浅析高职计算机组装与维护课程教学改革探索
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一
教学提 出更高 的要求 ，旨在推动计算机组装 与维护 教学向 “ 培养高素质、高技 能人才 ”的方 向迈进。 参考文献 ： ［ １ ］ 周莉 ． 高职计算机组装与维护课程改革的研 究与实践 【 Ｊ 】 ． 教学研究
２ ｏ ｌ ｏ ， （ ６）： ４ ９ － ５ １ ．
理 论 与 实践 严 重 脱 节 。
［ ４ ］ 谭 炳菊 ． 计算机 组装与维护教 学改革探讨 【 Ｊ 】 ．辽宁教 育行政学院学
报 ，２ ０ ０ ７ ， （１ ）： １ ５ ３ ．
［ ５ 】 陈涛 ．浅谈 因材施教教学原则在 高职计算机组装与维护教 学中的应用
［ Ｊ ］ ．科技 信 息 ，２ ０ ０ ７ ， （ ２ ２）： ２ ２ ６ ．
浅析高职计算机组装与维护课程教学改革探索
四 川省广 元广播 电视 大学 王 锌
摘 薹 ：计算机组装与维护课程 是高职院校计算机专业学生的一门重要 专业课。本文从教学对 象、教 学内容、教学模 式、考核方式等四个方面，对计算机组 装与维护教学现状进行了分析 ，提 出了 自己在教 学过程 中的一些探索，指 出高职院校 的计算机 组装 与维护课程应适应现在 高职学生的就业现状 。在分析 学情的基 础之上，对教 学内容 、教学模式和考核方式进行 改革 ，以适应社 会不断发展 的要求。 关键诩：高职教育 计算机组装与维护 教 学改革
对 口就 业 率 最低 的 专业 之一 。 二、高职计算机组装 与维护教学现状分析 （ 一 ）学生素质参差不齐
近年 来，随着生源 的萎缩 ，高职 院校学生 的整体素质 明显滑坡。很多 学 生学 习缺少主动性 ，自学能力较差 ，自我约束能力较弱；但 同时，他们又精力 充沛 ，乐于接受新鲜事物 ，富于创新精神。面对教学对象的变化 ，如何上好每
【 ２ ］ 祝朝映． 任 务驱 动在计 算机教 学 中的探 索与 实践 【 Ｊ 】 ． 职教论 坛
２ ０ ０ ３ ， （１ ｏ）．
［ ３ ］ 甘 海琴 ．高职计 算机组 装与 维护教 学 刍议 ［ Ｊ ］ ．电脑 知识 与技 术 ，
２ ０ ０ ６ ， （ ６ ）： ２ １ ｏ ，
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三、矗职计算机组装与维护教学改革的探索 （ 一）教学内容模块化 为改变 以往教学 内容更新不及时 的弊端 ，山东科技职业学 院计算机 组装 与维护课程采用的是计算机 教研 室 自 编 的校本教材 。校本教材立足于学生现状 和计算机技术的更新情况，把教学内容分为四个模块 ：基础篇 、办公应用篇 、
一
、
引 言
网络应用篇和多媒 体应用篇 ，每个模块都是采用真实的案例组织教 学内容 。教 学 内容的模块化 ，有利于教学内容的更新 。 （ 二）教学模式理实一体化 由于生源 的萎缩 ，生源 的质量有 了明显 的滑坡 。鉴于此，我校大胆进行 了改革，采用理实一体化 教学模式 。所有的教学 内容全部在理实一体化教室完 成， 每 个 学 生 一 台机 器 ， 边学边练， 在边 学边 做 的过 程 中 加 深对 基 础 知 识 的 理 解 。 （ 三 ）考 核 方 式 多 元 化 传统 的闭卷 考核方式，弱化 了学生 的动手 能力，忽视了对学生学 习过程 的考核 。因此，我院采用过程考核 与期末考试相结合 的考核方式。过程考核包 括考勤 、课堂表现 、作业 ，占总成绩 的 ３ ０ ％ 。期末考试 全部采用 上机方式，占 总成绩 的 ７ ０ ％ 过程考核 与期末考试相 结合的考 核方式，既考核 了学生的学习 过程 ，又考核了学生的学习结果 ，可 对学生的学 习情况进行全程 监督。 随着信 息技术不断地发展，对新形势 下如何 有效促进计算机组装与 维护
上世纪 ９ ０ 年代 中后期 ，随着 中国计算机 的普及和互联 网的发展 ，一度带 动 了职业教育中的 “ 计算机热”，从高职 高专 到中等职业学校 ，几乎所有的职 业学校 都先后开设 了计算机专业 。近 ２ Ｏ年的发展 ，现在 的职业 教育人却不得 不面对这样一个的尴尬的现状，计算机专业是现在职业教育 中毕业生就业率和
进行 有机 的结合 。 目 前，职高语文教学内容与学生的专业关系不密切 。因此 ， 职 高学生大 多重视专业课而忽视文化课。语文教师要调动学生学 习兴趣 ，就要 以专业为突破 口，巧妙地把语文和学生的专业联系起来 ，使教学 内容具有实用 性。它要求不仅从直接兴趣为切入点，更要充分调动学生 的间接兴趣 。在语文 教学要创设一些生动活泼的课型 ，把单一的语文课变成表演课 、朗读 比赛课、 演讲课等。激 发学生对语文学习的兴趣，让学生在 活动 中提 高语文运用能力 。 直 接 兴 趣 是对 活 动本 身而 产 生 的兴 趣 ，间 接 兴 趣 是 对 活 动 结 果 所 产生 的兴 趣 。 比如计算机 专业学生，对技能练 习的枯燥和乏味可能不会产生兴趣，但对 “ 提 高 计 算 机 专 业 技 能 水 平 ”这 一 活 动 的结 果 却 具 有 浓 厚 的 兴 趣 。 作 为语 文 教 师 ， 就是要利用好这种 间接兴趣 ，在选择技能练习的材料中，有意识地选择 能够促 进学生语文素养 提高的材料 。如在进行文字录入练习过程中，有意选择一些名 家名作、名言警句 、优秀学生作 品等，学生在练习过程中无意问增大 了课外 阅 读量 ，使学生体会到语文是美的，文学是美 的，让他们受到情感的撞 击，达到
（ 三 ）教学模式分析 计算机组装与维护 是实践性很强 的课程 ，只 有多上机、多实践才 能真 正 掌握所学知识 因此，传 统的理论与上机 ｌ ：ｌ 的教学模式 已经不能满足现 在 教学的要求。在教学过程 中，教师要采用理实一体化模式 ，在实践过程中强化 学 生 对 基础 知识 的理 解 。
一
堂课 ，是摆在每一位教学一线教师面前的难题 。 （ 二 ）教学 内容更新不及时 信 息技术飞速发展 ，计算机 知识的更新速度 是其他课程所不能 比拟 的。
因此，计算机 组装 与维护 的授课 内容要求体现时代性，与计算机技术的发展相 致。但是，很 多高职 院校采用 的教材 ，往往落后于计算机技术的发展，使得
要 提高职高学生全 面素 质、综合职业技能和 适应 职业变化的能力 ，职 高 语文教学改革已迫在眉睫 ，势在必行 了。作为教学一线的职业高中语文教师， 本人一直在 思考个 个问题 ：职高生到底应该怎样学习语文 ？ 职高语文教师到底
应 该 怎样 教 语 文 ？如 何 去 激 活 职 高 语 文 课 堂 教 学 ？以 下 是 笔 者 的 一 些 想 法 和 做 法：
对职业 高中语文教学 的几点思考
５ ５ ０ ５ ９ ９ 贵 州省福泉 职业 高级 中学 罗小林
摘 要 ：职高要提 高语 文教 学的效率 ，提高学生把握语文 、运用语文的能力，充分调动和发挥学生学习语 文的积极性和创造性，就必须进行语文教学方法的 改革 ，发挥语文教学的实践性 ，在语文 实践活动 中来完成语 文的教学任务。 关建调 ：职业高中 语 文教 学 思考
教学提 出更高 的要求 ，旨在推动计算机组装 与维护 教学向 “ 培养高素质、高技 能人才 ”的方 向迈进。 参考文献 ： ［ １ ］ 周莉 ． 高职计算机组装与维护课程改革的研 究与实践 【 Ｊ 】 ． 教学研究
２ ｏ ｌ ｏ ， （ ６）： ４ ９ － ５ １ ．
理 论 与 实践 严 重 脱 节 。
［ ４ ］ 谭 炳菊 ． 计算机 组装与维护教 学改革探讨 【 Ｊ 】 ．辽宁教 育行政学院学
报 ，２ ０ ０ ７ ， （１ ）： １ ５ ３ ．
［ ５ 】 陈涛 ．浅谈 因材施教教学原则在 高职计算机组装与维护教 学中的应用
［ Ｊ ］ ．科技 信 息 ，２ ０ ０ ７ ， （ ２ ２）： ２ ２ ６ ．
浅析高职计算机组装与维护课程教学改革探索
四 川省广 元广播 电视 大学 王 锌
摘 薹 ：计算机组装与维护课程 是高职院校计算机专业学生的一门重要 专业课。本文从教学对 象、教 学内容、教学模 式、考核方式等四个方面，对计算机组 装与维护教学现状进行了分析 ，提 出了 自己在教 学过程 中的一些探索，指 出高职院校 的计算机 组装 与维护课程应适应现在 高职学生的就业现状 。在分析 学情的基 础之上，对教 学内容 、教学模式和考核方式进行 改革 ，以适应社 会不断发展 的要求。 关键诩：高职教育 计算机组装与维护 教 学改革
对 口就 业 率 最低 的 专业 之一 。 二、高职计算机组装 与维护教学现状分析 （ 一 ）学生素质参差不齐
近年 来，随着生源 的萎缩 ，高职 院校学生 的整体素质 明显滑坡。很多 学 生学 习缺少主动性 ，自学能力较差 ，自我约束能力较弱；但 同时，他们又精力 充沛 ，乐于接受新鲜事物 ，富于创新精神。面对教学对象的变化 ，如何上好每
【 ２ ］ 祝朝映． 任 务驱 动在计 算机教 学 中的探 索与 实践 【 Ｊ 】 ． 职教论 坛
２ ０ ０ ３ ， （１ ｏ）．
［ ３ ］ 甘 海琴 ．高职计 算机组 装与 维护教 学 刍议 ［ Ｊ ］ ．电脑 知识 与技 术 ，
２ ０ ０ ６ ， （ ６ ）： ２ １ ｏ ，
Байду номын сангаас
三、矗职计算机组装与维护教学改革的探索 （ 一）教学内容模块化 为改变 以往教学 内容更新不及时 的弊端 ，山东科技职业学 院计算机 组装 与维护课程采用的是计算机 教研 室 自 编 的校本教材 。校本教材立足于学生现状 和计算机技术的更新情况，把教学内容分为四个模块 ：基础篇 、办公应用篇 、
一
、
引 言
网络应用篇和多媒 体应用篇 ，每个模块都是采用真实的案例组织教 学内容 。教 学 内容的模块化 ，有利于教学内容的更新 。 （ 二）教学模式理实一体化 由于生源 的萎缩 ，生源 的质量有 了明显 的滑坡 。鉴于此，我校大胆进行 了改革，采用理实一体化 教学模式 。所有的教学 内容全部在理实一体化教室完 成， 每 个 学 生 一 台机 器 ， 边学边练， 在边 学边 做 的过 程 中 加 深对 基 础 知 识 的 理 解 。 （ 三 ）考 核 方 式 多 元 化 传统 的闭卷 考核方式，弱化 了学生 的动手 能力，忽视了对学生学 习过程 的考核 。因此，我院采用过程考核 与期末考试相结合 的考核方式。过程考核包 括考勤 、课堂表现 、作业 ，占总成绩 的 ３ ０ ％ 。期末考试 全部采用 上机方式，占 总成绩 的 ７ ０ ％ 过程考核 与期末考试相 结合的考 核方式，既考核 了学生的学习 过程 ，又考核了学生的学习结果 ，可 对学生的学 习情况进行全程 监督。 随着信 息技术不断地发展，对新形势 下如何 有效促进计算机组装与 维护
上世纪 ９ ０ 年代 中后期 ，随着 中国计算机 的普及和互联 网的发展 ，一度带 动 了职业教育中的 “ 计算机热”，从高职 高专 到中等职业学校 ，几乎所有的职 业学校 都先后开设 了计算机专业 。近 ２ Ｏ年的发展 ，现在 的职业 教育人却不得 不面对这样一个的尴尬的现状，计算机专业是现在职业教育 中毕业生就业率和
进行 有机 的结合 。 目 前，职高语文教学内容与学生的专业关系不密切 。因此 ， 职 高学生大 多重视专业课而忽视文化课。语文教师要调动学生学 习兴趣 ，就要 以专业为突破 口，巧妙地把语文和学生的专业联系起来 ，使教学 内容具有实用 性。它要求不仅从直接兴趣为切入点，更要充分调动学生 的间接兴趣 。在语文 教学要创设一些生动活泼的课型 ，把单一的语文课变成表演课 、朗读 比赛课、 演讲课等。激 发学生对语文学习的兴趣，让学生在 活动 中提 高语文运用能力 。 直 接 兴 趣 是对 活 动本 身而 产 生 的兴 趣 ，间 接 兴 趣 是 对 活 动 结 果 所 产生 的兴 趣 。 比如计算机 专业学生，对技能练 习的枯燥和乏味可能不会产生兴趣，但对 “ 提 高 计 算 机 专 业 技 能 水 平 ”这 一 活 动 的结 果 却 具 有 浓 厚 的 兴 趣 。 作 为语 文 教 师 ， 就是要利用好这种 间接兴趣 ，在选择技能练习的材料中，有意识地选择 能够促 进学生语文素养 提高的材料 。如在进行文字录入练习过程中，有意选择一些名 家名作、名言警句 、优秀学生作 品等，学生在练习过程中无意问增大 了课外 阅 读量 ，使学生体会到语文是美的，文学是美 的，让他们受到情感的撞 击，达到
（ 三 ）教学模式分析 计算机组装与维护 是实践性很强 的课程 ，只 有多上机、多实践才 能真 正 掌握所学知识 因此，传 统的理论与上机 ｌ ：ｌ 的教学模式 已经不能满足现 在 教学的要求。在教学过程 中，教师要采用理实一体化模式 ，在实践过程中强化 学 生 对 基础 知识 的理 解 。
一
堂课 ，是摆在每一位教学一线教师面前的难题 。 （ 二 ）教学 内容更新不及时 信 息技术飞速发展 ，计算机 知识的更新速度 是其他课程所不能 比拟 的。
因此，计算机 组装 与维护 的授课 内容要求体现时代性，与计算机技术的发展相 致。但是，很 多高职 院校采用 的教材 ，往往落后于计算机技术的发展，使得
要 提高职高学生全 面素 质、综合职业技能和 适应 职业变化的能力 ，职 高 语文教学改革已迫在眉睫 ，势在必行 了。作为教学一线的职业高中语文教师， 本人一直在 思考个 个问题 ：职高生到底应该怎样学习语文 ？ 职高语文教师到底
应 该 怎样 教 语 文 ？如 何 去 激 活 职 高 语 文 课 堂 教 学 ？以 下 是 笔 者 的 一 些 想 法 和 做 法：
对职业 高中语文教学 的几点思考
５ ５ ０ ５ ９ ９ 贵 州省福泉 职业 高级 中学 罗小林
摘 要 ：职高要提 高语 文教 学的效率 ，提高学生把握语文 、运用语文的能力，充分调动和发挥学生学习语 文的积极性和创造性，就必须进行语文教学方法的 改革 ，发挥语文教学的实践性 ，在语文 实践活动 中来完成语 文的教学任务。 关建调 ：职业高中 语 文教 学 思考
