同等学力工商管理考点变化表教学提纲

同等学力工商综合考点精要同等学力工商综合考点精要之—管理学 (2)第一章管理的历史发展 (2)第二章组织管理原理 (2)第三章企业和企业制度 (2)第四章决策 (2)第五章计划与控制 (2)第六章组织 (2)第七章人员配置 (2)第八章激励 (2)第九章领导 (3)第十章变革与发展过程管理 (3)同等学力工商综合考点精要之—市场营销 (4)第一章市场营销导论 (4)第二章企业战略计划过程与市场营销管理过程 (4)第三章市场营销环境分析 (4)第四章市场购买行为分析 (4)第五章市场竞争战略 (4)第六章产品策略 (4)第七章定价策略 (4)第八章分销策略 (5)第九章促销策略 (5)同等学力工商综合考点精要之—战略管理 (5)第一章战略管理过程 (5)第二章行业与竞争分析 (5)第三章企业资源能力分析 (5)第四章竞争战略 (6)第五章不同行业的竞争战略 (6)第六章跨国经营战略 (6)第七章公司战略与优势 (6)第八章公司战略的评价与选择 (6)第九章战略的实施与控制 (6)第十章战略与组织结构 (6)第十一章战略与企业文化 (6)同等学力工商综合考点精要之—财务管理 (7)第一章财务管理的基本理论(无计算，可能主考名词解释及简答) (7)第二章财务管理的价值观念(无计算，但是后面的基础，重要) (7)第三章财务分析 (7)第四章企业筹资决策原则 (7)第五章企业投资决策(重要) (7)第六章企业分配决策 (7)第七章企业并购财务管理 (7)第八章国际财务管理 (7)同等学力工商综合考点精要之—管理学第一章管理的历史发展泰罗的科学管理理论;法约尔的一般管理理论;马克思·韦伯的理想的行政组织理论;巴纳德的一般组织管理原理;梅奥的人际关系学说;管理理论中主要流派;管理思想演进的主要线索第二章组织管理原理个体假设前提制约着管理的方式和效果;传统的人性假设;行为和学习的关系;个人在组织中学习特点;心理能量;正式组织;非正式组织;非正式组织对正式组织的作用;正式组织对非正式组织的作用;组织是正式组织与非正式组织的统一;组织是正式侧面与非正式侧面的统一;组织内部平衡;组织与环境平衡; 组织动态平衡;管理是组织中维持集体协作行为延续发展的有意识的协调行为第三章企业和企业制度企业;企业的特征;产权;私营企业;股份有限公司第四章决策管理理论作分类;决策过程的四阶段;决策原则;程序化决策和非程序化决策的决策技术;群体决策增加群体成员对决策许诺的可能性。

第一章财务管理的基本理论4.1.1 复习笔记第一节财务管理的理论结构一、财务管理理论结构的概念1．财务管理理论财务管理理论是根据财务管理假设所进行的科学推理或对财务管理实践的科学总结而建立的概念体系，其目的是用来解释、评价、指导、完善和开拓财务管理实践。

2．财务管理的理论结构财务管理的理论结构是指财务管理理论各组成部分(或要素)以及这些部分之间的排列关系。

本书所建立的是以财务管理环境为起点、财务管理假设为前提、财务管理目标为导向的由财务管理的基本理论、财务管理的应用理论构成的理论结构。

二、财务管理理论结构的起点研究财务管理理论结构，一个十分重要的问题就是从何处人手、以什么作为逻辑推理的出发点。

1．现有财务管理理论研究起点的主要观点（1）财务本质起点论以“财务的本质”为起点的研究，是指阐述财务的概念、财务管理的对象、财务管理的原则、财务管理的任务、财务管理的方法等一系列理论问题。

以财务的本质作为财务管理理论的起点,会阻碍财务管理应用理论的发展,不利于财务管理理论体系的完善。

（2）假设起点论财务管理假设是财务管理理论结构中的一个非常重要的问题，但是还存在一些问题：财务管理假设不是凭空捏造的，也不是天生就有的，而是根据财务管理环境和财务管理的内在规律概括出来的，显然，环境决定假设，而不是相反。

（3）本金起点论这是我国著名财务管理学家郭复初教授近年提出的一种观点。

他认为“本金是指为进行商品生产和流通活动而垫支的货币性资金，具有流动性与增值性等特点”。

（4）目标起点论这种观点认为：任何管理都是有目的的行为，财务管理也不例外。

只有确立合理的目标，才能实现高效的管理。

适应市场经济发展要求的财务管理理论结构应该以财务管理目标为出发点。

2．以财务管理环境为起点构建财务管理的理论结构财务管理环境是对财务管理有影响的一切因素的总和。

它既包括宏观的理财环境，也包括微观的理财环境。

其中宏观环境主要是指企业理财所面临的政治、经济、法律和社会文化环境；微观环境主要是指企业的组织形式，企业的生产、销售和采购方式等。

第二章组织管理原理
第一节个体层次的基础知识
一、个体假设（见表1-2-1）
表1-2-1 个体假设
①管理人，是遵循令人满意准则进行经济活动的主体。

二、行为与学习（见表1-2-2）
表1-2-2 行为与学习
未来的行为能力，二者是相互促进的
三、学习过程
学习过程包括个体和组织两个层次。

学习主要是一种个人性质的活动，作为主体和基础的是个人的学习过程。

有关学习过程的内容，如表1-2-3所示。

表1-2-3 学习过程
的学习。

四、心理能量（见表1-2-4）
表1-2-4 心理能量
组织中每一个个人都存在一定的心理能量，其中有一部分表现为组织努力工企业组织
团的活力
图1-2-1 组织整体力量的形成
五、学习与心理能量的相互作用
学习与心理能量是一种相互促进的关系，二者有较强的相关性。

在一定范围内，心理能量的提高有促进学习过程的作用，但超过了必要的限度，反而会影响学习的效果；另外，不同类型的学习行为，对心理能量的要求也不同。

另一方面，不同类型的学习行为，对心理能量的要求也是不同的。

组织中学习与心理能量相互之间的作用主要有两条轨迹，如表1-2-5所示。

表1-2-5 组织中学习与心理能量的相互作用。

第四章决策1.4.1 复习笔记第一节管理就是决策一、管理职能与决策管理就是决策。

管理过程中每一个阶段的每一个管理行为，都有一个可分解的决策过程。

表4-1 管理职能与其中的决策问题二、“决策人”的管理模式西蒙和马奇在《组织》一书中按照关于人的假设对管理理论作了如下分类：（1）“机械人”模式把组织成员看作是进行一定作业的生产工具——机械。

他们只能被动地接受命令、进行作业，在解决问题时并不发生什么作用。

（2）“动机人”模式认为组织成员不是机械而是人，是为了满足个人的要求、动机和目的而劳动的。

组织成员为实现组织目的而进行合作的动机是劳动生长率最重要的决定因素。

（3）“决策人”模式认为组织成员都是为了实现一定目的而合理地选择手段的决策者。

由于信息和知识的不完备性、对未来预测的困难性以及不可能穷尽所有的替代方案，因此，在有限合理性的基础上，追求满意化而不是最优化决策的“决策人”模式才是更现实的合理模式。

“决策人”模式是把下述的决策方面的心理学因素作为其行动的基础的：①学习。

人能够根据过去的经验，采取试验的方法，通过知识的传递和理论的推断，对特定的选择将产生的结果作出估计；②记忆。

把为解决一个问题而收集的信息以及从这些信息得出的结论储存起来，以便在发生同类问题时用来作出新的决策的参考依据；③习惯。

它是帮助符合目的的行动方式持续下去的重要途径，具有“从有意识地进行选择的范围内排除情况反复”的作用。

第二节决策的过程和准则一、决策过程1．收集信息阶段（信息活动）收集组织所处环境中有关经济、技术、社会等方面的信息并加以分析，同时对组织内部的有关信息也要搜集并加以分析，以便为拟订和选择计划提供依据。

2．拟订计划阶段（设计活动）以组织所需解决的问题为目标，依据第一阶段所搜集到的信息，拟订出各种可能的备选方案。

3．选定方案阶段（抉择活动）根据当时的情况和对未来发展的预测，从各个备选方案中选定一个。

4．对已选定的方案进行评价（审查活动）决策过程还可以细分为更具体的识别问题、确定决策标准、为标准分配权重、拟定方案、分析方案、选择方案、实施方案和评价效果等八个阶段。