鲁教版高中地理必修第一册课件第四单元第二节自然灾害的防避

土地资源与人类
实现自然资源的 可持续利用
概 念
共 分性 类特
征
采 猎 文 明
农 业 文 明
工必 业要 文性 明
措 施
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。21.8. 821.8.8 Sunday , August 08, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。09: 05:0109 :05:010 9:058/ 8/2021 9:05:01 AM
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午9时5 分1秒上 午9时5 分09:0 5:0121. 8.8
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
采集 质量影响— 大
小
农业文明 种植
阶段
养殖
质量和数量—
是人类生存 和发展的重 要因素
导致土地质 量下降
工业文明 阶段
大规模 的机器 生产
质量和数量— 土壤污染、土
是人类生存和发展 的制约因素。
地退化严重
土地用途多样化
读教材P83 表4-1-2归纳总结：
随着生产力水平提高，
人类生存和发展对自然资源的依赖性___减__弱_____， 开发利用范围和规模___变__大__________， 利用方式_____多___样__化_____， 利用率越来越__高_____________；
实现资源的可持续利用需要采取哪些措施？
适度开发
实现自然 资源可持 续利用的 措施
利益兼顾 环境保护 公众参与
作为一名沛县的高中生，请为沛县 煤炭资源可持续利用出谋划策。
节约用电 合理开采 塌陷区再利用 注重保护环境 加强宣传、教育 ……

第四单元 从人地作用看自然灾害
第二节 自然灾害的防避
课标要求
素养达标
1.结合对自然灾害类型的认识，分析并掌握地震、
课
洪涝、滑坡、泥石流等常见自然灾害的防避措施。
标
（综合思维）
解 运用资料，了解避 2.通过对常见自然灾害的防避知识的学习，了解常
读 灾、防灾的措施。 见自然灾害的防护与救治。（地理实践力）
社会层面
个人层面
续表
对于泥石流易发多发的地 泥
区，要开展泥石流风险性 石
评估，必要时可对一些重 流
点区域和沟谷进行监测， 灾
或者采取一些工程整治措 害
施
房屋、帐篷不要搭建在⑪___沟__口_____和沟道 上；不能将冲沟当作垃圾排放场；保护和改善 山区生态环境；雨季或暴雨时尽量不要去泥石 流多发的沟谷；发现上游形成泥石流后，应及 时向下游发出预警信号
探究活动二 洪灾
2. 阅读情境，探究下列问题。 木兰溪是福建省东部独流入海的河流，下游地区遭受严重洪灾的现象时
有发生。近年来，在政府的推动下，开启了全流域综合整治，木兰溪从“谈 洪色变”变成了“人水和谐”的生态新图景。多年来木兰溪治理一直坚持生 态优先，采取了一系列行之有效的措施。
（1） 分析木兰溪下游地区易出现重度洪灾的自然原因。 [答案] 位于亚热带季风气候区，年降水量大且降水集中；沿海多台风、暴 雨；上游支流多、汇水量大；下游地区地势低洼、河道曲折、排水不畅；入 海口处海水的顶托作用。 （2） 说出木兰溪综合治理过程中应采取的防洪工程措施。 [答案] 河道整治、修建防洪堤、修建水库、裁弯取直、修建分洪设施等。 （3） 列举两条有利于恢复河流生态的具体措施。 [答案] 植树种草、污水治理、恢复湿地等。

姓名，年级：时间：第二节自然灾害与人类——以洪灾为例学习目标明目标、知重点认识自然灾害对人类活动的影响，学会分析诱发洪水灾害的因素.分析有关洪水及洪灾的形成理论。

培养理性的灾害观和正确的资源观,懂得趋利避害,使资源环境向着有利于人类的方向发展，树立防灾减灾意识。

，［学生用书P96]）一、认识洪水和洪灾及洪灾的形成原因1．自然灾害（1)概念：指在自然界发生的，对人类生命和财产构成危害的事件。

（2)常见灾种错误!（3）危害：严重影响人类生产、生活的正常秩序，威胁人类的生存与发展.2．认识洪水和洪灾(1)洪水：河流水位超过河滩地面出现的溢流现象的统称.（2）洪灾①概念：洪水溢出或者冲垮河岸、湖岸，对人类生产和生活带来损害。

②危害错误!3．洪灾的形成原因(1）基本环节:一是洪水的形成，二是对人类造成损害。

（2）洪水的成因①错误!错误!②人为原因错误!（3)洪水致灾的影响因素：洪水发生区域的人口密集程度及经济发达程度。

人类活动影响洪水的发生。

人类活动通过改变流域的植被覆盖率、洪水调蓄场所、泄洪渠道而影响洪水的发生,既可以加剧洪水的发生，也可以减少洪水的发生。

二、洪灾的防治措施1．做好对洪水的监测、预报工作2．采取防灾减灾措施（1)工程措施(2）错误!错误!一、判断题1．发生在荒无人烟地区的洪水、崩塌、泥石流等是自然灾害。

（)2．有些自然灾害的发生是不可避免的,监测预报是一种有效的防灾减灾措施。

（）3．在我国的自然灾害中,洪涝和干旱危害范围较大。

( )4．我国不论是在南方和北方，还是在沿海和内陆都曾因暴雨而酿成过洪涝灾害。

( ) 5．自然灾害危害的区域差异取决于地理背景的差异。

( ）答案：1。

× 2.√3。

√4。

√5。

√二、选择题6．我国自然灾害种类多、频次高的原因是（）①特殊的地理位置②多山的地貌③强烈的地壳活动④不稳定的季风环流控制A．①②B．①②③C．②③④D．①②③④答案：D7．夏季，我国部分城市城区常因暴雨而出现积水成灾的内涝现象.下列措施中,对减轻此类灾害基本无效的是（）A．优化城区雨污管网B．扩大城区湖泊面积C．加高城区防洪大堤D．疏浚城区河流水道答案:C据民政部统计,2016年,中国各类自然灾害共造成近1。

《自然灾害与人类》教案一、教材分析《自然灾害与人类》是鲁教版高中地理必修一第四单元《从人地关系看资源与环境》第2节课的教学内容，主要学习自然灾害对人类的影响、以洪灾为例掌握洪水与洪灾的联系，洪水形成的原因。

并且以此为基础学会分析其他相关的灾害。

本节内容是选修自然灾害与保护的基础，内容也比较简单一些。

学生易掌握。

二、教学目标1．知识目标：(1)了解自然灾害的概念、成因、类型及其危害；(2)认识、区别洪水和洪灾，并结合我国发生洪水和洪灾的实际事例，学会分析诱发洪水灾害的种种因素，寻求洪灾防治措施。

(3)认识人类活动对自然灾害的影响。

2．能力目标：通过学生自学、读图，提高学生的地理语言准确表达能力、归纳能力和逻辑思维能力。

3．情感、态度和价值观目标：(1) 培养学生理性的灾害观和正确的资源观。

（2）让学生懂得趋利避害，使资源环境向着有利于人类的方向发展，增强防灾减灾意识。

三、教学重点难点(1)洪灾形成原因(2)洪灾的防治措施(3)我国洪灾频发的主要原因。

四、学情分析我们的学校的高一属于分层次教学，学生基础有差异。

对于基础好的学生来说老师多引导学生，深挖学生的思维。

对于其他层次一方面要有一定量的提示和补充，另外要注意学生回答问题时地理用词的准确性和严密性。

五、教学方法新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→布置作业六、课前准备1．学生的学习准备：预习自然灾害与人类，搜集与地质灾害相关的各类资料，收集有关自然灾害前兆的谚语。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，备课（设计多种可能性）。

3．教学环境的设计和布置：室内教学，课前打开多媒体。

七、课时安排：1课时八、教学过程（一）导入新课，展现教学目标导入新课：如果说在自然界中对人类有用的物质与能量我们把它称为自然资源，那么什么又是自然灾害呢？同学们能不能列举一些吗？学生举例：（出现问题：有的同学在这时就混销了自然现象与自然灾害．待在后面解决。