社会没有义务等待你成长和成熟

社会没有义务等待你成长和成熟xx学习提示这是一篇讲话，作者时任北京大学法学院院长，这是他在法学院2003届本科生毕业礼上的讲话。

这篇讲话的对象虽然是大学毕业生，但对我们同样有看深刻的启示。

从学校向社会的过程，是一个人从青涩走向成熟、从充满幻想到走向现实的过程。

作者送给即将毕业的同学们两句话。

第一句话是“社会和学校很不一样”，校园里，老师们以分数奖你的成功，并且不要求物质回报，而社会更多是一个市场，不能把自己习惯了的校园标准原封不动地带进社会。

第二句话是“要安分守己”，作者告诫大家要恪守自已对于生活和理想的追求，从容坦然面对平凡，勤勤恳恳地为社会和大众服务。

这篇讲话面对现实问题，抓住学生的心理共性、就业特点以及成才、成功的可能性来讲，很有针对性。

在说理时，运用了对比的手法，并举出大家熟悉或了解的事例，很有说服力。

课文老师们，同学们：你们好！在这个欢庆你们毕业，欢送一些同学离开校园的场合，我说两句话，作为你们大学生活的结语。

第一句更多是说给马上要走向工作岗位的同学的，一句大实话：社会和学校很不一样。

在校园里，个人努力也起作用，但作用更大的其实是天分。

老师不要求你们的物质回报，只要你考试成绩好，人格上没有大毛病，基本上就会获得老师的欢心，就会获得以分数表现的奖励。

在这个意义上，大学基本是一个“贤人政治”或“精英政治”的环境，更像家庭，评价体系基本由老师来定，以一种中央集权的方式，奖励的是你的智力。

社会则很不同。

社会更多是一个利益交换的场所，是一个市场，是“平民政治”。

评价的主要不是你的智力优越与否(尽管你的聪明和智慧仍然可以帮助你)，而是你能否拿出什么别人想要的东西；这个标准不再由中心——老师确定，而是分散——由众多消费者确定的。

因此，尽管定价178元，不到10天，3000册英文版《哈利波特与凤凰社》在北京新华书店已经脱销，而许多学者的著作一辈子也卖不了这么多，甚至只能“养在深闺人未识”；也因此，才有了“傻子瓜子”年广九，才有了“搞导弹的不如卖茶叶蛋的”，才有了IT产业中的退学生现象。

社会没有义务等待你成熟和成长【课型】新授【教学目标】知识目标：联系实际，理解并阐释作者的观点。

能力目标：通过品味语言，有感情朗读；体会作者的良苦用心。

情感目标：理性地认识社会，形成正确的社会观和职场观。

【教学重点】1.通过对重要句子的阐释，理解作者的观点。

2.体会作者的良苦用心。

【教学难点】引导学生在理解作者观点的基础上，形成自己对职场和职业正确的认识。

【教学方法】启发法、归纳法、讲练法；【学习方法】诵读法、质疑法、探究法；【课时安排】1课时；【教学准备】多媒体课件；课前预习；【教学过程】一、导入新课，展示目标作为准职场人，你设计过自己的职场之路吗，那是怎么样的？相信很多同学对自己的职场之路都有过一定的设想，有些同学甚至迫不及待地想离开学校投入职场，为自己心中的未来打拼一番。

但是，还请大家不要太过着急，今天让我们看看，北大的苏力教授对即将进入社会走进职场的学生们是怎么说的吧。

二、设疑激探，自主学习1.作者简介朱苏力，男，汉族，江苏省东台市人，1955年4月1日生，中共党员，教授，博士学历，博士生导师。

2001年至2010年任北京大学法学院院长。

现任北京大学法学院教授。

2.重点字词甭指望诉讼膨胀琐细殉职贬义恪守3.文体演讲：又叫讲演或演说，是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。

三、合作探究，师生展评1.这篇讲话的对象是什么人？作者讲了哪几点内容？这是作者担任北京大学法学院院长期间，在该院2003届本科生毕业典礼上的讲话。

对象是大学毕业生，内容：（1）社会和学校很不一样。

（2）要安分守己。

2.在欢快激动、对未来充满信心、斗志昂扬的毕业典礼上，作者为什么不鼓励大家，而是语重心长地告诫大家呢？（1）阅读第一部分，讨论分析学校和社会有何不同。

（2）阅读第二部分，理解作者提出的要安分守己的含义。

社会没有义务等待你成长和成熟------在北京大学法学院2003届本科生毕业典礼上的致辞苏力老师们,同学们：①你们好！在这次欢庆你们毕业，欢送一些同学离开校园的场合，我说两句话，作为你们大学生活的结语。

②第一句更多是说给马上要走向工作岗位的同学的，一句大实话：社会和学校很不一样。

③在校园里，个人努力也起作用，但作用更大的其实是天分。

老师不要求你们的物质回报，只要你考试成绩好，人格上没有大毛病，基本上就会获得老师的欢心，就会获得以分数表现的奖励。

在这个意义上，大学基本是一个“贤人政治”或“精英政治”的环境，更像家庭，评价体系基本由老师来定，以一种中央集权的方式，奖励的是你的智力。

社会则很不同。

④社会更多是一个世俗利益交换的场所，是一个市场，是“平民政治”；评价的主要不是你的智力优越(尽管你的聪明和智慧仍然可以帮助你)，而是你能否拿出什么别人想要的东西；这个标准不再由中心——老师——确定，而是分散——由众多消费者——确定的。

因此，尽管定价178元，不到10天，3000册英文版《哈利波特与凤凰令》在北京新华书店已经脱销，而许多学者的著作一辈子也卖不了这么多，甚至只能“养在深闺人未识”；也因此，才有了“傻子瓜子”年广九，才有了“搞导弹的不如卖茶叶蛋的”，才有了IT产业中的退学生现象(大家还记得甲骨文公司首席执行官埃里森2000年在耶鲁大学毕业典礼上的讲话吗?)。

这种“脑体倒挂”，不完美，但也恰恰表明了市场的标准，人类的局限——你甭指望通过教育或其他，把消费者都变成钱锺书或纳什。

因此，我们的同学千万不要把自己16年来习惯了的校园标准原封不动地带进社会，否则你就会发现“楚材晋不用”，只能像李白那样用“天生我材必有用”来安慰自己，更极端地，甚至成为一个与社会、与市场格格不入的人。

⑤尽管社会和市场的手是看不见的，但它讲的却都是看得见摸得着的；它不讲期货，讲也都是将之转为现货。

你可以批评它短视，但它通常还是不会，而且没有义务，等待你成长和成熟。

《社会没有义务等待你成长和成熟》教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解社会的残酷性和个人成长的责任。

引导学生认识到社会不会等待个人成长和成熟。

1.2 教学内容：介绍社会的发展和个人成长的联系。

强调个人责任感和自我驱动的重要性。

1.3 教学方法：讲座式教学，讲解社会的残酷性和个人成长的责任。

小组讨论，让学生分享对社会的认识和个人的成长经历。

第二章：社会的残酷性2.1 教学目标：让学生了解社会的竞争性和挑战性。

培养学生面对困难的勇气和适应能力。

2.2 教学内容：分析社会中的竞争压力和挑战。

讨论如何在竞争中保持积极态度和应对挑战。

2.3 教学方法：案例分析，让学生了解社会中的竞争和挑战。

小组讨论，培养学生面对困难的勇气和适应能力。

第三章：个人成长的责任3.1 教学目标：让学生认识到个人成长的责任在于自己。

培养学生自我驱动和自我管理的能力。

3.2 教学内容：讲解个人成长的责任和自我驱动的重要性。

分享成功个人成长的经验和方法。

3.3 教学方法：小组讨论，让学生分享对个人成长的理解和经验。

讲座式教学，讲解个人成长的责任和自我驱动的重要性。

第四章：自我驱动和自我管理4.1 教学目标：让学生掌握自我驱动和自我管理的方法。

培养学生制定目标和计划的能力。

4.2 教学内容：介绍自我驱动和自我管理的方法和技巧。

分析制定目标和计划的重要性。

4.3 教学方法：小组讨论，让学生分享对自我驱动和自我管理的理解。

实践练习，培养学生制定目标和计划的能力。

第五章：案例分析5.1 教学目标：让学生通过案例分析，深入理解社会没有义务等待你成长和成熟。

培养学生从案例中汲取经验和教训，为自己的成长和成熟负责。

5.2 教学内容：提供案例，让学生分析其中的问题和挑战。

引导学生从案例中总结经验和教训。

5.3 教学方法：案例分析，让学生深入理解社会没有义务等待你成长和成熟。

小组讨论，培养学生从案例中汲取经验和教训的能力。

第六章：社会发展的速度与个人成长6.1 教学目标：让学生了解社会发展的速度对个人成长的影响。

9.《社会没有义务等待你成长和成熟》一等奖创新教案人教版中职语文基础模块上册《社会没有义务等待你成长和成熟》教学设计【教学背景】学生们多年的所学都是为了最后走上职场，回报社会。

站在职场起点，学生要从各方面为职场生涯做好准备：作为在校学生，要从各方面充实自己；作为准职场中人，学生要对职业和职场有充分认识。

社会和校园很不一样：校园类似贤人政治，老师以分数奖励你的才华和付出，而社会相对短视，它没有义务也不给时间等待你熟。

社会讲求的是利益交换，素质、能力都要转换成实实在在、看得见的利益才能得到认可。

校园生活激励学子的理想，现实社会则需要安分守，不盲从世俗的判断，坚守自我的成功与幸福。

【教学目标】一、引导学生理解课文内容，能对社会客观、公正的评价，抛弃不切实际的幻想，从专业技能和文化基础两方面为进入社会做好准备。

二、通过对课文的分析，把提演讲词的写作特色。

三、联系社会实际，结合课文内容，自由地阐述体会、认识和启示。

【教学重难点】本文的难点在于在学习、领会文章主旨的同时，还需指导学生进行辨析和思考，体会一位师长的良苦用心。

老师在校园营造了一个“精英政治”的理想氛围，可以引导学生思考：为什么老师们不干脆将校园营造成一个“小社会”呢？校园的“精英政治”对于同学的成长、培养有什么作用？正是由于校园氛围和社会环境的差异，所以，才有了这篇非常实际的演讲词。

作为一个老师，演讲者没有评判社会的行事法则是否正确，而是从将来学生的发展着想，力求让即将走上工作岗位的同学们接受它，适应它，不论社会的对错，不用去想改变环境。

这样做，并不意味着老师认可社会的现实、功利，这一点要让学生明白，理解这份致辞的良苦用心。

【课时安排】1课时【教学方法】朗读法、文章品析法【教学过程】导入今天，让我们来共同学习《社会没有义务等待你成长和成熟》。

【知识铺垫】作者简介苏力（朱苏力），祖籍江苏，1955年出生于安徽合肥。

现为北京大学法学院教授、博士生导师。

第10课社会没有义务等待你成长和成熟(答案版)社会没有义务等待你成长和成熟答案【预习案】一、基础梳理（字、词）：1．单音易误读字迥(jiǒng )然不同闪烁( shuò ) 深闺( guī )膨( péng )胀蜕( tuì )变2．多音易误读字①识认识( shí ) 博闻强识( zhì )②差差( chā )别出差( chāi ) 参差( cī )二、整体感受文本：1.本文是一篇演讲稿。

作者在毕业典礼上对即将离校的学生提出了两点忠告：一是社会和学校很不一样；二是要“安分守己”。

指出眼高手低，不切实际，是部分学生在选择职业时很容易犯的错误。

2.主体内容分为两大部分。

第一部分(第3—8段)：提出第一句忠告：“社会和学校很不一样。

”第二部分(第9—13段)：提出第二句忠告：“要安分守己。

”三、我的疑问：我们应该怎样界定自己的成功？【探究案】一、学始于疑---我思考，我收获！探究一：成语“安分守己”的原意是什么?作者赋予它什么新含义?成语“安分守己”的原意是规矩老实，不做违法乱纪的事。

作者要求学生“安分守已”，其用意是说在将来的事业中如果自己的理想得不到实现时，要坦然面对平凡；如果取得的成就得不到世人的肯定时，要正确地看待。

既不要被世俗的错误观念所左右，也不要经不起诱惑而改变自己正确的信念。

他实际上是要求学生保持正常的心态，正确看待事业上的困难和挫折，人生旅途上的误解、失意等。

探究二：成语“楚材晋用”出自何处?如何解释?作者将“楚材晋用”改为“楚材晋不用”意在说明什么道理?“楚材晋用”出自《左传》“虽楚有才．晋实用之”．可解释为：楚国的人才收集于网络，如有侵权请联系管理员删除被晋国使用。

比喻本国的人才被别国使用。

作者将“楚材晋用”改为“楚材晋不用”意在说明如果学生将习惯了的校园标准原封不动地带进社会，就会与社会格格不入，就不会被社会所接受并使用，从而达到作者让学生尽快适应社会，实现自身人生价值的目的。

《社会没有义务等待你成长和成熟》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生认识到成长和成熟是个人责任，而非社会义务。

引导学生思考自己在成长过程中所承担的责任。

1.2 教学内容介绍成长和成熟的概念。

讨论社会是否有义务等待个人成长和成熟。

1.3 教学方法讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享各自观点。

案例分析：提供相关案例，让学生分析案例中的责任问题。

第二章：个人成长的责任2.1 教学目标让学生理解个人成长的责任由自己承担。

引导学生认识到努力学习和不断提升自己的重要性。

2.2 教学内容讨论个人成长的责任。

强调个人努力和学习的重要性。

2.3 教学方法小组讨论：将学生分成小组，讨论个人成长的责任。

小组分享：每个小组分享讨论成果，进行全班交流。

第三章：自我管理3.1 教学目标让学生学会自我管理，为成长和成熟做好准备。

引导学生认识到自我管理对个人成长的重要性。

3.2 教学内容介绍自我管理的方法和技巧。

讨论自我管理对个人成长的影响。

3.3 教学方法小组讨论：让学生分组讨论自我管理的方法和技巧。

小组分享：每个小组分享讨论成果，进行全班交流。

第四章：承担后果4.1 教学目标让学生理解个人行为会产生后果，需要承担相应的责任。

引导学生学会从错误中吸取教训，不断成长。

4.2 教学内容讨论个人行为与后果之间的关系。

强调承担责任的重要性。

4.3 教学方法小组讨论：让学生分组讨论个人行为与后果之间的关系。

小组分享：每个小组分享讨论成果，进行全班交流。

第五章：家庭与个人成长5.1 教学目标让学生认识到家庭对个人成长的影响。

引导学生理解家庭在个人成长过程中的作用。

5.2 教学内容讨论家庭对个人成长的影响。

强调家庭在个人成长过程中的重要性。

5.3 教学方法小组讨论：让学生分组讨论家庭对个人成长的影响。

小组分享：每个小组分享讨论成果，进行全班交流。

第六章：教育与个人成长6.1 教学目标让学生理解教育在个人成长中的重要性。

引导学生认识到个人需要通过教育不断提升自己。