化工工艺学说课化工学院陶满庆

《化工工艺学》课程教学大纲课程名称：化工工艺学课程编码：18000029学时：48学时学分：3学分开课学期：第6学期课程类别：必修课程性质：专业必修课适应专业：化学工程与工艺先修课程：有机化学、物理化学、化工原理、化工设备机械基础、催化原理、化工热力学、化学反应工程等。

一.课程的性质、目的与任务本课程是化学工程与工艺专业的专业必修课，是在学完化工原理、物理化学、有机化学等基础课和技术基础课以后所开设的，是综合所学过的各门课程的基本原理，结合有机化学工业生产的特点，去组织生产工艺过程的一门课程，是理论密切联系实际的一门课程。

其主要目的和任务是，通过本课程的学习，使学生熟悉化学工业生产所用原料的来源与基本性质；熟悉各类基本反应的原理，熟悉各种化工操作单元，学会组织优化生产工艺流程，并具有一定的安全生产基本知识，在学习过程中，着重培养学生的分析问题和解决问题的能力。

二.本课程的基本要求第1章绪论了解基本有机化学工业生产的任务及其在国民经济中的重要地位；基本有机化学工业的四种原料；基本有机化学工业的主要产品。

第2章原料资源及其加工了解无机化学矿及其加工、石油及其加工、天然气及其加工、煤及其加工、生物质及其加工、再生资源的开发利用、空气和水第3章烃类热裂解熟练掌握热裂解过程的化学反应与反应机理：烃类热裂解的一次反应；烃类热裂解的二次反应；烃类热裂解反应机理与动力学。

熟练掌握烃类管式炉裂解生产乙烯：原料烃组成对裂解结果的影响；操作条件的影响；管式反应器的改进与急冷器。

掌握裂解气的净化与分离：概述；酸性气体的脱除；脱水与脱炔，；裂解气的压缩。

熟练掌握裂解气的深冷分离：顺式分离流程；优化分离流程的组织原则；乙烯分离的三种流程及其比较；脱甲烷塔及操作条件；能量的综合利用。

第4章芳烃的转化了解芳烃的来源；芳烃的供需和芳烃间的相互转化。

掌握芳烃转化反应的化学过程：主要转化反应及其反应机理；催化剂。

熟练掌握芳烃的歧化和烷基转移：甲苯歧化的化学过程；工业生产方法；掌握C8芳烃的分离和异构化：C8芳烃的分离；C8芳烃的异构化。

《化工工艺学》教案检测和操作控制第一章：绪论1.1 教学目标了解化工工艺学的基本概念和发展历程。

理解化工工艺学在化工行业中的重要性。

掌握化工工艺学的基本研究内容和应用领域。

1.2 教学内容化工工艺学的定义和发展历程。

化工工艺学的研究内容和方法。

化工工艺学在化工行业中的应用领域。

1.3 教学方法采用讲授和案例分析相结合的方式进行教学。

引导学生积极参与讨论和提问。

1.4 教学评估通过课堂讨论和提问了解学生对化工工艺学的基本概念的理解。

通过作业和练习检查学生对化工工艺学应用领域的掌握情况。

第二章：化工过程及其检测2.1 教学目标理解化工过程的基本概念和分类。

掌握化工过程中常用的检测方法和原理。

学会选择合适的检测方法并进行操作。

2.2 教学内容化工过程的定义和分类。

化工过程中常用的检测方法，如温度、压力、流量、液位等。

检测方法的原理和操作步骤。

2.3 教学方法采用讲授和实验操作相结合的方式进行教学。

引导学生通过实验实践来加深对检测方法的理解。

2.4 教学评估通过实验操作评估学生对检测方法的掌握情况。

通过作业和练习检查学生对检测原理的理解。

第三章：化工过程控制与优化3.1 教学目标理解化工过程控制的基本概念和目的。

掌握化工过程控制的基本原理和方法。

学会进行化工过程优化和调整。

3.2 教学内容化工过程控制的基本概念和目的。

化工过程控制的基本原理，如PID控制、模糊控制等。

化工过程优化和调整的方法和步骤。

3.3 教学方法采用讲授和案例分析相结合的方式进行教学。

引导学生通过案例分析来加深对化工过程控制的理解。

3.4 教学评估通过案例分析和讨论评估学生对化工过程控制的掌握情况。

通过作业和练习检查学生对化工过程优化和调整的方法的理解。

第四章：化工安全与环保4.1 教学目标了解化工安全的重要性。

掌握化工安全的基本知识和措施。

理解化工环保的基本概念和原则。

4.2 教学内容化工安全的基本知识和措施，如防火、防爆、防毒等。

《化工工艺学A》课程教学大纲课程名称：化工工艺学A（Chemical Technology A）课程编号：082086总学时数：48学时学分：3学分先修课程：化工原理。

教材：米镇涛主编，《化学工艺学》，第二版，化学工业出版社，2006年。

参考书目：韩冬冰等编著，《化工工艺学》中国石化出版社。

徐绍平、殷德宏、仲剑初编著，《化工工艺学》，大连理工大学出版社，2004年。

课程内容简介：本课程的重点放在分析和讨论生产工艺中反应、分离部分的工艺原理、影响因素、确定工艺条件的依据、反应设备的结构特点、流程的组织等。

同时，对工艺路线、流程的经济技术指标、能量回收利用、副产物的回收利用及废物处理运作一定的论述。

通过加强基础、面向实际、启发创新，使学生获得广博的化学工艺知识，培养理论联系实际的能力，为其将来从事化工过程的开发、设计和科学管理打下牢固的基础一、课程性质、目的和要求《化学工艺学》是化学工程与工艺专业本科生的必修课，是培养化学工程与工艺人才的专业课程之一。

本课程的目的是通过学习，培养学生应用学过的基础理论解决工程实际问题的能力，要求了解当今化学工业概貌及其发展方向；掌握化工过程的基本原理，典型工艺过程的方法、原理、流程、及工艺条件；了解化工生产中的设备材质、安全生产、三废治理等问题。

以便在生产与开发研究工作中开拓思路，触类旁通，不断开发应用新技术、新工艺、新产品，降低生产过程中的原料与能源消耗，提高经济效益，更好地满足社会需要。

本课程的任务是使学生从化工生产工艺角度出发，运用化工过程的基本原理，阐明化工工艺的基本概念和基本理论，介绍典型工艺的生产方法与工艺原理、典型流程与关键设备、工艺条件与节能降耗分析。

为今后的工作打下坚实的基础。

二、教学内容、要点和课时安排本课程的教学内容共分六章：第1章：绪论主要内容：绪论化学工艺学的研究范畴；化学工业的发展、地位与作用；现代化学工业的特点和发展方向；化学工业的原料资源和主要产品；本教材的主要内容和特点。

《化工工艺学》课程整体教学设计（2014～ 2015学年第1学期）课属院系：化工新材料工程学院课程代码： 1101107制定人：傅丽制定时间： 2014.09山东理工职业学院一、课程信息（一）管理信息课程名称：化工工艺学课程代码: 1102025课属院系：化工新材料工程学院制定者：傅丽批准人: 靳庆华（二）基本信息学分： 6 学时96 教学对象应用化工技术专业大二学生课程属性：专业拓展课程课程类型理论+实践课先修课程：化工制图、无机化学、分析化学、化工单元操作后续课程：二、教学对象分析《化工工艺学》面向应用化工技术专业大二学生开设。

大二学生思维较活跃，精力充沛，求知欲强，动手能力强，已掌握必要的基础化学、高等数学、化工单元操作等知识基础，并具有一定的逻辑思维和分析能力，对于《化工工艺学》的理论学习任务有一定优势；但同时仍存在少数学生基础不牢，学习积极主动性差的现象。

针对这一特殊学情，我们在教学设计中本着“必须够用”的原则将理论推导简化，以设备操作为主，将理论知识与实践技术有机融合，提高学生的学习积极性，达到培养技能型人才的教学效果。

三、课程设计指导思想本课程以“工学结合，能力为本”的职业教育理念为指导，以工作工程为主线，融岗位能力要求和职业资格标准为一体，突破学科体系模式，以典型化工工艺为载体，将相关的管理技术、设备维护、工艺操作和工艺平价合理整合。

校企合作共同构建教学内容体系，突出高职教育的职业性和开放性。

本课程采用综合化、项目化的设计方法，结合对企业需求的调研，将教学内容划分为9个项目。

每个项目均采用了理论实践一体化的思路，工学结合，力求体现“做中学，学中做”的教学理念。

本课程内容的选择上降低理论重心，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。

在内容组织形式上强调学生的主体性，在每个任务实施时，先提出学习目标，再进行任务分析，使学生在开始就知道学习的任务和要求，利用学生在任务驱动下自主学习，自我实践。

化工工艺学教案化工工艺学教案（无机部分）学院、系：化学与制药工程学院任课教师：赵风云讲课专业：化学工程与工艺课程学分：课程总学时：64课程周学时： 42008年 9月 2日河北科技大年夜学教案用纸河北科技大年夜学教案用纸第一章绪论一、氨的发明与制取氨是在1754年由普里斯特利(Priestey)发明的。

但直到本世纪初哈伯(Haber)等人才研究成功了合成氨法，1913年在德国奥保(OPPau)建成世界上第一座合成氨厂。

1909年．哈伯用俄催化剂，在17.5-20.0MPa和500-600温度下获得6％的氨，即使在高温高压前提下，氢氮混淆气每次经由过程反响器也只有小部分转化为氨，为了进步原料应用率，哈伯提出氨临盆工艺为(1)采取轮回方法；(2)采取成品液氨蒸发实现分开反响器气体中氨的冷凝分别，(3)用分开反响器的热气体预热进入反响器的气体，以达到反响温度。

在机械工程师伯希(Bosch)的协助下，1910年建成了80g。

h-1的合成氨实验装配。

1911年，米塔希〔M心asch）研究成功了以铁为活性组分的氨合成催化剂，这种催化剂比饿催化剂价廉、易得、活性高且耐用，至今，铁催化剂仍在工业临盆中广泛应用。

1912年，在德国奥堡巴登苯胺纯碱公司建成一套日产30t的合成氨装配。

1917年，另一座日产90t的合成氨装配也在德国洛伊纳建成投产。

合成氨方法的研究成功，不仅为猎取化合态氮开创了宽敞的门路，同时也促进了专门多科技范畴(例如高压技巧、低温技巧、催化、专门金属材料、固体燃料气化、烃类燃料的合理应用等)的成长。

二、合成氨的原料空气：氮气的来源水：氢气的来源。

燃料：天然气、煤、焦炭、石油炼厂气、焦炉气、石脑油等是氢气来源的原料。

三、合成氨的重要临盆过程和临盆工艺分类合成氨的临盆过程包含三个重要步调。

第一步是原料气的制备。

制备含氢和氮的原料气可同时制得氮、氢混淆气。

氮气重要来源于空气。

用空气制氮气，多用以下两种方法：1、化学法：在高温下，以固体燃料煤、焦炭) 液体烃和气体烃与空气感化，以燃烧除去空气中的氧，剩下的氮即可作为氮氢混淆气中的氮。

化工工艺学教案（无机部分）学院、系：化学与制药工程学院任课教师：赵风云授课专业：化学工程与工艺课程学分：课程总学时：64课程周学时： 4日2 月9 年2008合成氨教学进程纸用案教学大技科北河．河北科技大学教案用纸第一章绪论上次课复习：了解：两段转化的工艺目的。

第三卷》姜圣阶----- 第一《合成氨工学料．氨的性质和烃类蒸汽转化法制取原料气的原理及其特点，技大同上参考资料．能量回收同上参考资料．教学要求：变换原理同上参考资料．一、氨的发现与制取氨是在1754年由普里斯特利(Priestey)发现的。

但直到本世纪初哈伯(Haber)等人才研究成功了合成氨法，1913年在德国奥保(OPPau)建成世界上第一座合成氨厂。

1909年．哈伯用俄催化剂，在和500-600温度下获得6％的氨，即使在高温高压条件下，氢氮混合气每次通过反应器也只有小部分转化为氨，为了提高原料利用率，哈伯提出氨生产工艺为(1)采用循环方法；(2)采用成品液氨蒸发实现离开反应器气体中氨的冷凝分离，(3)用离开反应器的热气体预热进入反应器的气体，以达到反应温度。

在机械工程师伯希(Bosch)的协助下，1910年建成了80g。

h 的合成氨试验装置。

1911年，-1米塔希〔M心asch）研究成功了以铁为活性组分的氨合成催化剂，这种催化剂比饿催化剂价廉、易得、活性高且耐用，至今，铁催化剂仍在工业生产中广泛应用。

1912年，在德国奥堡巴登苯胺纯碱公司建成一套日产30t的合成氨装置。

1917年，另一座日产90t的合成氨装置也在德国洛伊纳建成投产。

合成氨方法的研究成功，不仅为获取化合态氮开辟了广阔的道路，而且也促进了许多科技领域(例如高压技术、低温技术、催化、特殊金属材料、固体燃料气化、烃类燃料的合理利用等)的发展。

二、合成氨的原料空气：氮气的来源水：氢气的来源。

燃料：天然气、煤、焦炭、石油炼厂气、焦炉气、石脑油等是氢气来源的原料。

三、合成氨的主要生产过程和生产工艺分类合成氨的生产过程包括三个主要步骤。

化工工艺学课程简介化工工艺学是化学工程专业中的一门基础课程，旨在培养学生掌握化工过程和工艺的基本原理、方法和技术，为化学工程领域的实践奠定基础。

本文将对化工工艺学这门课程进行简介，包括课程的概要、内容、教学方法及其重要性等方面。

一、课程概要化工工艺学是化学工程专业中的一门必修课程，通常在大二或大三开设。

本门课程旨在培养学生掌握化工过程和工艺的基本原理、方法和技术，为学生今后从事化学工程的实践打下坚实的基础。

具体涵盖的内容包括化工原理、化工工艺流程、化工设备及其选型与设计、化工生产管理等。

二、课程内容1. 化工原理化工原理是化工工艺学的基础，主要涉及化学反应平衡、能量平衡、化学动力学、传质和反应工程等。

学习此部分内容，要求学生掌握反应时间和热平衡计算，了解化学反应动力学及其应用，以及掌握化学工程反应器的基本原理和分类等。

2. 化工工艺流程化工工艺流程部分主要介绍化工工艺过程中的一般步骤，包括物料制备、反应、分离、净化等，以及其与化学工艺流程之间的关系。

学习此部分内容，要求学生熟悉化学工艺流程图的绘制，掌握有关物质平衡、能量平衡等基本原理和方法，了解化工工艺工厂的组成和操作流程。

3. 化工设备及其选型与设计化工设备及其选型与设计是本门课程的重要内容，它涵盖了化工设备的种类、性能、应用及其选型和设计方法等。

学习此部分内容，要求学生了解化工设备的分类、应用、特点及其设计原则；学习如何进行化工设备的选型、比较和评价；掌握化工设备的设计要点、设计计算、绘图等基本要求。

4. 化工生产管理化工生产管理是化工工艺学的重要组成部分，它涉及化学工程的生产过程和质量管理等方面的内容，包括生产计划、设备管理、质量控制等。

学习此部分内容，要求学生了解制定生产计划的基本方法和步骤、生产设备的管理、维修和更新等；掌握生产中的质量控制、质量检验、改进和整体管理等基本技能，培养实际操作能力和解决问题的能力。

三、教学方法化工工艺学是一门理论与实践相结合的学科，它包含化学、物理、数学、力学等多个学科的知识，其教学方法需要与课程内容紧密结合。

《化工工艺学》课程教学改革探索左小华;卢小菊;夏贤友;曹小艳【摘要】In order to adapt to the rapid development of chemical production, teaching reform of Chemical Engineering Technology course was explored.The reform included selection of the course content according to the talents training goal, exploration of new teaching mode in accordance with the students as the center, expansion knowledge information and multimedia teaching.The reform improved the students’interest, trained student s’ability of analyzing and solving the practical problems, cultivated engineering awareness and innovation awareness and ability of application technology.This could improve the teaching effects of the course and be beneficial to cultivation of high quality chemical engineering talents.%为了适应化工产品生产的快速发展，对《化工工艺学》课程教学改革进行了探索。

通过依据人才培养目标来精选课程内容、以学生为中心探究新的教学模式、扩充知识信息量和采用多媒体技术等改革措施，提高学生学习兴趣，锻炼了学生分析和解决问题的能力，培养学生具有工程意识、创新意识和实际应用技术方面能力，提高教学效果，为企业培养高素质化工类专业人才。