问题。

3、热身练习我们先一起来试几道题。

集体计算以下牌组：（2、9、10、3）（6、5、4、2）（2、2、4、8）4、说说常用的方法通过上面几道题的计算我们知道怎样才能更快算出24来。

利用想乘法3×8＝24、4×6＝24、2×12=24、24×1=24，把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解。

算“24点”（教学设计）-2022-2023学年数学三年级下册苏教版一、教学目标1.能够熟练使用加、减、乘、除四种运算，灵活运用各种数学符号，快速计算数字24的各种组合方式。

2.能够运用所学的加、减、乘、除四种运算，解决数学题目。

3.能够培养学生的逻辑推理能力和数学思维能力。

4.能够提高学生的计算速度和准确度，培养学生的数学兴趣。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.理解并掌握加、减、乘、除四种运算的规则。

2.能够通过各种可能的组合，计算数字24。

2. 教学难点1.培养学生逻辑思维能力，如何快速找出计算数字24的有效组合，有一定难度。

2.能够组织一定难度的综合计算题，并让学生灵活使用所学知识，解决实际问题。

三、教学过程1. 导入环节（1）出示数字24，引入“24点”游戏的规则和玩法。

（2）请教师或学生讲解玩法。

2. 操作环节（1）教师出题，让学生分组进行计算比赛。

（2）学生进行计算，尽量在规定时间内找到数字24的组合。

（3）教师根据计算结果评分，进行小组名次的评定。

3. 归纳环节（1）让学生在班内分享自己的思路和计算方式，与其他同学共同学习。

（2）结合所学知识，总结出容易组合的“24点”数字组合方式，进行归纳总结。

4. 拓展环节（1）设计一定难度的多步混合运算题目，让学生运用所学知识，解题并且检查自己的答案是否正确。

（2）让学生通过组队的方式，进行抢答比赛，增强对所学知识的掌握与竞争意识。

四、教学评估1. 课后作业对所学的知识进行巩固和拓展，完成“24点”游戏中使用的数字组合方式和各种加、减、乘、除规则的总结，并完成所布置的加、减、乘、除四种运算相关的作业。

2. 考核方式通过抽查方式对学生所学知识的掌握情况进行抽查评估，包括平时作业、课堂表现、考试成绩等多方面的评估。

《算24点》教学设计范文作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《算24点》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《算24点》教学设计1教学目标：知识目标：1．进一步提高学生的口算能力。

2．让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。

3．使学生知道几张牌可以算出24或算不出24；相同的几张牌有不同的算法。

能力目标：通过试算、调整等思考过程，掌握解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。

情感目标：1．充分发挥评价的激励功能，增强学生学习数学的兴趣。

2．在课堂活动中，进一步培养学生的合作意识和探究能力。

教学重难点：重点：理解掌握算24点的方法和规则，能比较快地利用3张牌算24点。

难点：用4张牌算24点。

教学准备：扑克牌，多媒体课件，练习纸等。

教学过程：一、谈话揭题。

1.介绍扑克的学问。

2.由扑克牌的玩法引出用扑克牌来玩“算‘24点’”的游戏。

（板书课题）3.介绍游戏的玩法。

二、活动环节一：新手上路。

1．找一找：①找出两张牌算出24。

②再添一张牌算出24。

2．试一试：给出三张牌算24。

3．小结算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的'结果和另一个数进行第二次运算，使算出得数为24。

三、活动环节二：能手展示。

1.学生自己选出三张牌，算出24；2.同桌互算；3.全班小组交流。

（通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，培养学生学习数学的兴趣。

）四、活动环节三：高手擂台。

1．尝试四张牌算24。

2．分组活动：（1）必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24点”的题目。

（2）抢答题：在规定时间内用四个数算24点，鼓励多种方法。

（3）选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择，答对奖励，答错倒扣。