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部编版语文五年级下册同步作文详解之写作指导、思维导图和病文升格第一单元那一刻，我长大了翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，有没有某一个时刻、某一件事情让你突然觉得自己长大了？◇今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹……◇今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋，接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的……◇三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。
看到同学们鼓励的目光，我又有了信心……这次习作，写一件自己成长过程中印象最深的事情，不但要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。
题目自拟。
写完后和同学交流，看看有没有把“那一刻”的情形写具体，根据同学的意见进行修改。
本次习作是写一件成长过程中印象最深的、感到自己瞬间长大的事情。
在写作过程中，要把事情的经过写清楚。
把自己受到触动、感到长大的“那一刻”写具体。
记录自己当时的真实感受。
本次习作是要我们写一件感到自己长大了的事情，因此可以直接以《那一刻，我长大了》为题，也可以用“具体时刻－我长大了”拟题，如《演讲成功了，我长大了》《稳稳地骑好自行车的那一刻，我长大了》；也可以根据所要写的事情带给自己的感受来拟题，如《一件让我感动的事》《这件事真让我后悔》等。
1.认真思考，仔细选材。
在你的成长经历中一定有许多令你感动或难忘的事情，在写作之前，你可以认真筛选一件使你印象深刻、触及心灵深处的事作为本次写作的素材。
这件事或许让你深受启发，催你奋进；或许让你懂得亲情的珍贵、友情的美好；或许教给你为人处世的方法……2.内容完整，叙述具体。
一方面，在写作时要交代清楚时间、地点、人物等要素，还要把事情发生的来龙去脉写清楚；另一方面，要注意运用细节描写（人物的语言、神态、动作、心理等），从细处着手，表现出自己受到触动、感到长大的那个瞬间。
3.抒发感情，以情动人。
在叙事过程中要融入自己的真情实感，以情感人，把自己的感情细致地表现出来，从而引发读者的共鸣。
新编人教版小学语文五年级下册第4课《梅花魂》的思维导图2中心主题：梅花魂主要分支：1. 梅花象征意义象征坚韧不拔的精神象征高洁的品质象征中华民族的魂魄2. 梅花魂的故事背景故事发生的时间、地点主要人物介绍梅花魂的由来3. 梅花魂的故事情节主要事件概述梅花魂的象征意义在故事中的体现人物性格特点分析4. 梅花魂的启示对学生品质教育的启示对学生民族自豪感的培养对学生审美能力的提升5. 梅花魂的延伸思考梅花魂在现实生活中的体现如何传承和弘扬梅花魂精神梅花魂与其他民族精神的对比新编人教版小学语文五年级下册第4课《梅花魂》的思维导图2中心主题：梅花魂主要分支：1. 梅花象征意义象征坚韧不拔的精神象征高洁的品质象征中华民族的魂魄2. 梅花魂的故事背景故事发生的时间、地点主要人物介绍梅花魂的由来3. 梅花魂的故事情节主要事件概述梅花魂的象征意义在故事中的体现人物性格特点分析4. 梅花魂的启示对学生品质教育的启示对学生民族自豪感的培养对学生审美能力的提升5. 梅花魂的延伸思考梅花魂在现实生活中的体现如何传承和弘扬梅花魂精神梅花魂与其他民族精神的对比6. 梅花魂的艺术表现课文中的描写手法课文中的修辞手法课文中的语言特色7. 梅花魂的跨学科联系与历史学科的联系与美术学科的联系与音乐学科的联系8. 梅花魂的教育价值培养学生的爱国主义精神培养学生的集体主义精神培养学生的创新精神新编人教版小学语文五年级下册第4课《梅花魂》的思维导图2中心主题：梅花魂主要分支：1. 梅花象征意义象征坚韧不拔的精神象征高洁的品质象征中华民族的魂魄2. 梅花魂的故事背景故事发生的时间、地点主要人物介绍梅花魂的由来主要事件概述梅花魂的象征意义在故事中的体现人物性格特点分析4. 梅花魂的启示对学生品质教育的启示对学生民族自豪感的培养对学生审美能力的提升5. 梅花魂的延伸思考梅花魂在现实生活中的体现如何传承和弘扬梅花魂精神梅花魂与其他民族精神的对比6. 梅花魂的艺术表现课文中的描写手法课文中的修辞手法课文中的语言特色7. 梅花魂的跨学科联系与历史学科的联系与美术学科的联系与音乐学科的联系8. 梅花魂的教育价值培养学生的爱国主义精神培养学生的集体主义精神培养学生的创新精神课文中的情感表达对学生情感教育的启示如何在教学中引导学生体验情感10. 梅花魂的文化传承梅花魂在中国文化中的地位梅花魂在文学作品中的体现如何通过梅花魂传承中国传统文化。
部编版语文五年级下册同步作文详解之写作指导、思维导图和病文升格第四单元他了生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。
回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。
写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。
写一件事——一件让他（她）陶醉（生气、伤心、兴奋……)的事。
写清楚事情发生的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。
写出人物当时的情态，从语言、动作、神态、心理活动等方面把人物形象写具体。
习作重点：经过清楚（写清楚是一件什么事，仔细介绍事情的起因、经过和结果）；写“活”形象（把事情发生时人物当时的样子以及心理活动写具体）；写出情感（写出人物当时的思想感情，字里行间流露出人物的情怀）。
本次习作是写发生在一个人身上的事情，写出这个人物思想感情的变化。
我们在拟题的时候要注意语言精练，体现出人物的情感：开心、愤怒、伤心……如《他笑了》《他愤怒了》等。
1.确定人物对象。
写作对象可以是身边的人，如老师、同学、爸爸、妈妈、邻居、伙伴等，也可以是我们遇见的社会上的某个人，如卖菜的大爷、公交车司机、书店老板、超市的售货员等，只要是让你印象深刻的人，都可以作为本次的写作对象。
2.抓住细节特点。
“细节决定成败”，要以你自己熟悉的生活、感兴趣的事物为窗口，充实细节。
常见的细节描写有动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。
具体写作时可以注意以下几个问题：“他”举手投足间是怎样的？“他”说了什么话，语气如何？当时“他”的神态、表情又是什么样的？周围的人有什么反应？总之，要从小处着眼，从细节入手，多角度反映你所写人物的特点。
1.经过清楚。
我们在写作的时候要把事情的经过写清楚，内容写具体。
一件事情的发生、发展，总离不开事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
部编版五年级语文下册第四单元习作《他—了》解析+思维导图+例文+点评一、审题指导1、写什么？事2、事的结局是：他（她）——了横线上可以填什么？3、把事写具体。
要写清前因后果，即写清起因、经过、结果。
二、怎样把事写具体：1、情节设置：波澜起伏型：比如《军神》一课，沃克医生的情感波澜起伏；出人意料型：比如《丰碑》一课，冻死的事军需处长，出人意料又在情理之中，军长由愤怒到被震撼，进而感动落泪；层层深入型：比如《青山处处埋忠骨》，毛主席作为父亲得知儿子牺牲的消息，已是非常难过；作为国家领袖，不得不做出将儿子葬在朝鲜的抉择，更是万分悲痛，泪湿枕巾。
2、人物描写：通过语言、动作、神态描写表现人物内心喜怒哀乐。
例如：4、用环境描写烘托氛围，反应心情，或突出中心。
三、例文她笑了接受我的关怀，期待你的笑容，人字的结构就是相互支撑，就是相互支撑……”，每当听到这首歌时，我就想起她那一笑，她那一笑令我久久不能忘。
（歌词开头）记得那是一天早上，爸爸带我去公园跑步，那天有点冷，天气不大好。
我跑累了，就找了个地方坐下来，我四处张望着，看见了一位阿姨，推着一大车水果，她满头大汗，黑色的头发之间好像还有几根白发。
起风了，风吹乱了阿姨的头发，我呆呆的望着她，忽然感觉他越看越像我的母亲。
我心里一颤，赶紧过去帮她推车。
我推着，她可能感觉有些轻松，回头一看，我们四目相对。
她的目光给了我力量。
我用尽全身力气帮她把车推了上去。
阿姨一边用手擦去脸上的汗珠，一边对我说:“小朋友，真的是太谢谢你了。
”她说着从车上拿出一个橘子递给我，我赶快说:“阿姨，帮助您是我应该做的，我可不能收您的东西，这些水果你还得拿去卖呢，您快去忙吧，不用客气。
”她笑了，笑得好似一个孩子，笑得是那么可爱，那么天真，那么灿烂，那么甜美。
那一笑让我呆住了，因为她让又我想起了我的母亲。
风大了，树叶哗啦啦地响，好像在欢快地歌唱，柳丝随风摇摆，像是轻轻起舞，小鸟也高兴起来，让歌声在风中飘荡……（环境描写，暗示心情）这件事过去半年了，但那一笑令我久久不能记怀。
