古埃及人的学习观

为什么要学习古代文明古代文明是人类发展的重要阶段，它不仅承载着人类智慧和创造力的结晶，也蕴含着丰富的历史、文化和价值观。

学习古代文明有助于我们深入了解人类漫长的历史进程，理解和尊重各个文明的多样性，以及在当代社会中找到有益于我们的所思所谋。

本文将从多个角度探讨为什么我们应该学习古代文明。

一、了解历史演进学习古代文明可以帮助我们了解历史的演进和人类社会的发展过程。

古代文明记录了人类的成就、挫折和困惑，我们可以通过研究古代文明了解到人类是如何从野蛮走向文明的。

例如，学习古埃及文明可以了解到他们对于建筑、宗教和法律的贡献，学习古希腊文明可以了解到他们对于哲学、政治和艺术的影响。

通过了解古代文明，我们能够更好地把握历史的脉络，理解现代社会的多样性和动态变化。

二、提高文化素养学习古代文明可以提高我们的文化素养，拓宽我们的文化视野。

古代文明包含丰富多样的文化表达形式，如文学、艺术、音乐、戏剧等。

通过阅读古代文献，欣赏古代艺术品，我们可以感受到不同时空中人们的智慧和情感表达。

例如，通过学习古文学作品如《红楼梦》、《诗经》，我们能够感受到古人的情感和思想；通过欣赏古代艺术品如希腊雕塑、中国山水画，我们可以欣赏到不同文化传统的美。

学习古代文明不仅可以让我们欣赏到不同文化的独特之处，更有助于提升我们的审美能力和文化鉴赏力。

三、发现共通与差异学习古代文明有助于我们发现不同文明之间的共通与差异，从而培养跨文化交流的能力。

古代文明诞生于不同的地理、历史、社会背景下，每个文明都有自己独特的特点和价值观。

通过学习古代文明，我们可以比较不同文明之间的相似性和差异性，了解不同文化和人类思维方式的多样性。

这种跨文化的理解和尊重对于我们在当代社会中进行跨文化交流和合作具有极大的帮助。

四、借鉴古人智慧学习古代文明可以帮助我们借鉴古人的智慧，并将其应用于今天的生活和社会中。

古人在特定的时代环境下创造了许多经典的思想、理念和方法，这些经验和智慧对于我们解决当代问题具有启示意义。

第二节埃及教学内容本课时内容在教材第72—75页。

具体教学内容包括地跨两洲、沙漠广布、文明古国、发展中的工农业。

教学目标知识与能力1．了解埃及的地理位置、领土组成和首都开罗。

知道埃及在交通方面的重要性。

2．运用地图和资料，联系埃及自然环境特点说出埃及因地制宜发展经济的实例。

3．知道埃及是世界古代文明发祥地之一，说出埃及的历史遗迹和对世界文化做出的贡献。

4．根据资料说出埃及在种族、民族、某某、语言等方面的基本情况。

过程与方法本节内容的教学，学生每人一机，在教学中放手让学生运用电脑，对资料进行筛选和整理，学生的自主学习、合作学习得到充分的发挥，同时学生之间、师生之间的能够很好地合作共进。

进一步提高学生对信息的收集、整合能力。

情感、态度与价值观通过对埃及经济的分析,使学生初步树立正确的人地观,可持续发展观，为全人类灿烂的文明而感到自豪。

使学生认识到因地制宜、独立自主发展经济是发展中国家摆脱贫困落后面貌的唯一出路。

培养学生收集、筛选、整理资料的能力；在交流、合作中学会相信自己和尊重他人；体验成功的快乐和学习的兴趣。

教学重难点及突破重点尼罗河、苏伊士运河与埃及经济是本节内容的重点。

难点埃及经济发展及其与自然、历史条件的关系。

教学突破本节课充分加强信息技术与学科整合，把信息技术作为学习资料的来源、认识的工具、交流的平台。

安排在电脑房进行，学生每人一机，且可访问互联网。

对资料进行筛选和整理，在共同研讨的基础上，制作成“地理小报”，或制作成多媒体演示作品，以小组成员自己喜欢的方式演示、讲解自己的作品，并对学生的作品进行评比。

学生参与操作，激发学生自己发现问题、自己解决问题的兴趣。

尝试和其他人合作学习的方法，真正体验“思维激荡”；提炼自己观点，证明自己观点和宣传自己观点的能力；向别人学习的机会和帮助别人的机会。

教学准备教师准备1．制作埃及网页。

2.具备一定的多学科整合能力，会熟练操作多媒体器材。

学生准备查找收集埃及有关资料。

《埃及的金字塔》教学设计《埃及的金字塔》教学设计1教学目标:知识目标: 1.自主学习课文，理解课文内容，引导学生深入语言文字，体会金字塔外观特点及建筑方法。

能力目标:2.引导学生从课文中感受古埃及劳动人民的勤劳与智慧，感受作者对劳动人民不幸命运的同情.情感目标:3.指导有感情地朗读课文。

教学重点、难点:1.体会金字塔外观特点及建筑方法。

2.感受作者对劳动人民的不幸命运的同情。

教学准备:埃及相关图片资料。

教学方法:自读体会教学过程:一、激趣导入.1.说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑万里长城；说到埃及，人们又会想到同样举世闻名的建筑金字塔。

让我们一起走进非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。

2.入题，读题。

出示埃及金字塔的空中俯瞰图象，激趣：“要是你来到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”让我们带着好奇与向往，开始今天的探险之旅，揭开金字塔神秘的面纱二、初读感知1.学生自读课文，画出本课的重难点词语，认一认，记一记。

2.同桌分读课文，互查字音。

3.提出重难点字词，认读。

4.轻读全文，边读边思考：你从中了解到关于埃及金字塔的什么知识？课文什么地方给你留下深刻的印象？自由交流。

[=小学教学设计网=]三、研读感悟1.齐读第一自然段，提出研读专题：为什么说“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一个奇迹，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外观结构”和“建筑方法”为主题，分小组选题后合作研读，再在班上汇报交流。

2.小组分工合作学习。

3.汇报交流。

（1）金字塔的外观结构有什么特点？它的宏伟和精巧具体表现在哪些方面？找出作者的观察点，理解重点句子，指导领会句子的说明方法。

指导朗读。

（2）如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?齐读第四自然段的设问句，交流有关建造方法的几种说法。

4.拓展提升。

（1）建造金字塔是一项浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计数的。

齐读第四自然段的最后两句，谈谈你的感受。

假如你是当初建造金字塔的一个体力劳动者，你会有什么想法？假如你是当初金字塔的设计者，你会怎么想？（2）小辩论：为了给一个帝王建造陵寝，有多少人陪葬在沙漠中啊！你认为这样的牺牲值得吗？你想对埃及法老们说些什么？四、课外延伸1.结合我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你所了解的埃及。

《埃及金字塔》公开课教学设计《埃及的金字塔》是国标本苏教版五班级下册的一篇说明文。

课文着重介绍了埃及金字塔的外形及其建筑历史，以下是我整理的《埃及金字塔》公开课教学设计，供您阅读,参考。

盼望对您有所关心!《埃及金字塔》公开课教学设计1《埃及金字塔》教学设计教学目标1、学问与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。

2、过程与方法：了解课文内容，感受按空间挨次描写的方法。

3、情感态度与价值观：感受古代埃及人民的勤劳和才智。

教学重难点引导同学感受金字塔雄伟、精致的特点以及按空间挨次描写的方法。

教学预备多媒体课件及相关资料。

教学时间1课时。

教学过程一、谈话导入、激发情趣1、同学们知道四大文明古国吗?勤劳英勇的四大文明古国的人民制造了令人赞叹的宏大文明。

说到中国，人们必定会想到举世著名的建筑——万里长城。

说到埃及，人们又必定会想到同样举世著名的建筑——金字塔。

埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探究。

然而，金字塔至今仍是谜团重重。

今日就让我们做一回小小讨论员，走进金字塔，了解金字塔，好吗?2、板书课题，齐读课题。

3、质疑：你最想了解金字塔的什么呢?简洁板书：金字塔建在哪里?金字塔是什么样子的?怎样建筑的?有哪些神奇的传奇?……4、让我们带着这些问题来学习课文吧。

二、初读课文、疏通词句1、自由轻声朗读课文。

要求：(1)划诞生字词，读准字音，认清字形。

(2)读通句子，难读的多读几遍。

(3)查字典或联系上下文理解词语。

(4)画出不懂的词语和句子。

2、检查自学效果：(1)同学汇报自己勾画的生字词，并朗读。

(2)提出不理解的词语，共同争论沟通解决。

三、再读课文、理清脉络1、默读课文，理清参观的先后挨次，想一想各段说了什么?2、课文主要写了什么?有你想了解的关于金字塔的内容吗?四、激发爱好、鼓舞质疑(一)学习第1段。

1、轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。

指名汇报阅读中的收获：地理位置——尼罗河沿岸;数量——很多;大小——大大小小;历史悠久——四五千年的历史。

概念解析文化的多样性：文化在不同的时代和不同的地方具有各种不同的表现形式。

这种多样性的具体表现是构成人类的各群体和各社会的特性所具有的独特性和多样化。

文化多样性是交流、革新和创作的源泉，对人类来讲就象生物多样性对维持生物平衡那样必不可少。

从这个意义上讲，文化多样性是人类的共同遗产，应当从当代人和子孙后代的利益考虑予以承认和肯定。

——《世界文化多样性宣言》联合国教科文组织，2001·11了解概念，查看第二单元的标题及篇目作为第二单元的开篇，让学生总体把握本单元的主题及结构导入新课温故知新：展示《古代主要文明示意图》任务一：1、回忆所学知识，请在地图上找到所列的古代文明产生的时间与区域。

2、由于生产力发展水平和交通条件的限制，古代各文明呈现什么特征？答：多元化、多样性。

3、预习课文并观察本课三个子目所在的时空，试分析其内在的逻辑关系。

答：逻辑关系：两河流域文明、古埃及文明影响了地中海周边区域，阿拉伯帝国处于继承了西亚、北非、希腊、罗马文明的传统，创造出自己独特的文化，阿拉伯帝国成为东西文化交流的桥梁。

观察地图、回忆高一第1课《文明的产生与早期发展》，预习新课内容，完成任务一。

理解本课学习内容的的时空；了解本课学习内容的逻辑关系。

一、古代西亚、北非文化基础知识整理任务二：阅读教材，整合知识，完成表格。

整理课文基础知识，填写表格。

整合课文，利用表格把课文基础知识进行归类整理。

二、合作探究一：探寻古代西亚文化任务三：合作探究：结合材料，探索地理环境与古代西亚文化的关系材料一：美索不达米亚平原大致相当于今天的伊拉克，也称新月沃地。

其北部古称亚述，南部为巴比伦尼亚。

巴比伦尼亚北部叫阿卡德，南部为苏美尔。

加喜特人和波斯人居住在新月沃地东边的伊朗附近。

1.在左图找出两河流域的地理位置，并指出相比邻近地区它有何优势？右侧表格中新月沃地的政权更迭与左图地理位置有何内在联系？1. 相比周边地区（阿拉伯、伊朗），两河流域的冲积平原提供了水源和农耕平原。

第二单元丰富多样的世界文化第3课古代西亚、非洲文化1．楔形文字(1)创造者：两河流域南部的苏美尔人。

(2)地位：迄今所知世界上最早的文字。

(3)作用：在西亚流行了数千年。

2．文学作品——《吉尔伽美什》(1)地位：是目前所知世界上________的史诗。

(2)内容：史诗叙述了苏美尔地区乌鲁克国王吉尔伽美什的活动，中间穿插大量神话故事，包括著名的洪水故事，生动反映了两河流域居民对生活和生命的态度。

3．建筑、艺术(1)苏美尔人的________生动有趣，壁画主题多样，别出心裁。

(2)亚述帝国修建了多座规模宏大的王宫，王宫大门上的标志性雕刻是________。

(3)波斯王宫装饰豪华，雕梁画栋，多幅雕刻刻画了臣民进贡的场景，体现了专制帝国统治者的威严。

4．编纂法典——古巴比伦王国的《汉谟拉比法典》(1)内容①前言：宣扬________，炫耀国王的功德。

②正文：详细规定了臣民的义务以及违背法律后具体的惩罚措施，涉及个人道德，兵役和劳役，________、借贷、债务，以及奴隶地位等方面。

③结语：要求所有人必须遵守法典，违反者将遭到严厉惩罚。

(2)地位：法典反映了古巴比伦王国政治、社会和经济等多方面的情况，是研究古代________历史的重要资料。

答案：2.(1)最早3．(1)泥偶雕像(2)人首飞牛4．(1)①君权神授②租赁(2)两河流域二、古代埃及文化1．存续时间：公元前3100年左右初步实现统一，此后虽时有分合，但古代埃及文明绵延约3 000年。

2．文化成就(1)象形文字①它来源于最初的象形字，由________符号、表意符号和限定符号组成。

②约形成于公元前________，一直使用到公元4世纪。

在此期间，经历了多种变化。

(2)文学作品①古代埃及的建筑艺术受到________较大影响。

②法老们还修建了众多________，表达自己对神的敬畏。

③祭司们宣扬法老是________的化身，法老则赐予神庙大量财富。

古埃及的女性地位摘要：谈到女性地位，马克斯.米勒曾说：“自古及今，女性在社会上这么有地位，恐怕埃及要数第一。

”古埃及时代的妇女享有较高的社会地位，据古埃及文物显示，古埃及女性在任何场合皆可以与男性平起平坐。

与古往今来的大多数国家不同，古埃及女性在家庭中拥有极高的地位，特别是在平民阶级中，这种地位甚至会超过男子。

那么，古代埃及女性地位为什么会较高呢？本文试图通过对埃及历史文化传统的分析来解释这一问题。

关键词：古埃及时代女性地位妇女观婚姻习俗一、古埃及女性地位较高的表现古埃及时代的妇女享有较高的社会地位。

在法律上，她们享有与男性相同的权利，并且拥有人身自由；在经济上，她们可以拥有土地等财产，能够继承父母或丈夫的财产，并且可以自主地处置；在婚姻家庭方面，她们拥有较大的自主择偶权利，子女的身份通常由母亲的地位和身份决定；在家庭生活中，夫妻间大多和谐相处，可由夫妇俩任何一方提出离婚的要求；在社会生活中，她们抚养孩子、哀悼死者，并且从事音乐和舞蹈活动。

法老时代的妇女从事农业、手工业和商业等经济活动，尤其从事纺织手工业劳动。

她们还接受一定程度的教育，尤其学习音乐和舞蹈，在宗教领域也十分活跃，她们积极参加各种宗教节日的庆祝活动，并且在各种宗教仪式中发挥着重要作用。

二、古埃及女性地位较高的原因1．古埃及时期的妇女观影响着妇女的地位法国著名哲学家西蒙娜·德·波伏娃指出：“女人并不是生就的，而宁可说是逐渐形成的。

”从一定意义上来讲，这句话深刻地揭示了女性所处的社会地位是文化的产物这一真谛。

因此，对某一个民族的妇女地位研究，必须从这个民族整体的文化背景来考察，对于古代埃及妇女地位的研究也不例外。

而古埃及人的妇女观是对古埃及妇女地位的真实反映，它反过来又影响到古埃及妇女的处境。

在古代埃及社会中对妇女存在着两种截然相反的态度，在教谕文学中充分体现了古埃及人对妇女的两种态度：热爱妇女与厌恶妇女，但是热爱妇女这种态度在古代埃及社会中占据了主流，从而深深地影响了古代埃及妇女的社会地位，也可以折射出她们的社会地位，为我们了解古埃及妇女当时的处境提供了一个层面。