高职院校《计算机组装与维护》课程教学改革探讨

计算机教学与教育信息化　计算机光盘软件与应用　

Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ＣＤ　Ｓｏｆｔｗａｒｅ　ａｎｄ　Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ　２０１０年第１６期　

浅谈我校《计算机组装与维护、故障诊断及服务》　

课程的教学改革　

李春桃　

（福建省厦门南洋职业学院，福建厦门３６１０１２）　

摘要：高职《计算机组装与维护、故障诊断及服务》是计算机类专业的一门实践性很强的课程，但该课程在实际教　

学中存在着许多不足。本文分析了《计算机组装与故障诊断及服务》课程在教学过程中存在的弊端，同时，根据教学实践　

阐述了如何利用现代教育技术，加强实训环节的教学和管理，运用灵活有效的教学方法，注意教材和教学内容的选定，改　革考核方法等方面进行阐述。　

关键词：高职教育；计算机组装与维护；故障诊断及服务；教学改革　

中图分类号：Ｇ４３４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００７—９５９９（２０１０）１６一ｏ１１６—０２　

Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｒｅｆｏｒｍ　ｏｎ　Ｏｕｒ　Ｓｃｈｏｏｌ　

¨Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ａｓｓｅｍｂｌｙ　ａｎｄ　Ｍａｉｎｔｅｎａｎｃｅ．Ｆａｕｌｔ　Ｄｉａｇｎｏｓｉｓ　ａｎｄ　Ｓｅｒｖｉｃｅ’’　

Ｌｉ　Ｃｈｕｎｔａｏ　

（Ｘｉａｍｅｎ　Ｓｏｕｔｈｅａｓｔ　Ａｓｉａｎ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｘｉａｍｅｎ　３６１　０１　２，Ｃｈｉｎａ）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｃｏｌｌｅｇｅ”Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ａｓｓｅｍｂｌｙ　ａｎｄ　Ｍａｉｎｔｅｎａｎｃｅ，Ｆａｕｌｔ　Ｄｉａｇｎｏｓｉｓ　ａｎｄ　Ｓｅｒｖｉｃｅ”ｉｓ　ａ　ｓｐｅｃｉａｌｔｙ　ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｖｅｒｙ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　

ｃｏｕｒｓｅ，ｂｕｔ　ｉｎ　ｔｈｅ　ａｃｔｕａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃｏｕｒｓｅ　ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｍａｎｙ　ｄｅｆｉｃｉｅｎｃｉｅｓ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ａｎａｌｙｚｅｓ　ｔｈｅ’’Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ａｓｓｅｍｂｌｙ　ａｎｄ　Ｆａｕｌｔ　Ｄｉａｇｎｏｓｉｓ　ａｎｄ　Ｓｅｒｖｉｃｅ”ｃｏｕｒｓｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｄｒａｗｂａｃｋｓ，ｗｈｉｌｅ，ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｄｅｓｃｒｉｂｅｓ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｕｓｅ　

ＮＯ．２３，２０１０　现代商贸工业　Ｍｏｄｅｒｎ　Ｂｕｓｉｎｅｓｓ　Ｔｒａｄｅ　Ｉｎｄｕｓｔｒｙ　２０１０年第２３期　

高职高专《计算机组装与维护》课程教学探析　

肖守柏　黄　箐　胡　博　

（江西蓝天学院计算机系，江西南昌３３００９８）　

摘　要：《计算机组装与维护》是一门内容多、知识面广、侧重实践和应用的课程，根据课程＂－３前状况和课程特点，对教　

学模式进行改革，以培养适应社会的需要的人才。　

关键词：高职；计算机组装与维护；教学模式　

中图分类号：Ｇ７１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—３１９８（２０１０）２３—０３４３—０２　

１　引言　

随着当前经济的快速发展，社会信息化程度越来越高，　

计算机维护专业人才的需求急剧扩大。计算机组装与系统　

维护技能已成为高职院校大学生必备的基本技能之一，《计　

算机组装与维护》也成为当前高职院校计算机相关专业的　

一门专业基础课程，它的主要内容有计算机的主板、ＣＰＵ、　

内存、显卡、外设、机箱、电源等硬件设备的工作原理、分类、　

性能指标及其选购、组装、维护保养，以及Ｂ１０ｓ设置、系统　

性能优化、常见故障分析及其诊断方法，常用软件的使用，　

局域网的搭建等，是一门实用性较强、内容丰富、知识更新　较快，注重动手能力和实际操作能力培养的课程。根据从　

事计算机相关行业的信息表明：计算机的组装与维护是从　事计算机相关各类工作的基础，不论是从事软件开发或是　

从事软硬件维护或网络管理等，本课程的技术含量都占很　

高，尤其是计算机硬件维修人员、软件维护人员和网络管理　

人员等，本课程的技术分量都在８０　以上。本课程的教学　

目的是使学生通过系统的学习和实践训练掌握具备从事计　

算机应用与日常维护、网络日常维护与管理工作的能力，熟　

练掌握所必需的基本理论、基本知识和基本技能，形成分析　

和解决具体问题的综合能力，为培养学生的创新能力和全　

心理问题与思想问题是你中有我、我中有你的统一体，他们　

不仅相互影响，而且还会相互转化。思想问题如果处理不　

高职院校《计算机组装与维护》课程教学改革探索

【摘 要】《计算机组装与维护》课程几乎在有计算机系或信息管理系中的所有高职院校开设，现在所有的办公、娱乐几乎都需要使用计算机，计算机已经是人们生活的一部分。在计算机的使用过程中，总会遇到各种各样的故障。而《计算机组装与维护》这门课程就是要求学生掌握相关的知识，能够处理我们在使用计算机时遇到的各种故障。本论文的目的就是要探索出一种教学模式，能够让学生更好的掌握《计算机组装与维护》的相关知识，特别是实践能力。我们从教学设计、教学实施到教学评价整个过程都非常关注与本课程相关的职业岗位能力的培养，特别强调实践能力、处理故障的能力。

【关键词】高职院校；计算机组装；计算机维护；教学改革

《计算机组装与维护》是我院信息管理系网络技术专业的主干课程，是一门动手能力非常强的课程，要求学生通过实践操作掌握计算机的基本组装与维护技能、软件的安装与卸载和简单的计算机故障分析、处理能力。本课程内容多、涉及的知识面广、教学内容更新快、实践性、操作性和应用性强。根据《计算机组装与维护》课程相关就业岗位的信息反馈，其是各个岗位实际工作的基础，无论是计算机维修师、网络管理员、软件开发与软件维护人员等，都要求有很强的实践操作能力。但事实情况是：之前很多同学对《计算机组装与维护》课程实践性、动手能力的重视不够，或者说教师的教学方式、方法有待改进。对此，我们通过在教学中引导学生参与解决实际问题，使学生在“学中做、做中学”，做到教、学、做相结合，理论与实践一体化，以新的实践性教学模式为突破口，对我院《计算机组装与维护》课程从教学设计、教学实施、教学评价这三方面进行教学改革探索。

一、教学设计

1.以工作岗位要求为目标

经过我们的调研，与网络技术专业《计算机组装与维护》课程密切相关的初级岗位有机房管理员、计算机维修师、电脑销售员等。我们根据这些岗位的工作职责来设计我们的教学内容，在实践教学中让学生扮演其中的角色，通过顶岗实习感受、体会工作过程。

计算机组装与维护课程教学设计及改革建议解析

计算机组装与维护是计算机高职院校重要的核心课程，但是其教学方法和内容的设计上出现了一些问题影响到了教学质量。本文简要分析了计算机组装与维护课程教学中可能存在的问题，进而提出一些建设性的改革建议。

标签：计算机组装与维护；存在问题；改革建议

一、计算机组装与维护课程教学中存在的问题

1.注重知识教学，不注重能力教学

目前很多高职院校都在不断创新自己的教学模式和方法，但是在日常教学过程中很多院校仍然采用的是学科教育模式，没有真正的体现职业教育的特色。在教学上，这些院校仍然强调学生对于理论知识的掌握程度，这样非常不利于学生的职业能力的培养。例如，在教学实施过程中，受到教学条件、教学观念和教学课程等诸多因素的限制，很多课程都是以理论知识教学为主，实训类教学严重不足。

2.学校忽视对学生社会能力的培养

职业教育是以学生就业为导向的教学，学生除了需要掌握工作岗位必需的专业技能和专业知识之外，还需要具备一定的沟通能力、学习能力和团队合作能力等社会能力。而很多高职院校往往只专注于提高学生的专业知识和技能，忽视了对学生的一些社会能力的培养，以至于学生走上工作岗位后，难以很快适应工作环境。

3.教学模式仍然以教师为中心

虽然很多高职院校的教学模式有很大的创新，但是在实际教学过程中，还是以教师为中心，教学行为以教师讲授为主。这样的教学模式不仅限制了学生创新和独立思考的能力，也使得学生难以发挥自身的主观能动性。同时，在教师讲授过程中，学生之间也会缺少一些必要的沟通与合作，这样的教学无法培养学生的沟通能力和团队合作能力。

4.考核机制单一

考虑到“计算机组装与维护”这门课程有很强的实践性，很多高职院校都会对学生进行一些实训项目的训练。但是学校对学生的学习效果进行考核时，仅仅以期末笔试成绩作为考查学生学习效果的标准，这样的方式难以实现对学生实际工作能力和工作过程的评价。这会导致学校对学生总体评价的严重不合理，从而打击学生的学習积极性。