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三峡》教学设计一、导入新课。
这节课我们一起学习《三峡》》，前面我们疏通了文艺，积累了 闻言词汇。
我们来巩固一下。
解释重点沿溯阻绝或王命急宣属引凄异清荣峻茂，良多趣味 看来，掌握的还是不错的，接下来看一下本节课的学习目标．明确学习目标知识目标： 1 、品析课文 , 引导学生领略三峡景色之美。
2、. 欣赏课文 , 引导学生揣摩作者笔法之妙。
技能目标： 培养朗读文言文的能力和利用课文词句组织语言进 行表情达意的能力。
情感目标： 感受祖国山川的壮美雄奇，培养热爱祖国山河的感 情。
三、领略三峡之美。
1. 、齐读课题：绝（山献）多生怪柏虽乘奔御风不以疾也哀转久绝飞漱其间何为“峡”？两山夹水的地方叫“峡”“三峡”分为瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
瞿塘峡最短，最狭，以“雄”名世；巫峡，幽深秀丽，以“秀”见长；西陵峡，滩多水急，以“险”著称。
接下来，就让我们走进课文。
2. 齐读课文，边读边想：本文依次描写了三峡的哪些景物？板书: 山夏水春冬秋天2、品读课文,说描述性的话:同学们,三峡美不美？那你觉得三峡美在哪里呢?你能用"三峡的美, 你看（听），" 的句式说一说吗?学生品读课文, 然后发言。
如:示例：三峡的激流美, 你看,春冬之时, 白色的急流回映着清光, 绿色的水潭倒映着景物的影子。
急流上波光粼粼, 深潭里景物重重, 动静相杂, 色彩各异, 相映成趣, 堪称秀丽隽逸。
学生品读、讨论、发言。
如:第一段大笔勾勒, 总写雄峻壮美的山势, 体现的是一种"雄壮"美。
第二段写夏,描写凶猛的水势,体现的是一种"奔放"美。
第三段写春与冬,描写秀美的山水,体现的是一种"清悠"美。
第四段写秋,描写凄清的秋意,体现的是一种"凄婉"美。
4. " 雄壮"美、奔放"美、"清悠"美、"凄婉"美组成了三峡独特的美，现在让我们带上情感齐读课文，读出这种"雄壮"美、奔放"美、" 清悠"美、" 凄婉"美。
初中语文_《三峡》教学设计学情分析教材分析课后反思《三峡》教学设计一、教学目标知识目标：了解作者相关知识，熟读成诵，识记、积累文中常用文言实词、虚词，学习文言现象。
能力目标：整体感知课文，学习抓住事物特征描写景物的方法，体味三峡的语言凝练、大笔点染的写景手法。
情感目标：感受祖国山川的壮美雄奇，增强自豪感和责任感。
二、教学重难点：重点：学习抓住事物特征描写景物的方法。
难点：体味三峡的语言凝练、大笔点染的写景手法。
三、教学准备：1、学生自主预习字音、字义，熟读熟译课文。
2、教师收集学生自学中出现的疑难问题并分类整理，融入教学设计中。
四、教学过程：（一）导入：同学们，著名的文化学者余秋雨在文章中曾写道：“在国外，曾有一个外国朋友问我:‘中国最有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方么?一个，请只说一个。
’这样的提问我遇到过很多次了，常常随口吐出的回答是:‘三峡!’”今天我们就来学习一篇写三峡景色的经典文章，北魏地理学家郦道元的《三峡》。
（板书）（二）介绍《水经注》（PPT展示）教师重点强调：虽为地理巨著，在客观反映地理现象的基础上，古代的人们毕竟是用自己的脚步去丈量山河，用自己的视角书写个体的体察，免不了有了感性认识，经过艺术加工，就具有了文学价值。
我们学习《三峡》，就要学习它的文学价值。
（三）读准字音。
让我们先来读一读课文吧，声音要洪亮，字音要准确！哪位同学愿意读一下？（四名学生分别朗读四段，教师适时点拨读音）（四）读懂字义。
增加一下难度，老师挑选了几组重要的字词和语句，考考大家它们的意思：（PPT出示）一个通假：阙一个一词多义：绝一个词类活用：奔两个句子：自非亭午夜分，不见曦月。
素湍绿潭，回清倒影。
一组句首领起词、关联词：自，自非，至于，或，有时，虽，则，每至，故（抢答形式，教师重点强调句子的翻译，并点拨“亭午”“夜分”以及这两个句子是“并提”的修辞。
解释句首领起词。
引入下一步：读好。
）（五）读好节奏。
初中语文_三峡教学设计学情分析教材分析课后反思《三峡》课堂教学设计一、学习目标1. 诵读课文，赏景色美；2. 反复吟咏，品语言美。
二、教学过程（一）导入新课。
同学们，如果滚滚东逝的长江是大自然精心塑造的一条艺术长廊，那么三峡就是这条艺术长廊中开出的绝美奇葩，它迭出的意境，变幻的四季、涌动的波涛、高耸的山峦，激发了古今多少诗人画家的情思与灵魂！下面就让我们追随郦道元的脚步，一起领略三峡的奇绝与壮美。
（出示课件1“题目”）一起来看一看我们这节课的学习目标（出示课件2）先看一看作者郦道元（出示课件3）（二）初读·整体感知师：我们已经对作者有所了解，那让我们走进文本，初读课文，哪位同学们能够起来给大家读读课文（学生起来回答）。
这里老师有两个小要求：1.读准字句；2，读出节奏。
（出示课件4）师：这位同学在读的时候，同学们有没有听出读错的字音，或句子？（找一到两们同学回答即可）师：同学在预习课文时，都整理出了哪些重点的字音、字形，还有字意？（学生回答略）师：大家找的都很好，基本上找出本课的重点内容，这里老师也给大家整理了一下。
（出示课件5）学生齐读。
师：下面老师，把本课读一读，学生散读（略）学生齐读课文师：同学们，刚才，我们通过诵读，对本课有了一个大致的了解，哪位同学能够分别概括一下每一段都讲了什么？（该处主要是整体感知，学生回答，老师点评、总结）（二）再读·读意境美师：作者写“三峡”，都写了三峡的哪些景物？（出示课件5）学生回答略师：这些景物都有怎样的特点？同学们能不能试着用自己的语言概括下？此时老师注意引导，引导出三峡景物的特点。
注意该处学生说出后，引导学生读一读，读出意境美，并做以指导。
参考内容：动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。
夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急春冬：春、冬：清澈见底，奇异峻秀摇曳多姿秋：悲寂凄凉忧伤，令人伤感第一段大笔勾勒，总写雄峻壮美的山势，体现的是一种"雄壮美。
最新《三峡》的教学设计和反思（优秀5篇）峡的教学设计及反思篇一1、知识与技能积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。
2、过程与方法在反复朗读、整体感知基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。
3、情感、态度与价值观感受作者笔下三峡的独特风光，激发对祖国壮丽山河的热爱之情。
反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。
体会文章整体布局的妙处，把握作者的思想感情。
二课时第一课时一、学生课前预习要求及预习作业。
要求：1．借助工具书和课下注释，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。
2．疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。
预习作业：（见本课“教学文本”中的“课前预习”）课前预习1．一读课文，借助书下注释及有关参考资料完成下题。
（1）读准下列加点字的读音阙（）嶂（）曦月（）襄陵（）沿溯（）素湍绿潭（）漱（）属引（）绝巘（）（2）文学常识积累《三峡》的作者是北魏的，选自《》，这是一本有很高文学价值的专著。
三峡是指长江中上游湖北、重庆两省市之间的峡峡和峡。
国家投入大量资金已在此建成。
2.二读课文，借助书下注释及有关参考资料，解释下列实词3.三读课文，初步口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问：二、导入新课播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断以及长江三峡的风光辑录片，学生观看后，教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。
北魏著名的地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见亲历撩开了三峡的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。
这节课，让我们随着郦道元的脚步，回到1500年前，一起来领略那时三峡的美丽风光吧。
1、教师根据对预习作业抽改的情况，有重点的订正“教学文本”中“课前预习”作业第1、2两题。
（视频展示）2、检查(1)学生朗读、点评。
老师请五位同学朗读文章，比比谁读得好。
全班同学一起监督，然后点评。
（重点注意不读错字，不漏字，并把握好节奏）教师总结指导范读课文后全班齐读。
《三峡》教学反思3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题：《三峡》课型：新授上课日期：作者：单位：三峡余秋雨教学设想余秋雨的《三峡》是和郦道元的《三峡》迥然不同的，也和其他写游记的三峡不一样。
余秋雨的三峡是大自然的三峡、是历史的三峡、更是文化意义上的三峡。
那这篇散文的出发点和最终归纳点应是自然景观和人文景观的完美融合。
因此我的教学目标设定为：学习目标1、熟读课文，概括文章每部分的内容。
2、有感情的朗读课文，欣赏人与自然完美融合的三峡。
3、反思社会现状，赞美祖国的大好河山,描绘祖国的壮阔历史。
学习重难点有感情的朗读课文，欣赏人与自然完美融合的三峡。
学习方法朗读法小组合作法教学过程•（一）导入（二）你认识作者吗？走进作者余秋雨，当代作家,学者。
主要作品有:《文化苦旅》《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》等。
余秋雨散文的特点：给自然景观赋予人文性的内涵。
•检查预习情况虔（qián）诚：恭敬而有诚意。
朝（cháo）觐（jìn）：朝见。
庇（bì）佑:保佑。
渊薮（sǒu）:比喻人或事物聚集的地方。
黄卷青灯：在油灯下对着书本。
形容苦读的孤寂生活•速读课文，整体感知课文共三个部分，每个部分都出现了一些历史人物的名字，在速读的过程中你能把他们标画出来吗？李白刘备诗人与政客的三峡神女峰神话传说的三峡王昭君、屈原叛逆者的三峡这样一做梳理，大家就会发现余秋雨笔下的三峡写的不是奇山异水，也不是素湍绿潭、回清倒影，余秋雨写的是有关人的三峡，接下来，就让我们带着对历史人物的敬畏之心，走进这充满人情、人性、人味的三峡。
•再读课文，合作探究再次朗读课文第一部分5----9这几个自然段，边读边标画“有关描写诗人的相关句子”，你是如何理解这些句子的（对学生的朗读进行指导和评价）如：1、华夏河山，可以是尸横遍野的疆场，也可以是车来船往的乐土；这句话中，我读到了作者对战争与和平的思考。
2、白帝城本来就熔铸着两种声音、两番神貌作者在文中写道，白帝城本来就熔铸着两种声音、两番神貌，具有两个主题，那是指：“李白与刘备，诗情与战火，豪迈与沉郁，对自然美的朝觐与对山河主宰权的争逐”。
《三峡》的教学反思（精选3篇）《三峡》的教学反思（精选3篇）身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，来参考自己需要的教学反思吧！下面是帮大家的《三峡》的教学反思（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《三峡》这一课我觉得还是比拟成功的。
一、通过三峡风光视频导入，激发了学生学习兴趣，也为学生直观的理解课文打下根底。
二、通过采用五种不同的读课文方式，即加强了诵读，又不使学生觉得乏味，从而很快读懂、读通课文。
三、“品读：课文图片对对碰。
请你用最美的语言把它表现出来。
”环节用的好。
通过图片与课文的比照阅读，使学生把枯燥的语言文字物化为美景，便于他们的课文背诵和理解。
通过课文语言美读，加强学生对语言的感悟，对美的领略。
四、教学用语方面，做到了无一句废话，上下衔接特别流畅自然。
教学环节环环相扣，舒缓有度，做到胸有丘壑。
五、引导学生方法得当，点拨到位。
学生通过引导，很快领会课文内容，感受思想感情，了解抓住事物特征来描写的写作方法。
一、时间掌握的不够好。
生字词注音和重点词语解释方面浪费了时间，课前预习过的可以抓重点强调一下，没有必要面面俱到，导致时间不够用。
二、因时间不够，最后写作拓展环节根本没有来得及展开，没有到达我预定的目的。
三、学生朗读比赛环节不够完美。
完全可以让学生男女生，两人一人读一段，这样也可以到达考察诵读的目的，而且还可以节约时间。
四、我觉得我应该把翻译课文单独拿出来作为一个独立的环节，而不应该糅合到分析课文中来进行，这样条理会更清楚一些。
《三峡》一文通篇只有一百五十五个字，但却已把三峡的形势和一年四季的景色，绘声绘色地表现出来。
其中写到：急流奔泻、飞舟御风、碧潭白浪、瀑布悬泉、峡谷深涧、悬崖怪柏、水清山峻、草茂木荣、猿啸寒林、音回空谷、巴蜀渔歌、凄清谣谚……三峡七百里山川风物，万千气象，春夏秋冬、景色变幻，无不一一生动呈现。
可以看出，这篇文字是极为省俭、精悍的，但内涵却是极为丰富、充实的。
《三峡》课堂复习课教学设计
《三峡》复习课课后反思
1.课堂内容量较大，时间上有些紧张
2.基础较弱的孩子有些跟不上
3.忽视了想学但力不足的孩子。
《三峡》评价
老师引领大家穿行于《三峡》山水之间，在饱览无限美景、尽享文学常识浸润之余，激发起听者心底久违的文学情愫！
教导处王主任之评价
《三峡》学情分析
长期以来，文言文教学一味强调知识授受。
教师死输硬灌，学生生吞活剥，师生独特的体验无法融入到教学过程，教学流程方式机械刻板，缺少创意，缺少师生互动，丧失了主体的独立性和创造性，严重束缚着学生的思维。
本文的教学设计意在呼唤人们：在文言文教学中当注重营建师生互动空间。
力求在枯燥单调的文言文教学中激起一点火花，使学生在动脑、动口、动笔的过程中得到文学素养的提高和美感的熏陶。
效果分析
学生掌握的较好，基础知识很熟练
达成目标较好，学生的识记能力较强
知识达成目标很熟练，训练有效果。
学生的分析能力及总结能力有所提升
试题训练促成有效果,结合中考，明确方向，注重方法指导
课标分析
1.识记重点词语（通假字，古今异义，一词多义，词类活用,
虚词及实词的意义和用法）结合中考题复习
2.重点句子的翻译：
两岸连山，略无缺出；自非亭午夜分不见曦月；至于夏水襄
陵，沿溯阻绝素湍绿潭，回清倒影
3.问题探究；从哪些方面描写三峡的？三峡四季景色个有什
么特点？本文中写水的特点。
结合《小石潭记》的写水特点进行分析训练《中考试题研究》上的指导
总之，以中考的出题方向为复习指导方针，结合学生的实际水平，全面训练，力求让孩子们全面的不同程度的得到提升。
《三峡》教学设计【教学目标】1、朗读课文，理解文意。
2、欣赏课文，领略三峡景色之美。
3、限时背诵，深化理解。
【教学重、难点】品读课文，感受三峡的画面美。
【辅助教具】多媒体课件【教学过程】一、导入新课教师：著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：(播放三峡风光片)看来，三峡的确魅力无穷。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
（二）预习检测ppt出示检测题目：１.本文选自《》，作者是＿＿＿，他是我国＿＿＿杰出的＿＿＿家、＿＿＿家，他所著的《＿＿＿＿》是我国古代最全面最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。
２.三峡包括＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
二、朗读，理解（一）自由朗读，读准字音，读得顺畅初读时提醒学生注意以下字词的读音quēāi xī shù略无阙处哀转久绝曦月飞漱diézhàng xiào sù yǎn重岩叠嶂高猿长啸沿泝绝巘bēn yù bì xiāng pù乘奔御风隐天蔽日襄陵瀑布tuān zhǔ jùn素湍绿潭属引凄异峻茂（二）自由诵读，结合注释，进入课文1、学生结合课下注释自由诵读，要求读懂课文。
2、自读检测，重点强调以下词语的含义。
略、阙、嶂、曦、湍、潭、绝、漱、峻、涧、属引、沾（三）小组合作，互相译说，质疑解惑教师重点强调以下句子的翻译。
（1）自非亭午夜分，不见曦月（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
（3）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
（4）素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。
（5）常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
三、朗读，欣赏（一）朗读训练1、朗读训练，读准节奏。
教师示范配乐朗读。
自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无/阙处；重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午/夜分，不见/曦月。
