小学语文《习作三·展示一个真实的我》教学

真实自我自信展现教学目标：1、创设情境，激发学生习作的兴趣，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。

2、使学生知道抓住特点，用事例、不拘形式地介绍自己，要说真话，吐真情。

3、培养学生的语言表达能力。

教学重点：使学生知道抓住特点，用事例、不拘形式地介绍自己，要说真话，吐真情。

教学难点：激发学生习作的兴趣，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。

教学用具：小黑板教学方法：讲授法教学用时：5——45分钟教学过程：【准备】（5—30分钟的前奏性学习活动）虎头虎脑眉清目秀气势汹汹愁眉苦脸异想天开胡思乱想人小志大落落大方活泼开朗破涕为笑师：同学们，这节课，教师要带你们去一个美丽而神奇的地方——快乐星球！请同学们闭上眼睛，我们一起乘坐“星球快车”出发！师：到了！请同学们睁开眼睛。

（屏示“快乐星球”图片）——这就是“快乐星球”，美吗？（1）师：快乐星球上有什么呢？让我们来听听小导游的介绍吧！（2）请一位学生来介绍快乐星球的情况绿油油的草地上有一座座神奇的建筑，那是艺术馆、体育馆、美食城、图书馆、电脑城、动物园、科技馆、敬老院……走进艺术馆，就像走进了艺术的百花园：音乐厅回荡着一曲曲悠扬悦耳的琴声、书画厅里挂着一幅幅名家珍贵的字画、舞蹈厅里一群群美丽的小天鹅在翩翩起舞……体育馆里有足球场、游泳馆、武术馆、羽毛球馆、悠悠球馆等等，连羽毛球奥运冠军林丹，篮球明星乔丹、科比、姚明也到过这里来训练呢！美食城里有许多世界各地的美味佳肴，有中国的满汉全席，有外国的肯德鸡、麦当劳，就连武平的簸箕粄都有呢！图书馆里有成千万上亿册的图书，什么同学们爱看的《丁丁历险记》呀，《皮皮鲁总动员》呀，在这里全部都能找到；儿童乐园有来自五大洲的少年儿童，他们坐过山车、玩海盗船、滑旱冰、跳蹦床，玩得可高兴啦！（1）师：同学们想到这里学习、生活吗？（2）正好，快乐星球上正要招聘一批“快乐天使”。

有什么要求呢？我们先来看看招聘启事吧。

1、了解招聘要求（明确习作要求）。

教学目标：1.学生能够运用所学的口语交际知识，进行日常生活中的实际交际。

2.学生能够写出一篇简短的交际对话。

3.培养学生的表达能力和沟通能力。

教学重难点：1.学生能够熟练运用所学的交际用语进行实际对话。

2.学生能够通过对话的写作，提高自己的写作能力。

教学准备：教学课件、教学投影仪、黑板、笔教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.通过展示几幅日常生活场景图片，让学生根据图片进行简单的口头交流。

2.引导学生谈论图片中的人物、衣着、活动等。

Step 2：教学新知（15分钟）1.通过讲解PPT，引导学生了解交际对话的基本结构。

2.对话中要包括问候语、自我介绍、询问对方情况、回答对方问题、道别等内容。

3. 教师可以提供一些常见的口语表达，如“Hi/Hello, nice tomeet you. What's your name? How are you? I'm fine, thanks. And you? Goodbye. See you soon.”Step 3：操练（20分钟）1.分组进行对话编写。

教师可以规定话题，如“在餐厅点餐”、“约朋友看电影”等。

2.学生分角色进行对话编写，可以互相询问对方情况，也可以根据需求自由发挥。

3.学生可以自由选择伙伴，根据自己共同感兴趣的话题进行对话编写。

4.鼓励学生进行互动交流，提供帮助和建议。

Step 4：展示与评价（10分钟）1.随机选择几组学生进行对话展示。

2.教师和其他学生对对话进行评价和提出改进建议。

3.鼓励学生表达观点，提出问题，让全班参与讨论。

Step 5：总结与拓展（5分钟）1.教师对本节课的学习进行总结。

2.鼓励学生积极参与口语练习，提高自己的口语交际能力。

教学延伸：1.教师可以提供更多的交际用语，让学生进行更复杂的对话编写。

2.可以安排学生进行角色扮演，模拟真实的口语交际情景。

3.可以设计一些情景对话的练习，帮助学生运用所学知识进行口语交际。

小学语文《习作三·展示一个真实的我》教学在进行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。

这次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。

写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。

还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。

写法点睛这次习作让我们来写一写自己，通过自己的介绍让别人认识了解一个真实的自我，一个完完整整的自我。

怎样才能更好地完成这次习作呢？首先，简介自己的基本情况。

习作开始可以用三言两语对自己的基本情况进行介绍，即用简短、清楚的语言把自己的姓名、性别、年龄、在哪里上学写出来，使人对你印象深刻，语言要活泼，写法灵活多样，突出自己的特点。

其次，描写自己的外貌特点。

外貌是给人留下的第一印象，而外貌有特点的人往往能给别人留下深刻的印象。

描写外貌之前，可以先照照镜子，认真观察一下自己的容貌、身材特征，也可以问一问父母或同桌对自己外貌的描述，然后加以整理。

描写外貌要抓住特点，就是从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写，不要不分轻重主次，什么都写；而语言要生动活泼，幽默风趣一点儿，这样给人的印象一定深刻得多。

然后，介绍自己的性格、爱好或特长，优点或缺点。

习作中要写一写自己的性格。

有很多词语可以形容自己的性格，比如，活泼开朗，天真无邪、勇敢无畏、稳沉、大方而只有这些词语是不行的，必须借助具体小故事来展示自己的个性风采。

介绍自己的爱好、特长，是自我介绍的重要内容之一、通过一两个小故事来展示自己爱读书、爱下围棋、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电脑等方面的爱好或特长。

也可写写自己的优点或缺点。

人无完人，各有所长，也各有所短。

是啊，习作中既可以展示自己的优点，也可以写出自己的缺点。

最后，结尾时可以来个画龙点睛，写一两句精彩的语言来总结自己。

思路点拨思路1──流水帐式介绍法。

这种写法最简单了，我们可以把自己的姓名、年龄、性别、爱好特长、性格特点等，一一作流水账式的介绍，让读者从这些直白的叙述中了解自己。

介绍我自己【教学目标】１．轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。

２．使学生初步知道抓住自己的特点介绍自己，要说真话。

【教学过程】一、创设情境，启发写作热情１．同学们，你们看过动画片吗？谁来介绍一下片中人物的特点？２．你打算用什么方法介绍自己，让别人一下子就能记住呢？３．同学们在一起相处已经有很长一段时间了。

我相信，细心的人一定会发现我们每个人都是不一样的。

想一想：一个人有哪些地方和别人不一样呢？（学生自由发言，并上台板书：外貌性格爱好……）4.教师总结：声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事……其实，与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指一个人的特点。

（板书：特点）二、说写结合，尝试写作（一）指导外貌描写１．过渡：每个人都有自己的特点，让我们对着小镜子照照自己，找找自己外貌中最具特点的地方，运用我们学过的描写人物外貌的方法，表现一个与众不同的“我”哦！２．学生观察，指名说。

（生说，师评价，引导学生用幽默风趣的语言讲出自己与众不同的外表特点，还可以告诉学生在讲述自己外表的同时还可以加插议论。

）３．动笔写一写：描写自己的外貌，表现一个与众不同的“我”。

（别写名字，为后面“猜一猜”游戏做准备。

）（二）指导个性描写１．过渡：画好了外形，还得展示自己的个性！你是一个什么性格的孩子？兴趣爱好是什么？用一两件具体的事例来说一说，注意写好动作，语言，表现自己的个性，让大家记住你！２．你对小作者留下什么印象？为什么会有这样的印象？你受到了什么启发？３．．同学们也迫不及待地想要把自己的性格特点，爱好特点写下来了吧？学生写片段，教师巡视。

（三）游戏点评，提升写法１．“猜一猜”游戏。

老师读学生描写的外貌特点、性格特点、爱好特点的段落，让同学们猜一猜他是谁？三．布局谋篇，整理成文。

１．孩子们，通过我们的交流，是不是清楚怎样介绍自己了？有信心写好吗？２．出示开头结尾３．最后老师还要提醒你：给你的文章加一个精彩的题目。

人教版语文三年级下册第三单元习作三《自我介绍》【教学过程】一、邀请激趣，欲展真我师：（出示图片）同学们，你们知道这是哪儿？生：（齐答）疯狂动物城。

师：真聪明！你们看过《疯狂动物城》这部电影吗？生：（齐答）看过。

师：想进去玩吗？生：（齐答）想！师：现在机会来啦！请听好：为了庆祝警官兔朱迪和狐狸尼克破获一个巨大阴谋的案件，动物城将在10月1日（国庆节）这一天举行一个大型的party，广邀各路真诚、友好的朋友参加。

不过，要想获得聚会的邀请函（出示邀请函），这就是这封漂亮的邀请函，每个人必须做一个真诚、友好的自我介绍。

（板书：自我介绍）这份邀请函可不简单，不仅能让你进动物城大饱眼福、广交各路豪杰，还可以满足你一个愿望。

二、教师试水，抓住特点师：老师我也想去，于是精心画了一幅自画像和写了一份自我介绍一并寄到动物城。

大家来评一评老师能否收到聚会邀请函？教师在黑板上张贴一副画像并播放录音，学生听录音：（课件出示）我的自画像我是一个帅小伙儿。

有着一头乌黑的头发，浓浓的大眉毛，再配上黑框眼镜，看起来还真博学呢。

最有特点的是一张大嘴和嘴唇上的一颗黑痣，爸妈常说这张嘴再配上这颗痣，以后不愁吃啦！我是一个有正义感的人，眼中见不得不平事。

有一次我在公交站排队上车，有一个年轻小伙想插队，我主动上前制止，其他人见此，不由自主地向我投来赞许的目光。

我还是一个喜欢运动的人。

我经常会跟几个好朋友一起打羽毛球。

记得有一次，我连续打了两个小时都没觉得累。

我的对手被我的大扣杀杀得无力可挡，个个都对我竖起大拇指，都说我“战斗力”特别强。

此外，我还喜欢打篮球、踢足球、骑车……这就是我，你们了解我了吗？师：同学们，我的介绍怎么样？生：（齐答）好！师：好在哪儿？谁来说？生1：老师的自我介绍好在不仅介绍了自己的外貌，还写了自己的性格和爱好。

师：说得真好！介绍了我的外貌、性格和爱好。

（相机板书：外貌、性格、爱好）老师的外貌介绍中哪一方面令你印象深刻？谁来说？生2：老师的外貌介绍中的眉毛、黑框眼镜、大嘴巴、痣令人印象深刻。

习作——我的发现、真实的表达自己的看法教案教学设计一、教学目标1.让学生学会通过观察、实践、思考，发现生活中的点滴细节，培养观察力和想象力。

2.引导学生真实地表达自己的看法，敢于发表自己的意见，提高口语表达能力。

3.培养学生独立思考、勇于创新的精神，提升写作能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：观察生活，真实表达自己的看法，敢于发表意见。

2.教学难点：如何引导学生发现生活中的细节，以及如何组织语言表达自己的看法。

三、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，我们生活中有很多有趣的现象，你们有没有发现过什么特别的事情呢？谁能分享一下？生1：我发现鱼在水中游动时，鱼尾巴会摆动。

生2：我发现树叶在风中摇曳时，会发出沙沙的声音。

师：很好，同学们都发现了生活中的点滴细节。

今天我们就来学习如何通过观察、实践、思考，发现生活中的细节，并真实地表达自己的看法。

2.观察与发现师：下面我们来进行一个小游戏，请大家闭上眼睛，用手去触摸周围的事物，感受它们的形状、质地、温度等，然后分享一下你的感受。

生1：我摸到了一张桌子，感觉它很光滑，有点凉。

生2：我摸到了一块石头，它很硬，有点粗糙。

师：同学们，通过触摸，我们发现了事物的不同特点。

请大家分组讨论，观察教室里的物品，看看能发现什么有趣的现象。

（学生分组观察，教师巡回指导）3.分享与讨论师：请大家汇报一下你们的发现。

生1：我们发现教室的窗户上有许多小虫子，它们在窗户上爬来爬去。

生2：我们发现教室的角落里有一只小猫，它在睡觉。

师：很好，同学们都发现了教室里的有趣现象。

下面请大家真实地表达自己的看法，谈谈对这些现象的看法。

（学生纷纷发表自己的看法）师：通过今天的观察与发现，我们学会了如何观察生活中的细节，并真实地表达自己的看法。

请大家结合自己的发现，写一篇作文，题目为《我的发现》。

第二课时1.课堂导入师：上一节课我们学习了如何观察生活中的细节，并真实地表达自己的看法。

今天我们来学习如何更好地组织语言，表达自己的看法。

心理健康课程教案第八讲《展现真实自我》一、教学目标- 帮助学生了解自我认知的重要性，明确真实自我的概念。

- 培养学生展现真实自我的能力，提高自我表达和沟通的效果。

- 通过案例分析和角色扮演，增强学生的自信心和应对压力的能力。

二、教学内容1. 自我认知的重要性：- 讲解自我认知的定义，引导学生思考为什么了解自己是心理健康的关键。

- 列举自我认知对个人成长、人际关系和学业发展的积极影响。

2. 真实自我的概念：- 介绍真实自我与表面自我的区别，并强调展现真实自我的重要性。

- 分享成功人士的真实自我案例，激发学生的研究兴趣。

3. 展现真实自我的技巧：- 提供有效的自我表达技巧，如自我介绍、演讲和写作等方面的建议。

- 引导学生通过角色扮演练，提高真实自我的表达能力和自信心。

4. 应对压力与挑战：- 分析社会压力对个人真实自我的干扰，探讨应对压力的策略。

- 讨论在困难情境下如何保持真实自我，并分享成功的心理调适技巧。

三、教学方法1. 探究式教学：通过提问和小组讨论激发学生思考和参与。

2. 案例分析：利用真实案例分析激发学生的研究兴趣和动力。

3. 角色扮演：安排学生进行真实场景的角色扮演，增强真实自我的表达能力。

四、教学过程1. 导入：通过问答的方式引导学生思考自我认知的重要性。

2. 讲解：介绍真实自我的概念和表达技巧，引导学生思考展现真实自我的难点。

3. 案例分析：分享成功人士的真实自我的案例，鼓励学生分享自己的经验和故事。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享个人经验和观点。

5. 角色扮演：安排学生进行真实场景的角色扮演，提高自我表达和沟通的能力。

五、教学评价1. 学生讨论的参与度和质量。

2. 学生角色扮演的表现和自我展示的效果。

3. 学生对真实自我的理解程度和能力的提高。

六、教学延伸1. 布置作业：要求学生撰写一篇关于自己真实自我展示经历的心得体会。

2. 鼓励学生参加相关活动，如演讲比赛或辩论赛，展现真实自我的能力。

教学目标：1. 让学生了解自我展示的意义和目的。

2. 培养学生自信、大方的表达能力。

3. 提高学生的自我认知和自我评价能力。

教学重点：1. 自我展示的基本要素。

2. 自我展示的技巧和方法。

教学难点：1. 如何克服紧张情绪，自信地展示自己。

2. 如何在短时间内抓住听众注意力，展现自己的优势。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍自我展示的意义和目的。

2. 引导学生思考：为什么我们需要进行自我展示？二、基本要素1. 教师讲解自我展示的基本要素，包括：语言表达、肢体语言、形象气质、自信心等。

2. 学生举例说明自己在这些方面的优势和不足。

三、技巧和方法1. 教师讲解自我展示的技巧和方法，如：眼神交流、声音控制、姿态调整等。

2. 学生分组练习，教师指导。

四、案例分析1. 教师选取一些优秀的自我展示案例，让学生分析其成功之处。

2. 学生讨论，分享自己的看法。

五、实战演练1. 学生分组进行自我展示，其他同学作为评委，提出意见和建议。

2. 教师点评，总结本次演练的亮点和不足。

六、总结与反思1. 教师总结本次课程的重点内容，强调自我展示的重要性。

2. 学生分享自己的收获和感悟，反思自己在自我展示方面的不足。

教学评价：1. 学生对自我展示的认识程度。

2. 学生在自我展示过程中的表现，如：自信程度、表达能力、肢体语言等。

3. 学生对课程内容的满意度。

教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中多进行自我展示，提高自己的表达能力。

2. 组织学生参加各类演讲、辩论等活动，锻炼自己的综合素质。

教学资源：1. 教师准备相关案例、图片、视频等教学素材。

2. 学生准备自我展示的稿件或PPT。

教学时间：2课时备注：本教案可根据实际情况进行调整和补充。