语文作文教学中的生本教育研究
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学生之 料， 即使盖房技术再高超 ， 也不能建起房屋。写作同样如此 ， 如果 个班 级就会在教师 的带领下形成一种积极 的阅读氛 围，
（ ３ ） 培养学生的写作兴趣 。 语文教师在写作教学中 ， 一定要 有意识地引 导学生感悟生 活 ， 体会 生活 中的喜 怒哀乐 ， 提高学 生对于生活 的敏感度 。 从而将写作 与生活结合起 来 ， 使 学生的
师要注重将生活引进课堂 ， 与实 际生活相联 系。强调作 文教学 与 实际生活相联 系 ，最重要 的是 教师要引导学 生学会观察 生
成 才 之 路
基教 与成 才研 究
语文作文教学 中的生本教育研究
盛 吉伟
（ 辽宁省庄河市城山镇 中心小学 ， 辽宁
摘
庄河
１ １ ６ ４ ０ ０ ）
要： 在 语 文教 学 中 ， 作 文教 学 是 重 点和 难 点 。 教 师 要 转 变教 学观 念 ， 重 视 作 文教 学 中 的 生本教 育 ， 提 高 学 生写 作 水
平。文章从 当前作文教 学的现状和作 文教 学中强化生本教 育的策略两方面， 对语 文作文教学 中的生本教育进行研 究。
关键 词 ： 语 文； 作 文教 学 ； 生本 教 育 ； 写作 水 平 中 图分 类 号 ： Ｇ６ ２ ３ ． ２ ４ 文 献标 志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ８ — ３ ５ ６ １ （ ２ ０ １ ７） ２ ８ — ０ ０ ５ ５ — ０ １
（ ２ ） 引导学生经常阅读优秀的文学作品 ， 积 累素材 。 进行生
程中， 学 生能接触 和学习新 的字 词 ， 丰富 自己的知识 储备 。因 此， 教师要 重视作文教 学 ， 并 在作文教学 中贯彻 “ 生本教育 ” 的 的出发 点和落脚 点。本文 结合语文作文教学现状 ， 以及学生 自 身所具 备的特点 ， 对语文作文教学 中的生本教育进行研究。
不大 ， 还浪费时间。因此 ， 教师要 帮助学生进行选择 ， 并在选好 阅读 书籍后 ， 帮助学 生制订详细 的阅读计划 ， 以促进学 生阅读
些优 秀的文章 ， 并进行仿写 。 这样 ， 学生写 出来 的文章大都相
似， 没有创造性与独特性 。
活动 的有效 开展 ， 在阅读 中不断积累写作素材。在学生的阅读 过程 中 ， 教师要对文 学作品 中的一些 疑难 问题进行 讲解 ， 帮助 学生理解作者 的思想情感 ， 发展学生的思维能力 。 长期坚 持 ， 整 间也 会进行 良性 竞争 ， 从而充分发挥 学生 的主体作 用 ， 真正实
现生本教 育。
（ ２ ） 忽视素材积累。 写作其实跟建造房屋有相通之处 ， 建造房 子之前需要准备充足的木材 、 水泥、 砖瓦等材料。 没有这些建筑材 学生没有足够的素材储备 ，在进行写作时就会不知如何下笔 ， 自 然也写不出什么优秀的文章 。 有很多学生在写作过程 中去翻阅素
材书 ， 这就如 同盖房子的过程中才去伐木是一样的 ， 不仅浪费时 间， 还会影响写作思路， 这样是很难写出优秀作文的。
一
理 念。“ 生本教育 ” 就是要 以学生为主体 ， 把学生作为教学活动 学生作文水平 的提 高 ， 有利于促进作文教学 质量 的提 升。 本 教育时 ， 教师一定 不能忽视生本教 育的基本 内涵 ， 要 以学生
为主体 ，但这并不 意味着完全放任学生做 自己喜欢做 的事情 。
、
当前语文作文教学的现状
作 文教 学是语 文教学 的重 要内容 ， 它不仅能锻炼学生 的语 言组织 能力 和表 达能力 ， 还能培养学生的思想感情 。在写作过
雷锋 》 。 学生可 以自由发挥 ， 但要描写真实 的故事与情感 。 学生 在写 作的过程 中 ，就会把 自己亲 眼见 到的好人好事写 出来 ， 教 师要对学 生的写作 给予鼓励 ， 让学生树立信 心。学生的信心有 了， 主体意识就会增强 ， 会更加努力地进行写作 。 这有利于促进
（ １ ） 教学 内容与生活实际相脱离 。优秀的文学作品不是完 全 凭借作者想 象或凭空捏造 出来 的， 都来源 于生活 ， 生活才是 写作的源泉。在当前语文作文教学 中 ， 教师往往为 了提高学生 的作文成绩 ， 过多 地向学生传授 写作知识与技 巧 ， 让 学生背诵 的影 响。 教师如果放手不 管 ， 让学生 自己选择 阅读材料 ， 他们 就很 有可 能会选择 一些娱乐性 比较强 的书籍进行 阅读 ， 这对写作的帮助
／
达的欲望 ， 这样就形成了文章。 但是在实际的教学过程中， 有一些
教师却忽略了对学生写作兴趣的培养 ， 只是一味地要求学生完成
写作任务 ， 严重违反 了生本教育的理念。
提高写作 兴趣 和写作能力。
三、 结束语
二、 作文教学中强化 生本教 育的策略 （ Ｉ ） 作 文教学要 与实际生活相联 系。 在语文作文教学 中， 教
（ ３ ） 忽视对学生写作兴趣的培养。 无论做什么事 ， 兴趣都是一 种强大的动力。兴趣可以使人们在面对 困难的过程中不惧艰难 ，
勇往直前， 还能减轻劳累感与疲劳感 ， 写作也是同样的道理。 写作
表达更为 自然。 比如 ， 教师在指导学生走进春天 、 写作春 天时 ，
可以带领 学生 到大 自然 中去 ， 让学生欣赏春天的美丽景色 。呢 喃的乳燕 、 遥看 的草色 、 河畔和路旁 静静绽放 的小花 ……生机 盎然的春天无 限美好 ， 能够激发学生的写作欲望和兴趣。然后
给学生时 间 ， 让学 生将这些景物 记录下来 ， 并写 到作 文中 。这 样， 学生写作 的内容不仅丰富多彩 ， 还浸润着 自己的情感 ， 从而
是人们对 自己心灵感受 的倾诉 ， 这种感受来源于人们对 日常生活 的思索与感悟。人们通过对生活的观察 ， 将生活情境对于 自己的
触 动逐 渐 积 累起 来 ， 在积 累到 一定 程 度 的时 候 ， 就 会 产 生 急 切 表
