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辽宁省丹东七中九年级历史下册第9课小小军事指挥官---模拟二战经典战例教案北师大版二、学情分析我校是太原市的一所普通中学，学生起点不同，个体差异悬殊。
学情调查表明，我校九年级学生对第二次世界大战“非常感兴趣”的有91％“感兴趣”的有6％“一般”的有2％“不感兴趣”的人数有1％部分男生对二战时期主要参战国的最高领袖和军事将领们的表现，包括战略决策、战术运用和武器装备等内容了如指掌，但也有相当一部分学生只是知道罗斯福、斯大林、丘吉尔、希特勒等历史人物的名字，对重大事件的认识支离破碎，线索不清。
三、教学策略根据学情调查，决定不采用教材预设的内容结构安排，而是在调整内容结构的基础上用两个课时完成该单元主题学习。
第一课时以教师讲述、学生阅读文字、图片资料和观看视频等方式了解战争的进程。
●知道：①二战爆发的原因。
②导致二战全面爆发、扩大和进一步扩大的主要事件。
③国际反法西斯联盟的形成、世界人民为反抗法西斯进行的艰苦卓绝英勇斗争的重大事件。
④法西斯的残暴和战争的残酷性、破坏性。
⑤全世界人民团结战斗的重要性。
●布置课后作业：小组收集资料，合作探究世界反法西斯战争胜利的原因。
第二课时学生采取自主合作探究方式进行，以“学生展示课”形式呈现，重点探究世界反法西斯战争胜利的原因。
●教师任务：辅助学生组织好小组发言顺序，适时点评（视情况山学生点评也可以）。
●学生任务：在事先收集资料的基础上分析、概括出战争最终胜利的原因。
●学习难点：客观全面地看待历史问题，得出历史结论，生成正确的历史认识。
●教学难点：一方面适时、准确地评价学生的观点，另一方面教师视班级差异、学生个体差异，指导学生形成正确的历史认识。
四、学习目标依据课程标准，结合学情制定学生可操作，教师可检测的学习目标。
第二课时学生展示课学习目标●知识与技能●探讨国际反法西斯联盟建立以后，反法西斯同盟国家在军事上互相配合，协同作战；在政治上互相磋商，求同存异；在经济上互通有无，相互支援。
北师大版历史九下第9课《小小军事指挥官——模拟二战经典战例》教案——模拟二战经典战例——学习与探究之二教案（北师大版九年级下）课程标准简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。
简述斯大林格勒战役、诺曼底登陆和攻克柏林战役在反法西斯战争中的作用。
活动目标查阅相关书籍和网站，学会整理历史材料，并将收集的材料进行归纳；将所掌握的材料编写成小短剧，培养学生改编材料的能力。
识读地形图，动手制作作战沙盘，培养的识图能力和动手实践的能力。
结合战争形势图，演绎第二次世界大战中诺曼底战役的基本进程，培养学生运用地图分析和表达历史问题的能力。
在活动中培养小组合作意识并培养随机应变的能力，使学生认识到做任何事情都要有计划，考虑问题要周全。
通过活动，使学生树立正义一定战胜邪恶的信念，提高学生对战争与和平的认识，增强学生的国防意识、忧患意识和社会责任感。
过程与方法将活动室布置成作战指挥部，采用模拟战场指挥与观看战争实录相结合的方法，既有学生组成的盟军司令部作战计划会议，也有德军指挥部的军事会议，再配合诺曼底战役实录的相关场面，使学生如临其境地感受军事指挥官的作用。
学情分析经过前三课的学习，学生对第二次世界大战，从战争的酝酿、全面爆发，到逐步扩大和结束的基本过程有了全面的了解和认识。
战争是学生很感兴趣的话题，初三学生对于战争的认识比较理性化，但对于具体战役如何来策划，怎样根据战场的实际情况，随机应变地调整作战计划，对于他们是一个陌生的话题，小小军事指挥家对他们很有吸引力，尤其是男同学更想过一把战役指挥官的瘾。
教材分析“小小军事指挥官”是一节学习探究课，目的在于引导学生在前三课第二次世界大战整个进程学习的基础上，亲身去体验第二次世界大战的某一次经典的战役，在演绎的过程中去体验，去合作，去探究，提高学生对战争的认识，更加热爱我们今天的和平生活。
课前准备提前两周布置，开始准备，两课时完成。
历史：第9课小小军事指挥官——模拟二战经典战例——学习与探究之二教案（北师大版九年级下）课程标准简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。
简述斯大林格勒战役、诺曼底登陆和攻克柏林战役在反法西斯战争中的作用。
活动目标查阅相关书籍和网站，学会整理历史材料，并将收集的材料进行归纳；将所掌握的材料编写成小短剧，培养学生改编材料的能力。
识读地形图，动手制作作战沙盘，培养的识图能力和动手实践的能力。
结合战争形势图，演绎第二次世界大战中诺曼底战役的基本进程，培养学生运用地图分析和表达历史问题的能力。
在活动中培养小组合作意识并培养随机应变的能力，使学生认识到做任何事情都要有计划，考虑问题要周全。
通过活动，使学生树立正义一定战胜邪恶的信念，提高学生对战争与和平的认识，增强学生的国防意识、忧患意识和社会责任感。
过程与方法将活动室布置成作战指挥部，采用模拟战场指挥与观看战争实录相结合的方法，既有学生组成的盟军司令部作战计划会议，也有德军指挥部的军事会议，再配合诺曼底战役实录的相关场面，使学生如临其境地感受军事指挥官的作用。
学情分析经过前三课的学习，学生对第二次世界大战，从战争的酝酿、全面爆发，到逐步扩大和结束的基本过程有了全面的了解和认识。
战争是学生很感兴趣的话题，初三学生对于战争的认识比较理性化，但对于具体战役如何来策划，怎样根据战场的实际情况，随机应变地调整作战计划，对于他们是一个陌生的话题，小小军事指挥家对他们很有吸引力，尤其是男同学更想过一把战役指挥官的瘾。
教材分析“小小军事指挥官”是一节学习探究课，目的在于引导学生在前三课第二次世界大战整个进程学习的基础上，亲身去体验第二次世界大战的某一次经典的战役，在演绎的过程中去体验，去合作，去探究，提高学生对战争的认识，更加热爱我们今天的和平生活。
课前准备提前两周布置，开始准备，两课时完成。
第一课时与以后两周时间为准备阶段。
教师准备1．课上介绍识读军事地图的基本知识，地图的方位、地图的比例、地貌的判读、地物的符号以及按地图行进的方向。
2．师生共同确定要展示的经典战役为诺曼底登陆。
3．全班同学分成四个小组，分别代表盟军和德国军队两个小组，还有制作组、后勤组。
4．为学生提供有关第二次世界大战的书籍和相关的网站：《第二次世界大战史》《图文世界大战史》等等。
第二次世界大战中文网：二战风云网：/二战情报网：/观沧海军事网：/hsez/hsez.htm/5．剪辑第二次世界大战纪实影片中有关诺曼底登陆的内容，同制作组的学生一起制作多媒体课件。
6．指导制作小组学生用泡沫制作沙盘。
7．指导学生编写小短剧，师生共同确定本课的表现形式为模拟指挥与战争实录相结合的方式。
8．与学生一起确定评比标准。
9．同后勤组同学一起安排，布置活动场所。
学生准备1．明确分组情况，明确组内成员的详细分工和各自的任务。
2．小组长组织本小组成员制定活动计划，查找相关的书籍并上网查阅相关材料。
3．组织编写组成员处理相关的材料，编成短剧。
4．制作组的同学制作沙盘并协助老师制作多媒体课件。
5．后勤组同学帮助老师布置活动场所。
评比标准按照下面标准选出优胜小组：课堂展示〖课堂展示〗活动场景设计学生围坐在三面，前面摆放诺曼底地形图和学生制作的沙盘。
中间分两个表演场，一处是盟军的统帅部，一处为德军指挥部。
展示过程1.评比小组成员公布评比标准。
2.主持人上场介绍两个表演场的演员及他们扮演的角色。
小组展示，多媒体配合相应人物和地点的图片。
（主持人可简单介绍主要指挥人员如艾森豪威尔、隆美尔等人的生平）主持人：1943年12月，苏、美、英三国首脑在德黑兰会议上决定：1944年5月在法国北部实施“霸王行动计划”，开辟欧洲第二战场，美国陆军上将艾森豪威尔被任命为同盟国远征军最高司令，统一指挥盟军在西欧的登陆作战。
艾森豪威尔上任后根据实际情况不断地调整作战计划。
这一天，艾森豪威尔再次召开了最高指挥部会议，了解登陆作战的最后准备情况。
艾森豪威尔：各位将军，春天已经过去了，作战的时间越来越近了，我想了解各部门的准备情况参谋部长：各位将军，我们已最后确定选择的登陆地点在诺曼底，因为它距英国西南海岸的各大港口较近，便于输送部队和物资。
大量的情报分析，我们得知德军很少留意诺曼底海岸。
我们还拟定了一个适合各部队军种需要的登陆方案，登陆的部队选择在大潮日子的半高潮时登陆，爆破队在第二登陆突击队上陆之前有时间排除滩涂的障碍。
为满足空降部队的需要，空降时必须在满月的日子。
在6月份只有三天：5日、6日、7日,请选定最后登陆的时间。
希望情报部队继续迷惑敌人，不要暴露我军的作战意图。
（有一人指出地形图上诺曼底的位置，设计围看沙盘的场面情报部长：我们已经查明德国的海岸防御体系，我们的侦察机会每天多次飞到这个地区侦察，我们的小型潜艇也已取回了海滩上的泥沙样品。
迷惑敌人的工作还在按部就班地进行，我们会继续往加来港派兵，敌人已经相信我们会在加来港登陆，已发现敌人向加来港增兵。
艾森豪威尔：军需部的情况如何？军需部长：将军，我们的两个人工海港已经完工，随时可以使用，通往法国的20条输油管道已铺设完毕，可以保证部队的供应，英国本土的作战物资也已准备完毕。
艾森豪威尔：感谢各位做出的努力，我们还要继续空袭德国的铁路工厂，使他们的交通和通讯瘫痪。
我们最后确定的登陆时间是6月5日，我们一定会胜利。
主持人：正当盟军加紧准备之时，德国的将军们也彻夜不眠地商讨着。
德军指挥部隆美尔正在组织召开军事会议。
士兵：报告将军，我们的侦察飞机拍摄的照片洗出来了。
（隆美尔与众位将军看照片）隆美尔：各位将军，我们更有理由相信，敌人会在加来港登陆，我们继续向加来港增兵，我们的“大西洋壁垒”不会轻易被攻破的。
主持人：就在德国军队不断向加来地区集结之时，盟军已做好了6月5日在诺曼底登陆的最后准备。
可是天公不作美，一连串的低压穿过大西洋向东伸展，带来了强大的风浪，云层很低，空军无法起飞，海上能见度低，海军也不能发炮支援。
经过天气预测，只在6月6日早上天空会晴朗一段时间。
改变作战时间，潮水和月色只有等到6月19日才适宜登陆，而盟军一天的军用物资消耗惊人，保密工作也无法保障。
在这紧要的关头，艾森豪威尔再次召开了统帅部会议。
艾森豪威尔：我十分肯定我们必须发出这道命令，我不喜欢这样做，但是没有办法了，各位将军，我决定6月6日凌晨登陆开始。
主持人：盟军已确定了最终的登陆时间，而德国指挥部上下估计，盟军绝不会在这样恶劣的天气下向他们发起进攻。
隆美尔：我已经连续几天未睡觉了，统帅已准许我休假，明天我去参加妻子的生日宴会，6日我去柏林晋见元首。
各位要提高警惕众将军：放心吧，将军，这样的天气，敌人不会来进攻的。
主持人：1944年6月6日凌晨6点30分，艾森豪威尔下达了作战命令，诺曼底登陆战开始了。
3.播放第二次世界大战纪实影片诺曼底登陆场面片段。
主持人：诺曼底登陆战役，是第二次世界大战中规模最大的一次登陆战役。
它的胜利标志着欧洲第二战场的正式开辟，成为第二次世界大战中欧洲反法西斯战争的又一转折点。
从此以后，德国法西斯陷于东西夹击、腹背受敌的困境之中，对加速纳粹德国的崩溃以及决定战后欧洲的政治格局，都起了重大作用。
诺曼底登陆战役是组织和实施大规模登陆作战的典型战例，它在现代反侵略战争史上留下了光辉的一页。
谢谢大家。
4.教师总结。
经过两周的艰苦准备，两个小组向我们展现了诺曼底登陆策划的部分场面。
真正的战役策划，盟国进行了半年多的时间。
大家在短短十几分钟内展现了这么多内容，我感谢各位同学，希望大家回想这次活动课的整个准备过程，写出你的真实感受。
（如果时间允许，教师可引导学生一起讨论作为一名军事指挥官应具备哪些素质，怎样才能当好一名指挥官以及出色指挥官的作用等）5.评比小组成员公布最佳小组。
〖课后反思〗本次活动课的主要目的是让学生亲身体验一次经典战役的策划过程，在各项工作的准备过程中，让同学们感受集体合作的重要，没有后勤组和制作组的工作，表演小组的同学就不可能让同学们达到如临其境的感受。
另外在准备材料和看记实影片的过程中潜移默化地对学生进行热爱和平的教育。
基本上达到了预期的效果。
最大的不足是，学生对于战役的认识只停留在战争的场面上，对于战争前的策划认识不够，在剧本的编写上不能更深入地展现战争准备阶段的情况。
〖教案点评〗“小小军事指挥官”是一节学习与探究课，教师对本节课的教学设计充分体现了活动课的内容特点和时间要求，有活动准备、课后的活动准备以及课堂的活动成果展示，并对此系列的活动过程给以具体的方法设计，使活动探究课不流于形式，达到通过此类课型培养和锻炼学生各种能力的目的。
教师在活动中与学生共同商讨相关的问题，在学生充分发挥主体地位的前提下适当进行具体的方法指导，如介绍识读军事地图的基本知识，地图的方位、地图的比例，地貌的判读、地物的符号以及按地图行进的方向，同时提供查阅资料的网站等，发挥了新课程下师生各自应有的作用。
通过模拟场景和将“指挥官”的具体指挥方案台词展现出来以及观看纪实影片诺曼底登陆场面片段等，使学生有如临其境之感，达到提高学生兴趣、调动学生学习积极性的目的。
此外，通过动手制作作战沙盘和制作课件，可培养学生动手实践等操作能力。
