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《如何突出中心》讲义在写作中，突出中心是一项至关重要的任务。
无论是写一篇记叙文、议论文，还是说明文，只有明确并突出中心，文章才能有清晰的方向和重点，让读者能够迅速理解作者的意图。
那么，如何才能有效地突出中心呢？一、明确中心在动笔之前，首先要明确自己想要表达的中心思想是什么。
这就像是为旅行设定一个目的地，没有明确的目标，就容易在写作的过程中迷失方向。
中心思想可以是一个观点、一种情感、一个主题或者一个结论。
例如，如果要写一篇关于“友谊”的文章，中心思想可以是“真正的友谊经得起时间考验”，也可以是“友谊能给人带来温暖和力量”。
明确了中心思想，后续的写作就能围绕这个核心展开。
二、精心选材有了明确的中心思想，接下来就需要选择能够支撑和体现中心的材料。
这些材料可以是自己的亲身经历、所见所闻，也可以是从书籍、电影、新闻等渠道获取的信息。
比如，以“真正的友谊经得起时间考验”为中心，就可以选取自己和好友多年来相互支持、不离不弃的经历；或者讲述历史上那些著名的友谊故事，如伯牙子期。
而如果中心是“友谊能给人带来温暖和力量”，则可以描述在自己遇到困难时，朋友给予的鼓励和帮助，让自己重新振作的事例。
选材时要注意材料的典型性和代表性，避免选择那些平淡无奇、无法有力支撑中心的内容。
同时，材料要丰富多样，从不同的角度和方面来体现中心，增强文章的说服力。
三、合理安排结构好的结构能够让文章的中心更加突出。
常见的结构有总分总、总分、分总等。
总分总结构是先提出中心观点，然后分别从不同方面进行论述，最后再总结升华中心。
比如，写“读书的好处”，开头可以提出“读书有诸多好处”这一中心，接着分别从“增长知识”“开阔视野”“陶冶情操”等方面进行阐述，结尾总结强调读书对个人成长的重要性。
总分结构则是先阐述各个分论点，最后得出总的结论。
分总结构与之相反，先分别论述，最后总结出中心思想。
无论采用哪种结构，都要注意段落之间的过渡自然，使文章的逻辑清晰、连贯。
如何突出中心作文讲评课
好的，以下是用口语化风格来探讨如何突出中心作文讲评课的几个段落：
说到作文讲评课，咱得明白，这可不是简单的打个分就完了。
这可是咱们锻炼思维、提升表达能力的大好机会啊！
在课堂上，老师可以选几篇好作文当例子，带咱们一起看看这些作文是怎么突出中心的。
选的文章得是那种一看就明白它想说什么、说啥都围绕一个点来的那种。
然后老师会教咱们怎么开头和结尾，怎么把主题给引出来，再稳稳当当地收回去。
除了看例子，老师还会让咱们自己动动脑筋。
比如，给咱们一个主题，让咱们自由发挥，说说自己的想法。
然后老师会帮咱们把这些想法理一理，变成一个有条理的中心思想。
这样一来，咱们就能更明白作文中心有多重要了。
还有啊，老师会在讲评的时候，直接指出咱们作文里的问题。
比如，是不是中心思想不够明确，或者论证得不够充分。
然后老师会给咱们一些建议，怎么改进。
当然啦，老师也会挑几篇写得好的
作文出来，让大家一起学学是怎么突出中心的。
作文讲评课可不仅仅是在课堂上哦。
下了课，老师还会鼓励咱们多写多练，把写好的作文发到班级群里或者校报上。
这样一来，不仅能让更多人看到咱们的进步，还能让咱们在实践中不断提升自己的写作能力。
所以啊，大家要珍惜这样的机会，好好努力哦！。
《如何突出中心》讲义在写作中，突出中心是至关重要的。
无论是写一篇记叙文、议论文，还是说明文，都需要有一个明确的中心，让读者能够清晰地理解作者的意图和想要表达的主要观点。
那么，如何才能突出中心呢？下面我们就来详细探讨一下。
一、明确中心在动笔之前，首先要明确自己想要表达的中心思想是什么。
这是突出中心的基础。
例如，如果要写一篇关于“友谊”的文章，那么中心可以是“友谊的珍贵和重要性”，或者是“如何建立和维护真正的友谊”。
只有明确了中心，才能在写作过程中始终围绕它展开，避免偏题。
为了明确中心，可以先进行头脑风暴，把与主题相关的想法、经历、感受等都写下来。
然后从中筛选出最核心、最有价值的内容，作为文章的中心。
二、精心选材选材是为了更好地突出中心。
所选择的材料应该与中心紧密相关，能够有力地支持和体现中心思想。
比如，以“母爱”为中心写一篇文章，可以选择母亲在自己生病时无微不至的照顾、在学习上的耐心指导、在遇到困难时的鼓励等具体事例。
这些事例能够生动地展现母爱的伟大和无私，从而突出中心。
同时，要注意材料的典型性和新颖性。
典型的材料能够更有代表性地反映中心，而新颖的材料则能吸引读者的注意力，让文章更具吸引力。
三、合理安排结构良好的结构有助于突出中心。
常见的结构有总分总、总分、分总等。
在总分总结构中，开头先点明中心，中间通过具体的论述和事例来阐述中心，结尾再对中心进行总结和升华。
总分结构则是先提出中心，然后围绕中心进行具体的阐述。
分总结构则是先列举事例和论述，最后总结出中心。
比如，写一篇关于“读书的好处”的文章，采用总分总结构。
开头可以直接指出“读书有诸多好处”，中间分别从“增长知识”“开阔视野”“陶冶情操”等方面进行论述，结尾总结强调读书对个人成长的重要意义。
四、细节描写生动的细节描写能够让文章更具感染力，从而更好地突出中心。
比如，写一个人很“高兴”，如果只是简单地说“他很高兴”，就很平淡。
但如果加上细节描写，“他的眼睛眯成了一条缝，嘴角止不住地上扬，脸上绽放出如同阳光般灿烂的笑容”，这样就能更生动地表现出他高兴的程度，也更能突出当时的氛围和中心。
【作文】如何突出中心心，是文章的灵魂。
优秀的文章，总会主旨鲜明，中心突出。
写作时，该如何突出中心呢？一、意在笔先，确立中心。
文章没有中心，就如同一盘散沙，杂乱无章；中心不突出，就会令人看不懂弄不明，不知所云。
因此，一定要做到意在笔先，胸有成竹。
只有这样，写出来的文章才会题旨鲜明，中心突出。
二、精心选材，凸显中心。
文章的中心是靠材料来表现的，写作时，要选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能突出中心。
最能表现中心的材料就是主要材料，应详写；同表现中心有一定关系的材料属次要材料，要略写；与表现中心无关的材料，坚决不写。
三、妙用技法，深化中心。
为了使文章的中心鲜明突出，行文中，还要灵活地借助一些技巧。
如运用对比，通过美与丑、善与恶、人与事前后变化等的对比，将中心表达得更深刻；也可运用议论、抒情的表达方式，借助议论或抒情性语句来揭示主题，升华中心，卒章显志，突出中心。
（微信公众号：谢老师教语文）总之，写作时，要先根据题目要求或写作目的来确立中心，再围绕中心选择典型材料以便凸显中心，还要灵活运用恰当的方法来突出中心。
唯有如此，写出来的文章才会主旨鲜明，中心突出。
题目一：我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。
不少于500字。
【审题立意】先审清题目的限定性：这个作文题目告诉我们作文要写的地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。
这说明人物是多个，而不是一个。
时间限定在人们聚集在餐桌前的时段。
题目具有很大的开放性，需要结合自己的实际，确立谈话的内容。
（微信公众号：谢老师教语文）【选材构思】这个题目记叙六要素中的其他四个要素都是不确定的，选材比较宽泛。
时间呢？是早晨，还是晚上？是周末，还是一个普通的工作日？参与的人有谁？谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天儿，还是一次有针对性的谈话?是其乐融融的交流，还是一场妙趣横生的家庭模仿秀?是一次激烈的争论，还是一次郑重的讨论?【写法指导】结合自己熟悉的生活，首先确定一个中心，可以表现亲人之间相互关爱、欣赏、无私奉献的可贵，也可以表现两代人之间相互沟通、理解、体谅等内容。
如何突出中心作文教案一、教学目标1. 让学生理解作文中“突出中心”的重要性。
2. 培养学生识别和提炼作文中心思想的能力。
3. 引导学生运用各种写作技巧来突出作文的中心。
4. 提高学生的作文表达能力和思维能力。
二、教学内容1. 作文中心思想的定义和重要性。
2. 提炼中心思想的方法。
3. 突出中心的方法技巧。
4. 写作实践与修改。
三、教学过程1. 导入：通过讲解实例，让学生体会作文中突出中心的重要性。
2. 讲解：讲解作文中心思想的定义和作用，引导学生学会提炼中心思想。
3. 示范：教师示范如何通过选材、构思、表达等方面突出作文中心。
4. 实践：学生进行写作实践，尝试突出作文中心。
5. 修改：学生互相评改，教师指导，共同提高作文水平。
四、教学评价1. 学生能够理解作文中突出中心的重要性。
2. 学生能够独立提炼作文中心思想。
3. 学生能够运用各种写作技巧突出作文中心。
五、教学资源1. 实例：提供一些优秀作文实例，供学生分析和参考。
2. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生丰富作文内容。
3. 写作指导：提供一些写作指导，帮助学生掌握写作技巧。
六、教学活动设计1. 课堂讨论：让学生分享自己最喜欢的作文，讨论其中心思想的突出之处。
2. 小组合作：学生分组，每组选择一个作文题目，共同提炼中心思想并设计突出中心的写作策略。
3. 个人写作：学生根据自己感兴趣的题目，尝试写一篇作文，注意突出中心。
七、教学方法1. 讲授法：讲解作文中心思想的定义和重要性，提炼中心思想的方法，突出中心的方法技巧。
2. 示范法：教师示范如何通过选材、构思、表达等方面突出作文中心。
3. 实践法：学生进行写作实践，尝试突出作文中心。
4. 互动法：学生互相评改，教师指导，共同提高作文水平。
八、教学步骤1. 导入：通过讲解实例，让学生体会作文中突出中心的重要性。
2. 讲解：讲解作文中心思想的定义和作用，引导学生学会提炼中心思想。
3. 示范：教师示范如何通过选材、构思、表达等方面突出作文中心。
【统编版】七年级上册语文《写作如何突出中心》优质课堂教案一. 教材分析本节课的教材是统编版七年级上册的语文写作部分，主要内容是如何突出文章的中心。
通过学习本节课，学生将了解到在写作过程中如何抓住文章的中心，并通过各种写作手法来突出中心，使文章更加有深度和内涵。
教材中包含了丰富的案例和练习，为学生提供了实践的机会。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对文章的结构和表达方式有一定的了解。
但学生在写作过程中往往容易忽略中心的把握，导致文章内容散乱，缺乏深度。
因此，本节课对于学生来说是非常重要的，他们将通过学习掌握如何突出文章中心的方法。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握突出文章中心的方法。
2.培养学生抓住文章中心进行写作的能力。
3.提高学生写作的深度和内涵。
四. 教学重难点1.重点：掌握突出文章中心的方法。
2.难点：如何运用这些方法使文章更具深度和内涵。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的文章案例，让学生了解如何突出文章中心。
2.实践操作法：让学生在课堂上进行写作实践，及时发现问题并加以指导。
3.讨论交流法：分组讨论，让学生分享自己的写作心得，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.准备相关的文章案例，用于分析和讲解。
2.准备写作素材，供学生练习使用。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用上课前的5分钟，向学生简要介绍本节课的内容，引导学生关注如何突出文章中心的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的文章案例，让学生阅读并分析文章的中心思想。
引导学生了解并掌握突出文章中心的方法。
3.操练（10分钟）让学生根据所学的方法，结合自己的写作素材，进行写作实践。
教师在过程中进行个别指导，及时发现问题并加以解决。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享自己的写作心得，互相学习。
教师引导学生对讨论结果进行总结，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生运用所学的方法，对之前的写作素材进行修改和完善，提高文章的深度和内涵。
《如何突出中心》讲义在写作中，突出中心是至关重要的。
无论是写一篇记叙文、议论文还是说明文，都需要有一个明确的中心，让读者能够清楚地理解作者想要表达的核心思想。
那么，如何才能突出中心呢？一、明确中心首先，在写作之前，一定要明确自己想要表达的中心思想是什么。
这就好比是旅行前要确定目的地一样。
比如，如果要写一篇关于“友谊”的文章，那么中心思想可以是“真正的友谊是经得起时间考验的”，或者“友谊能给人带来力量和勇气”等等。
只有明确了中心，后续的写作才有方向。
为了确保中心思想清晰明确，不妨在写作之前先列出一个简单的提纲。
提纲中要明确文章的主题、主要观点和论据。
这样在写作过程中就不容易偏离中心。
二、精心选材有了明确的中心之后，就需要选择合适的材料来支撑这个中心。
材料就像是建筑的砖块，只有选择了优质、合适的砖块，才能构建出坚固的大厦。
所选的材料一定要与中心思想紧密相关。
比如，如果中心思想是“真正的友谊是经得起时间考验的”，那么可以选择讲述自己和好友多年来不离不弃的经历，或者列举一些历史上著名的长久友谊的例子，如管仲和鲍叔牙的故事。
同时，材料要具有典型性和代表性。
不要选择那些平淡无奇、没有说服力的材料。
比如，写“勤奋使人成功”，如果只是列举自己某一次因为勤奋取得了一点小成绩，可能就不够有说服力，而如果选择讲述像爱迪生经过无数次实验终于发明电灯这样的经典事例，就更能让人信服。
此外，材料的数量也要适中。
过多的材料会让文章显得杂乱无章，过少则无法充分论证中心。
三、合理安排结构结构是文章的骨架，一个合理的结构能够更好地突出中心。
常见的结构有总分总、总分、分总等。
以总分总结构为例，开头先点明中心，中间分别从不同的方面进行论述，结尾再对中心进行总结和升华。
在安排段落时，也要注意逻辑顺序。
比如，写议论文，可以按照提出问题、分析问题、解决问题的顺序；写记叙文，可以按照事情发展的先后顺序或者倒叙、插叙等方式。
每个段落都要有一个明确的主题句，这个主题句要能够体现该段落与中心思想的关系。
《如何突出中心（第二课时）》教案综合训练一、积累与运用阅读下面的文字,完成1~2题。
我们跟随鲁迅先生来到冬天人迹罕至的百草园,感受寒冷天气里的童趣;跟随刘湛秋走进雨的世界,感受秋雨的静谧;跟随莫怀戚解决散步时的分(),感受家庭的温馨;跟随海伦·凯勒认识了莎莉文老师,是莎莉文老师让海伦·凯勒的世界变得花枝招展……我们徜．徉在语文世界中,流连忘返。
1.下列填入括号中的字和给文中加点字的注音全都正确的一项是()A.岐tǎngB.欹chàngC.歧chángD.枝shàng2.文段中画横线的词语使用不恰当的一项是()A.人迹罕至B.静谧C.花枝招展D.流连忘返3.同学们纷纷留言发表自己对语文学习的感悟,下列句子中有语病的一项是()A.通过语文学习,让我体会到中国传统文化的博大精深。
B.在我心中,语文书是百花园,色彩缤纷,生机无限。
C.我们在语文学习之旅中,赏沿途风景,品学习之趣。
D.我们要多读书、读好书,从书本中汲取营养,增长智慧。
4.将下列句子依次填入文段横线处,排序最恰当的一项是()读书可供消遣,可供装饰,也可以增长才干。
为消遣而读书,;为装饰而读书,;为增长才干而读书,。
①最见于判断和处理事物之际②常见于独处幽居之时③多用于高谈阔论之中A.②③①B.②①③C.③②①D.③①②5.文学社的同学为大家带来了一场穿越千年的论坛,请你根据《<论语>十二章》,补全论坛内容。
通过这次论坛,请你总结:儒家的“修身”要做到(4)。
(至少写出两点)二、名著阅读6.(1)以下文字是对鲁迅《朝花夕拾》相关内容的概述,请据此填空。
这是一场让人渴盼的盛事．．,“我”伸长了颈子,遥望,久候,却总是匆匆一眼;这是一场让人痴念的盛事．．,“我”宁愿生一场重病,也想满足“扮犯人”的心愿……这场“盛事”指,这些情境出现在《朝花夕拾》中的《》里。
(2)班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动,小明说:“阅读《从百草园到三味书屋》,我真切地感受到主人公对大自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。
如何突出中心写作指导
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
写作《如何突出中心》
1．通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。
2．借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。
3．学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
2课时
一、导入
清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。”这句话告诉我们，文章立
意非常重要。写作时要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。
二、请同学们阅读写作指导，交流感受。
1.设置一条贯穿全文的线索，围绕这条线来写。
2．要注意安排好内容的主次和详略。越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写
甚至反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。
3.巧用技法，突出中心。从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题；
从修辞的角度看，有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题；从点题的位置看，
有标题点题、开头点题、结尾点题。
4．还有开门见山、画龙点睛、渲染烘托、抑扬对比等技巧，也可突出中心。
一、写作实践(一)
1．导语：书包是每位同学必备的学习用品，你的书包是什么样子的，你的书包里面藏着怎样
的故事，说说你的书包或者关于书包的故事，分享给大家。
2．学生交流分享。
3.文题妙解
(1)“我的书包”侧重于从书包的功能、外观设计、对“我”的重要意义等方面确立中心。
(2)“我是书包”则要求以“书包”的口吻表露自己的心声。
(3)“我和书包”，着眼于“我”和书包的关系，写两者之间的故事。
范文：
书包里的故事
童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵栀子花，温馨沁人心脾；童年更像一把吉他，
动听勾人心弦。
记得那是我三年级的时候了，当时的作业在小小的我面前显得很多，我做作业，也有些吃
力，加上我性格本身有些毛躁，便顾不得书本的整齐了。因此，我的书本经常被压折起来，我也
无暇顾及。好多新发下来的书本放到我这儿，几天后就会卷边折页，变成了一本“旧书”。可是
让我不解的是，原本有毛边的书本在第二天我从书包里拿出来的时候，竟整齐地排列着，一点毛
边毛脚都没有。让我很是诧异。当时的我还是个懵懂的孩子，没心思考虑那书本是怎样变“新”
的。只是知道第二天早晨，书本就如被施了魔法般，整齐地放在我的书包里。
终于有一天，我心中出现了这个疑惑。于是，晚上我便悄悄从床上爬起来，蹑手蹑脚地走到
房间门口--那里可以清楚地看见客厅。客厅的中央散发着微弱的光芒，那光芒是柔和的，温暖
的。妈妈在淡淡的光芒的笼罩下，正把我的书本一个个从书包里拿出来，把毛边毛角挨个仔细压
平，把折角向反方向一折，书本变整齐了许多。最后，妈妈还小心翼翼地把书本放回我的书包
里，生怕惊醒了正在“熟睡”的我。我只知晓我心中最柔软的地方似乎被轻轻触动了，一股暖流
流入了我的心田．我踮着脚回到床上，却是一夜无眠……
之后的每天，我都会在睡觉前把自己的书本弄平，像当时我看到的妈妈一样．尽管我的动作
很是笨拙……今天，当我翻开书本看到久违的一个细小的折痕时，心中的回忆被慢慢勾起，记忆
那么深，就好似在昨天发生的一样。因为我清楚，妈妈的爱，就藏在那不起眼的折痕里……
二、写作实践(二)
1．导语：一方餐桌，承载了家庭的温馨，无论是餐桌上的欢娱，还是餐桌前的分歧，爱永远
是向心力。
2．写作导引：
题目已经给定了本次作文中的地点是“餐桌前”，事情是“谈话”，那么时间、人物等其他
的要素需自己定。动笔前要考虑，这是什么样的一次谈话，所谈的主要内容是什么，然后确定一
个中心开始选材、组材。
范文：
餐桌前的谈话
生活如同一张餐桌，餐桌上布满了各式各样的菜，坐在餐桌前偶然夹起一道名为爱的美食，
那滋味令人回味无穷……
爆竹一声声响起，除夕夜处处洋溢着喜庆。“来喽！”随着妈妈的声音，两盘水灵灵的元宝
饺子上了餐桌。奶奶发话了：“大孙子，你妈为了家里忙里忙外，真辛苦。这第一个饺子就给
她，好吗？”我点点头，奶奶麻利地夹起饺子送到妈妈碗里。我看了看，那个饺子好特别啊！半
圆的饺子边上细细地捏了花边。这里面一定是奶奶做了手脚！正当我思索的时候，妈妈也发现了
端倪，说：“这第一个饺子应该长辈吃啊！妈，给你！”但在奶奶的坚持下，饺子还是进入了碗
中，但她却没舍得吃。我猜到了，那一定是奶奶视为福音的“钱饺子”！电视里春节晚会开始
了，全家人都看得喜笑颜开，餐桌上一片祥和的欢乐。突然，一个饺子飞了过来，滑进我的碗
里。这不正是那个花边饺子吗？我瞧向妈妈，妈妈悄悄指着奶奶，对我使了个眼神。我明白了！
这是让我把饺子给奶奶呀！
怎么才能让她老人家接受呢？我苦思冥想，终于有了好主意：奶奶历来喜欢节俭，我就好好
利用她这个习惯吧。
我不动声色。在奶奶看向我的时候，我就飞快地往自己碗里夹了一个又一个饺子。奶奶急
了，说：“能吃的了吗？吃一个夹一个吧，别剩！”我大声说：“好吃！好吃！一定能吃完！”
奶奶心疼地望着满碗的饺子，生怕我吃剩了扔掉。我心里可乐开了花--我的计划完成一半啦！我
开始细细品尝着饺子，还不时与家人品评着节目，故意放慢了吃的速度。
只剩下三个了！我偷偷瞧了瞧奶奶，便把手放在肚子上，大叫道：“吃不了了！我快成皮球
啦！”奶奶习惯地板起脸：“叫你少夹，你偏不！这回咋办？”我可怜兮兮地对奶奶说：“奶
奶，我错啦！要不您吃了吧？”--果不其然，奶奶马上夹走了全部饺子，好像刚开饭似的，吃得
津津有味。我得意地看着妈妈，妈妈笑了，用眼神鼓励我，好似在说：“你真棒！”“嘣！”一
声清脆的硬币声响起，大家都不约而同地看向奶奶，我大笑着说：“奶奶吃到钱啦！来年定有好
运啰！”奶奶笑得更是灿烂，脸上的道道皱纹也舒展开来，像一朵幸福绽放的菊花。她笑着吐出
硬币，说：“来年大家都会有好运气的。”全家人都看着硬币，互相对视着，心领神会地笑了。
家，永远是温馨的避风港。不管是老人，还是孩子，都会眷恋着那餐桌旁的幸福。
三、写作实践(三)
1．导语：亲爱的同学，久在校园中，是否有些枯燥？让我们把目光投向校园外的斑斓的世
界。哪一件事，哪一个场景，哪一个人物令人久久不能忘怀呢？拾取记忆的片段，写下你的真情
实感。
2．写作导航：
(1)校外的生活是丰富多彩的，写作时，可从小处着眼，抓住一件事、一个场景或一个人物去
写。
(2)“触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所
在，也是确立本次作文中心的立足点。
(3)对这个场景或物品做点儿细致的描写，对这段对话中的某些语句做些强调，或者拿这首民
谣与其他歌曲做点儿对比，都会使读者目光聚焦，文章就会显得中心突出，条理清晰。
范文：
那一幕，触动了我的心灵
冬日了，风肆虐地呼啸，大地也为之而动摇。
我走出去，被风吹得站不住脚跟，踉跄着躲到一个角落，一个温暖的避风港，不无担忧地看
向外面。
还要继续走吗？
猛然间，我看到了一棵梧桐--几片黄叶依旧顽强地挂在上面，摇摇欲坠，它纹路错综的树皮
写满了沧桑。有一阵强风！它的枝干晃动了几下，依旧挺立。在这场战斗中，唯有它孤独坚守。
我要去挑战那风吗？
我的心灵狠狠地触动了一下，只因他而赞叹。
风，又猛了。
它，仍在搏斗着。
哦，那一阵风卷起了地上的一堆叶子，它们恣情飞舞，铺排了整个天空，就像一个个快乐的
精灵，不，那是对梧桐的赞歌，写满了它的骄傲。
落叶轻，飞到了我的心灵深处，撞击着，雀跃着，我为之震撼。
在这风中，它们却可以勇敢起舞！
梧桐的树枝弯了，又弯了。“啪”，它的枝桠断了。风没有停，舞还在继续。战斗，他还没
有放弃。
风又一次把它吹弯，却迎风而上，它不怕！万物萧索，只有他苦苦斗争。
一步，两步，三步……我如梧桐一样挺直腰，勇敢搏斗！
