教师教学目标管理暂行规定

教师教务会议规定第一节：引言教师教务会议是学校中一个重要的机构，旨在加强教师之间的交流与合作，提升学校的教学质量。

为了确保教务会议的顺利进行，学校制定了一系列的规定，以规范会议的内容和形式，本文将就这些规定进行讨论。

第二节：会议议程教师教务会议的议程是会议的核心内容，也是会议的重点之一。

根据学校的规定，议程应该包括学校的教学目标、教学计划、教学资源等内容。

通过制定明确的议程，能够使会议的讨论更加具体、有针对性。

第三节：会议时间和频率为了确保教务会议的有效性，学校规定了会议的时间和频率。

一般而言，教务会议每周召开一次，时间一般为一个小时左右。

这样的时间安排能够让教师有足够的时间讨论教学问题，同时也不会占用过多的教师工作时间。

第四节：会议参与人员教师教务会议的参与人员包括全体教师以及学校的教务主任。

全体教师作为会议的参与者，通过会议能够了解到学校的教学动态，同时也能够分享自己的教学经验和问题。

教务主任则负责组织和引导会议的进行，确保会议的效果。

第五节：会议记录和纪要会议记录和纪要的编写是教务会议的重要环节之一。

学校规定，每次会议结束后，教务主任需要对会议的内容进行记录，并编写会议纪要。

这样的做法不仅能够对会议的议题和讨论进行备案，同时也能够方便后续的沟通和查阅。

第六节：会议形式教师教务会议的形式一般分为线上和线下两种。

线上会议一般通过视频会议等工具进行，可以方便教师在不同地点参与会议。

而线下会议则是在学校内召开，教师可以面对面进行交流和讨论。

根据实际情况，学校会根据需要选择合适的会议形式。

第七节：会议文化教师教务会议的文化建设是教务会议的重要内容之一。

学校鼓励教师之间建立和谐的合作关系，促进教师之间的互动和交流。

同时，学校也鼓励教师展现自己的创新和独特的教学方式，以提升学校的整体教学水平。

第八节：会议成果教师教务会议的最终目的是达到一定的成果。

学校规定，会议的成果应该包括对教学目标的讨论和制定，教学资源的分享和调配，以及对教师工作的评估和反馈等。

教案中如何设置适当的教学目标在教案中，设置适当的教学目标是一个至关重要的任务。

教学目标的设置可以确保教师和学生在教学过程中都能有明确的方向和目标，有助于提高教学效果和学习成果。

本文将探讨如何在教案中设置适当的教学目标。

一、明确教学内容在设置教学目标之前，首先需要明确教学内容。

教学内容是指所要教授的知识、技能和态度等方面的内容。

清晰明确的教学内容能够帮助教师更好地把握教学进度和要点，从而更好地设置教学目标。

二、界定教学目标类型教学目标可以分为认知目标、技能目标和情感目标三个方面。

认知目标是指学生在认识、思维、分析等方面的发展目标；技能目标是指学生在实际操作、实践应用等方面的发展目标；情感目标是指学生在情感态度、价值观等方面的发展目标。

在设置教学目标时，应根据不同的教学内容和教学要求，确定相应的目标类型。

三、确立目标层次在设置教学目标时，需要根据学生的基础和学习需求，确定目标的层次。

目标可以分为基础性目标、过程性目标和终极性目标。

基础性目标是指学生在掌握基本知识和技能方面的目标；过程性目标是指学生在学习的过程中形成良好的学习习惯和能力方面的目标；终极性目标是指学生在学习的最终效果和应用能力方面的目标。

确定目标层次时，应根据学生的实际情况和学习目标的远近进行合理安排。

四、使用SMART原则为了确保教学目标的准确性和实用性，可以使用SMART原则进行设置。

SMART原则是指目标要具备具体（Specific）、可衡量（Measurable）、可达成（Attainable）、相关（Relevant）和时限（Time-bound）等特点。

具体就是目标要明确具体的内容和要求；可衡量就是目标要能够通过测试或评价来判断是否达到；可达成就是目标要切实可行，能够实际达到；相关就是目标要与实际教学内容和学生现实需求相关；时限就是目标要设定明确的时间限制，有助于学生掌握时间管理和进度把控能力。

五、合理安排教学步骤和评价方式在教学目标设置完毕后，需要根据目标的具体要求，合理安排教学步骤和评价方式。

教师公开课与授课竞赛管理规定一、背景介绍教师公开课和授课竞赛作为教师职业能力的重要评价方式，在教育领域中起到了举足轻重的作用。

为了规范和管理教师公开课和授课竞赛的进行，制定相关的管理规定是必要的。

二、公开课与授课竞赛的定义公开课是一种对教育工作者进行教学能力评价的形式，旨在促进教育教学的发展和提高教师的专业水平。

授课竞赛是在公开课的基础上进行的教育教学竞赛，通过多方面评价参赛教师的教学能力和创新能力。

三、教师公开课的要求教师公开课应具备以下要求：1.内容准备充分，能够满足学生学习的需要；2.教学目标明确，能够提供明确的学习目标和评价标准；3.教学方法灵活多样，能够适应不同学生的需求；4.教材使用合理，能够根据学生实际情况选择适宜的教材；5.教学评价科学合理，能够准确评价学生的学习成绩。

四、授课竞赛的评价标准授课竞赛的评价标准应该包括以下方面：1.教学目标的设定及实现程度；2.教学内容的合理安排；3.教学方法的创新与实效；4.教学资源的合理利用；5.学生学习情况的评价与反思。

五、教师公开课与授课竞赛的管理机构教师公开课与授课竞赛的管理机构应该由学校领导、教务处和教师代表共同组成，负责制定管理规定、组织评审和评价工作。

六、教师公开课与授课竞赛的时间安排教师公开课和授课竞赛应该根据学校的教学计划进行安排，确保在合理的时间内进行。

同时，应该充分考虑教师的工作负荷，避免因为公开课和竞赛的频繁举办而影响正常教学活动的开展。

七、授课比赛的参与条件教师参与授课竞赛应该具备一定的资格条件，如：教龄、职称、教学成绩等。

这些条件的设定旨在保证竞赛的公平性和专业性。

八、授课竞赛的评审流程授课竞赛的评审流程应该包括以下步骤：1.教师报名参赛；2.初评环节，由专家组对报名教师进行初步评价；3.决赛环节，参赛教师进行现场授课，由专家组进行评审；4.评选优秀教师并公布结果。

九、教师公开课与授课竞赛的奖励机制对于在公开课和授课竞赛中表现出色的教师，应该给予一定的奖励，如绩效提升、奖金、荣誉证书等，以激发教师的积极性和创造性。

黑龙江省教育委员会、黑龙江省计划委员会、黑龙江省人事厅、黑龙江省财政厅关于解决民办教师问题的意见文章属性•【制定机关】黑龙江省教育委员会,黑龙江省计划委员会,黑龙江省人事厅,黑龙江省财政厅•【公布日期】1998.02.11•【字号】黑政办发〔1998〕5号•【施行日期】1998.02.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文黑龙江省教育委员会、黑龙江省计划委员会、黑龙江省人事厅、黑龙江省财政厅关于解决民办教师问题的意见（黑政办发〔１９９８〕５号１９９８年２月１１日）为了进一步加强我省农村学校教师队伍建设，切实解决民办教师问题，按照《国务院办公厅关于解决民办教师问题的通知》（国办发〔１９９７〕３２号）精神，特提出如下意见：一、指导思想在加强管理、提高素质、改善待遇的同时，全面贯彻“关、转、招、辞、退”五字方针，以“转、招”为主，统筹规划，分步实施，尽快减少民办教师数量，实现本世纪末全省基本解决民办教师问题的目标。

二、解决民办教师问题的目标目前，我省有１９８６年前享受国家补助费民办教师５００００余人（含１９７８年前的顶编代课教师近５０００人），占全省中小学教职工总数的１７％。

２０００年以前解决民办教师问题的目标是：（一）到１９９８年底，民办教师减少到２．８万人，约占全省中小学教职工总数的７％；经济发达县、乡实现民办教师与公办教师同工同酬；民办教师全部具备国家承认的教师资格。

（二）到２０００年底，全省范围内基本完成合格民办教师“转、招”为公办教师的工作，中小学教师队伍中的民办教师基本消化。

（三）“转、招”指标安排。

从１９９８年开始，每年下达民办教师转为公办教师指标不低于９５００人，其中需要国家下达专项指标４０００人左右，省安排地方指标６０００人左右，３年可使２．８万名民办教师转为公办教师。

同时每年安排师范内招民办教师指标１０００人，３年可培养农村中小学骨干教师３０００人。

山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见为正确引导普通中小学教育教学改革，增强教育教学工作的规范性和实效性，不断深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，提高基础教育教学质量，现就加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为提出以下意见。

一、要自觉践行《中小学教师职业道德规范》，学为人师，行为世范。

增强依法治教意识，切实保护学生的合法权益。

坚持育人为本，德育为先，认真履行教书与育人的双重职责。

坚持正确的教育观、学生观、质量观。

教师不得进行有违职业道德的教学活动，不得以任何借口、任何方式惩罚学生，不得从事有偿补习活动，不得擅自公布学生考试成绩和按考试成绩给学生排队。

二、要依据国家课程方案、学科课程标准以及我省关于教育教学的政策规定开展教育教学活动。

各学科教师不得随意调整课程和课时，不得以任何名义挤占其他学科的课时和学生的自习时间。

三、要精心制定学期（学段）教育教学计划。

教育教学计划包括课堂教学计划和课外实践活动教学计划，内容包括教育教学目标和实施方案。

教育教学计划的制定要符合国家课程方案和课程标准的要求，符合校情、学情，具体可行，不得盲目追求教学进度。

要对教育教学计划的执行情况进行阶段性检查和总结，及时反馈信息，不断调整和完善教育教学实施方案。

四、要精心开发课程资源。

认真研究国家课程要求，熟悉国家课程方案，熟悉本学科和相关学科课程标准。

具有并不断提高课程开发和课程资源整合的能力，在开好学科课程的同时，能够开设一定数量的校本课程；在教育教学中能够积极开发并合理利用校内外各种课程资源。

认真研究教材，熟悉本学科教材的编写意图和特点，熟悉学段或各年级之间教材的衔接，熟悉相关学科之间教材的联系与整合要求，熟悉整册或整个模块教材的完整结构。

在实施课程教学时，能准确把握国家课程标准的要求，结合学生实际和教学条件，创造性地使用教材，全面落实课程目标。

五、要精心备课。

备课内容主要包括研究课程标准和教材，分析学生课堂学习的认知前提和情感前提，合理确定教学目标，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍，科学设计课堂作业，备好所需教具学具，选择教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。

体育教育质量提升方案•相关推荐体育教育质量提升方案为了确保事情或工作科学有序进行，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是有很强可操作性的书面计划。

方案要怎么制定呢？下面是小编精心整理的体育教育质量提升方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

体育教育质量提升方案1根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及《辽宁省中长期教育改革发展规划纲要（20XX-20XX）》的精神和要求，为贯彻落实国家《体育与健康课程标准》和《国家学生体质健康标准》，进一步提高全省城乡中小学校体育质量，全面提高中小学生身体健康水平，特制定《辽宁省中小学体育质量提升工程实施方案》（以下简称《体育质量提升工程》）。

一、工程实施的重要意义（一）实施《体育质量提升工程》，是全面贯彻党的教育方针、落实教育规划纲要的重要举措。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20XX-20XX）》将提高质量作为教育改革发展的核心任务，要求树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，因此，启动并实施《体育质量提升工程》，开足体育课时，上好体育课，开展好课外体育活动，是贯彻落实教育规划纲要的重要举措。

（二）实施《体育质量提升工程》，是促进基础教育均衡发展的重要保证。

中小学体育是基础教育的有机组成部分，体育课教学和课外体育活动是基础教育课程建设的重要内容。

提供优质的体育教育资源，提升中小学体育质量，是促进基础教育高水平均衡发展的重要保证。

（三）实施《体育质量提升工程》，是提高中小学生身心健康水平的必然要求。

增强学生体质是素质教育的重要内容，体育课程是增强学生体质的主要渠道。

提高体育教育教学质量对培养学生终身体育意识和基本的运动技能，促进中小学生的身心健康水平和全民族健康素质的提升，具有十分重要的意义。

二、实施目标通过《质量提升工程》的实施，推进我省广大中小学体育与健康课程的建设和发展，力争到20XX年：培养一支高素质的专业体育骨干教师团队，打造200个优秀体育教研组和120名体育教学名师；在省、市教研中心评选的体育优秀课或市级体育精品课基础上，评选表彰200节省级体育精品课、构建示范性体育课堂教学资源库，搭建有利于中小学体育教师教育教学能力提升的平台；广泛开展课外文体活动和大课间活动，使85%以上的中小学生掌握两项运动技能，评选400所体育艺术“2+1项目”活动先进学校；创建30个辽宁省中小学体育与艺术教育工作示范县区，推动中小学体育艺术教育工作区域性的普及与提高；大力实施《国家学生体质健康标准》，促进辽宁省城乡中小学校体育工作的均衡发展，全面提高中小学生体质健康水平。

河北省人力资源和社会保障厅关于印发《河北省民办职业培训学校教学管理规范》的通知文章属性•【制定机关】河北省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2010.12.14•【字号】冀人社发[2010]61号•【施行日期】2010.12.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文河北省人力资源和社会保障厅关于印发《河北省民办职业培训学校教学管理规范》的通知（冀人社发[2010]61号）各设区市人力资源和社会保障局：为了进一步加强民办职业培训学校教学管理，规范教学行为，不断提高培训质量和社会竞争力，省厅在2002年《河北省社会培训机构教学管理纲要》（试行）的基础上，经充分调研论证，重新制定了《河北省民办职业培训学校教学管理规范》（以下简称《规范》），新《规范》在内容和结构形式上更加符合新形势下职业培训特点，并具有较强的通用性和可操作性，现将《规范》印发给你们，请遵照执行。

《规范》下发后，各市人力资源和社会保障部门要认真学习贯彻，采取有效措施，加强对学校教学管理工作的检查督导，结合民办职业培训学校年审工作，将《规范》各项要求落到实处。

各学校要依据《规范》要求，尽快完善各项管理制度，规范教学行为，重视教学文件的审批，使教学管理工作真正步入规范化、制度化轨道。

《规范》在执行中遇到问题，请及时向省厅反馈。

二O一O年十二月十四日河北省民办职业培训学校教学管理规范第一章总则第一条为了贯彻落实《民办教育促进法》和《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，进一步促进民办职业培训学校教学管理工作的科学化、规范化，提高教学管理水平、教学质量和办学效益，结合我省实际，制订出《河北省民办职业培训学校教学管理规范》（以下简称《规范》）第二条民办职业培训学校是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办实施以职业技能为主的职业资格培训和职业技能培训的职业培训机构。

第三条民办职业培训学校的根本任务是培养适应社会生产、建设和服务一线需求的，德、智、体全面发展的技术应用性人才。

宿州学院学分制教学管理实施办法（暂行）第一章总则第一条为实现“厚基础、强技能、高素质”的应用型人才培养目标，切实做好实行学分制后的教学管理工作，根据教育部、省教育厅有关文件精神，并结合我校实际，特制定本办法。

第二条学分制是一种以学分为计量单位衡量完成学业状况的教学管理制度，学生完成培养方案中规定的学分就可以毕业。

学校本科实行学分制管理模式，包括实施学分制培养方案、选课制、弹性学制等各项制度。

第二章课程分类第三条人才培养方案中的各类课程、实践教学环节、素质教育和创新能力培养均设置一定的学分。

学生修读课程必须以人才培养方案为依据，各专业学生修读的课程分为必修课程和选修课程两种类型。

第四条必修课。

指按照培养方案规定学生必须修读的课程。

包括：通识教育课程、学科基础课程、专业必修课程。

培养方案中的实践性教学环节为必修课。

第五条选修课。

指按照培养方案规定学生可以选择修读的专业方向课程，和根据个人兴趣爱好自由选择修读的课程。

包括：专业方向课程、专业任选课程和公共选修课程三种类型。

其中，公共选修课程按人文社会科学系列、经济与管理系列、科学技术系列、艺术素养系列、教师教育系列等五个系列设置。

第三章学时与学分计算办法第六条每学年设置两个学期，每个学期一般为18-20周；暑假可以另设置小学期（4-6周），由各教学单位酌情安排专业辅修、重修以及集中实践教学环节等。

第七条理论课程、实验课程（独立设课）每16-18学时计1学分；体育课、上机（课内）：每32学时计算1学分；集中安排的实验实践教学环节按每1周计1学分；分散的实践教学环节在折合成周数后计算学分；课外上机不计入学分。

毕业论文（设计）：工程教育、应用理科各专业16周，计12学分；应用文科各专业12周，计10学分。

第八条入学教育和专业导论计1学分、军事训练（含国防教育）计3学分，专业见习、课程设计、学年论文等教学活动各计1学分。

第九条以课外时间为主进行的大学生科技创新活动及其成果均折算成一定的学分。

2024小学学校工作目标管理考核细则
1. 教育教学目标考核：
- 考察教师是否积极践行教育教学目标，是否能够有效地实施校本课程，并提供优质的教育教学服务。

- 考察学生的学术表现和综合素质发展情况，包括学习成绩、学科奥赛获奖情况、实践活动参与情况等。

2. 学校管理目标考核：
- 考察学校领导层是否能够有效地组织、协调和管理学校各项工作，并提供良好的学习环境和教育资源。

- 考察学校的课程设置和教学管理是否能够满足学生的学习需求，是否能够积极推进教育改革和创新。

3. 教师能力和发展目标考核：
- 考察教师的教学能力和教育教学研究水平，包括教学设计、教学方法和评价策略等方面。

- 考察教师的专业发展和持续学习情况，包括参加培训、学术研讨和教育教学研究活动等。

4. 学校与家长合作目标考核：
- 考察学校与家长的沟通和合作情况，包括家长参与学校活动、家长会议等方面。

- 考察学校是否能够及时有效地回应家长的关切和需求，并提供相关的支持和指导。

5. 学生行为和发展目标考核：
- 考察学生的行为规范和自律程度，包括遵守校纪校规、课堂纪律等方面。

- 考察学生的综合素质发展情况，包括社会实践活动、体育锻炼、艺术表现等方面。

以上是2024小学学校工作目标管理考核细则的主要内容，具体的考核指标和权重可以根据学校的实际情况进行具体确定。

这些考核细则可以帮助学校全面评估和改进工作，提高教育质量和教学水平。

思政课教师课堂管理制度一、课堂纪律规范1.1 准备课前活动为了保证课堂教学纪律的有效性，教师在每次上课之前都要做好充分的准备工作。

包括课件的准备、教学目标的明确、学生活动的设计等。

提前布置好学生的作业和学习任务。

确保课堂活动的连贯性和高效性，保证教学的顺利进行。

1.2 课堂纪律规范在课堂上，学生应该保持良好的纪律，服从教师的指挥。

严禁随意交头接耳、玩手机、玩游戏、睡觉等行为。

学生要保持庄重的仪态，积极主动地参与到课堂教学中来。

在课堂上，学生和教师之间应该保持良好的互动和互信，并且遵守课堂规则，不得擅自打扰课堂秩序。

1.3 课堂纪律管理对于违反课堂纪律的学生，教师应该及时制止并进行批评教育。

针对严重违规行为，教师可以采取警告、留校察看、追究责任等方式进行处理。

同时，对于学生的优秀表现也要及时给予表扬和奖励。

这样能够激励学生，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。

1.4 课堂效果评价在课堂管理中，教师要时刻关注课堂效果，对学生的学习情况进行及时的评价。

包括课后作业的布置及批改、课堂测试等。

及时了解学生的学习情况，发现问题并及时解决。

二、学生参与管理制度2.1 学生自治管理在课堂管理中，学生应该有参与管理的权利和责任。

教师应该引导学生，培养他们的自主学习意识。

鼓励学生独立思考，提出自己的见解和观点。

给予学生适当的自主权，让学生参与到课堂管理中来。

形成良好的管理氛围，建立学生彼此间的信任和尊重。

2.2 学生管理小组针对学生的自治管理，可以设立学生管理小组，由学生代表担任组长，其余成员由同学们互选产生。

管理小组主要职责是对学生的课堂纪律进行督促和管理。

如发现学生违纪现象，可以向教师反映并协助教师处理。

教师也可以适当地委托管理小组进行一些课堂管理工作，增强学生的管理责任感和学习参与感。

2.3 学生自我管理在管理小组的指导下，可以引导学生自己参与到课堂管理中来。

教师可以让学生参加课堂巡视，互相监督，自觉维护课堂纪律。

教学管理的定义
教学管理的定义
教学管理是教育管理中的一部分，是指教学活动的组织、实施和
控制。

它是教育管理中的一个重要环节，能够有效地规范教育教学工作，促进教学效果的提高。

教学管理主要包括以下方面：
1.教学目标的制定
教学目标是教学工作中的核心，是规范教育教学工作的基础。

教学管
理的重要任务之一就是制定教学目标，应该根据教学内容、学生的实
际情况以及教师的教学经验和能力等因素确定教学目标。

2.教学计划的设计
教学计划是实现教学目标的重要工具。

教学管理需要根据教学目标制
定教学计划，包括教学进度、教材选用、教学方法以及评价和考核方
法等方面的内容。

3.教学过程的管理
教学过程是教育教学工作的重要环节，教学管理需要认真管理教学过程，确保教学效果。

教学管理应该注重教学质量的评价和监督，密切
关注学生的学习情况，及时发现学生的问题并给予指导和帮助。

4.教学成果的评价
教学成果评价是教学活动的终极目标，是对教育教学工作的一次检验。

教学管理需要建立科学合理的教学评价体系，评价学生的学习水平和
教师的教学效果。

5.教学资源的管理
教学资源的管理包括教育设施、学生用品、教材管理以及师资队伍建
设等方面。

教学管理需要合理规划和有效利用教学资源，保障教育教
学工作的正常开展。

总之，教育教学工作的规范与有效，关键在于教学管理的良好实施。

通过以上几点内容的认真执行，能够有效地提高教学效果，实现
教育教学工作的良性循环。

教学质量目标承诺书 教学质量目标承诺书范文5篇 篇一：教学目标承诺书 为适应教育新形势的发展，提高教师自身素质，推动素质教育的全面实施和基础教育新课程改革的顺利进行，使自己在教育教学工作中严格执行党的教育方针，树立为学生服务、让学生成才的教育观。扎实有效地提高教育教学质量。我自愿承诺： 1、严格执行课程计划，以人为本，因材施教，在关注学生全面素质的发展的同时，注重学生个性发展。 2、抓好教学五认真，扎实搞好常规教学工作。 （1）、认真备课。认真备课是提高课堂教学效率、提高教学质量的前提。在教学中随时修改和调整教案，积累教学经验，记好教后札记，并及时给予反馈。 （2）、认真上课。上好课是提高教学质量的保证。 (3)、认真批改。严格控制作业量，发现作业中的问题及时反馈。 (4)、认真辅导。全面关心学生，分析各类学生作业的情况，实施差异教学。建立学困生档案。 (5)、认真考试。考试既是对教学质量高低的一种检验，又是教学的一种反馈，是改进教学的一种依据。本学期计划抽测15次以上，抽测后要认真分析，及时查漏补缺。 3、热学生，严格控制考试次数、作业量，按常规管理要求认真批改作业；不用作业惩罚学生，不歧视、体罚或变相体罚学生，让学生的人格得到健康发展。 4、对学困生实现“三”优先：扮演优先、提问优先、面批优先。 5、对学困生做到“十个一”：帮助制定一个小目标；有一个锻炼的岗位；每月一次上台表现的机会；每学期一次获奖的机会；每节课至少一次发言机会；一次成功的体验；每月一次谈心的时间；给每个学困生找一个好伙伴；每月一次和家长联系；每学期家访一次。 6、定期家访，做到每学期家访每生不少于一次，召开一次家长会，并做好相关记录。 7、加强教育教学的理论，积极参加学校的教研教改实践活动，做到一学期上好一节公开课、主评一节公开课、编写一份最佳教案、撰写一篇教学经验总结、听课25节以上，真正做到教育理论与教育实践相结合，提高实施素质教育和新课程改革的能力。 8、为人师表，个人仪表整洁、大方，不穿戴分散学生注意力的服饰；不无故中途离开课堂，不在上课时做与教学无关的事，不在上课时接打手机，不酒后进教室。 9、所任学科在全区综合测评前八名或学区综合测评中居前位。 承诺人：XXX 篇二：教学质量目标承诺书 教育教学质量是一间学校赖以生存的基础。在教育教学工作中，我严格执行党的教育方针，树立为学生服务的教育观。扎实有效地提高教育教学质量。特作以下承诺： 一、基本情况 姓名：杨高霞 任课：五（2） 任教科目：语文、品社 二、教育教学目标 1、认真学习新课程标准，深钻教材，全面了解学生基本情况，精心设计每一堂课，运用直观教学手段向学生传授知识。 2、认真批改，严格控制作业量，发现作业中的问题及时引导学生改正。 3、关心学生，认真辅导学生学习，实施因材教学。 4、热爱学生，不歧视、体罚或变相体罚学生，让学生的人格得到健康发展。 5、对学生人人平等，关心每一个学生，不让任何一个学生辍学。 6、对学困生做到：集体辅导与个别辅导相结合，每月一次谈心，给每个学困生找一个好伙伴；每月一次家访。 7、所任学科在期末考试中，力争在上学期的基础上上升。 承诺人：杨XX 20XX年3月 篇三：教学质量目标承诺书 为适应教育新形势的发展，提高教师自身素质，推动素质教育的全面实施和基础教育新课程改革的顺利进行，使自己在教育教学工作中严格执行党的教育方针，树立为学生服务、让学生成才的教育观。扎实有效地提高教育教学质量。我自愿承诺： 1、严格执行课程计划，以人为本，因材施教，在关注学生全面素质的发展的同时，注重学生个性发展。 2、抓好教学五认真，扎实搞好常规教学工作。 （1）、认真备课。认真备课是提高课堂教学效率、提高教学质量的前提。在教学中随时修改和调整教案，积累教学经验，记好教后札记，并及时给予反馈。 （2）、认真上课。上好课是提高教学质量的保证。 (3)、认真批改。严格控制作业量，发现作业中的问题及时反馈。 (4)、认真辅导。全面关心学生，分析各类学生作业的情况，实施差异教学。建立学困生档案。 (5)、认真考试。考试既是对教学质量高低的一种检验，又是教学的一种反馈，是改进教学的一种依据。本学期计划抽测15次以上，抽测后要认真分析，及时查漏补缺。 3、热爱学生，严格控制考试次数、作业量，按常规管理要求认真批改作业；不用作业惩罚学生，不歧视、体罚或变相体罚学生，让学生的人格得到健康发展。 4、对学困生实现“三”优先：扮演优先、提问优先、面批优先。 5、对学困生做到“十个一”：帮助制定一个小目标；有一个锻炼的岗位；每月一次上台表现的机会；每学期一次获奖的机会；每节课至少一次发言机会；一次成功的体验；每月一次谈心的时间；给每个学困生找一个好伙伴；每月一次和家长联系；每学期家访一次。 6、定期家访，做到每学期家访每生不少于一次，召开一次家长会，并做好相关记录。 7、加强教育教学的理论学习，积极参加学校的教研教改实践活动，做到一学期上好一节公开课、主评一节公开课、编写一份最佳教案、撰写一篇教学经验总结、听课25节以上，真正做到教育理论与教育实践相结合，提高实施素质教育和新课程改革的能力。 8、为人师表，个人仪表整洁、大方，不穿戴分散学生注意力的服饰；不无故中途离开课堂，不在上课时做与教学无关的事，不在上课时接打手机，不酒后进教室。 9、所任学科在全区综合测评前八名或学区综合测评中居前位。 承诺人： 篇四：教学质量目标承诺书 以“办好家长满意的教育”为宗旨，以“以德立校、依法治校、科研兴校、课改活校、质量强校”为思路，以教学工作为中心，以课堂教学为重点，以教育科研为先导，提高教育质量为核心，继续深化改革创新，力促我校教育和谐、健康、稳步发展。按照中心学校的总体部署，发扬“自加压力，负重拼搏，团结协作，敢为人先”的精神，加强教师队伍建设，充分利用远程教育资源开展教育、教学及培训活动，重视新课程改革和教学研究工作，巩固成果，深化改革，提升学校办学质量和办学效益。力争在各方面都有新的提高。按照教体局和中心学校二0一一至二0一二学年第二学期教育教学工作的要求，现从我校实际出发，特签订太阳山镇买河教师二0一一至二0一二学年第二学期教育教学质量目标承诺书： 1、坚决执行《太阳山镇中心学校教师考勤制度》、《太阳山镇中心学校教师管理制度和考核实施细则》、《太阳山镇中心学校教师“支教”制度》、《买河小学教育教学目标量化管理考核细则》和《买河小学教师考核奖惩制度》等。 2、教师必须认真履行岗位职责，做好每一个环节的工作。学校严格执行教师的日常教育教学管理与考核工作，做到：公开、公平、透明。 3、规范学校教育教学常规管理工作，依法执教。坚决执行 《红寺堡开发区中小学教育教学常规管理暂行规定》，按课程安排表上好每一堂课，因材施教，开拓创新，努力向40分钟课堂教学要质量。 4、大力推进素质教育，认真实施新课程标准，努力开发校本课程资源，加强政治、业务学习，积极参加教研活动和校本培训与交流活动，不断提高自身的教育教学水平和业务能力。 5、立足校本，加强教学管理，强化质量意识。不断总结课程改革的经验和教训，进一步树立教育质量是学校办学生命线的.意识。课堂教学中，严禁迟到、早退、打电话、会客或做与课堂教学无关的事，否则按教学事故论处。坚持文明施教“十不准”和“六项禁令”。 6、加大学科教学质量周检测力度，狠抓教学效率，力争统考较上学期稳中有升。 7、加强现代化教育手段的运用，使远教资源全力为提高课堂教学效率服务。每周至少上二节资源课，完不成课时或无故不上者按旷课考核。 8、加强对学困生的课外辅导，从而确保全面提高教育教学质量。 9、坚持“德育为首，第一”的原则，各学科教学要渗透德育、安全、心理健康与法制教育内容，重视教学活动中的安全工作，谁的课堂安全由谁负完全责任，课间、课外活动学生的安全由班主任、值周教师各负50%的教育与管理责任，安全工作始终实行一票否决制。 10、进一步加强双文明建设和未成年人思想道德建设，继续探讨“社会、学校、家庭”三位一体教育网络和“学生自主管理”德育教研课题。 11、依法治校，巩固提高“两基”成果，重点做好控辍保学工作，对班级学生要严格考勤，落实责任追究制。以保证学校教育教学质量的全面提升。 12、严禁任何教师体罚和变相体罚学生，严禁任何教师剥夺学生上课的权利。教育学生要做到：“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”。要尊重学生的人格，切忌用简单粗暴的方式教育学生。由此引发的不良后果将按教学责任事故论处，且当事人负完全责任。对不能胜任教师职业的坚决不予聘任。 13、完善考核、奖惩制度，坚持实行统考成绩前三名奖励制度，保持全面实现本学期目标管理考核名列全镇前茅。凡开发区抽考科目，第一名奖金1000元，第二名800元，第三名600元；凡中心学校统考科目，第一名奖金500元，第二名400元，第三名300元。14、教育教学质量作为教师年度考核、评优奖先、职务晋升和学校聘任教师的重要依据。对于教育教学质量低、家长意见大、统考成绩在全镇排列属后，且在落实上级文件精神或各级各类检查考评中使学校受到通报、批评或惩罚的教师，学校坚决不予聘任。 15、实行“一票否决制”。否决对象为本学年工作中出现重大安全责任事故，师生严重违法乱纪行为，党风廉政建设、行风建设及信访重大问题，违反财经纪律和乱收费现象，违反计划生育政策，出现教学责任事故，学科统考成绩位居全镇后三名的教师，因工作失误影响大局，受到上级通报的教师，家长意见较大的教师，不服从工作分配、搬弄是非导致学校工作受到严重影响的教师以及需要一票否决的教师。 16、特色工作加分。依据《买河小学学年度教师量化管理考评细则》，对于在本学年落实上级文件精神中突出的教师、在本学年开展学校工作中有突出贡献的教师、本学年发表论文和获得各类奖励的教师，学科成绩突出的教师，嘉奖1～5分。 学校校长签字：XXX 教师签字：XXX 20XX年2月20日。 篇五：教学质量目标承诺书 班 学科教师教学质量目标承诺书 为深入贯彻落实《响水县中小学教学常规管理规定》，切实完成县局下达的教学质量目标，扎实有效地提高教育教学质量。我自愿承诺： 一、严格执行课程计划，以人为本，因材施教，在关注学生全面素质发展的同时，注重学生个性发展。 二、抓好教学“五认真”，扎实搞好常规教学工作。 1、认真备课。认真钻研教材，在教学中随时修改和调整教案，积累教学经验，记好教后札记，并及时给予反馈。 2、认真上课。严格执行候课制度，上课期间严禁接打手机，严禁随意离开教室，把每一节课都上成高效课。

教师的课堂管理与组织能力在教育领域中，教师的课堂管理与组织能力被认为是促进学生学习的重要因素之一。

一个教师良好的管理与组织能力不仅可以帮助学生更好地掌握知识，还能够提高课堂效率，培养学生积极参与的习惯。

因此，本文将探讨教师如何提高课堂管理与组织能力，并提供一些建议。

首先，一个教师想要有效地管理和组织课堂，应该有良好的准备工作。

在上课前，教师应该熟悉教学内容，并制定详细的教案。

教案中应包括教学目标、教学内容、教学活动和评估方法等内容。

有了明确的教学目标和教学步骤，教师可以更好地引导学生学习，同时也能够更好地控制课堂进程。

其次，教师还应该注重课堂秩序的管理。

一个有条理的课堂秩序可以提供学生一个良好的学习环境。

教师可以通过制定明确的课堂规则和纪律来管理课堂秩序。

同时，教师应该及时处理学生在课堂上的违纪行为，并给予适当的惩罚或奖励。

在课堂上，教师还应该注重时间的管理，合理安排每个环节的时间，以确保课堂进度的顺利。

此外，教师还应该具备良好的沟通与引导能力。

教师与学生之间的有效沟通是课堂管理与组织的关键之一。

教师应该采用简洁明了的语言和表达方式，确保学生能够理解教师的意思。

同时，教师还应该注重引导学生思考和参与。

通过提出适当的问题和组织学生之间的小组讨论活动，教师可以激发学生的兴趣，促进他们的参与和思考。

最后，教师还应该注重个体差异的管理。

每个学生都有自己独特的学习风格和需求。

教师应该根据学生的不同，采用不同的教学方法和策略。

在课堂中，教师可以借助不同的教具和教材，满足学生的学习需求。

同时，教师还应该关注学生的学习进步，并及时给予他们积极的反馈和鼓励。

综上所述，教师的课堂管理与组织能力在学生学习中起到了至关重要的作用。

一个教师若想要提高自己的课堂管理与组织能力，应该具备良好的准备工作、有效的课堂秩序管理、良好的沟通与引导能力，以及关注个体差异的管理能力。

只有不断提升自己的能力，教师才能够更好地引导学生、激发学生的学习兴趣，并创造一个良好的学习氛围。

中小学教学常规管理细则（修订）第一部分指导思想教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。

抓实教学常规管理是学校突出以教学为中心工作的重要体现。

为使我县中小学教学常规管理逐步走上制度化、科学化和规范化的轨道，鼓励全体教师努力实施有效教学、构建高效课堂，创建统一、和谐、奋进的教学环境，从而有效地提高教学质量。

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《义务教育学校管理标准(试行)》《河南省普通中小学管理基本规范（试行）》，以县教体局教育质量建设和“1256”教学管理基本思路为指导，结合我县实际，特制定本细则。

第二部分基本内容一、学校教学常规细则教学常规管理制度是学校教学管理活动的起点，建立起与教学改革发展相适应的教学常规管理制度，以规范教学行为、提高教学质量，关注教师的成长，激励教师的创新热情，实现师生的可持续发展。

因此，要求学校认真做好以下工作：1、学校教学工作必须以全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为教育工作的根本要求。

把促进学生的全面发展作为学校一切工作的出发点和落脚点，并有计划、有重点、规范地进行。

2、学校要建立以校长为首，副校长、教导主任、年级组长、学科组长等人组成的教学管理系统。

教学工作的研究、决策、部署、检查和总结，由校长统一指挥。

3、要落实国家义务教育课程方案和课程标准，确保国家课程全面实施。

根据学校实际制定和实施教学工作计划，不拔高教学要求,不加快教学进度。

严格遵守国家关于教材、教辅管理的相关规定，切实减轻学生的课业负担。

4、教导处（教科室）要全力协助校长安排学校教学工作。

掌握各学科教学进度，督促教师完成教学任务，指导各学科教研组制定工作计划。

引导教师创新课程实施方式，加强实践教学环节，提高课堂效率。

教导处要科学、合理编排课程表，便于教师进行听课评课活动，有利于同学科交流学习。

5、教导处（教科室）每学期大型业务检查不少于2次，（教案每周检查1次、作业及其他业务每月检查1次）。

教师管理条例第一章总则为深化学校内部管理制度改革，进一步加强教育教学管理，构建具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，提高办学效益，本细则依据《中华人民共和国教师法》及有关法律、法规，结合学校实际制订。

本细则包括总则、聘任、行为规范、教学工作要求及考核办法、附则五项内容。

第二章聘任一、教师实行聘任制，坚持公开、公正、公平、择优的原则。

二、教师聘任工作由校长负责，在聘任过程中应当充分发挥校委会的监督作用。

三、教师任职的基本条件：1.对中国传统文化具有一定的认识和感悟，并能身体力行。

2.依法持有教师资格证书。

3.具有良好的思想政治素质和职业道德，忠于党的教育事业。

4.男性教师年龄在60周岁以下，女性教师年龄在55周岁以下，身体健康。

5.具有符合任职资格条件的教育教学能力。

四、聘任工作的基本程序：教师聘任工作根据上级要求一般每学年进行一次，实行双向选择，时间一般安排在暑假期间。

基本程序如下：1.学校向教师公布教学岗位设置情况和任职条件，供教师选择。

2.教师根据自己的能力和意愿，提出应聘申请。

3.教学管理部门根据岗位职责要求和教师意愿以考试方式进行初选，报校长室审批。

4.学校根据工作需要，参考个人意愿以讲课形式进行再选，确定聘任。

5.公布聘任结果，签定聘任合同。

五、学校根据上年度考核情况，可以对教师不予聘用；在学期中途，可以根据教学管理考核情况对责任教师予以解聘；教师可以应聘也可以拒聘或辞去教师职务。

六、学校解聘教师或教师辞聘，应当提前30天以书面形式通知对方。

第三章教师日常行为规范一、礼仪规范：1.在校衣着整齐，化妆自然得体，不浓妆艳抹。

2.举止端庄，语言文明，礼貌待人。

谦虚谨慎，尊重同志，同事间应搞好团结，不打架吵嘴，相互研究，相互帮助，关心集体，维护集体荣誉，共创文明组，不打击诽谤在教育教学上作出成绩积极向上的教师。

友爱同事，团结合作，真诚待人，同事见面主动鞠躬问好。

3.尊重、关心、爱护学生，学生问好应还礼，自觉使用普通话。

教育教学管理机制教育教学管理机制是指对教育教学活动进行管理和规范的一套制度和规章。

这个机制涉及到各个方面，如教学目标的制定、教学资源的管理、师资队伍的建设、教学评价的实施等等。

一个良好的教育教学管理机制对于保证教育质量、提高教学效果和促进教育发展具有重要的意义。

下面将从几个方面来探讨教育教学管理机制。

首先，教育教学管理机制包括教学目标的制定和管理。

教育教学目标是教育教学活动的核心，是教学工作的出发点和归宿。

制定教育教学目标需要根据教育需求和学生发展需求进行科学的制定，并将其落实到日常教育教学活动中。

同时，教育教学目标也需要进行管理和评估，以确保教学目标的实现和教学质量的提高。

第二，教育教学管理机制包括教学资源的管理。

教学资源是指教学活动所需的各种资源，包括教师、教材、设备、实验室等等。

教学资源的管理需要对其进行规划和配置，确保教学资源的充足和合理使用。

同时，教学资源还需要进行维护和更新，以保证其质量和效果。

第三，教育教学管理机制包括师资队伍的建设和管理。

教师是教育教学活动的主体，对于教育教学的质量起着决定性的作用。

师资队伍的建设需要制定科学的培养计划和评价体系，建立健全的师资激励机制，提高教师的素质和能力。

同时，教育教学管理机制还需要对教师进行管理和监督，确保他们履行教育教学的职责和义务。

第四，教育教学管理机制包括教学评价的实施。

教学评价是对教育教学质量的检查和评估，是对教育教学工作的监督和反馈。

教学评价需要包括教师评价、学生评价和教学质量评价等多个层面，通过多方面的评价指标来全面评估教育教学的效果和质量。

同时，教学评价还需要将结果用于改进教学和提高教育质量。

总之，教育教学管理机制是确保教育教学质量和促进教育发展的基础和保障。

教育教学管理机制需要科学合理的制度和规章，需要完善的执行机制和监督机制，需要全社会的共同参与和支持。

只有建立健全的教育教学管理机制，才能够保证教育教学的有效进行，提高学生的综合素质和能力。